Made available in DSpace on 2016-11-30T14:51:41Z (GMT). No. of bitstreams: 2 110390_Scheine.pdf: 1318034 bytes, checksum: 78e51880c1cab5087bebb72e729d8522 (MD5) license.txt: 214 bytes, checksum: a5b8d016460874115603ed481bad9c47 (MD5) Previous issue date: 2014 / Esta dissertação se reconhece como um levantamento descritivo-interpretativista desenvolvido a partir da análise da taxonomia da relação universidade-empresa proposta por Bonaccorsi e Piccaluga (1994). Esta pesquisa, que se caracterizou como predominantemente qualitativa, foi guiada pelo pressuposto de que as relações universidade-empresa podem ser empregadas para a geração de inovação como estratégia em organizações não mercado. Para cumprir esse objetivo, relacionou-se o perfil acadêmico, profissional e da organização campo de pesquisa dos egressos de Mestrados Profissionais em Administração Pública, que delimitaram como campo de estudo de suas dissertações as organizações em que atuavam profissionalmente. Em seguida, investigou-se a aderência da taxonomia de Bonaccorsi e Picaaluga (1994) às organizações não mercado, aplicando-a a amostra delimitada, para, então, identificar os limites e possibilidade da mesma quando empregada especificadamente em organizações públicas. Para então, finalmente, ensaiar contribuições no sentido de torná-la aplicável a esse tipo de organizações. Desenvolvida com base na existência de três diferentes formas organizacionais: de mercado, públicas e associativas (FRANÇA-FILHO, 2004), buscando a compreensão de que a estratégia de inovação não gira somente em torno daquelas que almejam o lucro (organizações de mercado), mas também está presente na realidade das demais (organização não mercado ¿ públicas e associativas), em que os objetivos estão voltados às necessidades fundamentais da sociedade. Logo, reconhecendo que para inovar uma ferramenta possível envolve-se o estabelecimento de relações com as Instituições de Ensino Superior, as quais desenvolvem pesquisas a partir dos conhecimentos teóricos advindos das salas de aula e podem ajudar no aperfeiçoamento de produtos, processos, serviços, comunicação e gestão das organizações. Sua operacionalização se deu por meio de questionário, estruturado em três blocos de questões, respondido pelos egressos de Mestrados Profissionais em Administração Pública que obtiveram conceito 4 ou superior no triênio 2010-2013 de avaliação da CAPES, abrangendo programas da UDESC, FGV/RJ, UnB e UFBA. Os dados coletados passaram por análise através da comparação da teoria e da prática, entendendo que cada um dos tipos de relação universidade-empresa delimitados na taxonomia de Bonaccorsi e Piccaluga (1994) constitui-se como uma categoria de análise. Os resultados apontam que essa taxonomia pode ser aplicada às organizações públicas, já que todos os casos analisados conseguiram se enquadrar em pelo menos uma de suas categorias. Porém, para ser devidamente aplicada a esse tipo de organização, necessita de algumas adequações, principalmente no que tange às terminologias empregadas, como é o caso o termo ¿empresa¿, denotando um foco apenas às organizações de mercado, o que não se pode observar na realidade, já que as organizações públicas também necessitam de inovação, para poder com exigência satisfazer a dignidade dos cidadãos. A pesquisa reconhece que todo esse passeio pela teoria permitiu, senão o aprimoramento, a abertura de um espaço para desenvolvimentos posteriores do conhecimento. Vale esclarecer que a pergunta de pesquisa foi devidamente respondida, verificando como a taxonomia analisada se comportou no contexto de organizações públicas, ou seja, que pode ser empregada, mas que necessita de ajustes para ficar mais perto do sucesso completo, porém tendo em mente a necessidade perene de construções e reconstruções / This paper is described as an interpretative descriptive research developed from the analysis of the taxonomy university-company relation, proposed by Bonaccorsi and Piccaluga (1994). This research, which characterized predominantly qualitative, was guided by the assumption that the relations university- company can be applied to create innovation as strategy in non-market organizations. To accomplish this goal, some profiles were related: the academic, the professional, and the organization which was field of research on the graduates of Professional Master in Public Management, which delimit the field of study of their essays as the organizations where they acted professionally. Later, the approval of the taxonomy of Bonaccorsi and Picaaluga (1994) to the non Market organizations was investigated, applying it to the delimited sample, so that it was possible to identify the limits and possibilities of it when applied specifically to the public organizations. And then, finally, it would be possible to experiment contributions in a way we could make them applicable to this kind of organization. It was developed based on the existence of three different forms of organizations: market, public and associations (FRANÇA-FILHO, 2004), aiming to understand that innovation strategies do not exist only around those who target profit (Market organizations), but it is also present in the reality of others (non Market organizations ¿ public and associations), where