Submitted by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2017-06-14T18:39:38Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Ivanillian Ferreira Paislandim - 2017.pdf: 3436822 bytes, checksum: a7f972e22e8a0d7e5e9bea945085726f (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2017-06-29T18:26:52Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Ivanillian Ferreira Paislandim - 2017.pdf: 3436822 bytes, checksum: a7f972e22e8a0d7e5e9bea945085726f (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-29T18:26:52Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Ivanillian Ferreira Paislandim - 2017.pdf: 3436822 bytes, checksum: a7f972e22e8a0d7e5e9bea945085726f (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-03-09 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG / This research aimed to understand the transformations that occurred when the Instituto Federal de Goiás passed to the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás (IFG), through the narrative biographies of the administrative technicians servants who acted in the institution in the period From 1999 to 2014. It was hoped to seek the institutional biography of IFG, from the understanding of the meanings of the transformations that have occurred in this institution of professional education from its genesis as School of Apprentice Craftsmen and since the Escola Técnica Federal de Goiás ceased to exist until the IFG expansion, from the perspective of the administrative technicians servants. The specific objectives are: To understand what it meant to be a administrative technicians servant in the institution, in that period, the visibility of his work and the limits of his performance in the institution; Observe the evaluation that the administrative technicians make of the professional education offered by the institution; And to present the expansion of the institution to the interior of the state, with the creation of the new IFG campuses. For that, the narrative biographical method is used, focusing on the life histories of four administrative technicians servants, supported by the analysis of the official narratives, through the official documents, and by my own autobiographical narrative. As a result, we see that the changes that the institution has undergone since 1999 were a period of instability and uncertainties, both for the institution and its administrative technicians staff, which led the institution to seek its meaning again and the reconstruction of their identity. / Esta pesquisa teve como objetivo compreender as transformações que ocorreram quando da passagem da Escola Técnica Federal de Goiás para Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás (IFG), através das biografias-narrativas dos servidores técnicoadministrativos que atuaram na instituição no período de 1999 a 2014. Pretendeu-se buscar a biografia institucional do IFG, a partir da compreensão dos significados das transformações ocorridas nesta instituição de educação profissional desde sua gênese como Escola de Aprendizes Artífices e desde que deixou de existir a Escola Técnica Federal de Goiás, até a expansão IFG, na perspectiva dos servidores técnico-administrativos. São os objetivos específicos: Compreender o que significou ser servidor técnico-administrativo na instituição, nesse período, a visibilidade de seu trabalho e os limites de sua atuação na instituição; observar a avaliação que os técnicos administrativos fazem da educação profissional oferecida pela instituição; e apresentar a expansão da instituição para o interior do estado, com a criação dos novos campi do IFG. Para tanto, é utilizado o método biográfico narrativo, com foco nas histórias de vida de quatro servidores técnico-administrativos, apoiadas pela análise das narrativas oficiais, por meio dos documentos oficiais, e pela minha própria narrativa autobiográfica. Como resultado, vemos que as transformações pelas quais a instituição passou, a partir de 1999 foram, tanto para a instituição, como para os seus servidores técnico-administrativos, um período de instabilidade e incertezas, que levou a instituição a procurar novamente seu significado e a reconstrução da sua identidade.

