Submitted by Maicon Juliano Schmidt (maicons) on 2015-05-27T13:36:39Z No. of bitstreams: 1 Edson Carpes Camargo.pdf: 924315 bytes, checksum: d600ff2df906c5b397eb041b38dc98ce (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-27T13:36:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Edson Carpes Camargo.pdf: 924315 bytes, checksum: d600ff2df906c5b397eb041b38dc98ce (MD5) Previous issue date: 2014-10-17 / Nenhuma / Esta tese problematiza as relações de gênero num campo que há muito tempo foi, e ainda é, considerado de “predomínio” masculino: a área da Técnica em Agropecuária, com o objetivo de identificar como docentes do Curso Técnico em Agropecuária do IFRS – Câmpus Bento Gonçalves compreendem as relações de gênero que se estabelecem entre as alunas e os alunos durante o processo de ensino e aprendizagem. O processo metodológico perpassou a análise documental sobre os livros de Atas do Conselho Consultivo e da Cooperativa Escolar e de Trabalho dos Alunos do Colégio de Viticultura e Enologia; a realização de entrevista semi-estruturada e a realização de quatro Grupos de Discussão dos quais três serão analisados neste estudo. Fizeram parte dos Grupos de Discussão, docentes que atuam no Curso Técnico em Agropecuária do IFRS – Câmpus Bento Gonçalves e que têm formação na área técnica. Sendo assim, de 87 docentes do câmpus, 12 participaram deste estudo, focando a problemática central em como ensinar jovens no curso técnico em agropecuária levando em consideração a formação técnica de quem ensina no curso. Os resultados indicam que a educação segue sexista na forma como o ensino técnico é encarado. A visão naturalizada dos gêneros, em que as meninas/mulheres são descritas como atenciosas, organizadas e concentradas, numa relação oposta à compreensão de que os meninos/homens são fortes, desorganizados, determinados, confirma de uma certa forma que o feminino, apesar da coragem de se fazer presente nessas escolas, deve ter o seu lugar porque é diferente e essa diferença acaba desprestigiando, desvalorizando e esmaecendo o vigor criativo e a potência de aprendizagem que elas possuem. Por outro lado, ao admitir o ingresso da primeira estudante feminina em 1959, a instituição despertou a curiosidade sobre outras mulheres de virem a estudar nessa escola técnica, abrindo caminhos e possibilitando, por meio das memórias individuais e coletivas evocadas nessa tese, que o olhar se tornasse menos rígido sobre as janelas da história que se abrem para as relações de gênero. / This thesis discusses gender relations in a field that was, and still is, considered to be "predominantly" male: in the area of Technical Agriculture, aiming to identify how teachers of the Technical Course in Agriculture IFRS - Campus Bento Gonçalves understand gender relations that are established between the male students and the female students during the process of teaching and learning. The methodological process had the document analysis on the books of Minutes of the Advisory Council and the School Cooperative and Students’ Papers of the College of Viticulture and Enology; conducting semi-structured interviews and conducting four discussion groups of which three will be analyzed in this study. Teachers who work in the Technical Course in Agriculture IFRS - Campus Bento Gonçalves and have training in the technical area were part of the discussion groups. Therefore, from 87 campus teachers, 12 participated in this study, focusing on the central issue of how to teach young people the technical course in agriculture taking into account the technical training of those who teach the course. The results indicate that education continues sexist in the way technical education is viewed. A naturalized view of the genres, in which girls/women are described as thoughtful, organized and concentrated, in an opposite relation to the understanding that boys/men are strong, disorganized, certain, confirms in a way that the female, despite the courage to do this in these schools, should have its place because it is different and this difference ends discrediting, devaluing and fading the creative force and the power of learning they have. On the other hand, by allowing the admission of the first female student in 1959, the institution aroused the curiosity about other women to come to study in this technical school, opening paths and allowing, through individual and collective memories evoked in this thesis my view to become less rigid about the story windows that open to gender relations.

