Cette thèse porte sur l’implication du mineur victime en droit international pénal. L’enfant est l’une des principales victimes des crimes internationaux tels le génocide, le crime de guerre, le crime contre l’humanité et le crime d’agression. Dans son rôle de lutte contre l’impunité, la Cour pénale internationale a la charge d’enquêter, poursuivre et juger les principaux responsables de ces crimes. Or l’enfant n’est pas une victime comme toute les autres ; il est spécifique. Les crimes qui sont commis sur un enfant s’inscrivent dans le long terme en raison de la fragilité de l’enfant. Par ailleurs, il est également sujet à des formes d’utilisations spécifiques comme l’enfant soldat. Cependant, force est de constater que de nombreuses formes d’utilisations sont inconnues. Cette thèse fait l’inventaire des différentes utilisations en proposant un réaménagement du Statut de Rome afin de faire correspondre le droit aux réalités factuelles et contemporaines. Par ailleurs, lorsqu’un enfant est victimes, sa voix n’est que peu entendue par cette juridiction internationale. Ainsi, cette thèse explique les lacunes du droit processuel international tout en proposant des aménagements et des solutions afin de permettre à l’enfant d’être entendue, écouter et surtout d’être réparer. L’enfant victime développant de nombreux traumatismes physique et psychologique, il appartiendra alors de le soigner et le réparer par l’intermédiaire de programmes de réparation mise en œuvre par la Cour et ses organes. / This thesis deals with the involvement of the minor victim in international criminal law. The child is one of the main victims of international crimes such as genocide, war crimes, crimes against humanity and the crime of aggression. In its role of fighting impunity, the International Criminal Court has the responsibility to investigate, prosecute and judge those responsible for these crimes. Now the child is not a victim like all the others; It is specific. The crimes committed on a child are of its time because of the fragility of the child. It is also subject to specific forms of use, such as child soldier. However, many forms of use are unknown. This thesis takes stock of the different uses by proposing a rearrangement of the Rome Statute in order to match the law to factual and contemporary realities.Moreover, when a child is a victim, his voice is not heard very much by this international court. Otherwise, this thesis explains the shortcomings of international procedural law while proposing adjustments and solutions in order to allow the child to be heard, listen and above all to be repaired. As the child victim develops numerous physical and psychological traumas, it will then be necessary to treat and repair it through reparation programs implemented by the Court and its organs.

Depuis près de quarante ans, la recherche sur le parrainage s’inscrit dans la mouvance d’un phénomène qui ne cesse de se développer. A ce jour, plus de 55 milliards de dollars sont consacrés dans notre monde à cette pratique (Kantar, 2014). La France n’est pas en reste avec près de 2 milliards d’euros d’investissement en 2013 (FPI, 2014). Le parrainage sportif représente la majeure partie de ces dépenses, ce qui en fait l’un des secteurs les plus dynamiques de l’activité de communication marketing. La recherche porte principalement sur son impact externe (spectateurs, consommateurs,…) dans le cadre du parrainage d’entités ou d’événements sportifs au fort potentiel marketing (Jeux Olympiques, Championnats du Monde, clubs professionnels…) par de grandes entreprises. Le terrain des PME-PMI s’avère peu investi. De même, peu de recherches relatives aux conséquences de cette pratique sur le public interne du parrain ont vu le jour. Notre travail met en relief les effets de ce type de parrainage sportif sur le public interne des PME-PMI. Cette recherche base sa réflexion sur la problématique suivante : Le parrainage sportif à faible potentiel marketing et commercial par une PME-PMI engendre-t-il des effets sur les employés du parrain ?Nous développons notre réflexion autour de cette question en trois temps. Premièrement, nous précisons respectivement l’intérêt théorique et managérial de cette recherche. Une revue de la littérature sur la thématique du parrainage et du parrainage sportif est proposée. Celle-ci permet d’ériger notre définition du concept principal mobilisé dans ce travail. Puis, une étude qualitative réalisée auprès de 18 dirigeants de PME-PMI parrain confirme l’intérêt managérial du sujet et l’impact possible du parrainage sportif sur le public interne. Deuxièmement, nous réalisons une étude qualitative auprès de 16 employés de PME-PMI parrain sportif. A partir de leur discours, nous développons une data-structure qui met en relief un processus d’impact du parrainage sportif