Made available in DSpace on 2015-04-14T13:53:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 386536.pdf: 338536 bytes, checksum: 672c8cc3fef17a38185e6fa52aa34a38 (MD5) Previous issue date: 2006-05-30 / A necessidade do uso dos recursos da Inform?tica vem crescendo diariamente de forma cont?nua e r?pida. A linguagem da inform?tica e o conhecimento sobre o computador passaram a ser s?mbolos da cultura contempor?nea, independentemente da ?rea de especializa??o e de faixa et?ria, influenciando na auto-valoriza??o e no desenvolvimento de uma nova cidadania - social e solid?ria -. A pesquisa realizada teve como objetivo analisar a percep??o de idosos sob a contribui??o da inclus?o digital em sua vida cotidiana e a mudan?a ocorrida em suas concep??es de envelhecimento, ap?s freq?entarem oficinas pedag?gicas de inclus?o digital, assumindo-se uma concep??o de cotidiano constru?da a partir da complementaridade das id?ias de Morin, (1998, 1999), Heller (1987), Stuart (2002) e Luckman e Berger (1987) em que fica evidente a import?ncia das rela??es de autonomia/depend?ncia na constru??o do sujeito/indiv?duo e de sua rela??o com o mundo e a tecnologia. Nos estudos de Kachar (2003), Azevedo e Souza et al (2002 e 2004), Garcia e Lentini (2002), Garcia, Lentini e Gennaro (2002) e Di?z (2001) encontrou-se argumentos que corroboram a presen?a de potencial de constante aprendizagem em idosos e conseq?ente inclus?o digital. O estudo foi desenvolvido numa abordagem qualitativa/dial?gica. Os dados foram coletados junto a 24 idosos que freq?entam h? 6 meses oficinas pedag?gicas de alfabetiza??o digital, realizadas duas vezes por semana, com dura??o de uma hora, sob a coordena??o do N?cleo de Estudos Interdisciplinares sobre Concep??o de Envelhecimento do Programa de P?s-Gradua??o em Gerontologia Biom?dica do Instituto de Geriatria e Gerontologia, da Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul. Durante o desenvolvimento das oficinas os idosos participavam nas segundasfeiras de atividades de l?ngua espanhola e nas quartas-feiras de atividades que inclu?am a aprendizagem do Word, Powerpoint e WWW/Internet, que foram aplicadas na elabora??o de apresenta??es sobre envelhecimento em PowerPoint e na constru??o de homepage pelos idosos. Os dados foram coletados por observa??o participante e por entrevista coletiva, utilizando-se os princ?pios da dial?gica de Morin (recursivo, hologram?tico e dial?gico) na an?lise da realidade.A an?lise dos dados compreendeu: leitura explorat?ria global dos registros das observa??es participantes e das transcri??es das entrevistas; leitura detalhada de cada material coletado; organiza??o do material por unidades contextuais; identifica??o das unidades de significados e classifica??o em dimens?es. Como principais contribui??es da inclus?o digital foi identificado que a experi?ncia vivida nas oficinas pedag?gicas ? uma possibilidade de reconstru??o da identidade do idoso como cidad?o do mundo, como possuidor de capacidade para aprendizagem cont?nua e para lidar com situa??es e desafios di?rios relacionados ao uso da tecnologia, dando suporte para a reconstru??o do conhecimento e a comunica??o. Verificou-se que a inclus?o digital contribuiu na capacita??o de idosos para utiliza??o de recursos informatizados (Word, PowerPoint, WWW/Internet), na produ??o intelectual (constru??o de materiais instrucionais sobre envelhecimento); auxiliou na sua integra??o com a fam?lia; na atualiza??o da linguagem e na comunica??o com o mundo, principalmente pelo reconhecimento do potencial do idoso para a aprendizagem da tecnologia e de uma nova linguagem, at? ent?o concebidas como prerrogativas dos mais jovens. O envelhecimento, constituindo tema transversal dos materiais instrucionais elaborados pelos idosos nas oficinas pedag?gicas, possibilitou aos idosos perceberem que este processo ? constitu?do de diferentes dimens?es, indo al?m da biol?gica, o que possibilitou tecer e compreender a arquitetura complexa do fen?meno envelhecimento ao reconhecerem a presen?a das dimens?es psicol?gica, social, cultural e educacional.