nÃo hà / Este trabalho avalia o impacto da interiorizaÃÃo do Instituto Federal de EducaÃÃo, CiÃncia e Tecnologia do MaranhÃo (IFMA) no desempenho escolar do Ensino Fundamental nos municÃpios contemplados com a implantaÃÃo. SÃo escassos os estudos que abordam a influÃncia da presenÃa dos Institutos Federais como incentivos à melhoria do Ensino Fundamental, especialmente em regiÃes pobres como o estado do MaranhÃo. Os dados utilizados foram as notas do Ãndice de Desenvolvimento da EducaÃÃo BÃsica (IDEB), extraÃdas do portal do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais AnÃsio Teixeira (INEP) nos anos de 2005 a 2013. Utilizamos o mÃtodo de Controle SintÃtico desenvolvido por Abadie, Dimond e Hainmuller (2010), obtendo um contrafactual na construÃÃo da trajetÃria das notas do IDEB tendo os referidos municÃpios com IFMA. As evidÃncias empÃricas apontam que a expansÃo teve um efeito positivo nas notas do IDEB. / This study evaluates the impact of internalization of the Federal Institute of Education, Science and Technology of MaranhÃo (IFMA) in academic achievement of elementary school in the municipalities covered with deployment. There are few studies on the influence of the presence of the Federal Institutes as incentives for improvement of primary education, especially in poor regions such as the state of MaranhÃo. The data used were the notes of the Basic Education Development Index (IDEB), extracted from the National Institute of Educational Studies Teixeira portal (INEP) in 2005 to 2013. We use the Synthetic Control method developed by Abadie, Dimond and Hainmuller (2010), getting a counterfactual in the construction of the trajectory of IDEB notes since those municipalities with IFMA. Empirical evidence suggests that the expansion had a positive effect on IDEB notes.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade UnB Planaltina, Programa de Pós-Graduação em Gestão Pública, Mestrado Profissional em Gestão Pública, 2016. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2016-06-06T13:57:00Z No. of bitstreams: 1 2016_JanePaulaSilveira.pdf: 1063999 bytes, checksum: 691dfa206b1386d0cae8e53abd17dbac (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2016-07-08T18:48:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_JanePaulaSilveira.pdf: 1063999 bytes, checksum: 691dfa206b1386d0cae8e53abd17dbac (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-08T18:48:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_JanePaulaSilveira.pdf: 1063999 bytes, checksum: 691dfa206b1386d0cae8e53abd17dbac (MD5) / Os debates acerca da educação técnica, profissional e tecnológica no Brasil não são recentes, entretanto nas últimas décadas é possível observar um aumento de discussões e formulações de políticas públicas neste sentido. Em 2008, implementou-se a Lei nº 11.892/2008 que instituiu a Rede Federal de Educação Profissional Científica e Tecnológica e criou-se os Institutos Federais. Esta pesquisa teve como objetivo geral resgatar o processo da “criação” e expansão do Instituto Federal do Triângulo Mineiro (IFTM) e, especificamente, a implantação do Campus Patos de Minas. Tratou-se de pesquisa com abordagem qualitativa, exploratória, descritiva por meio documental e estudo de caso, utilizando também entrevista semiestruturada como ferramenta para atingir os resultados, e para análise dos dados adotou-se a triangulação de dados e metodológica (intramétodo). Desse modo, identificou-se todo processo de criação do IFTM e seus avanços, que hoje coloca o IFTM em destaque no cenário nacional, em segundo lugar entre os Institutos Federais do país, de acordo com o Índice Geral dos Cursos (IGC), medido em 2014 pelo INEP/MEC (IFTM, 2015). Dentre os resultados encontrados do IFTM, notou-se de forma expressiva o aumento de 1.068,35% de ampliação em programas e projetos de extensão na instituição, de 2010 para 2013. Tratou também de sua expansão que hoje conta com nove Campi, e especialmente o caso Patos de Minas, implantado desde 2013 e já conta com três cursos na forma concomitante (Logística, Eletrotécnica, Mineração) e dois cursos na forma integrada (Logística e Eletrotécnica). _______________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / Debates about the technical, professional and technological education in Brazil are not new, but in recent decades it is possible to observe an increase in discussions and formulation of public policies in this regard. In 2008, it was implemented Law No. 11,892 / 2008, which established the Federal Network of Scientific Technological Education and created the Federal Institutes. This research aimed to rescue the process of "creation" and expansion of the Federal Institute of Triangulo Mineiro (IFTM) and, specifically, the implementation of Campus Patos de Minas. This was qualitative research, exploratory, descriptive in documentary form and case study, also using semi-structured interviews as a tool to achieve results, and data analysis adopted the triangulation of data and methodological (intramétodo). Thus, it identified all the IFTM creation process and its progress, which now puts the emphasis on IFTM on the national scene, second among the Federal Institutes of the country, according to the Course General Index (PMI), measured in 2014 by INEP / MEC (IFTM, 2015). Among the results of IFTM noted is significantly increased 1068.35% magnification programs and extension projects in the institution from 2010 to 2013. He tried also to its expansion which now has nine campuses, and especially Landmine Ducks case, in place since 2013 and now has three courses in concomitantly (Logistics, Electrical, Mining) and two courses in an integrated manner (Logistics and Electrical Engineering).

