Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade UnB Planaltina, Programa de Pós-Graduação em Gestão Pública, Mestrado Profissional em Gestão Pública, 2016. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2016-06-28T17:26:18Z No. of bitstreams: 1 2016_AndersonAllanAlmeidaGalvão.pdf: 970430 bytes, checksum: 3c8c4abf2adc50b9843366744a1f5c29 (MD5) / Rejected by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br), reason: Boa tarde, O arquivo descrito não consta no domínio Drummond. Obrigada on 2016-07-08T20:15:56Z (GMT) / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2016-07-11T16:23:01Z No. of bitstreams: 1 2016_AndersonAllanAlmeidaGalvão.pdf: 970430 bytes, checksum: 3c8c4abf2adc50b9843366744a1f5c29 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2016-07-25T20:55:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_AndersonAllanAlmeidaGalvão.pdf: 970430 bytes, checksum: 3c8c4abf2adc50b9843366744a1f5c29 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-25T20:55:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_AndersonAllanAlmeidaGalvão.pdf: 970430 bytes, checksum: 3c8c4abf2adc50b9843366744a1f5c29 (MD5) / A pesquisa analisou a execução das metas previstas no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) do Instituto Federal de Brasília (IFB) elaborado para o período de 2009 a 2013 e as contribuições elencadas pelos gestores da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (Rede Federal), sobre os gargalos encontrados na execução do PDI em suas instituições. A análise do cumprimento das metas foi realizada por meio do confronto das informações constantes no PDI 2009/2013, dos Planejamentos Institucionais e dos Relatórios de Gestão do IFB. Primeiramente, foram elencadas as metas previstas no PDI. Em seguida, foi verificado se as metas constavam no Planejamento Institucional. Por fim, aferiu-se, nos Relatórios de Gestão, se cada meta foi ou não cumprida. Os gargalos do PDI foram identificados por meio da percepção dos gestores da Rede Federal. Para tanto, foi encaminhado, por e-mail, formulário eletrônico com questionário semiestruturado. Para a análise dos dados, utilizou-se a técnica de Análise de Conteúdo que consiste na pré-análise, exploração do material e inferência e interpretação dos resultados. De forma geral, a execução do PDI foi considerada satisfatória, atendendo 72%, das metas. Entretanto, constatou-se que, no mesmo período, novas metas surgiram superestimando em quatro vezes o planejamento inicial. O resultado da análise de conteúdo apresentou relevantes informações no que se refere aos gargalos encontrados na execução do PDI nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (Institutos Federais), sendo predominantes as contribuições relacionadas aos aspectos políticos e institucionais, em especial a preocupação dos gestores com o desconhecimento da comunidade do que venha a ser a própria instituição. Desta forma, a avaliação da execução do planejamento do IFB, bem como, a apresentação dos gargalos identificados pelos gestores servirão de instrumento para a formulação de planejamentos estratégicos factíveis, centrados nas possibilidades e respeitando as peculiaridades existentes nos Institutos Federais. / The research assessed the implementation of the target laid down in the Institutional Development Plan (PDI) of the Federal Institute of Brasília (IFB) drawn up for the period 2009 to 2013 and the contributions listed by the managers of the Federal Network of Professional Education, Science and Technology (Federal Network), about the bottlenecks found in the implementation of the PDI in their institutions. The analysis of the accomplishment of the targets was completed through the confrontation of information contained in the PDI 2009/2013, in Institutional Planning and management reports of the IFB. First, it was listed the targets set in the PDI. Then, it was verified that the targets were in Institutional Planning. Finally, measured in management reports if each target has been accomplished. The PDI bottlenecks were identified through the Federal Networks manager’s perception. It was sending for e-mail, electronic form with semi structured questionnaire. For data analysis, we used the technique of Content Analysis involving the pre-analysis, exploration of the material and inference and interpretation of results. In General, the implementation of the PDI was considered satisfactory, given 72% of the targets. However, it was noted that, in the same period, new targets emerged overestimating in four times the initial planning. The result of the Analysis of Content presented relevant information as regards bottlenecks found in implementation of the PDI in their Federal Institutes, being predominant contributions related to political and institutional aspects, in particular the concern of managers with the unfamiliarity of the community than is the institution. In this way, the evaluation of the implementation of planning the IFB, as well as the presentation of the bottleneck identified by managers, will serve as a tool for formulating feasible strategic planning, focusing on the possibilities and respecting the peculiarities that exist in Federal Institutes.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade UnB Planaltina, Programa de Pós-Graduação em Gestão Pública, Mestrado Profissional em Gestão Pública, 2016. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2016-07-04T14:44:40Z No. of bitstreams: 1 2016_DanielSoaresdeSouza.pdf: 1024476 bytes, checksum: 045a62760c93fec8c08a4e6810b9a5aa (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2016-07-04T17:44:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_DanielSoaresdeSouza.pdf: 1024476 bytes, checksum: 045a62760c93fec8c08a4e6810b9a5aa (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-04T17:44:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_DanielSoaresdeSouza.pdf: 1024476 bytes, checksum: 045a62760c93fec8c08a4e6810b9a5aa (MD5) / A avaliação de políticas públicas tem por finalidade subsidiar os gestores servindo como uma ferramenta de diagnóstico na intenção de não tão somente corrigir eventuais erros, como também validar e dar credibilidade às ações e recursos investidos em determinada intervenção governamental. Esta pesquisa trabalhou no desenvolvimento de instrumentos que mensurassem o desempenho dos