Submitted by Cássia Santos (cassia.bcufg@gmail.com) on 2017-08-03T12:10:35Z No. of bitstreams: 2 Tese - Gilda Guimarães - 2017.pdf: 2931511 bytes, checksum: d6be29cec6c51ebaafb1701596f30bee (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-08-03T16:00:03Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Tese - Gilda Guimarães - 2017.pdf: 2931511 bytes, checksum: d6be29cec6c51ebaafb1701596f30bee (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-03T16:00:03Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Tese - Gilda Guimarães - 2017.pdf: 2931511 bytes, checksum: d6be29cec6c51ebaafb1701596f30bee (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-06-29 / The thesis The relationship between education and work in the technical secondary professional education of the IFG – Câmpus Goiânia: contradictions, impasses and perspectives resumed the Institution's trajectory in technical and secondary education between 1986 and 2015. The main objective of the research is to understand the dynamics, characteristics and determinants of professional education at IFG – Câmpus Goiânia, inquiring if the Institution was constituted and remains as a possibility for the integral formation of young people, besides the functionality of the immediate preparation for the labor market. When we reflected on the proposed questioning, we sought to recover the elements of integration and disintegration of professional education with the processes of secondary schooling as the final stage of basic education in Brazil. The research started from the understanding of the work as an educational principle by the ontological and historical dimension that it assumes as a human praxis, constituent and constitutive of man as a social subject, but also as a process of subjection and alienation of man in the context of capitalist relations of production. In the perspective of the analysis of transformations in the world of work and production, the studies of Marx (1996a and 1996b), Gramsci (2011), Harvey (1993), Santos (1998), Mészáros (2008), among others, oriented the theoretical investigation of this research. In the analysis of the process of insertion of Brazil in the logic of production and reproduction of capital in local and world terms, as well as its developments in the field of professional education, we highlighted the contributions of authors such as Fernandes (1976), Cunha (2005), Germano (1990), Frigotto and Nosella, the latter ones with a research track and several publications about the relationship between education and work in the organization of the school system and the policies of basic and professional education in Brazil in the period noticed by the research. This is a qualitative research, characterized as a case study, based on interviews with professors from IFG – Câmpus Goiânia, developed under the Education, Work and Social Movements line of the Graduate Program in Education of the Federal University of Goiás. The hypothesis that the tension and asymmetry inside the structures and actions, in the levels and modalities of education, tend to detail the performance of the Institution in the integrated technical education was evidenced. However, the interviews with the teachers showed that the rooting of the IFG – Câmpus Goiânia in basic secondary education finds strong ties of defense by the affirmation of the offer of the technical courses as a possibility of school formation, in the limits of the contradictions and clashes around the policies, projects and educational practices of the Institution. / A tese A relação entre a educação e o trabalho na educação profissional técnica de nível médio do IFG – Câmpus Goiânia: contradições, impasses e perspectivas retomou a trajetória de atuação da Instituição no ensino técnico e médio entre os anos de 1986 a 2015. O objetivo geral da pesquisa é compreender a dinâmica, as características e os processos determinantes da educação profissional no IFG – Câmpus Goiânia, indagando se a Instituição se constituiu e se permanece como possibilidade de formação integral dos jovens, e dos jovens e adultos trabalhadores da EJA, para além da funcionalidade da preparação imediata para o mercado de trabalho. Ao refletir sobre o questionamento proposto, buscou-se recuperar os elementos de integração e de desintegração da educação profissional com os processos de escolarização de nível médio como etapa final da educação básica no Brasil. A pesquisa partiu da compreensão do trabalho como princípio educativo pela dimensão ontológica e histórica que este assume como práxis humana, constituinte e constituidora do homem como sujeito social, mas, também, como processo de sujeição e alienação do homem no contexto das relações capitalistas de produção. Na perspectiva da análise das transformações no mundo do trabalho e da produção, os estudos de Marx (1996a e 1996b), Gramsci (2011), Harvey (1993), Santos (1998), Mészáros (2008), entre outros, orientaram a investigação teórica desta pesquisa. Na análise do processo de inserção do Brasil na lógica de produção e reprodução do capital em termos locais e mundiais, bem como seus desdobramentos no campo da educação profissional, destacam-se as contribuições de autores como Fernandes (1976), Cunha (2005), Germano (1990), Frigotto e Nosella, estes últimos com um percurso de pesquisas e diversas publicações em torno da relação entre a educação e o trabalho na organização do sistema escolar e das políticas de educação básica e profissional no Brasil no período compreendido pela pesquisa. Trata-se de pesquisa qualitativa, caracterizada como estudo de caso, a partir da realização de entrevistas com professores do IFG – Câmpus Goiânia, desenvolvida no âmbito da linha Educação, Trabalho e Movimentos Sociais do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Goiás. A hipótese de que o tensionamento e a assimetria no interior das estruturas e das ações, nos níveis e modalidades de educação, tendem a circunstanciar a atuação da Instituição no ensino técnico integrado foi evidenciada. No entanto, as entrevistas com os professores demonstraram que o enraizamento do IFG – Câmpus Goiânia na educação básica de nível médio encontra fortes laços de defesa pela afirmação da oferta dos cursos técnicos como possibilidade de formação escolar, nos limites das contradições e embates em torno das políticas, dos projetos e nas práticas educativas da Instituição.