Submitted by Núcleo de Pós-Graduação Administração (npgadm@ufba.br) on 2017-11-01T19:31:38Z No. of bitstreams: 1 3.Dissertação de Mestrado-PAULO SÉRGIO BRITO SOARES.pdf: 968735 bytes, checksum: abb7ab7d87f7eb996dabdc234268aaea (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Angela Dortas (dortas@ufba.br) on 2017-11-16T20:20:57Z (GMT) No. of bitstreams: 1 3.Dissertação de Mestrado-PAULO SÉRGIO BRITO SOARES.pdf: 968735 bytes, checksum: abb7ab7d87f7eb996dabdc234268aaea (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-16T20:20:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3.Dissertação de Mestrado-PAULO SÉRGIO BRITO SOARES.pdf: 968735 bytes, checksum: abb7ab7d87f7eb996dabdc234268aaea (MD5) / O Programa Nacional Assistência Estudantil (PNAE) é uma política pública que visa garantir a permanência dos alunos, com vulnerabilidade socioeconômica, nas instituições federais de ensino brasileiras. Considerando a relevância do programa, a presente pesquisa objetivou verificar quais são os fatores que interferem na execução do orçamento destinado a tal programa no Instituto Federal do Norte de Minas Gerais, no período de 2011 a 2015. Para tanto realizou-se uma investigação descritiva e estudo de caso. Utilizou-se como técnicas de coleta de dados a análise de documentos e entrevista semiestruturada. A técnica de análise de conteúdo foi utilizada para tratar os dados. Foram analisados os relatórios de gestão e o Plano de Desenvolvimento Institucional, além dos relatórios de execução do orçamento do programa, obtidos através do sistema Tesouro Gerencial. Realizou-se entrevistas com 7(sete) gestores e servidores envolvidos diretamente na execução do PNAE. Os principais fatores que interferem negativamente na execução do programa são: número insuficiente de servidores para analisar os documentos do processo seletivo; a falta de sistema informatizado que auxilie no processo; falhas no planejamento orçamentário; limitação de estrutura física; contingenciamento de orçamento e atrasos na liberação de limites para empenho. Esta investigação traz uma importante contribuição social, pois corrobora com a gestão dos créditos orçamentários destinados ao PNAE, além de contribuir para a melhoria no processo de execução da despesa pública. Sugere-se que pesquisa semelhante seja realizada em outras instituições federais de ensino, a fim de traçar comparativos das execuções e evidenciar as boas práticas na execução orçamentária do PNAE. / The National Student Assistance Program (PNAE) is a public policy that aims to guarantee the permanence of students, with socioeconomic vulnerability, in federal institutions of Brazilian education. Considering the relevance of the program, this study aimed to verify which are the factors that interfere in the execution of the budget destined to such program in the Federal Institute of the North of Minas Gerais, in the period from 2011 to 2015. For this, a descriptive and case study was carried out. Document analysis and semi-structured interviews were used as data collection techniques. The content analysis technique was used to treat the data. The management reports and the Institutional Development Plan were analyzed, as well as the program budget execution reports, obtained through the Treasury Management system. Interviews were conducted with 7 (seven) managers and servers directly involved in the execution of the PNAE. The main factors that interfere negatively in the execution of the program are: insufficient number of servers to analyze the documents of the selection process; the lack of a computerized system to assist in the process; failures in budget planning; physical structure limitation; budget constraints and delays in releasing limits for commitment. This research has an important social contribution, since it corroborates with the management of budget appropriations for the PNAE, in addition to contributing to the improvement of the public expenditure execution process. It is suggested that similar research could be carried out in other federal institutions of education, in order to draw comparisons of the executions and to show good practices in the budget execution of the PNAE.