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:54:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 397519.pdf: 1093675 bytes, checksum: a76b453af34a31d2837e83a6f102ebdc (MD5) Previous issue date: 2007-04-18 / O objetivo fundamental nas oficinas de inclus?o digital ? que os idosos adquirem e utilizam pautas de atua??o discente que os estimulem a avaliar a qualidade de suas pr?prias produ??es, para que percebam seus avan?os na aprendizagem e, conseq?entemente o alcance de suas metas motivacionais do exerc?cio da cidadania. A problem?tica atual em rela??o a este objetivo, tal como se depreendeu de investiga??o pr?via realizada por grupo de pesquisadores das oficinas refere-se: primeiro, ao moment?neo desinteresse dos idosos em rela??o a atividades que constituem desafio mais complexo possivelmente por orientarem a aten??o para a competi??o entre eles em lugar de faz?-lo para a aprendizagem; segundo, ao conhecimento insuficiente sobre as metas motivacionais que os impulsionam para a aprendizagem; e, terceiro, ? produ??o cient?fica sobre motiva??o para aprendizagem existente proceder principalmente de estudos espanh?is, n?o se tendo evid?ncia sobre o que ocorre no contexto brasileiro. Existe um interesse especial no contexto brasileiro para melhorar a aten??o a idosos, em raz?o do inquestion?vel envelhecimento populacional no pa?s. Este interesse sugere a oportunidade da realiza??o de estudos sobre a problem?tica citada. O interesse em investigar sobre ferramentas de comunica??o e informa??o dispon?veis na Internet utilizadas por idoso e metas motivacionais que os levaram a buscar as oficinas de inclus?o digital teve como objetivo geral construir pontos de refer?ncia sobre metas motivacionais de idosos, visando contribuir para a constru??o do conhecimento na ?rea da Gerontologia sobre aspectos associados ? inclus?o digital ainda n?o investigados na realidade brasileira, e como objetivos espec?ficos: a) identificar as principais ferramentas da Internet utilizadas por idosos que freq?entam oficinas de inclus?o digital; b) identificar dificuldades e facilidades encontradas na utiliza??o destas ferramentas; c) identificar e analisar metas motivacionais que levaram idosos a procurar as oficinas de inclus?o digital. O referencial te?rico utilizado teve como base principalmente Papal?o Netto, Pap?lia, Morin, Alonso T?pia, Huertas e Ardura e Palma. A metodologia utilizada foi numa abordagem qualitativa/quantitativa, descritiva e compreensivo-explicativa. Os dados foram coletados, num primeiro momento, junto a 40 idosos que participam das oficinas de inclus?o digital integrantes do Projeto PotencialIdade/PUCRS, por meio de entrevista e, num segundo momento, a 14 dos 40 idosos por meio de observa??o participante e entrevista. Os dados quantitativos foram analisados por meio de distribui??o de freq??ncia e percentual e os qualitativos pela an?lise de conte?do de Moraes, utilizando-se o recurso metodol?gico da triangula??o com Wittrock e Haguette. Os resultados encontrados foram: as ferramentas mais utilizadas pelos 40 idosos, que participam das oficinas de inclus?o digital, foram o e-mail (99%), os sites de busca (99%), a comunica??o s?ncrona (50%), os sites de noticiais como jornais ou r?dio (30%). As principais dificuldades encontradas pelos idosos foram as relacionadas com as op??es da ferramentas de e-mails (anexar, abrir anexo), utiliza??o do mouse e a localiza??o de ?cones no monitor; As facilidades mencionadas pelos idosos foram a navega??o dos sites de busca e a comunica??o. As principais metas motivacionais que levaram os idosos a buscarem a inclus?o digital foram: Desejo de aprender o que ? relevante e ?til, Necessidade de autonomia e controle pessoal (categoria Orienta??o para a aprendizagem) e Desejo de evitar o fracasso e a valora??o negativa (categoria Orienta??o ? evita??o) e Necessidade de aceita??o incondicional (categoria Orienta??o para a aprendizagem). Tamb?m emergiram as metas Desejo de aprender e experimentar compet?ncias (categoria Orienta??o para a aprendizagem), Desejo de ?xito e reconhecimento p?blico (categoria Orienta??o para