cursos técnicos, nos Institutos Federais da Rede Federal de Ensino, tendo como objeto de estudo de caso o Instituto Federal de Brasília – IFB, através da construção de índices. Os índices são compostos por um conjunto de indicadores, que pretendem representar uma proxy da eficácia e eficiência dos respectivos cursos. Os resultados apontam que, a eficácia do IFB, de modo geral, está bem abaixo do esperado. Os melhores resultados foram obtidos nos Campi Riacho Fundo e São Sebastião. Entre os índices construídos e analisados, o que se mostrou mais efetivo foi o auxílio permanência, que, claramente influencia o alcance das metas de eficácia da instituição. _______________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The evaluation of public policies is intended to subsidize managers serving as a diagnostic tool in the intention not only as correct any errors, as well as validate and give credibility to the actions and resources invested in certain government intervention. This research worked on the development of instruments that should measure the performance of technical courses, the Federal Institutes of Federal Education Network, with the case study object the Federal Institute of Brasilia - IFB, by building indexes. The indexes are composed of a set of indicators which are intended to represent a proxy for the effectiveness and efficiency of their courses. The results show that the effectiveness of IFB, in general, is well below expectations. The best results were obtained in Campi Riacho Fundo and São Sebastião. Among the indexes developed and analyzed, which was more effective was the assistance permanence, which clearly influences the scope of the institution's efficiency targets.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade UnB Planaltina, Programa de Pós-Graduação em Gestão Pública, Mestrado Profissional em Gestão Pública, 2016. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2016-06-30T16:15:00Z No. of bitstreams: 1 2016_IoneSantosVelame.pdf: 3879242 bytes, checksum: 74135fcdf630db1d6f4f0bf9d4c138e0 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2016-07-08T20:02:42Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_IoneSantosVelame.pdf: 3879242 bytes, checksum: 74135fcdf630db1d6f4f0bf9d4c138e0 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-08T20:02:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_IoneSantosVelame.pdf: 3879242 bytes, checksum: 74135fcdf630db1d6f4f0bf9d4c138e0 (MD5) / O objeto de estudo deste trabalho é o aperfeiçoamento da gestão dos recursos públicos, que, na atual conjuntura fiscal, deve primar pela economicidade e qualidade dos serviços. A Administração Pública Brasileira tem registrado avanços no sentido de imprimir melhorias de qualidade no setor público. Especificamente no que se refere a compras públicas o modelo de pregão e compras compartilhadas tem obtido resultados que merecem ser estudados. A presente pesquisa analisou as despesas nos processos de compras públicas, na modalidade Pregão Eletrônico com vistas a analisar comparativamente as contratações realizadas nos Institutos Federais da Região Centro Oeste do Brasil, no que tange os indicadores: economicidade e a eficiência temporal. Construiu-se uma pesquisa descritiva, com abordagem qualitativa, em que o universo analisado foram as despesas efetuadas no ano de 2014 nos Institutos Federais de Educação da Região Centro Oeste. Os resultados obtidos demonstraram que a utilização do pregão eletrônico e das compras compartilhadas produz ganhos significativos no indicador economicidade em todas as instituições pesquisadas. Os resultados para o indicador de eficiência temporal revelaram grande assimetria entre as instituições, apontando para um diferencial de mais de três vezes entre os Institutos Federais. _______________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The study object of this work is the improvement of the public resources management, which, in the current fiscal situation, should strive for economicity and quality of services. The Brazilian Public Administration has registered progress towards producing quality improvements in the public sector. Specifically with regard to the public procurement, the model of trading and shared procurement has achieved results that deserve to be studied. This research examined the spending in public procurement processes, in Electronic Auction mode, in order to analyze comparatively the signings made in the Federal Institutes of west central region of Brazil, regarding the indicators economicity and time efficiency. A descriptive research was conducted, with qualitative approach, in which the universe analyzed were the expenses incurred in 2014 in the Institutes Federal of Central West Region. The results showed that the use of Electronic Auction and shared procurement produces significant gains in economic efficiency indicator in all the surveyed institutions. Results for the temporal efficiency indicator revealed wide variation between institutions, pointing to a gap of more than three times in relation to the Federal Institutes.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade UnB Planaltina, Programa de Pós-Graduação em Gestão Pública, Mestrado Profissional em Gestão Pública, 2016. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2016-07-15T15:40:34Z No. of bitstreams: 1 2016_JulianaVieiraSaldanha.pdf: 1113685 bytes, checksum: 4deb865c42c8ee335646c91b62100859 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2016-08-19T13:43:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_JulianaVieiraSaldanha.pdf: 1113685 bytes, checksum: 4deb865c42c8ee335646c91b62100859 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-19T13:43:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_JulianaVieiraSaldanha.pdf: 1113685 bytes, checksum: 4deb865c42c8ee335646c91b62100859 (MD5) / Diante da preocupação na maioria dos países comprometidos com suas agendas ambientais, o desenvolvimento nacional sustentável vem permeando cada vez mais os discursos, documentos e legislações das políticas públicas brasileiras. Com isso, ao que cabem as compras públicas, o Brasil, a partir de 2010, instituiu a Instrução Normativa nº 10, que visa estabelecer a inserção de critérios sustentáveis nas compras e contratações da administração pública. Contudo, para o êxito das compras públicas