Acompanha: Modelagem matemática no curso técnico de informática integrado ao ensino médio: um trabalho interdisciplinar / Nesta pesquisa, apresentamos um estudo sobre o trabalho interdisciplinar no desenvolvimento de atividades de Modelagem Matemática em um primeiro ano do curso técnico de Informática integrado ao Ensino Médio. Tendo como objetivo investigar a existência de contribuições de um trabalho interdisciplinar em Modelagem Matemática no que diz respeito à ressignificação de conceitos matemáticos e à aprendizagem de novos conceitos, buscamos analisar as ações dos alunos ao lidarem com os conceitos que emergiram no desenvolvimento das atividades e inferir acerca das influências das intervenções dos professores ao mediar essas ações no decorrer do trabalho interdisciplinar. Para isso, foram desenvolvidas três atividades de Modelagem Matemática planejadas juntamente com outros professores da turma, principalmente o professor da área específica do curso, de Informática. Os momentos de aula de Matemática foram gravados em vídeo, assim como os áudios das conversas dos grupos de alunos. Posteriormente estas gravações foram transcritas e selecionamos episódios de análise. Em cada episódio buscou-se apresentar reflexões para as questões auxiliares de investigação advindas do objetivo de pesquisa. Inferimos, dentre outras coisas, que o desenvolvimento de atividades de Modelagem matemática contribuiu para a ressignificação de conceitos matemáticos e para a aprendizagem de novos conceitos, visto que à medida que os alunos desenvolviam as atividades, conceitos estudados em anos anteriores e conceitos novos emergiram, de modo que eles puderam construir relações entre eles e relacioná-los com um contexto extra matemático. Como produto educacional, fruto desta pesquisa, construímos um material que pode servir de apoio ao professor da Educação Básica que decidir trabalhar com Modelagem Matemática. Este material está disponibilizado na forma de um Site/Blog de Modelagem Matemática, que pode ser acessado pelo endereço https://modelagemmatematica.wordpress.com. / In this research, we present a study on an interdisciplinary approach in activities of Mathematical Modeling in a first year of the Informatics technical course integrated to High School. The objective is to investigate the existence of contributions of an interdisciplinary approach in Mathematical Modeling about the re-signification of mathematical concepts and the learning of new concepts, efforts have been made to analyze the students' actions in dealing with the contents that emerged in the development of the activities and to infer about the influences of teachers' interventions in mediating these actions during interdisciplinary work. For that purpose, three activities of Mathematical Modeling were developed together with other teachers of the class, mainly the teacher of the specific area of the course, of Computer science. The Mathematics’ classes moments were recorded in video, as well as the audios of the conversations of the students’ groups. Subsequently these recordings were transcribed and episodes of analysis were selected. In each episode, we tried to present reflections on the auxiliary questions of investigation coming from the research objective. We infer, among other things, that the development of Mathematical Modeling activities contributed to the re-signification of mathematical concepts and to learning new concepts, since as the students developed the activities, concepts studied in previous years and new concepts emerged, so they could build relationships between them and relate them to an extra math context. As an educational product, the result of this research, we have built a material that can support the Basic Education teacher who decides to work with Mathematical Modeling. This material is available in the form of a Mathematical Modeling Website / Blog, which can be accessed at https://modelagemmatematica.wordpress.com.