the targets are the fundamental needs of society. So, taking for granted that for innovating a possible tool is involving the establishment of relationships with Colleges and Universities, because these are the ones that develop research from theoretical knowledge that come from classrooms. This can help improve products, processes, services, communication and organization management. It was done through a questionnaire, with questions divided in thee, which was answered by the graduates of Professional Master in Public Management. The CAPES evaluation this group had obtained in the period between 2010-2013 scores 4 upper, comprehending UDESC, FGV/RJ, UnB and UFBA Mastering Programs. The data collected went under analysis through the comparison of theory and practice, as we understand that every type of relation between university-company delimited on the taxonomy of Bonaccorsi and Piccaluga (1994) is like a category for analysis. The results show that this taxonomy can be applied to public organizations, since all cases studied can fit at least one of its categories. However, to be applied accordingly to this kind of organization, it needs some arrangements, especially regarding the terminology applied, as it is with the word ¿company¿, which means only a Market organization, and this is not what is really seen actually, since public organizations also need innovations to fulfill the needs of citizens. This research understands that this entire trip throughout theory let us not only improve, but also open new space for aftermost development of knowledge. It is also worth making it clear that the main question of the research was answered, and we could check that the taxonomy analyzed behaved in the context of public organizations. It means it can be applied, but it needs arrangements to be closer to the complete success, but we have to keep in mind the need of continuous construction and reconstruction

Este trabalho de investigação teve como objetivo principal, analisar possíveis mudanças nos processos de inovação, na reflexão e nas práticas organizacionais junto ao setor administrativo de uma Instituição de Ensino Superior (IES), a partir de um programa de capacitação na proposta de Educação Continuada. O trabalho se propôs a realizar uma pesquisa de natureza qualitativa, baseada em dados obtidos através de dois momentos em grupo, utilizando-se dos pressupostos da Entrevista Grupal. Foram convidados a participar destes encontros, funcionários que concluíram um dos cursos oferecidos pela IES. O corpus da pesquisa constitui-se das transcrições das verbalizações realizadas por seis funcionários, nos dois momentos. O tratamento do corpus foi realizado a luz de Moraes e Galiazzi (2007) com a análise textual discursiva, que é orientada por três ciclos: desconstrução e unitarização, categorização e por fim, produção do metatexto (texto descritivo-interpretativo). A partir da análise, foi possível identificar alguns indícios de movimento de inovação, no entanto, para que seja possível visualizá-la em um prazo mais curto de tempo, tornam-se necessárias algumas modificações na organização dos cursos, e na forma como a proposta de formação continuada se relaciona com os funcionários. Algumas reflexões construídas neste trabalho apontam sugestões de melhorias, que surgiram das colocações dos entrevistados e também das reflexões da autora desta pesquisa. / Submitted by Marcelo Teixeira (mvteixeira@ucs.br) on 2014-05-30T12:43:07Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao Caroline do Amarante Tolazzi.pdf: 1710073 bytes, checksum: dc4ae82d9eb629b207bd73f94102637c (MD5) / Made available in DSpace on 2014-05-30T12:43:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Caroline do Amarante Tolazzi.pdf: 1710073 bytes, checksum: dc4ae82d9eb629b207bd73f94102637c (MD5) / This research study had as main objective, to examine possible changes in the innovation processes, in the reflection and in the organizational practices next to the administrative department of a Higher Education Institution (HEI), from a capacity program in the proposal of Continuing Education. The study proposed to perform a qualitative research, based on the data acquired through two group moments, using the assumptions of Group Interview. Were invited to participate of these meetings, employees who had finished one of the courses offered by HEI. The corpus of the research constitutes from the transcriptions of the verbalizations performed by six employees in both moments. Thecorpus handling was performed according to Moraes and Galiazzi (2007) by the textual discursive analysis, which is guided for three cycles: deconstruction and unitization, categorization, and lastly, production of the metatext (descriptive and interpretative text). From the analysis, it was possible to identify some evidence of innovation movement, however, so it is possible to visualize it in a short time, some changes are needed in the course organization and in the way the continuing formation proposal relates to the employees. Some reflections constructed in the study, points to improvement suggestions raised from the placements as indication of the respondents and also from the reflections of the author of this research.