sustentáveis é imperativo saber as dificuldades enfrentadas na implementação e execução dessa ferramenta, já que um dos grandes desafios é estabelecer métodos que auxiliem o gestor a consolidar práticas sustentáveis. Sendo assim, este estudo teve como objetivo identificar os fatores que dificultam a exequibilidade na implementação das compras públicas sustentáveis (CPS) no Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Rondônia (IFRO), uma instituição pertencente à Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica localizada na região amazônica. Para tanto, foi desenvolvida uma pesquisa de base exploratória, com abordagem mista, utilizando-se do estudo de caso com múltiplas fontes de evidência, como a percepção dos respondentes envolvidos no processo de compras do IFRO, pesquisa documental, bibliográfica e observação participante. Para os dados coletados foram aplicadas ferramentas estatísticas descritivas e inferenciais, tais como análise fatorial, análise de correlação e teste U de Mann Whitney, contidas no pacote estatístico SPSS. E análise de conteúdo para as questões abertas e aos documentos. Os resultados da pesquisa demonstraram que as dificuldades encontradas foram: pouca familiaridade com as CPS; falta de definição de metas por meio de uma política devidamente institucionalizada, impactando na incerteza sobre o entendimento da compra mais vantajosa e de ferir princípios relacionados à competitividade entre os fornecedores; pouca orientação sobre a inserção de critérios sustentáveis. Contudo foram identificados fatores facilitadores, como os relacionados ao perfil dos servidores; afinidade com o serviço desempenhado; a consolidação da compra compartilhada, o conhecimento de itens passíveis de inserção de critérios sustentáveis e aceitação das CPS pelos servidores. Também foi verificado que a Instituição durante o período de 2010 a 2015 não apresentou a mesma evolução nas CPS, se comparado ao que vem sendo praticado pelo Ministério em que está inserida. As dificuldades encontradas se concentraram no âmbito da gestão organizacional. Esta pesquisa levantou as principais informações quanto aos problemas para a implementação das CPS no IFRO e com isso poderá auxiliar os gestores na tomada de decisão ao que se referem às ações a serem desenvolvidas para o êxito da política pública de desenvolvimento sustentável, atreladas às compras governamentais. ________________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / Given the concern in most countries committed to their environmental agendas, sustainable national development is permeating more and more speeches, documents and legislation of Brazilian public policies. Thus, they fit the buying public, Brazil, from 2010, established the Normative Instruction No. 10, which aims to establish the inclusion of sustainability criteria in the procurement and contracting of public administration. However, for the success of sustainable public procurement is imperative to know the difficulties faced in the implementation and execution of this tool, as one of the great challenges is to establish methods that help the manager to consolidate sustainable practices. Thus, this study aimed to identify the factors that hinder the feasibility in the implementation of sustainable public procurement (CPS) at the Federal Institute of Education Science and Rondonia Technology (IFRO), an institution belonging to the Federal Professional Education Network and Technological located in the Amazon region. Therefore, an exploratory basic research was developed with mixed approach, using the case study with multiple sources of evidence, such as the perception of the respondents involved in IFRO the procurement process, documentary research, literature and participant observation. For the data were applied descriptive statistics and inferential tools such as factor analysis, correlation analysis and Mann-Whitney U test, contained in the SPSS statistical package. And content analysis to the open issues and documents. The survey results showed that the difficulties were unfamiliarity with the CPS; lack of definition of goals through a properly institutionalized policy impacting the uncertainty about the understanding of the most advantageous purchase and hurt principles related to competition among suppliers; little guidance on the inclusion of sustainable criteria. However facilitating factors have been identified as related to the profile of servers; affinity for the work performed; the consolidation of shared purchasing, knowledge of items subject to inclusion of sustainable criteria and acceptance of the CPS by servers. It was also found that the institution during the period 2010 to 2015 did not show the same trend in the CPS, compared to what has been practiced by the Ministry in which it operates. The difficulties were concentrated within the organizational management. This research has raised the key information about the problems for the implementation of the CPS in IFRO and this may assist managers in making decisions to which they relate to actions to be undertaken for successful public policy of sustainable development, linked to government procurement.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade UnB Planaltina, Programa de Pós-Graduação em Gestão Pública, Mestrado Profissional em Gestão Pública, 2016. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2016-07-28T15:20:23Z No. of bitstreams: 1 2016_JulianaTeixeiradosAnjos.pdf: 1990818 bytes, checksum: 21307c190dab14d9841bb72dca1c6be9 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2016-08-19T13:31:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_JulianaTeixeiradosAnjos.pdf: 1990818 bytes, checksum: 21307c190dab14d9841bb72dca1c6be9 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-19T13:31:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_JulianaTeixeiradosAnjos.pdf: 1990818 bytes, checksum: 21307c190dab14d9841bb72dca1c6be9 (MD5) / A dissertação em questão visa desenvolver um Plano de Gerenciamento de Resíduos Sólidos para o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano (IF Goiano) - Campus Trindade, a partir da discussão teórica a respeito da assunção de valores sustentáveis pela administração pública até a promulgação de legislações ambientais específicas e instrumentos para sua regulação. A metodologia