Acompanha: Periódico científico eletrônico: Revista Interdisciplinaridade & Ensino / O presente trabalho teve como principal objetivo analisar as concepções teóricas e práticas em um curso de licenciatura pautado em uma proposta interdisciplinar. O referencial teórico utilizado para a abordagem e entendimento do curso de licenciatura interdisciplinar foi seu próprio Projeto Pedagógico (2016). Quanto a interdisciplinaridade, a revisão de literatura apoia-se em Fazenda (1996, 1999, 2002, 2011), Japiassu (1976, 1994), Jantsch (1972), Petraglia (1993), Garcia (2004, 2010, 2012, 2016), Lenoir (1997), além de outros autores. Para contemplar os objetivos propostos realizou-se uma pesquisa de campo qualitativa em uma abordagem descritiva e interpretativa com acadêmicos do 3° período do Curso de Licenciatura Interdisciplinar em Ciências Naturais da UTFPR - Câmpus Ponta Grossa. Para fundamentar esta abordagem metodológica uma revisão foi realizada em Gil (2008), Marconi e Lakatos (2000), Bardin (1997), entre outros. Primeiramente apresentamos os conceitos de expressões que remetem à interdisciplinaridade, para, então, conceituar interdisciplinaridade a partir de referenciais teóricos como: Japiassu (1976, 1994) e Fazenda (1996, 1999, 2002, 2011). Na sequência, realizamos análise da Proposta Pedagógica do Curso de Licenciatura Interdisciplinar em Ciências Naturais da UTFPR - Câmpus Ponta Grossa para confrontar o conceito que o documento aplica de interdisciplinaridade. Posteriormente, oferecemos um Curso para os acadêmicos que apresentou conceitos teóricos e metodologias interdisciplinares. Finalmente, elaborou-se, a partir dos estudos, um produto educacional: um Periódico Científico Eletrônico. Espera-se que esta proposta traga contribuições para acadêmicos, professores e pesquisadores sobre a interdisciplinaridade, em especial, para o ensino de ciências. / This present work had as its main objective to analyze the theoretical and practical concepts of a Licentiate course based in an interdisciplinary proposal. The theoretical reference used to approach and understand the interdisciplinary licentiate course was its own Pedagogical Project (2016). As for interdisciplinarity, the literature review is supported by Fazenda (1996, 1999, 2002, 2011), Japiassu (1976, 1994), Jantsch (1972), Petraglia (1993), Garcia (2004, 2010, 2012, 2016), Lenoir (1997), among others. Aiming to contemplate the proposed objectives, a qualitative field research was carried out in a descriptive and interpretative approach with 3rd period students of the Interdisciplinary Licentiate Course in Natural Sciences of UTFPR - Ponta Grossa Campus. To support this methodological approach, a review was carried out in Gil (2008), Marconi and Lakatos (2000), Bardin (1997), among others. Foremost, we present the concepts of expressions that refer to interdisciplinarity, to then conceptualize interdisciplinarity based on theoretical references such as: Japiassu (1976, 1994) and Fazenda (1996, 1999, 2002, 2011). In sequence, we analyze the Pedagogical Proposal of the Interdisciplinary Licenciate Course in Natural Sciences of UTFPR - Ponta Grossa Campus to confront the concept that the document presents as interdisciplinarity. Subsequently, we offered a course for those academics presenting theoretical concepts and interdisciplinary methodologies. Finally, an educational product was elaborated from the studies: an Electronic Scientific Periodical. We hope that this proposal will bring contributions to academics, professors and researchers on interdisciplinarity, especially for science teaching.

Submitted by Priscilla Araujo (priscilla@ibict.br) on 2016-06-30T15:18:18Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_final.pdf: 1316674 bytes, checksum: 883af8380ac18991413a831de9087b83 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-30T15:18:18Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_final.pdf: 1316674 bytes, checksum: 883af8380ac18991413a831de9087b83 (MD5) Previous issue date: 2014-04-10 / O presente estudo objetivou analisar o fluxo da informação no trabalho interdisciplinar em equipes de saúde. O trabalho em equipe se fundamenta na resposta às complexidades do cuidado em saúde, a partir de relações novas, mais compartilhadas, entre os profissionais do setor e a população. Para analisar os fluxos de informação no trabalho interdisciplinar em uma equipe multiprofissional de saúde, utilizou-se da definição de conceitos relativos à evolução do trabalho na saúde; e a interdisciplinaridade e suas implicações com a área da saúde. Foram apresentados também, definições sobre a realização do trabalho em equipe; e as interações e relações pessoais entre seus membros, além das definições de informação, fluxo da informação e suas coligações com a comunicação, relacionando-as com teorias de conversações. Desenvolveu-se um estudo de caso considerando como unidade de análise uma equipe multiprofissional da Casa Gerontológica Brigadeiro Eduardo Gomes. A pesquisa empírica foi realizada através da observação não participante em doze reuniões de equipe, bem como a aplicação de nove questionários. Utilizou-se para análise do material empírico a análise do discurso e análises estatísticas descritivas; e a análise de correlação de Spearman. Os resultados indicam que a equipe de saúde investigada possui características mais próximas de um trabalho interdisciplinar na prática clínica. As articulações das ações e a comunicação são utilizadas como um meio de