resultado), Desejo de ser ?til e ajudar aos outros (categoria Orienta??o para a aprendizagem), desejo de n?o se deixar amedrontar pelo ensinante (categoria Orienta??o para resultado) e Desejo de ser aceito pelos amigos e poder estar com eles (Meta cujo efeito dependem de outras vari?veis) e Desejo de auto-avalia??o e auto-reconhecimento inclu?da na categoria Orienta??o para si, emerg?ncia no estudo que n?o ? contemplada pela categoriza??o de Alonso T?pia. N?o se fizeram presentes as metas motivacionais Desejo de n?o se deixar tomar pela press?o, Desejo de receber recompensas externas ? tarefa e Desejo de obter uma qualifica??o aceit?vel (metas pertencentes ? categoria Orienta??o para resultado). Os resultados sugerem principalmente uma maior orienta??o ? aprendizagem, seguida da orienta??o ? evita??o ao fracasso

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:21:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 380717.pdf: 528270 bytes, checksum: 1ccb1177a3fc4010484a3a46f50d8255 (MD5) Previous issue date: 2006-03-30 / Foram elaborados tr?s artigos para a composi??o da disserta??o de mestrado. No primeiro, foi realizada uma revis?o da literatura sobre o decl?nio cognitivo na terceira idade e a sua rela??o com aprendizagem, enfocando a sua rela??o com a metacogni??o. Neste artigo abordaram-se aspectos envolvidos na aprendizagem de inform?tica por idosos. Para tanto, destacou-se o que a literatura nos traz em refer?ncia ao decl?nio cognitivo do idoso, ? metacogni??o e ?s experi?ncias de ensino na terceira idade j? realizadas, contemplando programas de ensino em inform?tica desta natureza. O segundo artigo se prop?s a realizar um estudo de casos m?ltiplos realizado com quatro idosas residentes no munic?pio de Cascavel, Paran?, onde durante quatro meses participaram de um curso para adquirirem habilidades espec?ficas do uso do computador especificamente a utiliza??o da Internet. O objetivo deste estudo foi investigar a influ?ncia do decl?nio cognitivo, da depress?o e de caracter?sticas s?cio-econ?micas no desempenho das participantes nas atividades com o computador. Observou-se tamb?m, ao longo do curso, as estrat?gias metacognitivas utilizadas no processo de aprendizagem das idosas. O terceiro artigo trata-se de um estudo transversal, quase-experimental, que investigou a rela??o entre o decl?nio cognitivo, a depress?o e caracter?sticas como escolaridade, idade, uso de medicamentos, sa?de e o desempenho na aprendizagem do uso da internet. Participaram 30 idosos com idades entre 60 e 75 anos residentes no munic?pio de Cascavel, Paran?. Foram avaliados em aspectos voltados ? cogni??o, depress?o e intelig?ncia, bem como foram levantados dados s?cio-demogr?ficos para serem relacionados ao desempenho final de cada participante em fun??o das habilidades adquiridas no uso do computador. Os 30 participantes estavam divididos em dois subgrupos segundo o curso que participaram. Um grupo maior com 24 idosos participava de um curso regular oferecido pelo programa assistencial da Funda??o Assis Gurgacz, enquanto que o grupo menor de seis idosos foi organizado pelo pesquisador e pela Comiss?o de Orienta??o em Pesquisa e Extens?o da Faculdade Assis Gurgacz com a finalidade de acompanhar o processo de aprendizagem dos participantes. Os resultados mostraram que nenhuma das vari?veis independentes estudadas mostrava-se associada ao desempenho na aprendizagem das habilidades em inform?tica, o que nos permite supor que neste n?vel de aprendizagem n?o existiriam impedimentos nem cognitivos, nem de escolaridade para que os idosos aprendam a lidar num n?vel b?sico com uma ferramenta que os conecte com a sociedade, amigos e lhe ofere?a informa??es e entretenimento.