affectant leur identité organisationnelle. De plus, des effets notoires sur leur satisfaction au travail et leur implication organisationnelle sont identifiés. Troisièmement, nous confirmons l’existence de ces effets à travers une troisième étude, de nature quantitative, réalisée auprès de 421 employés de 41 PME-PMI parrains sportifs. Suite aux résultats obtenus, nous indiquons la relative méconnaissance et inexploitation du potentiel du parrainage sportif au sein de ces entreprises. Des lors, d’un point de vue managérial, cette recherche souligne les conditions optimales à mettre en place afin d’utiliser efficacement le parrainage sportif à faible ampleur marketing et commercial en tant que moyen de communication interne au sein des PME-PMI / Over the last 40 years, research on sponsorship has been growing, and so have investments in this communication instrument. Today, worldwide sponsorship investments exceed 55 billion US Dollars (Kantar, 2014), while investments in France total more than two billion Euros (FPI, 2014). Roughly two thirds of these investments concern the area of sport making sport sponsorship one of the most dynamic fields of marketing communication. In the past, research has focused mainly on the impact of sponsorship on the external targets of the sponsor, typically analyzing large multinational companies supporting large scale events with high marketing potential (Olympic games, Soccer World championships, auto racing, etc.). Very few studies have targeted the use sponsorship by SMEs. Moreover, there is a lack of research on the internal consequences of this practice. Our study focuses on the effects of sport sponsorship on the internal public of SMEs by addressing the following question: How do employees of SMEs perceive the little-mediated sponsorship activities of their employers and how are they impacted by them?This work is structured in three parts. First, a literature review about sport sponsorship highlights the theoretical and managerial interests of the research and proposes a definition of sport sponsorship. A qualitative study conducted on 18 directors of SME confirms the managerial interest of this research and sheds light on the potential impact of sport sponsorship on the internal public of this kind of company. Second, based on a qualitative study on 16 employees of SMEs, a data-structure is developed which allows to grasp the organizational identification processes that result from sponsorship activities, and the effects of these activities in terms of job satisfaction and organizational commitment. In a third part, the existence of these effects is further analyzed through a quantitative survey upon 421 employees of 41 different SMEs sponsors. Overall, results show the lack of awareness and the quite confidential use of sport sponsorship within these organizations. From a managerial perspective, our research highlights the optimal conditions required to make effective use of sport sponsorship with minor marketing and sales potential by SMEs

Nous défendons l'idée qu'à l'époque actuelle où l'on n'a jamais autant parlé des relations humaines, où l'entreprise demande une implication de l'être humain dans son entièreté, où les mots d'ordre sont l'autonomie, le savoir-être, et la responsabilisation des individus (tant au travail que dans le rapport salarial), les sources de l'aliénation se trouvent alors renouvelées. Dans ce cadre, notre recherche s'appuie sur des données issues d'entretiens semi-directifs et d'observations in situ dans une entreprise européenne installée en Turquie, dans le secteur de l'industrie automobile. Par le biais d'une analyse du mode de production en flux tendu, de l'organisation du travail en teamwork, des politiques managériales au sein de l'usine ainsi que de la nature du rapport salarial au sein du pays, nous interprétons la modernisation et la transformation du travail, ainsi que ses effets sur les dimensions subjectives et sociales du travail ouvrier. / We defend the idea that in the current era in which human relations have never been talked about so much, in which the company demands the involvement of the entire human being, in which the watchwords are autonomy, know-how and individual responsibility (both at work and in the salary relationship), the sources of alienation are then renewed.In this context, our research is based on data from semi-directive interviews and in situ observations in a European company based in Turkey, in the automotive industry. Through an analysis of the just-in-time production mode, the organization of work in teamwork, managerial policies within the factory as well as the nature of the wage relationship within the country, we interpret the modernization and transformation of work, as well as its effects on the subjective and special dimensions worker's work.