Este trabalho de investigação teve como objetivo principal, analisar possíveis mudanças nos processos de inovação, na reflexão e nas práticas organizacionais junto ao setor administrativo de uma Instituição de Ensino Superior (IES), a partir de um programa de capacitação na proposta de Educação Continuada. O trabalho se propôs a realizar uma pesquisa de natureza qualitativa, baseada em dados obtidos através de dois momentos em grupo, utilizando-se dos pressupostos da Entrevista Grupal. Foram convidados a participar destes encontros, funcionários que concluíram um dos cursos oferecidos pela IES. O corpus da pesquisa constitui-se das transcrições das verbalizações realizadas por seis funcionários, nos dois momentos. O tratamento do corpus foi realizado a luz de Moraes e Galiazzi (2007) com a análise textual discursiva, que é orientada por três ciclos: desconstrução e unitarização, categorização e por fim, produção do metatexto (texto descritivo-interpretativo). A partir da análise, foi possível identificar alguns indícios de movimento de inovação, no entanto, para que seja possível visualizá-la em um prazo mais curto de tempo, tornam-se necessárias algumas modificações na organização dos cursos, e na forma como a proposta de formação continuada se relaciona com os funcionários. Algumas reflexões construídas neste trabalho apontam sugestões de melhorias, que surgiram das colocações dos entrevistados e também das reflexões da autora desta pesquisa. / This research study had as main objective, to examine possible changes in the innovation processes, in the reflection and in the organizational practices next to the administrative department of a Higher Education Institution (HEI), from a capacity program in the proposal of Continuing Education. The study proposed to perform a qualitative research, based on the data acquired through two group moments, using the assumptions of Group Interview. Were invited to participate of these meetings, employees who had finished one of the courses offered by HEI. The corpus of the research constitutes from the transcriptions of the verbalizations performed by six employees in both moments. Thecorpus handling was performed according to Moraes and Galiazzi (2007) by the textual discursive analysis, which is guided for three cycles: deconstruction and unitization, categorization, and lastly, production of the metatext (descriptive and interpretative text). From the analysis, it was possible to identify some evidence of innovation movement, however, so it is possible to visualize it in a short time, some changes are needed in the course organization and in the way the continuing formation proposal relates to the employees. Some reflections constructed in the study, points to improvement suggestions raised from the placements as indication of the respondents and also from the reflections of the author of this research.

Orientador: Heloisa Vieira da Rocha / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Computação / Made available in DSpace on 2018-07-27T10:41:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Araujo_RodrigoCascao_M.pdf: 7970342 bytes, checksum: 9177a81b5568fff3002558a5df94a7ef (MD5) Previous issue date: 2000 / Resumo: O crescimento explosivo da Internet tem trazido novas possibilidades para utilização do computador no ambiente escolar. Com a Internet, os computadores passaram a ser encarados nas instituições educacionais como ferramentas poderosas de auxílio ao aprendizado. Apesar do enorme potencial da Internet como ferramenta educacional, seu uso ainda á bastante incipiente nas escolas brasileiras. As escolas em geral não utilizam a Internet, ou quando a utilizam, o fazem apenas para divulgar informações institucionais. Muitas vezes, os alunos que possuem Internet em casa acabam por si próprios utilizando a Internet para pesquisa, troca de informações e comunicação. Contudo, esta utilização é feita de uma maneira isolada por parte dos alunos e sem uma fundamentação realmente pedagógica. Visando auxiliar o desenvolvimento cada vez maior da educação no Brasil utilizando o potencial que a Internet possui como canal de comunicação e compartilhamento de idéias, decidiu-se focar este trabalho de mestrado na concepção de um ambiente de colaboração via Internet para escolas e instituições educacionais em geral. O objetivo deste ambiente é estender o espaço da educação presencial em sala de aula utilizando a Internet para prover um meio de integração e realização de atividades colaborativas entre alunos, professores, funcionários, pais e outras pessoas ligadas à escola, propiciando que o aprendizado aconteça em qualquer hora e em qualquer lugar. A maior parte do desenvolvimento consistiu na integração de diversas