consistiu em: revisão bibliográfica, com vistas ao adequamento da prática às exigências legais; identificação dos índices de consciência ambiental e consumo ecologicamente correto da comunidade acadêmica da Instituição; caracterização quali e quantitativa dos resíduos sólidos gerados na unidade; cálculo do índice de geração per capita; identificação dos problemas relacionados à coleta seletiva e análise das práticas de manuseio dos demais tipos de resíduos sólidos; e identificação e elaboração de ações alternativas para o gerenciamento de resíduos sólidos no Instituto, bem como a definição de indicadores para avaliação e monitoramento. Os resultados apontaram que os índices, tanto dos servidores quanto dos alunos, apresentaram potenciais traços de consciência ambiental e igual a 3,2, em contrapartida a fracos traços de consumo consciente, confirmando índice geral de 2,4. A quantidade média per capita de resíduos gerado diariamente no Campus Trindade mostrou-se inferior aos valores médios apresentados por outras instituições de ensino. Por fim, foram propostas as ações necessárias para elaboração e implantação de um Plano de Gerenciamento de Resíduos Sólidos na unidade. ________________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The dissertation in question aims to develop a Plan of Solid Waste Management for the Federal Institute of Education, Science and Goiano Technology (IF Goiano) - Campus Trinity, from the theoretical discussion of the assumption of sustainable values by the government until the promulgation specific environmental legislation and instruments for regulation. The methodology consisted of literature review, with a view to the practice of adequamento the legal requirements; identification of environmental awareness and eco-friendly consumption levels of the academic community of the institution; characterization qualitative and quantitative of solid waste generated in the unit; calculation of per capita generation rate; identification of problems related to selective collection and analysis of the handling practices of other types of solid waste; and identification and development of alternative actions for solid waste management at the Institute, as well as the definition of indicators for monitoring and evaluation. The results showed that the contents of both the servers and the students showed traces of potential environmental awareness and equal to 3.2, in contrast to weak traces of conscious consumption, confirming general index of 2.4. The average per capita amount of waste generated daily in the Campus Trinity was lower than the average values presented by other educational institutions. Finally, we proposed the necessary actions for the preparation and implementation of a Solid Waste Management Plan in the unit.

Dissertação (mestrado)–Universidade de Brasília, Universidade UnB de Planaltina, Programa de Pós-Graduação em Gestão Pública, 2016. / Submitted by Camila Duarte (camiladias@bce.unb.br) on 2016-08-26T15:01:35Z No. of bitstreams: 1 2016_RosâniaAraújodaSilcaCancian.pdf: 1328185 bytes, checksum: a04ca6c439fc9955c983c7a16953e4dd (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2016-11-07T16:26:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_RosâniaAraújodaSilcaCancian.pdf: 1328185 bytes, checksum: a04ca6c439fc9955c983c7a16953e4dd (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-07T16:26:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_RosâniaAraújodaSilcaCancian.pdf: 1328185 bytes, checksum: a04ca6c439fc9955c983c7a16953e4dd (MD5) / O agronegócio é o setor mais importante da economia nacional, respondendo por um terço do PIB brasileiro. Além do seu tamanho, é o agronegócio que vem minimizando a recessão que o Brasil enfrenta desde 2014. Para continuar competitivo é importante garantir a formação adequada dos profissionais que trabalham no setor, elevando a importância de uma ampla avaliação dos cursos técnicos em agropecuária. Assim, o objetivo geral do trabalho é avaliar, por meio da percepção dos egressos, o curso de nível médio integrado Técnico em Agropecuária ofertado pelo IFRO nos campi de Colorado do Oeste e Ariquemes, tendo como objetivos específicos: 1) descrever o perfil do egresso; 2) avaliar os pontos fortes e fracos dos cursos; 3) identificar a situação do egresso e os determinantes para a sua inserção no mercado de trabalho; 4) analisar o alinhamento dos cursos com o mercado de trabalho regional. A pesquisa foi de cunho qualiquantitativo, utilizando-se de análise de conteúdo para as questões abertas e da econometria nas questões fechadas, e contou com dados obtidos de 111 questionários respondidos por meio eletrônico pelos egressos formados nos anos de 2011 a 2014. O perfil dos egressos do curso técnico em agropecuária do IFRO é, em sua maioria, jovens com idade média de 19,5 anos, do sexo masculino, moradores da zona urbana, com renda familiar de até três salários mínimos e que estão cursando o ensino superior. O curso foi bem avaliado por seus egressos e está alinhado ao mercado de trabalho regional, no entanto, há uma baixa taxa de empregabilidade. Os determinantes para empregabilidade estiveram relacionados com as características socioeconômicas dos egressos e não pela qualidade da capacitação adquirida, destacando a opção pelo IFRO para a conclusão do ensino médio e ingresso na universidade. As críticas apresentadas ao curso concentraram-se na parte prática das disciplinas do núcleo profissional, principal problema merecedor de atenção por parte da Instituição. __________________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / Agribusiness is the most important sector of national economy, responding for one-third of Brazil's GDP. Besides that, it is the agribusiness that minimizes the recession that Brazil faces since 2014. It is important to ensure proper professional training for those who work in this sector to remain competitive, raising the importance of a comprehensive assessment of technical courses in agriculture. Thus, the aim of this study is to assess, through the perception of the graduates, the course of integrated midlevel Technician Agricultural offered by IFRO on Colorado and Ariquemes campuses, with the specific objectives: 1) to describe the graduate's profile ; 2) to evaluate the strengths and weaknesses of the courses; 3) to identify the