Le noctambulisme est un phénomène émergeant dans les villes métropolitaines dynamiques, telles que Paris et Madrid. Sortir en ville la nuit est une pratique démocratisée parmi les jeunes urbains, s’extériorisant des lieux marchands et assimilant en quantité alcool, tabac et drogues. Les représentations sociales négatives font référence tant à une problématique de santé publique (nommée la « défonce » des jeunes vulnérables), qu’à une problématique morale du bien « vivre ensemble ». La symbolique nocturne accentue ces traits.La nuit est devenue un enjeu électoral. Analyser la construction de la politique publique de la vie nocturne rend compte du décalage des acteurs en négociation avec le noctambulisme. La légitimation des dispositifs sociotechniques de répression s’effectue au moyen d’une participation publique biaisée, dont les sortants sont absents. Les résidents-plaignants s’attaquent au bruit des terrasses, les exploitants d’établissements défendent le développement économique de leur activité, les institutionnels encouragent l’attractivité touristique nocturne.Or, ce phénomène social met en lumière la désynchronisation des rythmes sociaux entre eux et des temporalités urbaines, relative à la troisième modernité. Comprendre comment les sortants publicisent en situation cette désynchronisation permet de mettre à jour les valeurs et normes produites. Il s’agit d’étudier leurs tactiques face à la programmation urbaine, la gestion du stigmate qu’ils portent, les formes de légitimation dans l’investissement ordinaire des nuits urbaines. En leur redonnant la parole, apparaissent des conflits symboliques de cohabitation nocturne, une problématique de reconnaissance de la jeunesse / Night-strolling is a phenomenon emerging in the dynamic metropolitan cities like Paris and Madrid. Having party in town during the night-time is a practice democratized among urban young people. They go out of the merchant locations and take a large quantity of alcohol, tobacco and drugs. The negative social representations refer to a public health problem (“stoned” vulnerable young people) and a legal problem of the way to “live together”. Night symbolic highlights these dimensions. Night-time has become an electoral issue. Analyzing the construction of a public policy about nightlife reflects the gap between the actors in negotiation and the night-strolling. A biased public participation – without the night-strollers - allows the legitimation of socio-technical systems of repression. Residents-plaintiffs attack the noise terraces, ownerships of night-enterprises defend the economic development and institutional actors encourage night tourism attraction. However, this social phenomenon highlights the desynchronization of social rhythms and urban temporalities, specific to the third modernity. Understanding how young people publicize this desynchronization in situation give elements about norms and values produced. This study deals with their tactics face the urban planning, the management of the stigma they carry, the forms of legitimization in the ordinary placement of urban nights. The symbolic conflicts of nocturnal cohabitation emerge by the voice of night-strollers: a youth recognition problem

Le système canadien de soins de santé coûte cher et il a besoin d’être amélioré afin de devenir plus performant. Cette amélioration du système de soins de santé passe par une recherche innovatrice, c’est-à-dire une recherche basée sur la collaboration entre les producteurs et les utilisateurs de cette recherche. Cette collaboration favorise l’utilisation de la recherche. De nombreuses études ont démontré qu'un facteur déterminant favorise l'utilisation de la recherche: les bonnes relations interpersonnelles entre chercheurs et utilisateurs à toutes les étapes de la recherche, partant de l’identification des priorités de recherche et de l'élaboration des questions de recherche, jusqu'à la mise en œuvre des résultats. Cette thèse offre des pistes pour comprendre les attitudes et les comportements qui favorisent les bonnes relations interpersonnelles entre chercheurs et utilisateurs, ce qui servira à mettre en place des processus de transfert de connaissances efficaces qui mèneront à l'utilisation de la recherche.

Le système canadien de soins de santé coûte cher et il a besoin d’être amélioré afin de devenir plus performant. Cette amélioration du système de soins de santé passe par une recherche innovatrice, c’est-à-dire une recherche basée sur la collaboration entre les producteurs et les utilisateurs de cette recherche. Cette collaboration favorise l’utilisation de la recherche. De nombreuses études ont démontré qu'un facteur déterminant favorise l'utilisation de la recherche: les bonnes relations interpersonnelles entre chercheurs et utilisateurs à toutes les étapes de la recherche, partant de l’identification des priorités de recherche et de l'élaboration des questions de recherche, jusqu'à la mise en œuvre des résultats. Cette thèse offre des pistes pour comprendre les attitudes et les comportements qui favorisent les bonnes relations interpersonnelles entre chercheurs et utilisateurs, ce qui servira à mettre en place des processus de transfert de connaissances efficaces qui mèneront à l'utilisation de la recherche.