integração social, que promovem fluxos de informações no intuito de contribuir para a melhoria do cuidado em saúde. No entanto, foram constatadas algumas incongruências, relacionadas ao registro e acesso das informações das reuniões que influenciam diretamente na tomada de decisão. Sugeriu-se, como alternativa de solução, o emprego de sistemas informatizados que permitam o melhor aproveitamento das reuniões e do conhecimento dos profissionais; e a promoção do diálogo, no intuito de promover aumento das interações e ações conjuntas para resolução dos casos. Estas ações se apresentam como alternativa para a construção de novas práticas de saúde, de modo que a lógica que oriente o trabalho em saúde considere a integralidade, a democratização das relações de trabalho e a ação comunicativa. / The present study aimed to analyze the flow of information in interdisciplinary work in health care teams. Teamwork is based on the response to the complexities of health care, from, more shared among industry professionals and population. From analyze the flow of information in interdisciplinary work in a multidisciplinary team of health new relationships, we used if the definition of concepts relating to the evolution of work on health, and interdisciplinarity and its implications to health. Settings on the achievement of teamwork were also presented, and the interactions and personal relationships among its members, in addition to the definitions of information, flow of information and their alliances with communication, relating them to theories of talks. Developed a case study as the unit of analysis considering a multidisciplinary team of Gerontological Home Brigadeiro Eduardo Gomes. Empirical research was carried out through non- participant observation in twelve team meetings , as well as applying nine questionnaires. Was used for analysis of the empirical material discourse analysis and descriptive statistical analysis, and the Spearman correlation analysis. The results indicate that the health team has investigated closest of interdisciplinary work in clinical practice characteristics. The joints of the actions and communication are used as a means of social integration, which promote information flows in order to contribute to the improvement of health care. However, some inconsistencies were found, related to the registration and access of information meetings, which directly influence decision-making. It was suggested as an alternative solution, the use of computerized systems that allow better use of meetings and knowledge of professionals, the promotion of dialogue in order to result in increased interactions and joint actions to solve cases. These actions are presented as an alternative to building new health practices, so that the logic that guides health work considers the completeness, the democratization of labor relations and communicative action.

Esta dissertação apresenta uma pesquisa voltada ao ensino de História no Ensino Médio e uma proposta de trabalho que favorece a aprendizagem via projetos interdisciplinares, porque se acredita que esse tipo de metodologia coloca alunos e professores diante de práticas educativas desafiadoras. São objetivos deste trabalho: examinar o papel da disciplina de História nos projetos integrados, analisar como contribuem para tornar o conhecimento histórico significativo e colaborar para a formação de indivíduos atentos à sua realidade. O tema desta pesquisa é a preocupação com a relevância das aulas de História para alunos do Ensino Médio. Investiga a contribuição dos projetos integrados, como alternativa para uma aprendizagem significativa em História, e o ponto de partida é a apresentação e análise da experiência de uma escola. A amostra compreende narrativas de 88 alunos e dois professores envolvidos com o projeto “Resgate das Relações Familiares – onde vivo e de onde vim”, realizado em 2011. Para essa análise, escolheu-se a ótica dos indicadores de uma aprendizagem significativa, apresentados por Seffner. Conclui-se que a interdisciplinaridade rompe as fronteiras das disciplinas e os muros entre as pessoas. Para isso, é preciso atitude e postura interdisciplinares por parte dos professores. / This dissertation presents a directed research for History teaching in the High School and a work offer that favors learning through interdisciplinary projects, because it makes oneself respected which that methodology type puts young people and teachers before challenging educational practices. Objectives of this work: to examine the History discipline role in integrated projects, to analyze as they contribute to make the significant historical knowledge and to contribute to the thoughtful individuals training to their reality. The theme of this research is concern about the relevance of History classes for High School students. It investigates the integrated projects contribution, as an alternative to a significant learning in History, and the starting point is the experience analysis and presentation of a school. The sample consists of narratives from 88 students and two teachers involved with the project “Family Relations Ransom – where I live and where I came from”, fulfilled in 2011. For that analysis it chose itself the indicators perspective of a significant learning, presented by Seffner. It follows that the interdisciplinary activities break disciplines frontiers and defenses among people. For that, it is necessary attitude and posture interdisciplinary by teachers.