status of the egress and the determinants for their integration into the labor market; 4) to analyze the alignment of courses with the regional labor market. The survey was in quantitative and qualitative nature, using content analysis to the open questions and econometrics in the closed questions, and included data from 111 questionnaires completed electronically by graduates trained in the years of 2011 to 2014. The profile of the graduates on technical agricultural course at the Institute IFRO is mostly young with an average age of 19.5 years, male gender, living in the urban area, with family income up to three minimum wages and who are pursuing higher education. The course was well rated by its graduates and is aligned to the regional labor market, however, there is a low employment rate. The determinants for employment were related to the socioeconomic characteristics of graduates and not the quality of the acquired training, highlighting the choice of IFRO to complete high school and entering university. The criticisms of the course focused on the practice of the disciplines of the professional core, a main problem deserving attention by the institution.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2017. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2017-03-13T20:11:37Z No. of bitstreams: 1 2017_LígiaRochaCavalcanteFeitosa.pdf: 2993675 bytes, checksum: 0bb928cdb3a359bb1f971f9242debefa (MD5) / Approved for entry into archive by Ruthléa Nascimento(ruthleanascimento@bce.unb.br) on 2017-03-24T17:52:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_LígiaRochaCavalcanteFeitosa.pdf: 2993675 bytes, checksum: 0bb928cdb3a359bb1f971f9242debefa (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-24T17:52:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_LígiaRochaCavalcanteFeitosa.pdf: 2993675 bytes, checksum: 0bb928cdb3a359bb1f971f9242debefa (MD5) / Os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IFET’s), criados em 2008, oferecem de forma sistemática cursos do ensino médio técnico à pós-graduação voltada à educação profissional e tecnológica. Em relação às tradicionais ofertas de cursos no ensino profissionalizante, a educação superior ainda é vista como novidade nesses espaços. No nível superior de ensino oferecido nos IFET’s, busca-se uma formação qualificada para a práxis dos estudantes. Além disso, tal articulação permite que sejam desenvolvidas atividades e/ou serviços coadunados com as políticas educacionais inclusivas e de permanência. É nesse cenário que surgem oportunidades para a atuação da psicologia escolar. Nesta tese, afiliada à psicologia escolar crítica e à psicologia histórico-cultural, defende-se a intervenção ampliada e institucional do psicólogo escolar para a construção de processos de mediação – junto aos atores educativos – a fim de contribuir para uma formação acadêmica articulada com a formação pelo trabalho. Sustentada por essa tese, desenvolveu-se esta pesquisa com o objetivo de mapear indicadores da atuação de psicólogos escolares na educação superior dos Institutos Federais. Em caráter complementar a este estudo, foi investigada a realidade de psicólogos nos Institutos Politécnicos em Portugal, em virtude das relações congêneres com a política do ensino profissionalizante entre esses países na oferta da educação superior e do interesse em reconhecer as práticas desses profissionais no referido nível de ensino. O desenho metodológico da pesquisa, de caráter qualitativo, teve como base a etnografia virtual. A partir desse método, construiu-se o site “psicologiaescolarnarede.com.br”, com fóruns virtuais para comunicação entre os psicólogos escolares dos IFET’s no país. Tal ferramenta permitiu a circulação de sentidos acerca das práticas desses profissionais, que foram posteriormente analisadas à luz dos pressupostos teórico-metodológicos da psicologia histórico-cultural. Participaram do estudo 93 psicólogos escolares dos IFET’s, representando todos os estados brasileiros. Os resultados evidenciaram que a intervenção do psicólogo escolar na educação superior nesses espaços ainda está em processo de construção. Os relatos partilhados e as interações estabelecidas entre os participantes indicaram que essa atuação ainda tem caráter individualizante, com foco no estudante e nas questões de rendimento e/ou adaptação acadêmica. A partir das análises dos resultados, este estudo apresenta uma proposta de orientações técnicas para a intervenção dos psicólogos escolares na educação superior dos Institutos Federais. Tal orientação é constituída pelos seguintes eixos: (a) mapeamento de rotinas institucionais; (b) acompanhamento das práticas institucionais e pedagógicas do curso; (c) apoio à trajetória acadêmica e profissional dos estudantes. Para que as atividades propostas sejam permeadas por intencionalidades e mobilizem um maior número de atores educativos, elas devem ser inseridas no contexto cotidiano dos IFET’s, implicar o coletivo institucional e estar distanciadas de concepções individualizantes – as quais podem, por um lado, atentar-se apenas a questões de rendimento acadêmico dos estudantes ou, por outro, limitar-se à promoção da saída profissional desses discentes. A pesquisa e seus resultados apontaram a relevância e inovação da tese defendida, permitiram sugerir agendas de pesquisas e ações profissionais coletivas, visando o fortalecimento da psicologia escolar na educação superior nos IFET’s. / The Federal Institutes of Education, Science and Technology (IFET in Portuguese) were created in 2008, to offer systematically organized courses from the technical school up to post-graduation, aiming at professional and technological education. As to the traditional course offering in the professional school teaching, higher education is still seen as a novelty. The higher education offered by IFETs intends to offer a qualified training and praxis for students. Besides, such combination allows that activities and/or services are developed according to the inclusive education policies that aim at the continuity of the students at the education system. This scenario is favorable to the school psychology co-operation. In this thesis, inserted in the critical school psychology and historical-cultural psychology areas, we argue for a broad and organizational intervention of the educational psychologist to