funcionalidades de comunicação e pesquisa existentes na Internet (como e-mail, listas de discussão, calendário, bate-papo, publicação de documentos, mecanismos de busca, bancos de dados etc.) em uma interface única e de fácil utilização por parte de pessoas desprovidas de conhecimentos avançados em informática, como é o caso do público alvo deste trabalho / Abstract: The Internet skyrocketing growth has brought into scene new ways of using computers in an educational environment, as they became powerful tools to help improve learning. In despite of the huge potential of the Internet as an educational tool, its use is still a budding resemblance of what it can be. Schools in general simply do not have access to Internet, or in cases they do, it is only to share institutional information. Many times students end up surfing the Internet for researching, exchanging information and communication on their own. However, this sort of use is uncoordinated and carried out without any pedagogical basis. Aiming at helping develop education in Brazil making use of the Internet potential as a communication channel to share knowledge, this master thesis is focused on designing a collaborative environment to be used trough the Internet by schools and educational institutions in genera!. This environment targets on extending the traditional educational space, using the Internet to provide students, teachers, staff, parents and everyone connected to the school, with means to integrate in a group and perform collaborative tasks. In such way, learning can happen anywhere and anytime. The major part of development was devoted to integrate various communication and research tools available for the Internet, such as e-mail, discussion lists, calendar, chat, document publication, search engines, databases etc, in a single, easy-to-use user interface focused on people with minimum computer skills / Mestrado / Mestre em Ciência da Computação

Orientador: Sonia Giubilei / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T20:49:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Braga_AlvaroJosePereira_D.pdf: 8187077 bytes, checksum: 28632bd7ea5955f0f3ad25f0311695ed (MD5) Previous issue date: 2004 / Resumo: O objetivo deste trabalho é a descrição problematizadora da implantação e desenvolvimento de cursos de Informática Educativa para professores da escola pública municipal de Campinas (SP), no período de 1990 a 1997, buscando explicitar as relações entre tecnologia educacional, trabalho docente e desenvolvimento humano, entre outras, através da construção de um processo de formação continuada em serviço de professores para novas tecnologias. Este trabalho teve como base as seguintes problemáticas: como articular a análise das características do "sujeito adulto" à formação do professor, que é um adulto e um profissional específico, ou seja, com hábitos e rituais institucionalizados culturalmente, em especial, na instituição chamada escola; como integrar essas reflexões com a formação desse adulto-professor para novas tecnologias da comunicação, em especial, o computador e que estratégias políticas e pedagógicas de formação continuada em serviço foram plausíveis na construção de um projeto de implantação de informática educativa na realidade da escola pública municipal de Campinas (SP) / Abstract: This study is aimed to the problematic description of implanting and development of educational informatic courses tothe publics schooling teachers in Campinas, between 1990 and 1997, looking for elucidating the relationship among educational technology, teaching staff and human development,any others, through the construction of a continuous process of graduation, in service of these teachers to new technologies. These study is based on the following problematics: how to articulate the analysis of the "adult" characteristics to the the teachers'graduation, who is adult and specific professional, or rather, with customs and cultural institutiona11y rituals, maingly, in the instituition "school"; how to integrate this reflections with the graduation of this adult-teacher to new communication technologies, in special the computer and that strategic and pedagogic politcals of continuous graduation were plausibles in implanting of a informatic educational project in the reality of the public schooling in Campinas(SP) / Doutorado / Doutor em Educação