SILVA, Adriana Alves da. Potencial formativo emancipatório na sociedade administrada: análise da realidade contraditória, no IFCE, Campus Iguatu. 2016. 186f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2016. / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-03-15T15:14:20Z No. of bitstreams: 1 2016_tese_aasilva.pdf: 1416634 bytes, checksum: 8b181ee888164da734dd2356dd9b4be0 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-03-16T11:29:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_tese_aasilva.pdf: 1416634 bytes, checksum: 8b181ee888164da734dd2356dd9b4be0 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-16T11:29:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_tese_aasilva.pdf: 1416634 bytes, checksum: 8b181ee888164da734dd2356dd9b4be0 (MD5) Previous issue date: 2016 / O objeto desta tese é a relação entre emancipação e Educação com suporte nos pressupostos da Teoria Critica e ênfase no pensamento de Theodor W. Adorno. Tem o objetivo de identificar as possibilidades formativas educacionais de cunho emancipatório na sociedade administrada, com recorte na Educação brasileira, no âmbito do Ensino Médio Integrado à Educação Profissional. O estudo empírico ocorreu no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, Campus Iguatu, por meio de observação não-participante com registro em diário de campo e conversão em protocolo, envolvendo 211 educadores (95 professores e 116 técnicos administrativos em Educação) e 225 alunos. A interpretação e análise dos dados, oriundos das observações, se deram pela metodologia da Hermenêutica Objetiva de Ulrich Oevermann e se nortearam por questionamentos das situações descritas e pela percepção dos seguintes elementos: antagonismos e contradições da sociedade instrumental e capitalista; ações de resistência e contestação; e, ações que sinalizassem novas relações sociais e educativas emancipatórias. Os resultados evidenciaram contradições da sociedade administrada que se espraiam e constituem a formação. Não obstante a emergência das contradições, essas não são em sua maioria apropriadas por educadores, familiares e alunos e, quando assim são, se fazem de modo inconsciente e irrefletido, reduzidas a problemas circunstanciais, sem articulação com a totalidade social e esvaziados de conteúdos racionais objetivos, contribuindo para perpetuação do estado de dominação. Consequência direta da não apropriação das contradições, os antagonismos da sociedade do capital são citados, mencionados, mas não questionados em seus fundamentos e contradições, tampouco desdobram-se em práticas que sinalizem novas relações emancipatórias de modo consciente e intensional. Ainda asssim, identificou-se potencial emancipatórios na formação educacional do Campus Iguatu, à medida que sobressaíram elementos como segurança, maturidade, autonomia, protagonismo, solidariedade, respeito, reflexão crítica, capacidade de conexão tecnológica, dentre outros, os quais denominamos de possibilidades perdidas de desenvolvimento de potencial critico, por não serem canalizados para a emancipação. Tais elementos, se estimulados a reflexão e ao questionamento dos seus fundamentos, poderiam desenvolver no discente uma racionalidade objetiva capaz de articular meios e fins, o pensar e o ser, o entendimento e a sensibilidade, a teoria e prática social, indicando uma práxis transformadora. Conclui-se que embora os elementos potencializadores estejam presentes na formação, estes não são utilizados para o indício de novas relações emancipatórias, se constituindo em desafio o seu alinhamento com uma Educação que considere a permanente crítica da realidade existente, para que possa contribuir para mudança das concepções e práticas da racionalidade instrumental no caminho de uma racionalidade emancipadora.