build a mediation process – along with education actors – aiming to contribute for an academic training supplemented by work training. Supported by this thesis, we developed a research to map the indicators of school psychologist´s performance in the higher education of Federal Institutes. In a complementary character to this study, the reality of psychologists in the Polytechnic Institutes in Portugal was investigated, due to the similar relations with the politics of vocational education among these countries in the offer of higher education and the interest in recognizing the practices of these professionals in that level education. The methodological approach of this research – a qualitative one – was based on virtual ethnography. In line with this method, we have built a website called “psicologiaescolarnarede.com.br”, which has virtual fora for communication among Brazilian IFET school psychologists. Such tool enabled these professional to share perceptions about their practices, which were latter analyzed according to the theoretical-methodological assumptions of the historical-cultural psychology. This study gathered 93 school psychologists of IFETs, representing all Brazilian States. The results emphasized that the school psychologist intervention in the higher education of these institutes is still under construction. The reports shared and the interactions established among the participants indicate that this participation is still individualized, focused on the student and on issues regarding performance at or adaptation to the school. Based on the analysis of the results obtained, this study presents a technical guidance proposal for the intervention of school psychologists in the higher education of Federal Institutes. These instructions are formed by the following axes: (a) mapping of the institutional routines; (b) monitoring of the course´s institutional and pedagogical practices; (c) supporting the academic and professional journeys of the students. In order that the proposed activities are well intended and gather the greatest number of educational actors, they must be included in the everyday context of IFETs, involve the whole institution and be dissociated from individual concepts – which may focus only in issues regarding the academic performance of students or be restricted to promoting the professional start of the students. The research and its results indicate the relevance and innovation of the thesis sustained, and allow us to propose other researches and professional joint actions, aiming at strengthening the educational psychology in IFETs higher education.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Ciência da Informação, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, 2015. / Submitted by Ruthléa Nascimento (ruthleanascimento@bce.unb.br) on 2015-07-07T17:01:03Z No. of bitstreams: 1 2015_ValmiraPerucchi.pdf: 2361726 bytes, checksum: 4158d679c655d66cf6e5d325f2ae0ca9 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2015-08-17T12:17:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_ValmiraPerucchi.pdf: 2361726 bytes, checksum: 4158d679c655d66cf6e5d325f2ae0ca9 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-08-17T12:17:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_ValmiraPerucchi.pdf: 2361726 bytes, checksum: 4158d679c655d66cf6e5d325f2ae0ca9 (MD5) / Esta pesquisa objetiva identificar a posição dos professores dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia acerca da controvérsia entre o modelo linear de pesquisa, atribuído a Bush (1945) e o modelo representado pelo Quadrante de Pasteur, de Stokes (2005), e também verificar qual dentre os modelos sobre a relação empresa-universidade-governo, formulados por Sábato e Botana (2011), Lundvall (1992), Nelson e Rosenberg (1993) e Leydesdorff e Etzkowitz (1996, 2000), melhor se adapta aos Institutos Federais, na opinião desses professores. Criados no final de 2008, a partir da transformação e/ou integração das antigas Escolas Agrotécnicas Federais, Escolas Técnicas e dos Centros Federais de Educação Tecnológica, esses Institutos ofertam ensino médio, técnico, profissionalizante e graduação. Equiparados às universidades, seus professores assumem responsabilidades de ensino, pesquisa e extensão, e se submetem, para promoções, à concessão de bolsas e auxílios, bem como a avaliações sobre desempenho nessas três atividades. O universo da pesquisa é composto dos 24335 professores lotados nos 38 Institutos Federais existentes no país. Desses, foi retirada uma amostra aleatória simples de 165 indivíduos, distribuída proporcionalmente ao número de professores em cada um dos Institutos Federais. A pesquisa foi realizada em duas etapas. Primeiramente, foi realizado levantamento nos currículos registrados na Plataforma Lattes do CNPq, dos 165 professores da amostra, para identificar dados referentes às atividades por eles realizadas: produção bibliográfica, produção técnica, inovação e patentes e registros. Esses dados foram analisados com o uso de técnicas bibliométricas e serviram de base para a segunda etapa. Nesta, foi realizada coleta dos dados junto a esses professores via questionários. Os professores responderam sobre formas de divulgação de sua produção, origem dos estímulos para desenvolverem pesquisas, tipo de pesquisa que desenvolvem, como consideram a atuação dos organismos de apoio às pesquisas instalados no campus e sua percepção referente às relações entre Instituto Federal-Empresa-Governo no estímulo à pesquisa. Os questionários, com perguntas abertas e fechadas, foram enviados por e-mail apenas para os 96 professores/pesquisadores com currículos atualizados e produção cadastrada. Os dados obtidos foram submetidos à análise qualitativa e quantitativa. Resultados mostram que, como forma de divulgação, os respondentes utilizam tanto canais informais quanto canais formais, sobressaindo-se apresentação de trabalhos; quanto à origem dos principais estímulos para desenvolverem pesquisa, indicaram necessidades da carreira acadêmica; o tipo de pesquisa que desenvolvem é a pesquisa básica e aplicada de forma integrada, sem se aterem a um só tipo; conhecem a existência de organismos nos Institutos Federais de apoio à pesquisa, mas acham que contribuem pouco para o desenvolvimento das pesquisas; revelaram ter pouco conhecimento de