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:21:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 409562.pdf: 1036580 bytes, checksum: 9084291e50a2b88dee9c36e8be526836 (MD5) Previous issue date: 2009-01-15 / A grande dissemina??o das tecnologias em todos os espa?os da sociedade acontece ao mesmo tempo em que o pa?s vivencia o envelhecimento populacional. O Brasil passa por um processo de transi??o demogr?fica que culmina com uma baixa mortalidade e, gradualmente, baixa fecundidade, o que resulta em um equil?brio na quantidade total da popula??o, mas com um aumento cont?nuo da popula??o de idosos. Diante desse fen?meno, manifesta-se a necessidade de viver os anos futuros com qualidade, de forma a envelhecer bem. Com o objetivo geral de verificar se o ensino de inform?tica pode contribuir para o desenvolvimento de uma velhice saud?vel, o presente estudo deu origem a dois cap?tulos. No primeiro cap?tulo foi feita uma revis?o de literatura que percorre a trajet?ria do envelhecimento diante de algumas abordagens do desenvolvimento humano, com o objetivo de explorar os pilares de sustenta??o para uma velhice saud?vel para que atrav?s deles seja poss?vel recriar o processo do envelhecer em cada indiv?duo. Nesta revis?o, foram feitas consultas a livros, resumos de congressos, teses e revistas atuais. As bases de dados Medline, Web of Science, Psycinfo, Proquest e Scielo foram acessadas nos anos de 2003 a 2008, com o objetivo de encontrar material atualizado sobre envelhecimento saud?vel. Observou-se que o envelhecer de forma saud?vel est? em processo e pode acontecer para cada pessoa a partir de suas atitudes em rela??o ao bem-viver. No segundo cap?tulo, atrav?s da pesquisa emp?rica quantitativo-qualitativa, objetivou-se analisar os motivos pelos quais alguns idosos buscam o ensino de inform?tica, interpretando os diversos significados existentes nessa rela??o de aprendizado. O estudo contou com a participa??o de 20 idosos com idade maior ou igual a 60 anos e que estivessem aprendendo ou j? tivessem aprendido inform?tica em aulas particulares. Utilizou-se uma ficha de dados sociodemogr?ficos, organizada para o estudo, o Invent?rio de Depress?o de Beck (BDI-II) e um question?rio semi-estruturado. Os dados foram analisados quantitativamente atrav?s do Excel e qualitativamente pela An?lise de Conte?do de Bardin. Constatou-se que a amostra possui um n?vel socioecon?mico alto, com uma maior incid?ncia de participantes do sexo feminino (75%). A maior parte da amostra (45%) encontrou-se na faixa de 71 a 80 anos, sendo que, nessa faixa, a maioria era casada, destacando-se a quantidade de idosos que utiliza o computador h? mais de tr?s anos. Atrav?s das entrevistas, os participantes expressaram a mudan?a de comportamento diante do computador, a percep??o de auto-efic?cia adquirida e a import?ncia do v?nculo professor-aluno. Evidenciou-se uma busca por manter-se inserido na contemporaneidade, para que seja poss?vel conversar com familiares e amigos. Al?m disso, observou-se a necessidade premente de afetividade nas rela??es, salientado-se a relev?ncia do prazer de aprender que remete a uma nova forma de envelhecer. O professor ? um agente de transforma??o que deve ter conhecimento de envelhecimento e de inform?tica, ter perspic?cia e empatia e ser paciente, ajustando o ensino ao ritmo e interesse do aluno. Por fim, concluiu-se que a inform?tica com todas as suas possibilidades, tanto do ponto de vista do conhecimento, como de supera??o, valoriza??o e comunica??o, pode ser mais um meio de aux?lio para manter a pessoa ativa e, conseq?entemente, envelhecendo de forma saud?vel.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2016-01-04T17:28:28Z No. of bitstreams: 1 DIS_LUCIANA_PESSOA_NUNES_SANTOS_PARCIAL.pdf: 957884 bytes, checksum: 60c11f23acf17e36f5fdedc3dfdbaf5e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-04T17:28:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_LUCIANA_PESSOA_NUNES_SANTOS_PARCIAL.pdf: 957884 bytes, checksum: 60c11f23acf17e36f5fdedc3dfdbaf5e (MD5) Previous issue date: 2015-07-16 / The present research talks about the Domestic Labour and the New Technologies, with focus in the absence of protection in the domestic?s cathegory, towards automation. The general objective is to analyze the Federal Constitution?s Art. 7? section XXVII?s exclusion from the pool of rights assured to the domestic worker, which is a diferentiated labour cathegory; by its origin inthe slave work; by the worker?s profile and