TRIGUEIRO, Emília Suitberta de Oliveira. Ética e comportamento moral dos servidores públicos – um estudo de caso no IFCE Campus do Crato. 87f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior, Fortaleza (CE), 2012. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-05-06T17:29:14Z No. of bitstreams: 1 2012-DIS-ESOTRIGUEIRO.pdf: 913814 bytes, checksum: 87df96d4e21f7432ad4be73f0f6851fe (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-05-07T12:34:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012-DIS-ESOTRIGUEIRO.pdf: 913814 bytes, checksum: 87df96d4e21f7432ad4be73f0f6851fe (MD5) / Made available in DSpace on 2014-05-07T12:34:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012-DIS-ESOTRIGUEIRO.pdf: 913814 bytes, checksum: 87df96d4e21f7432ad4be73f0f6851fe (MD5) Previous issue date: 2012 / Ethics is a very important theme since it guides social life. It is influenced by time, history and culture in which it is inserted. In organizartions, ethics straight influences profits and results. For this, there is a great number of studies and discussions on this subject as a result of employees’ personal ethics. In relation to public organizational ethics there are several critics. Among them, the fact public servants do not have ethical behavior, public service do not work appropriately, the value of personal interests contrasting corporate ones in these places. Nevertheless, there are not many studies analysing this point. Within this research, it aims at identifying what Ceará Federal Unstitute-at campus Crato-faculty and technical administrative servants understanding are about ethical concepts and how these moral behaviors are made throughout their labor practice. For this, it was developed a descriptive research carried by eletronic device, with 44 servants in this institution. It was based on Badin’s theories to analyse the ethics concept of these servants extracted by the Word Association Test and the Instrument to analyse the moral behavior under organizations, developed by Llcht, based on Patrick and Wagley’s theory. The main founded results speak about divergence between servants’ theory and labor practice, since they individually demonstrate notions on what ethics would be, with a solid concept according to Public Servant Ethical Code. Otherwise, the whole organization was classified in the level of organizational development as pre-moral or pre-convencional. This leads us to conclude that not always the person express in his/her behavior the ethical basis he/she preaches since collectivities exert a great influence on the behavior of the components. / A ética é um tema de grande importância, pois é ela que guia a vida em sociedade. Ela é influenciada pelo tempo, pela história e pela cultura na qual está inserida. Nas organizações, a ética influencia diretamente os lucros e resultados, por isso há um grande número de estudos e discussões em torno do tema, fruto da ética individual dos funcionários. Em relação à ética organizacional no serviço público, as críticas são muitas, entre elas o fato de os servidores públicos não possuírem comportamentos éticos, o serviço público não funcionar adequadamente e haver valorização dos interesses pessoais em detrimento dos interesses coletivos nesses locais. No entanto, é fato que não existem muitos estudos analisando essa vertente do tema. Com esta pesquisa busca-se identificar qual é o entendimento que os servidores (docentes e técnico-administrativos) do Instituto Federal do Ceará campus do Crato têm sobre o conceito de ética e como se dá o comportamento moral dos mesmos no exercício da profissão. Para tanto foi desenvolvida uma pesquisa descritiva, realizada por meio eletrônico, com 44 servidores desta instituição. A mesma baseou-se nas teorias de Bardin para analisar o conceito de ética desses servidores, manifestado através do Teste de associação de palavras, e no Instrumento para avaliar comportamentos morais nas organizações, desenvolvido por LIcht, baseado na teoria de Petrick e Wagley. Os principais resultados encontrados dizem respeito à discrepância entre a teoria e a prática desses servidores, pois eles, individualmente, manifestaram noções do que seria ética, com um conceito consistente com o que é preconizado pelo Código de Ética do Servidor público, mas, no entanto, a organização como um todo foi classificada no nível de desenvolvimento organizacional pré-moral ou pré-convencional. Isso nos leva a concluir que nem sempre o indivíduo manifesta em sua conduta os fundamentos éticos que prega, pois as coletividades exercem grande influência no comportamento de seus integrantes.