La construction ou reconstruction identitaire des enfants d'immigrants est un sujet d'actualité d'une importance majeure dans la société pluriculturelle qu'est le Québec. Cette réalité qu'on ne peut ignorer, et dans laquelle nous vivons a inspiré l'écriture de ce mémoire. Cette recherche exploratoire visait à comprendre comment les fiIles d'immigrants maghrébins musulmans, aujourd'hui âgées de 20 à 25 ans, nées au Québec ou arrivées en bas âge, construisent leur identité à travers leurs interactions sociales et familiales. Nous nous sommes appuyés sur les apports théoriques d'auteurs tels Selim Abou, Carmel Camilleri, Edmond Marc Lipiansky, Hanna Malewska-Peyre, Isabelle Taboada-Leonetti, etc., ainsi que sur les travaux des chercheurs issus du courant de l'interactionnisme symbolique. Le choix de cette école de pensée s'explique par leur détermination à présenter l'homme non plus comme simple pion du système dans lequel il évolue, mais plutôt comme étant maître de ses actions, capable de réfléchir et d'interpréter le monde qui l'entoure en fonction des événements et de ses interactions. Notre perspective de recherche a été de passer le plus de temps possible avec les jeunes femmes sélectionnées pour arriver à comprendre leur réalité et, par conséquent, leurs stratégies de construction identitaire. Par des rencontres, des activités et des interviews, nous avons tenté de percer leur monde pour comprendre la vision qu'elles ont de celui-ci et interpréter l'impact que le regard de l'« Autre » peut avoir sur ces dernières. L'analyse et l'interprétation des données ont permis de saisir la réalité de jeunes femmes qui doivent composer avec deux cultures dont les valeurs ne correspondent pas toujours. De plus, elles ont démontré que toutes ces femmes ont plus d'une identité qui se construisent et se dévoilent chacune à leur tour en fonction du contexte, du besoin de reconnaissance, de l'interaction demandée et du regard des individus avec lesquels elles se retrouvent. Nous avons remarqué que les stratégies identitaires utilisées, pour arriver à trouver un équilibre dans cette construction identitaire complexifiée par une double appartenance culturelle, sont combinées. En effet, c'est le mélange de stratégies qui permet aux jeunes femmes de trouver un juste milieu et d'éviter d'avoir à choisir entre l'une ou l'autre des cultures dans lesquelles elles baignent. Nos observations et les discours tenus par ces femmes ont démontré que, malgré le fait que certaines aient un intérêt plus marqué pour la culture québécoise, et les autres pour celle de leurs parents, elles possèdent toutes des éléments provenant des deux univers. L'interprétation des événements, les environnements fréquentés par les jeunes femmes et les individus qu'elles y ont rencontrés ont eu un très grand impact sur leur construction identitaire. Ce processus, qui est vécu par tous les êtres humains, est doublement plus ardu lorsqu'un mélange de cultures se rajoute. Les valeurs et les visions du monde entrent en contradiction, et réussir à organiser une pensée peut devenir fastidieux. Toutefois, le résultat est peut-être d'autant plus gratifiant puisqu'il en ressort une grande richesse qui représente la réalité de plus en plus de jeunes dans nos sociétés contemporaines. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Identité, Culture, Reconnaissance, Interactionnisme symbolique, Immigrants, Musulmans, Construction identitaire, Québec.

Reproduction de : Thèse de doctorat : Géographie sociale et régionale : Le Mans : 2008. Reproduction de : Thèse de doctorat : Géographie sociale et régionale : Université nationale de Luján (Argentine) : 2008. / Titre provenant de l'écran-titre. Bibliogr. p. 360-369.