Le bénévolat est généralement reconnu comme un comportement prosocial à encourager, dont les bienfaits ont des retombées non seulement auprès des récipiendaires mais aussi pour les bénévoles. Quant aux facteurs qui favorisent l'émergence du bénévolat, la plupart des études portent sur les motivations individuelles et peu traitent des contextes environnementaux, organisationnels et communautaires, qui peuvent constituer des facilitateurs ou barrières. Parmi ceux-ci, l'appui de l'employeur semble un vecteur prometteur. Les avantages pour le secteur privé prévalent dans la littérature en raison de l’élaboration de l’argument commercial du bénévolat appuyé par l’employeur. La perspective des organismes à but non lucratif (OBNL) a largement été laissée de côté, soulignant des lacunes importantes au niveau de la compréhension des facteurs et dynamiques contribuant aux retombées communautaires. Le Québec francophone constitue un contexte pertinent auquel s’intéresser compte tenu des taux de bénévolat formel plus faible qui y sont rapportés, comparativement à ceux des anglophones des autres provinces. L’objectif principal de cette thèse est d’étudier le rôle du soutien de l’employeur envers le bénévolat dans l’implication communautaire locale au sein du contexte francophone québécois. La première étude se base sur les données de l’Enquête nationale sur le don, le bénévolat et la participation de Statistique Canada pour explorer la relation entre le soutien de l’employeur envers le bénévolat et d’autres formes d’engagement communautaire local (bénévolat informel, dons financiers, dons en nature) auprès d’employés à temps plein francophones-québécois et anglophones hors Québec. Le soutien de l’employeur envers le bénévolat s’est avéré être un prédicteur significatif d’autres formes d’engagement communautaire local. Les résultats suggèrent que cette forme d’engagement pourrait s’exprimer de façon plus informelle au Québec francophone, et soulignent l’importance de comprendre le contexte organisationnel en jeu. Un volet qualitatif a donc visé à explorer la complexité des dynamiques entre le bénévolat appuyé et l’implication communautaire locale dans le contexte francophone-québécois des petites et moyennes entreprises (PME). La seconde étude a examiné les facteurs multiniveaux associés au développement de partenariats PME-OBNL dans le contexte du bénévolat appuyé par l’employeur, selon la perspective des acteurs du secteur communautaire et privé, dans un milieu semi-rural. Les principaux obstacles identifiés concernent des défis au niveau de la diffusion de l’information (notamment le manque de communication de l’impact), alors que les facilitateurs sont liés à une compréhension partagée du rôle des deux secteurs dans le développement communautaire et à la valorisation de celui-ci, ainsi qu’à la visibilité des initiatives communautaires. Une troisième étude a exploré les facteurs multiniveaux liés à l’implication communautaire des employés de PME auprès d’employés, employeurs et représentants d’OBNL dans un milieu urbain. Trois composantes permettent de résumer la conception du bénévolat appuyé par l’employeur des participants : 1) une orientation d’entreprise favorisant l’esprit communautaire, 2) une implication libre au-delà du rôle et des responsabilités d’employé, et 3) une diversité d’expressions. Les facteurs interférant avec l’implication incluent un manque d’engagement de l’employeur, l’omission de communiquer la signification de l’engagement, et un manque d’accès aux ressources communautaires. Les facilitateurs sont liés à la flexibilité et au soutien organisationnel, la valorisation de la contribution et de l’impact, et la présence de projets et espaces rassembleurs. De façon globale, les résultats des trois études soutiennent l’adoption d’une définition inclusive du bénévolat appuyé par l’employeur qui mise sur l’identification des bénéfices mutuels et tient davantage compte de la diversité des formes d’expression de l’engagement. La thèse fait également ressortir l’importance de mettre en valeur la signification et l’impact de l’engagement plutôt que de prioriser la reconnaissance individuelle.