MARTINS, Marlen Danúsia da Silva. A Comunicação do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará: o que pensam os gestores da nova instituição de Educação Profissional e Tecnológica. 2013. 117f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior, Fortaleza (CE), 2013. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-05-12T11:03:16Z No. of bitstreams: 1 2013_dis_mdsmartins.pdf: 863625 bytes, checksum: 396164ef2d63f86ce9020cf5df3ca870 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-05-12T12:52:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_dis_mdsmartins.pdf: 863625 bytes, checksum: 396164ef2d63f86ce9020cf5df3ca870 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-05-12T12:52:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_dis_mdsmartins.pdf: 863625 bytes, checksum: 396164ef2d63f86ce9020cf5df3ca870 (MD5) Previous issue date: 2013 / Esse trabalho busca identificar a compreensão dos gestores públicos sobre a comunicação institucional atual e a futura, particularmente no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará. Para tanto, é feita revisão bibliográfica acerca das teorias da comunicação e da concepção dos IFs e também revisitados dois autores que trataram do papel da escola: Louis Althusser e Paulo Freire. O universo pesquisado foram os atuais gestores do IFCE, com amostra total de 23 participantes, sendo 15 gestores administradores e oito gestores comunicadores. Os depoimentos dos integrantes dos grupos foram coletados em entrevistas e analisados redundando nos capítulos sobre comunicação atual, comunicação futura e convergências e divergências entre os gestores. A análise da comunicação atual foi complementada com a observação de 10 notícias (sorteadas aleatoriamente) e imagens divulgadas no portal institucional, veiculo de maior importância no contexto comunicacional do órgão, e com a entrevista do jornalista gestor da área noticiosa daquele meio digital. Os resultados apontam para a prática de uma comunicação institucional tradicional e verticalizada sem haver uma atenção efetiva com a diretriz oficial para o novo órgão em direção a uma comunicação dialógica e plural. Considerada frágil, mas em processo de estruturação, o estudo indica que a área carece de esforços no sentido de ampliar e capacitar o quadro de profissionais, além de aprofundar discussões sobre temas polêmicos e estratégicos como, por exemplo, investimentos em publicidade e propaganda e estratégias de comunicação a serem adotadas. Sugere-se a diversificação de meios de comunicação institucional. A pretensão é de que esta pesquisa se torne um indicador para outras investigações sobre o tema. Palavras-chave: Comunicação Institucional. Educação Profissional e Tecnológica.

CANTO, João de Jesus Farias. Redes sociais na internet: as práticas educativas digitais do Instituto Federal do Pará - Campus Castanhal de 2004 a 2010. 2011. 153f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Fortaleza-CE, 2011. / Submitted by Maria Josineide Góis (josineide@ufc.br) on 2012-07-09T13:16:45Z No. of bitstreams: 1 2011_Dis_JJFCanto.pdf: 7245429 bytes, checksum: 428d12d2d28890f58a84b2aef23c8e34 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-07-09T15:12:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_Dis_JJFCanto.pdf: 7245429 bytes, checksum: 428d12d2d28890f58a84b2aef23c8e34 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-07-09T15:12:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_Dis_JJFCanto.pdf: 7245429 bytes, checksum: 428d12d2d28890f58a84b2aef23c8e34 (MD5) Previous issue date: 2011 / Speaking of the news when they are happening, when experience is used and if it is not an easy task. However this paper will discuss issues related to social networking sites in order to contribute to research and education, especially regarding its use as an educational practice in IFPA – Campus Castanhal. This institution originated from the former Escola Agrotécnica Federal - Pará, which was part of an educational network. Agro-technical Schools, were established mostly in the interior regions of the country and have always lived on the banks of digital technologies, today with a very different reality. We talk about our experience in Campus Castanhal, discussed the use of social networks on the Internet by the campus community and the possibilities for use of images as educational practices and memory, this content often used in social networks. / Falar das novidades quando elas estão acontecendo, quando vivencia-se e utiliza-se não é uma tarefa fácil. Entretanto discutiremos neste trabalho assuntos relacionados às redes sociais na internet no sentido de contribuir com a pesquisa e com a educação, principalmente referente a sua utilização como prática educativa no IFPA – Campus Castanhal. Essa Instituição originou-se da antiga Escola Agrotécnica Federal de Castanhal - Pará, a qual fazia parte de uma rede educacional. As Escolas Agrotécnicas, em sua maioria eram estabelecidas nas regiões interioranas do país e sempre viveram às margens das tecnologias digitais, hoje com uma realidade muito diferente. Falamos de nossa vivência no Campus Castanhal, discutimos a utilização das redes sociais na internet pela comunidade do Campus e as possibilidades de utilização das imagens fotográficas como práticas educativas e de memória, conteúdo este muito utilizado nas redes sociais.