Le système canadien de soins de santé coûte cher et il a besoin d’être amélioré afin de devenir plus performant. Cette amélioration du système de soins de santé passe par une recherche innovatrice, c’est-à-dire une recherche basée sur la collaboration entre les producteurs et les utilisateurs de cette recherche. Cette collaboration favorise l’utilisation de la recherche. De nombreuses études ont démontré qu'un facteur déterminant favorise l'utilisation de la recherche: les bonnes relations interpersonnelles entre chercheurs et utilisateurs à toutes les étapes de la recherche, partant de l’identification des priorités de recherche et de l'élaboration des questions de recherche, jusqu'à la mise en œuvre des résultats. Cette thèse offre des pistes pour comprendre les attitudes et les comportements qui favorisent les bonnes relations interpersonnelles entre chercheurs et utilisateurs, ce qui servira à mettre en place des processus de transfert de connaissances efficaces qui mèneront à l'utilisation de la recherche.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Aussi complexe que soit l'iceberg,le travail de l'enseignant a beaucoup encore à être dévoilé jusqu' au moment où on (re) connaît et on (re) valorise le professionnel et la profession.À cette fin, le présent document vise à étudier la complexité du travail de l enseignanten partant de la voix du travailleurlui-même. Avec l'analyse de textes (co) produits par le travailleur, on attendait révéler les différentes représentations et évaluations mobilisées par l'enseignant ainsi que de montrer les dimensions de l être thèmatisées par lui et les différentes voix déclenchées par le travailleur et impliquées dans son métier. Ainsi, nous avons réalisé quatre entretiens semi-structurés (enregistrés en 2013 et 2015), avec uneenseignante de l'école primaire publique de Santa Maria, résultant en deux modules de texte, qui ont été analysés en fonction de la portée théorique-méthodologique de l Interactionnisme Socio-discursif et de contributions complémentaires à ce cadre, en cherchant à élargir la vision sur le travail de l'enseignant. Les procédures de l analyse proposées par la ISD ont inclus l'analyse du contexte socio-interactionnel et l'analyse de trois niveaux: organisationnel, de l'énonciation et sémantique. Avec l'analyse des deux premiers niveaux, combinée avec le contexte socio-interactionnel, nous avons vérifié l'organisation des contenus thématiques mobilisés par l'enseignante pour décrireson travail, en rendant visible, par exemple: les marques de personne (je, tu) pour représenter les plusieurs voix (instances gouvernementales, la classe des enseignants, le travailleur lui-même, des collègues de travail, la gestion de l'école, les étudiants, les membres de la famille, etc.), qui se sont manifestés dans la représentation de son travail.Cette analyse a également révélé des évaluations appuyées dans les conditions de vérité ou de possibilité (épistémique), soutenues par des normes sociales (déontiques), basées sur les valeurs du travailleur lui-même (appréciatives) et évaluations attributives de responsabilité, des intentions et desmotifs (pragmatiques). Dans le troisième et dernier niveau, avec l'interprétation des deux niveaux précédents, combinée à l'analyse des figures d'action, on a montré comment l'enseignante a évalué son action découlant de son expérience et les différentes dimensions individuelles qui ont été thématisées (physique, psychologique, émotionnel, etc.) pendant les évaluations de la formation, la routine de travail et la trajectoire professionnelle de cet énonciateur. En outre, on a constaté que l'objet de l'action de l'enseignante dépasse l'action de créer un moyen propice à l'apprentissage de certains contenus et le développement de certaines capacités des élèves, car il faut aussi tenir compte des multiples facettes de l'élève et du contexte de la profession. Ainsi, à travers la voix de l'enseignant, on a réussi à dévoiler des aspects importants (et immergés) du travail de l'enseignant capables d influencer la formation des enseignants (en générant de l interlocution) et la compréhension (à partir du registre et de la dynamique de la langue) dans le travail (par le travailleur lui-même) du pouvoir d'agir de l'enseignant devant les conflits. / Tão complexo quanto o iceberg, o trabalho do professor tem muito ainda a ser desvelado até que se (re)conheça e se (re)valorize o profissional e a profissão. Nesse intuito, o presente trabalho se propôs a investigar a complexidade do trabalho do professor, partindo da voz do próprio trabalhador. Com a análise de textos coproduzidos pelo trabalhador, esperávamos revelar as diferentes representações e avaliações mobilizadas pelo professor, bem como mostrar as dimensões do ser humano tematizadas por ele e as diferentes vozes acionadas pelo trabalhador e envolvidas no seu métier. Para tanto, realizamos quatro entrevistas semiestruturadas (gravadas em 2013 e 2015), com uma professora de ensino fundamental da rede pública de Santa Maria, o que resultou em dois módulos de texto, que foram analisados à luz do escopo teórico-metodológico do Interacionismo Sociodiscursivo e de contribuições complementares a esse quadro, na busca ampliar a visão sobre o trabalho