SILVA, Rosane Maria Alencar da, também é conhecido(a) em citações bibliográficas por: ALENCAR, Rosane / Submitted by Fernanda Rodrigues de Lima (fernanda.rlima@ufpe.br) on 2018-10-09T19:20:53Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Gabriela Carvalho da Nóbrega.pdf: 542020 bytes, checksum: ef9dbcad60a34dd68db7f4da2b11d496 (MD5) / Approved for entry into archive by Alice Araujo (alice.caraujo@ufpe.br) on 2018-11-22T17:46:09Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Gabriela Carvalho da Nóbrega.pdf: 542020 bytes, checksum: ef9dbcad60a34dd68db7f4da2b11d496 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-22T17:46:09Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Gabriela Carvalho da Nóbrega.pdf: 542020 bytes, checksum: ef9dbcad60a34dd68db7f4da2b11d496 (MD5) Previous issue date: 2015-02-26 / FACEPE / Este estudo teve como objetivo investigar como as recentes iniciativas governamentais de inserção de dispositivos tecnológicos nas escolas se articulam com as tecnologias de política presentes no atual modelo de gestão educacional de Pernambuco, a partir da análise do Programa Aluno Conectado. Em vigor desde 2012, o programa em questão consiste na distribuição de um tablet/PC para cada aluno/a regularmente matriculado/a em turmas do segundo ou terceiro anos do ensino médio de instituições da rede pública estadual. A análise aqui proposta baseou-se na Abordagem do Ciclo de Políticas (Policy Cycle Approach), formulado por Stephen Ball e colaboradores, como metodologia para análise e teorização do programa. Com base nas reflexões teórico-metodológicas acerca do atual modelo de gestão educacional vigente em Pernambuco, retraçamos a trajetória das políticas públicas voltadas para a inserção de tecnologias da informação e comunicação (TICs) na educação em Pernambuco até a emergência do PAC. Em seguida, no intuito de analisar o contexto da prática do Programa, recorreu-se à observação direta em quatro escolas da rede estadual nas quais o programa está em execução, seguida por entrevistas com docentes e estudantes das mesmas instituições. A análise do Programa apontou que, embora a ideia de inserção de novas tecnologias na educação seja bem recebida na comunidade escolar, a experiência com o programa é repleta de esforços individuais e carências estruturais para superar a falta dos elementos julgados necessários para que os tablets passem de problemas a recursos assistivos na educação, fora e dentro das salas de aula - instalações físicas escolares precárias, indisponibilidade de acesso à internet, tablets de baixa qualidade etc.-, foram alvo de críticas recorrentes dos/as entrevistados/as. À guisa de conclusão, pode-se dizer que a atual configuração do Programa Aluno Conectado corrobora para a responsabilização dos/as estudantes e dos/as docentes, pelos seus processos de apropriação tecnológica e pelos desempenhos educacionais e profissionais, efeito de duas tecnologias de política – gerencialismo e performatividade - em operação nas atuais políticas educacionais. / The aim of this work was to investigate how recent government initiatives for the introduction of technological devices in schools articulate with the policy technologies existing in the current public education management model in the State of Pernambuco, starting from an analysis of the Aluno Conectado Program (PAC). In effect since 2012, this program consists in providing one tablet/computer to every student regularly enrolled in either the second or the third years of secondary school within the state school system. The analysis was based upon the Policy Cycle Approach from Stephen Ball (et al.) as methodology for analyzing and theorizing on the program. Drawing on the theoretical and methodological thoughts on the current public education management model in effect in the State of Pernambuco, we retraced the trajectory of government policies towards the insertion of information and communication technologies (ICTs) in the State's education up to the emergence of PAC. Following that, towards analyzing the program's practical context, direct observations were conducted in four units from the state school system in which the program is in effect, followed by interviews with faculty and students from the same schools. The program's analysis pointed that, despite good reception within the community, the actual experience is full of individual efforts and structural needs in order to overcome the lack of elements deemed necessary for the tablets to become assistive educational resources rather than problems, inside and outside of the classrooms - lacking school infrastructure, inexistent internet connection, low quality tablets etc. -, were recurring complaints of the interviewees. By way of conclusion, it can be said that the current configuration of the PAC corroborates to holding faculty and students accountable for both their technological appropriation processes and educational and professional performances, an effect of two policy technologies - managerialism and performativity – in effect in the current educational policies.

