Spelling suggestions: "subject:"hochschule / lehre"" "subject:"hochschule / kehre""
91 |
How to support generic and disciplinary aspects of teaching in higher educationvan Keulen, Hanno January 2012 (has links)
The question whether centers for staff and educational development in higher education should focus not just on generic aspects but also on disciplinary aspects, presupposes the very existence of such centers. As a matter of fact, such centers have established themselves in many countries only fairly recently. For a long time, a PhD, publications in peer reviewed journals and other research credentials were the prime and often only prerrequisites for a teaching career in higher education. Academics who had these credentials were apparently seen as adequately equipped to prepare students for their future in the system.
|
92 |
Hands on MINT: Praxisphasen in der Studieneingangsphase von MINT-FächernBeitelschmidt, Michael, Abdel-Haq, Anja, Balzer, Paul, Fetzer, Christof, Wieland, Sabine January 2012 (has links)
Technische und naturwissenschaftliche Studiengänge an Hochschulen - die sogenannten MINT-Fächer - bieten Absolventen und Absolventinnen gute Chancen für eine erfolgreiche Berufslaufbahn. In diesen anspruchsvollen Studiengängen einen Abschluss zu erhalten, ist jedoch nicht leicht: Vor Vor- und Zwischenprüfungen fallen oft mehr als 50 Prozent der Studienanfänger/-innen endgültig durch. Ziel der Hochschulen muss es daher sein, die Anzahl der Studienabbrecher/-innen zu reduzieren. Zwei mögliche Zielrichtungen für Maßnahmen sind somit die Motivation der Studierenden und die Vermittlung von Arbeits- und Lerntechniken.
|
93 |
Wege zur aktiven Textarbeit: Lese- und Schreibkompetenz in den Geistes- und SozialwissenschaftenWeißköppel, Angela, Heim, Tino, Liebetanz, Franziska, Menzel, Nadine, Müller-Reichau, Olav, Warkentin, Jennifer R. January 2012 (has links)
Das Arbeiten mit und an Texten gehört zum Alltag von Geistes- und Sozialwissenschaftler_innen und damit auch zum Alltag von Studierenden geistes- und sozialwissenschaftlicher Fächer. Wie können Studierende Kompetenzen für den rezeptiven sowie produktiven Umgang mit Texten erwerben? Diese Frage widmete sich die interaktive Postersession "Textarbeit in Literatur- und Kulturwissenschaften" und bot Lehrenden eine Plattform, konkrete Lehr-Lern-Projekte zur Arbeit mit Texten vorzustellen und zu diskutieren.
|
94 |
Lernen und Lehren von Kommunikation, GesprächsführungRockenbauch, Katrin, Bock, Herbert, Dawidczak, Anne, Honekamp, Wilfried January 2012 (has links)
Die Fähigkeit, kommunikative Prozesse zu reflektieren und das daraus gewonnene Wissen in kommunikativen Situationen anzuwenden, gehört zu den Basisfertigkeiten, die mittlerweile in vielen Studiengängen gelehrt werden. Oft wird die zu erlernende Fähigkeit als ein Teil der sogenannten soft skills betitelt.
|
95 |
Mathematik im Service: computergestützte Übungsaufgaben, autotool und autotool-NetzwerkGräbe, Hans-Gert, Loebe, Frank, Schwarz, Sibylle, Waldmann, Johannes January 2012 (has links)
Wichtiger Teil von Lehrveranstaltungen zur Mathematik und Informatik ist das eigenständige Bearbeiten passender Lösungsaufgaben durch die Studierenden. Woran erkennt man aber eine richtige Lösung einer solchen Aufgabe? Das ist in den exakten Wissenschaften ganz einfach: Man macht eine Probe.
|
96 |
Mathematik im Service: Mathematikerausbildung in ingenieurwissenschaftlichen Studiengängen; empirische Ergebnisse und exemplarische Lehrinnovationen aus dem Komptenzzentrum Hochschuldidaktik Mathematik (khdm)Kortemeyer, Jörg, Hochmuth, Reinhard January 2012 (has links)
Das khdm ist ein seit Ende 2010 für zunächst drei Jahre von der Volkswagen Stiftung und der Stiftung Mercator gefördertes Gemeinschaftsprojekt der Universitäten Kassel, Paderborn und (seit Oktober 2011) der Leuphana Universität Lüneburg. Es verfolgt das Ziel, wissenschaftliche Grundlagen einer fachbezogenen Hochschuldidaktik für mathematikhaltige Studiengänge zu entwickeln, Lehrinnovationen zu implementieren und wissenschaftlich zu evaluieren.
|
97 |
Mathematik im Service: Heterogenität und IndividualisierungBernstein, Swanhild January 2012 (has links)
Es ergibt sich die Notwendigkeit, zu versuchen, allen Studierenden zumindest das mathematische Minimum zu vermitteln, ohne den mathematisch interessierten Studierenden Zusammenhänge und Anwendungen vorzuenthalten.
|
98 |
Mathematik im Service: Projekt "Mathematik zum Anhören"Rennert, Ines, Ruhland, Wernhild January 2012 (has links)
Einmal im Jahr kommen etwa 40 Gymnasiasten für drei Tage nach
Leipzig, um im Rahmen eines MINT - Camps die Hochschule für
Telekommunikation Leipzig (HfTL ) und die Stadt kennenzulernen, sowie in Gruppen zu zehn Personen jeweils ein Projekt zu bearbeiten.
|
99 |
Entwicklung fachübergreifender Kompetenzen durch projektorientiertes ArbeitenGünther, Anja January 2012 (has links)
Projektorientiertes Arbeiten innerhalb des Studiums wird derzeit als
eine wichtige Möglichkeit betrachtet, die Lehre an Universitäten und
Hochschulen zu innovieren. Als studierendenzentrierte Lernform
entspricht es dem allgemeinen „shift from teaching to learning"
(HRK, 2008). Außerdem folgt es der Bologna-Forderung zu stärkerer
Berufsorientierung (KMK, 2010) durch die Einbindung praktischer
Kontexte. Aufgrund der Zunahme projektartiger Organisationsformen
in Unternehmen bietet diese Lernform zusätzlich eine besondere
Vorbereitung auf die spätere Tätigkeit der Absolvent/-innen.
|
100 |
Der Hendl-Tipp: Finger weg von digitalen Medien in der Hochschullehre?Reinmann, Gabi January 2012 (has links)
In einer Zeit, in der digitale Medien unser gesamtes Informations- und Kommunikationsverhalten sowie unsere Arbeits- und Freizeitgestaltung prägen, ist es kaum nachvollziehbar, wie man es sich leisten kann, Hochschuldidaktik und Medieneinsatz getrennt voneinander zu behandeln.
|
Page generated in 0.0495 seconds