do professor. Os procedimentos de análise sugeridos pelo ISD incluíram a análise do contexto sociointeracional e a análise de três níveis: organizacional, enunciativo e semântico. Com a análise dos dois primeiros níveis, aliada ao contexto sociointeracional, verificamos a organização dos conteúdos temáticos mobilizados pela professora ao retratar o próprio trabalho, tornando visíveis, por exemplo: as marcas de pessoa (eu,tu) para representar as múltiplas vozes (instâncias governamentais, categoria dos professores, o próprio trabalhador, os colegas de trabalho, a gestão da escola, os alunos, os familiares etc), que se manifestaram na representação do seu trabalho. Esta análise também revelou avaliações apoiadas nas condições de verdade ou possibilidade (epistêmica), embasadas em normas sociais (deôntica), fundamentadas em valores do próprio trabalhador (apreciativa) e avaliações atribuitivas de responsabilidade, intenções e motivos (pragmática). No terceiro e último nível, com a interpretação dos dois níveis anteriores, aliada à análise das figuras de ação, mostramos como a professora avaliou o próprio agir oriundo da experiência dela e as variadas dimensões individuais que foram tematizadas (físicas, psicológicas, afetivas etc) ao longo das avaliações sobre a formação, a rotina de trabalho e a trajetória profissional desse enunciador. Além disso, constatamos que o objeto de ação da professora ultrapassa a ação de criar um meio propício à aprendizagem de determinados conteúdos e ao desenvolvimento de determinadas capacidades dos alunos, uma vez que ela precisa, ainda, considerar as múltiplas faces do aluno e do contexto da profissão. Dessa forma, por meio da voz do professor, conseguimos desvelar aspectos importantes (e submersos) do trabalho docente capazes de influenciar a formação de professores (gerando interlocução) e a compreensão (a partir do registro e da dinamicidade da língua) dentro do próprio trabalho (pelo próprio trabalhador) do poder de agir do professor diante dos conflitos.

Le système canadien de soins de santé coûte cher et il a besoin d’être amélioré afin de devenir plus performant. Cette amélioration du système de soins de santé passe par une recherche innovatrice, c’est-à-dire une recherche basée sur la collaboration entre les producteurs et les utilisateurs de cette recherche. Cette collaboration favorise l’utilisation de la recherche. De nombreuses études ont démontré qu'un facteur déterminant favorise l'utilisation de la recherche: les bonnes relations interpersonnelles entre chercheurs et utilisateurs à toutes les étapes de la recherche, partant de l’identification des priorités de recherche et de l'élaboration des questions de recherche, jusqu'à la mise en œuvre des résultats. Cette thèse offre des pistes pour comprendre les attitudes et les comportements qui favorisent les bonnes relations interpersonnelles entre chercheurs et utilisateurs, ce qui servira à mettre en place des processus de transfert de connaissances efficaces qui mèneront à l'utilisation de la recherche.

Dans le contexte actuel du développement des connaissances dans le domaine des sciences de l'orientation, certains chercheurs (Riverin-Simard, 1993, Vondracek, 2004) proposent aujourd'hui de concevoir le développement de carrière sous l'angle de perspectives théoriques qui favorisent la prise en compte de la relation personne-environnement (P/E). Ce mémoire propose d'explorer cette perspective en s'attardant à la contribution d'une formation de nature transactionnelle (relation P/E) sur les parcours d'insertion socioprofessionnelle. Afin d'investiguer le potentiel de cette perspective théorique, nous nous sommes attardés à l'approche interactionniste-stratégique (IS) enseignée à l'Université Laval dans le contexte de la formation des étudiants de la maîtrise en sciences de l'orientation. Bien évidemment, cette approche pragmatique est hautement compatible avec les caractéristiques du modèle théorique de l'approche transactionnelle sur lequel nous nous appuyons. Dans le cadre de ce mémoire de maîtrise, onze diplômés ayant suivi la formation en interactionnisme-stratégique et ayant entamé leur insertion socioprofessionnelle ont été rencontrés dans le cadre d'entrevues semi-dirigées afin qu'ils expriment la contribution de leurs apprentissages liés à cette formation, dans des situations concrètes d'insertion socioprofessionnelle. Leurs propos ont été enregistrés et analysés pour dégager les contextes d'insertion socioprofessionnelle où les notions IS ont pu être réinvesties ainsi que pour identifier les bénéfices qu'ils en ont retirés dans le cadre de leur insertion sur le marché du travail. Les résultats de cette étude exploratoire révèlent que la formation a un potentiel pour outiller les personnes à comprendre et agir sur des situations concernant les relations de travail (conflits, tensions), les rôles et conflits de rôles ainsi que pour appréhender la culture organisationnelle. Par contre, les habiletés d'analyse stratégique des situations complexes, enseignées dans le cadre de cette formation sont peu utilisées ou de manière superficielle dans ces contextes d'insertion socioprofessionnelle. Certains facteurs sont explorés dans la discussion pour expliquer ces résultats.