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Continuous advances in VLSI technology have led to more complex digital designs and shrinking transistor sizes. Due to these developments, design verification and manufacturing test have gained more importance and 70 % of the design expenditure in on validation processes. Electronic Design Automation (EDA) tools play a huge role in the validation process with various verification and test tools. Their efficiency have a high impact in saving time and money in this competitive market. Direct Acyclic Graphs (DAGs) are the backbone for most of the EDA tools. DAG is the most efficient data structure to store circuit information and also have efficient backt traversing structure which help in developing reasoning/ debugging tools. In this thesis, we focus on two such EDA tools using graphs as their underlying structure for circuit information storage • Scan pattern Debugger for Partial Scan Designs • Circuit SAT Bounded Model Checkers We developed a complete Interactive Scan Pattern Debugger Suite currently being used in the industry for next generation microprocessor design. The back end is an implication graph based sequential logic simulator which creates a Debug Implication Graph during the logic simulation of the failing patterns. An efficient node traversal mechanism across time frames, in the DIG, is used to perform the root-cause analysis for the failing scan-cells. In addition, the debugger provides visibility into the circuit internals to understand and fix the root-cause. We integrated the proposed technique into the scan ATPG flow for industrial microprocessor designs. We were able to resolve the First Silicon logical pattern failures within hours, which would have otherwise taken a few days of manual effort for root-causing the failure, understanding the root-cause and fixing it. For our circuit SAT implementation, we replace the internal implication graph used by the SAT solver with our debug implication graph (DIG). There is a high amount of circuit unrolling in circuit SAT/ BMC (Bounded Model Checking) problems which creates copies of the same combinational blocks in multiple time frames. This allows us to use the repetitive circuit structure and club it with the CNF database in the SAT solver. We propose a new data structure to store data in a circuit SAT solver which results up to 90% reduction in number of nodes. / Master of Science

Une activité pédagogique est un ensemble d’actions s’additionnant et se croisant en faveur d’un objectif déterminé au préalable et qui est au-delà d’un exercice ou d’une évaluation. C’est un processus qui, d’une part fait apparaître un produit unique tel que le nouvel apprentissage en termes de compétences et de savoir-faire et, d’autre part, amène une réorganisation de schèmes, connaissances et compétences en faveur d’une nouvelle strate de stabilité dans le sens piagétien du terme. La construction du savoir est une tâche individuelle effectuée par l’apprenant lui-même par le biais de l’enseignant qui doit jouer le rôle de médiateur pédagogique, cognitif et social. Ce rôle demande à l’enseignant des compétences professionnelles à la fois solides et délicates, solides parce qu’il doit se doter de connaissances suffisantes relatives à la matière enseignée et à la didactique de cette matière, et délicates parce que l’enseignement est un travail qui se base forcément sur les affects et les émotions. Ce travail dépend, d’une part, des représentations que se fait l’enseignant de l’élève dans ses trois statuts, à savoir en tant qu’élève comme statut social, apprenant comme statut didactique et enfant comme statut psychologique et d’autre part, il s’appuie sur l’ensemble des autres facteurs qui peuvent être opérationnels dans l’activité pédagogique tels que l’espace, au sens général du terme, et la planification.Les représentations que se fait l’enseignant de son élève s’inspirent, d’une façon consciente et/ou inconsciente, de maints facteurs qui ont servi (ou servent) à forger sa personnalité et l’orientation de ses propres choix, tels que les facteurs socio-économiques et culturels et la sphère politique. Ces facteurs forment ce qu’on a appelé les inputs des représentations de l’enseignant. Les outputs sont les différents choix relationnels et pédagogiques en termes de comportements et de décisions instantanées. L’activité pédagogique est un travail de communication et de relation. En effet, elle s’appuie, d’un côté sur les contenus scolaires, et d’un autre, sur les aspects comportementaux des personnes intervenantes tels que l’enseignant et les élèves en tant que groupe et individus. La nature des représentations que chaque partie se fait de l’autre contribue à orienter, d’une façon radicale, le processus de l’apprentissage et de l’appropriation. Ces représentations sont des facteurs déclencheurs dans toute action pédagogique. Dans ce travail, nous tentons d’approfondir l’idée que les