parcerias entre os Institutos Federais e empresas na condução de pesquisas. Concluímos que os professores/pesquisadores dos Institutos Federais desenvolvem tanto a pesquisa básica quanto a pesquisa aplicada de forma integrada, não se conformando, portanto, ao modelo linear de pesquisa de Bush, aproximando-se mais do modelo proposto por Stokes (2005). Quanto aos modelos empresa-universidade-governo, o que parece melhor se adaptar à realidade dos Institutos Federais é o triângulo de Sábato (SÁBATO; BOTANA, 2011), que atribui ao Governo o papel de principal incentivador. / This research aims to identify the viewpoint of teachers from the Federal Institutes of Education, Science and Technology about the controversy between Bush´s research linear model (1945) and the model represented by Pasteur’s quadrant – Stokes (2005). It also intends to verify which model concerning the relation company-university-government Sábato and Botana (2011), Lundvall (1992), Nelson and Rosenberg (1993) and Leydesdorff and Etzkowitz (1996, 2000) is most appropriate for the Institutes in the teachers’ opinions. These Institutes were created in 2008 from the transformation/integration of the former Federal Agrotechnical Schools, Technical Schools and Federal Centers of Technological Education. They offer High School, technical/vocational education and undergraduate courses. Similar to the universities, their teachers take over teaching, research and extension responsibilities and submit to the concession of scholarship as well as to assessments about their performances in these three activities to have promotions. The study is composed of 24335 teachers from 38 Federal Institutes. A simple random sample of 165 individuals was retrieved, proportionally distributed to the number of teachers in each one of the Institutes. The research was carried out in two stages. Firstly, there was a survey in the registered resumes in the Lattes Platform, CNPq about the 165 teachers so that data about their activities were identified. They were: bibliographic production, technical production, innovation, patents and registers. These data were analyzed through bibliometric techniques and they were useful for the second stage. In this one, data collection was fulfilled through questionnaires. The teachers answered about ways of disseminating their production, the origin of encouragement to develop pieces of research, what kind of research they develop, how they consider the performance of the organisms which support the researching existent at the campus and their perception about the relations among Institute-Company-Government for encouraging the research. The questionnaires, with subjective and objective questions, were sent by e-mail only to 96 teachers/researchers who had updated resumes and registered production. Data were submitted to qualitative and quantitative analysis. Results showed that, as a way of disclosure, the respondents use not only informal but also formal channels with focus on research presentation; as to the origin of the main stimuli to develop research, they pointed out the need for the academic career; they develop the basic and applied research in an integrated way, not only one way; they know the existence of the organisms which support the research at the Institutes but they consider these organisms have little contribution to the research development; they demonstrated little knowledge of partnerships between the Institutes and the companies in the research development. It can be concluded that the teachers/researchers at the Institutes develop not only the basic but also the applied study thus, not being conformed to Bush´s linear model, but being closer to the model proposed by Stokes (2005). In regard to the company-university-government models, Sábato’s triangle seems to be the most suitable for the reality of the Institutes (SÁBATO; BOTANA, 2011), which attributes the Government the role as main stimulator.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Departamento de Pós-Graduação, Mestrado Profissional em Educação, Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Profissional e Tecnológica, 2015. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2015-11-26T16:37:34Z No. of bitstreams: 1 2015_TerezinhaRosadeAguiarSouza.pdf: 767708 bytes, checksum: 97f182af8f1aba00965ac48f4ea96bc8 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2016-01-05T11:57:29Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_TerezinhaRosadeAguiarSouza.pdf: 767708 bytes, checksum: 97f182af8f1aba00965ac48f4ea96bc8 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-05T11:57:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_TerezinhaRosadeAguiarSouza.pdf: 767708 bytes, checksum: 97f182af8f1aba00965ac48f4ea96bc8 (MD5) / O presente estudo propõe analisar a existência das relações entre o programa Assistência Estudantil e a permanência dos estudantes no ensino técnico do Instituto Federal do Triângulo Mineiro (IFTM) – Campus Paracatu. O programa Assistência Estudantil é uma política pública de auxílio a estudantes que se encontram em situação de vulnerabilidade econômica e social, e que se materializa em serviços de moradia, transporte, auxílios financeiros, serviços de saúde, alimentação e cultura. O principal objetivo do programa é auxiliar a permanência estudantil, evitando problemas que possam prejudicar o estudante em seu percurso formativo. Nesse sentido, este estudo tem como objetivo investigar em que medida a Assistência Estudantil é condição suficiente para garantir a permanência dos alunos nos cursos técnicos do IFTM – Campus Paracatu. A perspectiva utilizada foi o estudo de caso. O referencial teórico do trabalho discorreu a respeito da Assistência Social e Assistência Estudantil, bem como seu panorama histórico e legal. Também foi abordado sobre os movimentos estudantis, a evasão escolar e os aspectos socioeconômicos que permeiam a realidade estudantil. A pesquisa, de cunho predominantemente qualitativo, utilizou como instrumentos de coleta a análise documental, entrevistas semiestruturadas e aplicação de questionários. A análise documental pautou-se em documentos como os editais de Assistência Estudantil e lista de beneficiários evadidos do Campus, os questionários visaram analisar o perfil socioeconômico dos entrevistados e as entrevistas foram o principal