A internet e a preocupação com o meio ambiente, dois assuntos tão presentes em 2013, tiveram origem nos anos 60, se desenvolveram durante as duas décadas seguintes, mas só se popularizaram no Brasil a partir dos anos 90. Os brasileiros nascidos na década de 90 foram alfabetizados ouvindo falar em sustentabilidade e já com algum contato com a internet. Estes jovens, que podem ser chamados de Geração Digital brasileira, estão cursando o ensino médio ou ensino superior em 2013 e possuem características peculiares que os diferenciam das gerações anteriores, sobretudo pela forma como se relacionam entre si e com o mundo através dos recursos digitais de comunicação. Em breve, eles serão maioria no mercado de trabalho e estarão tomando decisões que vão determinar o rumo da sociedade. Diante disso, questiona-se qual é o nível de consciência ambiental desta geração? Para responder a esta pergunta, foi utilizada a escala do novo paradigma ecológico – a Escala NEP – para a realização de uma pesquisa com estudantes de nível médio e superior do Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS), dos campi Osório, Canoas e Restinga (Porto Alegre). Além de aferir o nível de consciência ambiental, foram analisados dados sociodemográficos, a influência das formas de aprendizado formais e não formais sobre sustentabilidade e as características da Geração Digital dos estudantes. Os resultados mostram que quanto maior a aderência ao perfil da Geração Digital, menor é o nível de consciência ambiental dos estudantes. Além disso, o fato de já ter estudado ou não sobre sustentabilidade na escola, não tem correlação com o nível de consciência ambiental aferido. Espera-se que estes resultados possam subsidiar o planejamento da Educação para a Sustentabilidade para jovens no futuro. / Internet and Environmental Concern, two issues so prevalent in 2013, were both originated in the 60s, had some development during the following two decades, but only became popular in Brazil in the 90s. The brazilians born in the 90s spent their school years hearing about sustainability and they had already some contact with the internet. These young people, that may be called ‘Brazil’s digital generation’, are in high school (called medium level in Brazil) or in higher education, in 2013. These youth have unique characteristics that differentiate them from previous generations, especially by the way they interact with each other and with the world through digital communication gadgets. Soon, they will be the majority in the labor force and they will be making decisions that will shape our society. Therefore, the question raised is this: which is the level of environmental awareness of this generation? To answer this question, it was used the new ecological paradigm scale - the NEP scale - to conduct a survey with students from the Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS), campi Osorio, Canoas and Restinga (Porto Alegre). In addition, sociodemographic data were analyzed, aspects from the instutionalized and non institutionalized learning about the sustainability as well as the students’ characteristics of the digital generation were also analysed. The results show the greater adherence to the digital generation profile, the lower the level of environmental consciousness of the subjects (IFRS’s students). Furthermore, whether the students had or not studied sustainability at school showed no correlation to the level of environmental awareness measured. It is intended that these results may be useful for the planning of Education for Sustainability for young people in the future.