représentations que l’enseignant se fait de son élève en tant que tel, en tant qu’apprenant et en tant qu’enfant, influencées par la sphère politique et les facteurs économico-socioculturels, orientent ses choix pédagogiques en termes de comportements relationnels et communicationnels. Il contient trois parties distinctes. Tout d’abord une partie théorique où nous avons tenté d’approfondir notre réflexion sur les différents concepts-clés et de tisser les éventuelles relations qui les lient. Une deuxième partie nous a servi à envisager successivement de mettre en lumière l’importance des principaux facteurs historiques, socio-économiques, anthropologiques et politiques qui déterminent les empreintes intrinsèques consciemment et ou inconsciemment de la personnalité de l’enseignant. Dans la troisième partie, la partie analytique, nous avons objectivement, quantitativement et qualitativement traité les données recueillies. Les résultats obtenus nous ont permis de valider l’hypothèse centrale et les quatre sous-réponses que nous avons proposées. Ces travaux de recherche servent à améliorer la réflexion sur le perfectionnement des relations qui se produisent au sein d’un groupe-classe. Cette amélioration vise, selon nous, le bien-être, le savoir-faire et le savoir-être de l’élève. Par conséquent, dans l’action d’apprendre, le rôle de l’école ne se limite plus aux apprentissages scolaires / An educational activity is a set of actions added and crossed for a specific purpose in advance and that is beyond a year of assessement. This process is, on the one hand shows a unique product such as a new learning in terms of skills and knowledge and, secondly, induces reorganization schemes, knowledge and skills in favor of another layer of stability in Piaget's sense. The construction of knowledge is an individual task performed by the learners themselves. however, the teacher plays the role of pedagogical, cognitive and social mediator. This role requires the professional skills of the teacher which should be sometimes both strong and delicate times, solid because it needs to have sufficient knowledge of the subject matter and the teaching of this material, and delicate because education is a work that is necessarily based on the affects and emotions. This work depends, on the one hand, on the representations that the teacher does on students in the three status, firstly, a student as a social status, secondly, a learner as a teaching status and thirdly, a child as a psychological status. From another perspective, he relies on all the other factors that may be operating in the educational activity such as space in a general sense and planning. The representations that the teacher has on his inspired pupils, consciously and / or unconsciously, have served many factors (or are serving) that forging his personality and directing his own choice, such as the socio- economic and cultural factors and political sphere. These factors consists of what is called the input representations of the teacher. The outputs are not only different in relational and educational terms of behavior but also on instant choice of decisions. The pedagogic activity is a communicative task and a set of relationships. Indeed, it relies on the one hand on the academic content, and on the other hand on the behavioral aspects of the intervening people such as teachers and students as a group and individuals. The nature of these representations, that each party has, which an influence on the other helps to direct, in a radical way, the process of learning and ownership. These representations are triggers in any teacher. In this activity, we try to develop the idea of the representations that the teacher has on his student, as a learner and as a child, influenced by politics and economic socio-cultural factors, guide its educational choices in terms of relationship and behavioral communication. It consists of three distinct parts .The first part is a theoretical part where we tried to reflect further on the different key concepts and build any relationships between them .In the second part, we used to consider successively highlight the significance of historical key, socio-economic, anthropological and political factors that determine the intrinsic fingerprints, consciously or unconsciously, the personality of the teacher. In the third part, the analytical part, we objectively analyse the quantitative and qualitative analyzed the collected data. The results allowed us to validate the central hypothesis and the four responses that we proposed. This research is used to improve the reflection on the development of relationships within a class group. This improvement is, in the well-being, the expertise and know- being of the student. Therefore, in the learning action, the role of the school is no longer limited to academic learning but will be a workshop where children learn how to build a real relationship into knowledge and life.