Notre projet de recherche ambitionne de mesurer l’impact sur les activités d’apprentissage des élèves du recours, par les acteurs de la situation didactique, à un enchainement de canaux de communication. Ce phénomène d’enchaînement orchestrant les activités du faire apprendre et de l’apprendre, sont nommés transitions codiques. Il s’agit dans un premier temps d’en montrer l’enjeu scientifique dans le champ de la didactique. Ensuite, il est question d’en circonscrire les caractéristiques essentielles. Enfin, il s’agit d’étudier l’impact différentiel de ces caractéristiques sur les gestes d’étude des élèves. Cette étude, en s’inscrivant dans le paradigme de l’interactionnisme symbolique, exige l’exploitation croisée de trois cadres théoriques en didactique : celui de la théorie des situations didactiques (TSD) qui identifie des typologies de situations organisées autour d’étapes dans la construction d’une connaissance en jeu, celui de la théorie anthropologique du didactique (TAD) qui articule au savoir en jeu la notion de rapport au savoir, et qui substitue cette notion de savoir à celle de praxéologie, et enfin celui de la théorie de l’action conjointe en didactique (TACD), organisé autour de l’idée essentielle que le savoir scolaire ne se définit pas de façon descendante et prescriptive, mais relève aussi d’une transposition ascendante qui induit la nécessaire prise en compte des dimensions d’épistémologie pratique de l’enseignant dans son institution, des actions didactiques et de ces différents descripteurs. Le dispositif mis en place, nous inscrit dans les perspectives comparatistes en didactique selon une approche descriptive et compréhensive en croisant des entretiens, des observations vidéos, et traces prises au vol.Les résultats obtenus mettent en évidence que les transitions codiques constituent l’essentiel du temps d’interaction et s'organisent selon une charge directionnelle, des délais, des degrés d’ostension qui évoluent dans le temps et qui renseignent sur le registre d'action enseignante. Ces caractéristiques varient également selon le mode de convocation des savoirs qui les sous-tendent, à l’interface entre cognition consciente et intuition. Elles structurent une rythmique de l’intervention et de l’interaction différentielle au regard des niveaux de pratique et du genre. Elles pilotent en conséquence les gestes d’étude des élèves. / Our research project aims to measure the impact on pupils' learning activities of the use, by the actors of the didactic situation, of a series of channels of communication. This phenomenon of sequencing orchestrating the activities of learning and learning are called code transitions. It is a question of first showing the scientific stake in the field of didactics. Then, it is a question of circumscribing its essential characteristics. Finally, it is a question of studying the differential impact of these characteristics on the students' gestures of study.This study, in keeping with the paradigm of symbolic interactionism, requires the cross-exploitation of three theoretical frameworks in didactics: that of the theory of didactical situations (TSD) which identifies typologies of situations organized around stages in the construction of a knowledge at stake, that of the anthropological theory of didactics (TAD) which articulates to the knowledge at stake the notion of relation to knowledge, and which substitutes this notion of knowledge for that of praxeology, and finally that of the theory of joint action in didactics (TACD), organized around the essential idea that school knowledge is not defined in a top-down and prescriptive way, but is also an upward transposition which induces the necessary consideration of the dimensions of practical epistemology of the teacher in his institution, didactic actions and these different descriptors.The system put in place, inscribes us in the comparatist perspectives in didactics according to a descriptive and comprehensive approach by crossing interviews, video observations, and traces taken in flight.The results show that the codic transitions constitute the bulk of the interaction time and are organized according to a directional charge, delays, degrees of evolution which evolve over time and which inform the action register. teacher. These characteristics also vary according to the mode of convocation of the knowledge that underlies them, at the interface between conscious cognition and intuition. They structure a rhythm of intervention and differential interaction in terms of levels of practice and gender. They pilot the pupils' gestures of study accordingly