by the place of work (the employer?s home), which makes possible a professional relationship blended with the personal relationship. In light of this, the research presents sociological and psychological arguments, allied with juridical ones, to identify and understand such peculiarities to, afterwards analyze the influence of the technology in this relation of labour. It is considerated, in this aspect, the automation as principal fator of production?s increment and as important tool of transformation of the environment and of the relations of labour, envolving the activities ? reshaped and, sometimes extinguished ? as the worker?s subjectivity, that needs to adapt to the new concepts and contexts brought by technology. Thus, considering the domestic labour in this technological universe, it is needed to identify how the enviroment, the relations of labour and, by consequence, the workers have been influenced by it. For that, it is presented the domotics (residential automation) scenarium in Brasil and its effects in the families? quotidianum, because from these transformations it is justified the discussion of the aplliance or not of the Federal Constitution?s Art. 7? section XXVII to the domestic worker. This distinction is sustained by the Constitutional Amendment 72/2013, which, although it has been pointed towards to grant the domestic workers? isonomy with other cathegories, has excluded nine social rights, amongst them the protection in face of the automation.In reason of this, the present research proposes the discussion of this limited isonomy, by consider that the constitutional text does not cogitate that the technology brings structural alterations in the domestic labour, provoking unemployment, fragilization of the bonds of work, modification in the worker?s profile and alterations in the laboural enviroment and the executed functions. / A presente pesquisa versa sobre o Trabalho Dom?stico e as Novas Tecnologias, com enfoque na aus?ncia de prote??o da categoria dos dom?sticos, em face da automa??o. O objetivo geral ? analisar a exclus?o do inciso XXVII, do artigo 7? da Constitui??o Federal do rol de direitos assegurados ao trabalhador dom?stico, que ? uma categoria diferenciada de labor; por sua origem no trabalho escravo; pelo perfil do trabalhador e pelo local de trabalho (o lar do patr?o), que possibilita uma rela??o profissional mesclada com a pessoal. Em raz?o disso, a pesquisa apresenta argumentos sociol?gicos e psicol?gicos, aliados aos jur?dicos, para identificar e compreender tais peculiaridades, para, em seguida, analisar a influ?ncia da tecnologia nessa rela??o de trabalho. Considera-se, nesse aspecto, a automa??o como principal fator de incremento da produ??o e como importante instrumento de transforma??o do ambiente e das rela??es de trabalho, abrangendo tanto as atividades - remodeladas e, ?s vezes extintas ? quanto a subjetividade do trabalhador, que precisa se adaptar aos novos conceitos e contextos trazidos pela tecnologia. Assim, considerando o trabalho dom?stico nesse universo tecnol?gico, ? preciso identificar como o ambiente, as rela??es laborais e, por conseguinte, os trabalhadores t?m sido atingidos por ela. Para tanto, ? apresentado o cen?rio da dom?tica (automa??o residencial) no Brasil e seus efeitos no cotidiano das fam?lias, porquanto diante dessas transforma??es ? que se justifica a discuss?o sobre a n?o aplica??o do inciso XXVII, do artigo 7? da Constitui??o Federal ao trabalhador dom?stico. Distin??o mantida pela Emenda Constitucional 72/2013, que, embora tenha sido direcionada para conferir a isonomia dos trabalhadores dom?sticos com as outras categorias, excluiu nove direitos sociais, dentre eles a prote??o em face da automa??o. Em raz?o disso, a presente pesquisa prop?e a discuss?o dessa isonomia limitada, por considerar que o texto constitucional n?o cogitou que a tecnologia traz altera??es estruturais no trabalho dom?stico, provocando desemprego, fragiliza??o dos v?nculos empregat?cios, modifica??o no perfil do trabalhador e altera??es no ambiente laboral e nas fun??es desenvolvidas.