Cette thèse porte sur l’étude des dynamiques implicationnelles faisant suite à la mise en œuvre d’une innovation dans le champ de l’administration universitaire. Mises en place dans le cadre d’une démarche de recherche-action, nous avons souhaité interroger ces dynamiques à partir d’ancrages hétérogènes, non réductibles les uns aux autres, mais complémentaires. L’innovation en question renvoie à la mise en place d’une démarche participative et co-construite, permettant aux professionnels qui y sont impliqués de passer d’un statut qualifié d’agents, à un statut de co-auteur d’actions collectives. C’est par le biais d’une étude diachronique en deux temps de recueil de données par entretiens que nous avons cherché à mettre à jour les effets potentiels de cette démarche sur les dynamiques implicationnelles (hypothèse 1), représentationnelles (hypothèse 2) et identitaire (hypothèse 3) des professionnels interrogés. Les résultats, enrichis et étayés par différentes phases de restitutions investigantes, nous permettent de repérer que l’implication professionnelle s’exprime dans des formes d’être et d’agir qualitativement différentes entre les deux temps de recueil de données. L’innovation co-construite dans le cadre d’une recherche-action a notamment permis un renforcement identitaire, une réappropriation du sentiment de contrôle, une évolution de la représentation professionnelle du travail des professionnels administratifs interrogés, celle-ci passant d’une représentation « hors-sol » à une représentation collectivement assumée. Ainsi, ces résultats nous amènent à inscrire nos travaux dans une perspective de professionnalisation permanente, où l’innovation et la recherche-action permettent l’émergence d’une logique de renforcement de la professionnalité des acteurs concernés. Par ailleurs, en envisageant la démarche mise en place comme relevant d’un espace transitionnel, nous interrogeons l’innovation et la recherche-action comme possibles vecteurs d’émancipation. / This thesis deals with implicational dynamics following the implementation of an innovation in the field of university administration. Our concern has been to question these dynamics set up within the framework of an action-research process starting from heterogeneous anchorages not reducible to each other but supplementary. The innovation in question sends back to the implementation of a participative and co-constructed approach allowing the professionals who are involved there to pass from a so-called status of agents to a status of co-authors of collective actions. By means of a diachronic study in two phases of data collection through interviews, we have tried to measure the potential effects of this approach on the interviewed professionals’ implicational (hypothesis 1), representational (hypothesis 2), and identity (hypothesis 3) dynamics. The results enriched and supported by several stages of investigational feedback allow us to point out that professional implication expresses itself in forms of being and acting qualitatively different between one period of data collection and the other. Innovation co-constructed within the framework of research-action has notably led to a strengthening of identity, a reinforced sense of control, progress in the professional perception of the work of the administrative professionals interviewed, this one switching from a rather indistinct representation to a collectively assumed representation. Therefore these results bring us to register our work in a prospect of permanent professionalization where innovation and action-research allow the emergence of a logic of reinforced professionalism in the actors involved. Moreover by approaching the whole process as part of a transitional space, we question whether innovation and action- research can be vectors of emancipation.

L'introduction de la tarification à l'activité couplée à la réorganisation en pôles d'activités, orientent l'hôpital public français vers de nouvelles logiques financières. L'obligation de moyen fait place à une obligation d'activité, les ressources de l'institution hospitalière sont désormais directement dépendantes du niveau de l'activité produite. Aussi, la mise en oeuvre d'un contrôle par les résultats émerge dans une organisation déjà dominée par un contrôle professionnel. L'objet de cette étude est d'étudier les effets du contrôle par les résultats dans l'hôpital public français. Basé sur une recherche exploratoire auprès de 31 praticiens hospitaliers dans 2 CHU et sur une étude confirmatoire auprès de 578 praticiens hospitaliers répartis dans 14 CHU, ce travail révèle l'existence de pressions financières internes. Par ailleurs, il met en lumière les conséquences concernant les conflits de rôle, l'ambigüité de rôle, l'implication des médecins et la manipulation de données en fonction de la nature et de la source des pressions financières internes.