instrumento utilizado para responder às intenções da pesquisa. As entrevistas foram realizadas com alunos do Campus Paracatu, alunos que evadiram da instituição e gestores do programa Assistência Estudantil, abrangendo um universo de 11 sujeitos participantes da pesquisa. Os resultados obtidos apontam a existência de uma relação entre a assistência estudantil e a permanência no ensino técnico, todavia também indica outros fatores que contribuem para essa permanência. O estudo também foi importante para apontar as causas da evasão escolar encontradas na instituição, bem como apontar possíveis soluções para este problema. / This study proposes to analyze the existence of relations between the Student Assistance Program and the permanence of the students in the technical high school at Federal Institute of Triângulo Mineiro (IFTM) – Paracatu Campus. The Student Assistance is a public policy to support students who are in an economic and social vulnerability which is used for housing, transportation, financial support, health service, feeding and culture. The main goal of the program is to aid the student permanence, avoiding problems which may harm the students in their formation. Based on that, the study has the aim to investigate in which way the Student Assistance is an enough condition to guarantee the permanence of the students in the technical courses of IFTM – Paracatu Campus. The perspective used was the case study. The theoretical reference of the work talked about the Social Assistance and Student Assistance, as well as its historical and legal outlook. It was also discussed about student movements, school dropouts and the social-economic aspects which permeate the student reality. The research, mainly qualitative, used as a tool, the documental analyses, semi structured interviews and questionnaires. The documental analyze was based on documents such as Student Assistance notices and the list of dropout beneficiaries from Campus, the questionnaires purpose to analyze the socio-economic profiles of the interviewed people and the interviews were the main tool used to answer the intentions of the research. The interviews were done with the students from Paracatu, students who quit the school and the managers of Student Assistance, a total of 11 participants of the research. The results obtained show a relation between the Student Assistance and the permanence in a technical education, however it also indicate other factors which contributes for this permanence. The study was also important to indicate the causes of dropout at school, as well as demonstrates possible solutions for this problem.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Departamento de Pós-Graduação, Mestrado Profissional em Educação, Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Profissional e Tecnológica, 2015. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2015-11-26T16:50:20Z No. of bitstreams: 1 2015_GeraldoCoelhodeOliveiraJúnior.pdf: 1744193 bytes, checksum: bb2577351ed64cd4b0187bad27ed8403 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2016-05-12T17:41:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_GeraldoCoelhodeOliveiraJúnior.pdf: 1744193 bytes, checksum: bb2577351ed64cd4b0187bad27ed8403 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-12T17:41:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_GeraldoCoelhodeOliveiraJúnior.pdf: 1744193 bytes, checksum: bb2577351ed64cd4b0187bad27ed8403 (MD5) / O estudo teve como objetivo analisar a gestão institucional do IFG, em face da evasão escolar tendo como referência a oferta do curso de Licenciatura Plena em Química no Campus Inhumas, no período de 2008 a 2015. Problematizou como pode ser compreendida a gestão institucional da Rede Federal e do IFG, em seu processo de expansão recente, partindo-se da evasão escolar como problema de gestão institucional. Essa pesquisa pautou-se pelas concepções do materialismo histórico dialético, utilizando-se a categoria contradição. Realizou-se pesquisa bibliográfica e pesquisa documental produzidas nos sindicatos, no IFG, no MEC, em entidades empresariais e órgãos de controle externo. No trabalho de campo foram realizadas entrevistas com diversos sujeitos representativos dessas instituições, com servidores do Campus Inhumas, dirigentes do IFG, servidores do MEC, do TCU, estudante do IFG e representante dos empresários. Esse estudo realizou um histórico da Rede Federal e do IFG entre 1909 e 2015, identificando-se os modelos econômicos e as transformações, dinâmicas e as consequentes reorganizações e reconfigurações da Rede Federal e suas instituições, com atenção especial para os anos 2000, com foco no IFG. Por fim, analisou-se a evasão escolar com foco nos processos de gestão institucional, evidenciando uma institucionalidade do IFG em torno de um modelo de gestão institucional com influências do autocratismo. / This study its main objective analyze IFG’s institutional management in the face of school evasion having as reference the offer of the course Full Teacher Education in Chemistry at the Inhumas Campus, from 2007 to 2015. Problematized as can be understood institutional management of the Federal Network and IFG be understood in its recent expansion process, starting from school evasion as a problem of institutional management. This research was guided by the ideas of dialectical historical materialism, using the category ‘contradiction’. Was held bibliographical as well as a desk research produced in the unions, at IFG, at MEC, in business entities and external control agencies. In the field work interviews were also conducted with several representatives of these institutions, with administrative servers of the Inhumas Campus, IFG leaders, MEC and TCU servers, IFG students and representatives of entrepreneurs. The investigation began carrying out a history of the Federal Network and IFG between 1909 and 2015, identifying the economic models and transformations, dynamics and the consequent reorganization and reconfiguration of the Federal Network and its institutions, with special attention over the years 2000, focusing on IFG. Finally, school evasion was analyzed with a focus on institutional management processes, in view of revealing an institutional framework of IFG around an institutional management model with autocracy influences.