Orientador: Messias Borges Silva / Banca: Fernando Augusto Silva Marins / Banca: Rubens Alves Dias / Banca: Regina Elaine Santos Cabette / Banca: Marco Antonio Carvalho Pereira / Resumo: Este trabalho tem como objeto de estudo a educação em engenharia. A questão a ser respondida pela pesquisa é: como compor uma sistemática metacognitiva, que possa subsidiar o planejamento de ensino de disciplina do curso de Engenharia de Produção? O referencial teórico seguido compreende temas sobre teoria da aprendizagem, fundamentos da aprendizagem significativa, ferramentas da qualidade e métodos de tomada de decisão multicriteriada. O método proposto inclui três ferramentas: Quality Function Deployment (QFD), Analytic Hierarchy Process (AHP) e o diagrama de Kano, sustentadas por um conjunto de teorias de aprendizagem. Os objetivos desta análise estão diretamente relacionados a cada um dos elementos que compõem o método, ou seja, conhecer os elementos pedagógicos de forma priorizada por grau de aplicabilidade, segundo alunos, professores e gestores, além de conhecer os possíveis temas a serem trabalhados em práticas ativas e a classificação de atributos a serem integrados no planejamento de ensino da disciplina delimitada. Um teste do modelo proposto pelo autor foi feito na disciplina de Pesquisa Operacional de um curso de Engenharia de Produção de uma instituição de ensino superior, localizada no Vale do Paraíba. O método QFD permitiu priorizar por grau de aplicabilidade, habilidades, atitudes, conhecimentos e métodos ativos, enquanto o método AHP possibilitou, de forma multicriteriada, a escolha dos possíveis temas de práticas a serem utilizadas de forma ativa, e o métod... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The research work has as object of study the education in engineering. The question to be answered by the research is: how to compose a systematic metacognitive, that can subsidize the planning of discipline teaching of the course of Production Engineering? The theoretical framework followed includes topics on learning theory, fundamentals of meaningful learning, quality tools and multicriteria decision-making methods. The proposed method is a set of three elements: Quality Function Deployment, QFD, Analytic Hierarchy Process, AHP and the Kano diagram, supported by a set of learning theories. The objectives of this analysis are directly related to each of the elements that compose the method, that is, to know the pedagogical elements in a prioritized way by degree of applicability, according to students, teachers and managers, in addition to knowing the possible themes to be worked on active practices and the classification of attributes to be integrated in the planning of teaching of the delimited discipline. A test of the model proposed by the author was made in the discipline Research Operational of the course of Production Engineering of a higher education institution, located in Vale do Paraíba. The QFD method allowed prioritizing by degree of applicability, skills, attitudes, knowledge and active methods, while the AHP method made possible, in a multicriteria way, the choice of possible practical themes to be actively used, and the Kano ranked attributes, allowing to ca... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Orientador: José Marcos Lopes / Banca: Edison Righetto / Banca: Regina Litz Lamblém / Resumo: Este trabalho apresenta o resultado qualitativo de quatro atividades aplicadas no 6º ao 9º Ano do Ensino Fundamental e teve como objetivo principal elaborar, implementar e analisar uma sequência didática envolvendo robótica educacional e matemática (com enfoque aos números racionais). Essas atividades foram aplicadas em dezembro de 2014 na escola SESI de Andradina no estado de São Paulo. A escolha para o mês de dezembro foi intencional justamente para que os alunos utilizassem seus conhecimentos e habilidades adquiridos no decorrer desse ano letivo. A importância de se realizar tal temática, em conjunto, vem da necessidade crescente da utilização da tecnologia, que permeia o meio social no qual o aluno está inserido, a favor da educação e pelo fato das frações ainda serem um paradigma de difícil assimilação por parte dos alunos, de acordo com Silva (2006) e Demartini (2009). Com base na metodologia LEGO®, sintetizada em quatro verbos na ordem: contextualizar, construir, analisar e continuar, utilizamos três montagens de robôs dos fascículos da LEGO® Zoom para servir de suporte às resoluções das situações-problema desenvolvidas especificamente para a idealização deste estudo. O resultado desta pesquisa mostrou que além da diversão proporcionada, foi instigada a curiosidade dos alunos ao perpassarem por todas as quatro ações mencionadas anteriormente, pois consonante às situações-problema contextualizadas, os alunos, em grupo, assimilaram facilmente o objetivo de cada atividade / Abstract: This paper presents the qualitative result of four activities applied in the 6th to 9th grades of Elementary School and intend to design, implement and analyze a didactic sequence involving educational robotics and mathematics (with a focus on rational numbers). These activities were implemented in December 2014 in SESI school in Andradina, São Paulo state. The choice for the month of December was intended precisely so that students would use their knowledge and skills acquired during that school year. The importance of conducting this theme, together, comes the growing need of using technology that pervades the social environment in which the student is in; for education, and because the fractions are still a difficult paradigm to be assimilated by students, according to Silva (2006) and Demartini (2009). Based on LEGO® methodology, summarized in four words in order: Connect, Construct, Contemplate, and Continue, we used three assembly robots LEGO® Zoom to provide support to the resolutions of problem situations developed specifically for the idealization of this study. The research result showed that beyond that provided fun, it was instigated the curiosity of students to go through all four aforementioned actions, as consonant to problem situations contextualized, students, in group, easily assimilated the purpose of each activity / Mestre

Orientador: Maria José Carvalho de Souza Domingues. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências Sociais Aplicadas, Programa de Pós-Graduação em Administração.

Orientador: Oscar Dalfovo. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências Sociais Aplicadas, Programa de Pós-Graduação em Administração.