Submitted by Naiaranize Silva (naiaranize@hotmail.com) on 2016-05-23T20:23:06Z No. of bitstreams: 1 Naiaranize Pinheiro da Silva - CD.pdf: 6771 bytes, checksum: 3a321916954c8677f330e0e4ce4aa79e (MD5) / Rejected by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br), reason: Prezada, Você inseriu o arquivo da ficha catalográfica; favor inserir o arquivo do texto integral do trabalho. Saudações, Auxiliadora on 2016-05-25T14:48:46Z (GMT) / Submitted by Naiaranize Silva (naiaranize@hotmail.com) on 2016-05-25T16:16:37Z No. of bitstreams: 1 Tese Naiaranize (1).pdf: 8672166 bytes, checksum: 1168044282ccc93f8d4fe615a9dd4881 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2016-06-01T14:03:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese Naiaranize (1).pdf: 8672166 bytes, checksum: 1168044282ccc93f8d4fe615a9dd4881 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-01T14:03:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese Naiaranize (1).pdf: 8672166 bytes, checksum: 1168044282ccc93f8d4fe615a9dd4881 (MD5) / O debate sobre as ações afirmativas na educação tem muitos aspectos a serem explorados. Em uma sociedade caracterizada por um tipo de racismo que se camufla no mito da existência de uma democracia racial, discutir sobre cotas raciais na educação é penetrar em um terreno cheio de polêmicas e contradições. De outro lado, os estudos sobre juventude têm enfatizado a existência de muitas juventudes tendo em vista que as desigualdades, tanto as sociais como as étnico-raciais produzem diferentes modelos do que é ser jovem, não apenas no Brasil, mas em todo o mundo. Neste sentido, nosso objetivo com este estudo é estabelecer algumas relações entre juventude, ações afirmativas e educação detro do espaço escolar, elegendo como campo de observação os estudantes do Ensino Médio do IFBA, campus Salvador. Deste modo, iniciamos o estudo pela busca de compreender a própria educação profissional vigente na rede federal, a qual nos primeiros anos do século XXI viveu um intenso processo de transformações e crescimento. É este o contexto de implantação das ações afirmativas, implicando não apenas na ampliação da oferta, como também no ingresso de estudantes de variados grupos sociais, promovendo de certo modo uma maior democratização do acesso. A ampliação do acesso não se dá, entretanto, sem que esses “novos estudantes” passem a demandar um maior cuidado e atendimento ao que se faz na ampliação da Política de Assistência Estudantil dentro dos institutos e não apenas para o Ensino Superior como antes ocorria. Essas políticas voltadas à inclusão de grupos historicamente alijados da educação pública através da rede federal provocam novas reflexões sobre currículo, respeito à diversidade e sobre diversos aspectos que envolvem a permanência dos estudantes na escola. Assim, através da Análise do Discurso de orientação francesa, tomamos o discurso dos estudantes nos voltamos à reflexão sobre a adoção da Política de Ações afirmativas, tendo como foco os sentidos dados por esses jovens sujeitos ao direito à educação e como ele se configura na compreensão dos mesmos. Nesta análise se evidencia a permanência de sentidos já existentes em nossa sociedade manifestos em dicotomias identificadas no debate sociológico, como a dualidade raça/classe e exigência de melhoria da qualidade da escola pública. / ABSTRACT The debate about affirmative action in education has many aspects to be explored. In a society characterized by a kind of racism that is camouflaged in the myth of the existence of a racial democracy, discuss racial quotas in education is to penetrate in a full field of controversy and contradictions. On the other hand, studies of youth have emphasized the existence of many youths with a view that social and ethic minority inequalities produce different models of what being young, not only in Brazil but worldwide. In this sense, our goal with this study is to establish some relationships between youth, affirmative action and education in the school environment, electing as field observation the students of IFBA´s Ensino Médio, campus Salvador. In this way, we had begun the study by seeking to understand the professional education in the Federal System, which in the early years of the twenty-first century lived an intense process of transformation and development. This is the context of affirmative action implementation, involving the expansion of supply, as well as the entry of students from various social groups by promoting somewhat more democratic access. This increased acesse hasn´t happened, however, without these "new students" start to demand greater care and attention to what is done in the expansion of the Student Assistance Policy in the “Institutos” and not just for higher education as before occurred. These policies for the inclusion of groups historically kept out of public education through the Federal System provoke new thinking about curriculum, respect for diversity and on various aspects involving the sucess of students in school. Thus, through the speech of students, we turn to the discussion of the adoption of the Affirmative Action Policy, focusing on the directions given by these young individuals about the right to education and how it is in understanding them. (and how this right is in understanding them). In this analysis shows the persistence of the existing sense in our society, manifested in dichotomies identified in sociological debate, as the duality race/class and demand for improved public school quality