Orientador: Leila da Costa Ferreira / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-08-04T23:30:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Giesbrecht_Mariliad'Ottaviano_M.pdf: 6022251 bytes, checksum: e9d2812061ddbe20fcb84a040362372d (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo: A presente dissertação de mestrado tem como objetivo analisar o processo de institucionalização dos chamados Programas de Pós-graduação Interdisciplinares Ambientais, que surgem em importantes universidades brasileiras em meados da década de 1990. Trata-se de programas que empreendem uma prática de pesquisa baseada na noção de que o tema ambiental, enquanto objeto de investigação científica, é interdisciplinar e, portanto, prescinde de um estudo articulado entre as diferentes áreas do conhecimento tais como: as ciências da vida, sociais e da terra. Desta forma, uma análise apurada deste processo, a partir do estudo de diferentes experiências de programas, é necessária na medida em que contribui na compreensão da formação e consolidação de um campo de estudos autônomo que afirma sua identidade intelectual na proposição interdisciplinar da relação ambiente& sociedade / Abstract: The aim of this dissertation is to analyse the institutionalization process that three Interdisciplinary Graduate Programs in Environrnent Studies, created in important Brazilian universities in the 1990s, have undergone. These programs have a research agenda based on the idea that the environment, as a theme for scientific study, is itself interdisciplinary, and therefore needs to be studied from a point of view that integrates life sciences, social sciences and earth sciences. A study ofthese programs' experiences is necessary insofar as it contributes to the understanding of the formation and consolidation of an autonomous field of studies- a field which states its intelectual identity in the interdisciplinary approach to the relationship between environment and society / Mestrado / Mestre em Sociologia

Orientador: Yara Kulaif / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociencias / Made available in DSpace on 2018-08-09T00:52:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Betti_Andre_M.pdf: 29085853 bytes, checksum: 516edd91e6affd7e352eec0cc1b94dd7 (MD5) Previous issue date: 2007 / Resumo: O trabalho relata um estudo de caso envolvendo uma abordagem interdisciplinar de temas geocientíficos em uma disciplina regular de História do III Ciclo - 5º nível do ensino fundamental de uma escola pública. Nele, o professor, atuando também como pesquisador, procurou observar e interpretar, por meio de transcrições de aulas-debates, textos e desenhos produzidos pelos alunos, a construção do conceito de tempo ¿ um conceito-chave e extremamente importante na aproximação entre a disciplina de História e a Geologia. Sendo assim, para este estudo, utilizou-se uma unidade programática daquele nível de ensino, aquela voltada para o conceito de tempo, de modo a enfocar tanto a sua dimensão social e humana, normalmente adotada nesta disciplina, quanto a sua dimensão no tempo geológico. No trabalho com o tempo geológico, a observação e o estudo do entorno da escola, mais especificamente, a Serra dos Cocais (Valinhos, SP, Brasil) foram fundamentais. Duas questões principais nortearam esta pesquisa: Como utilizar a especificidade de paisagens do entorno da escola para a construção de um conceito de tempo estendido até sua dimensão geológica? E, que possibilidades pedagógicas envolvem a abordagem de conceitos típicos das Ciências da Terra para o professor de História do ensino fundamental? Em meio à pesquisa destas possibilidades, optamos por privilegiar a ênfase na elaboração conceitual dos alunos, por meio da mediação do professor/pesquisador no desenvolvimento das atividades, bem como, por evidenciar o relevante papel do entorno, ou seja, do ambiente local, no processo do conhecimento cognitivo das crianças. Assim, entende-se que, ao integrar o conhecimento geológico no estudo da História, propicia-se a compreensão de que o tempo das culturas humanas está contido num tempo ambiental muito mais amplo que não pode ser ignorado pelas ciências sociais / Abstract: The work reveals a case study involving an interdisciplinary teaching approach for treating geosciences¿ subjects in a discipline of History of the 'III Ciclo¿ ¿ 5th level of the fundamental education of a public school. In that, the teacher, also acting as researcher, observes and interprets, by means of transcriptions of class-debates, texts and drawings produced by the students, the construction of the concept of time ¿ an extremely important and a key-concept for the confluence of the discipline of History and Geology. For this study, a programmatic unit of that teaching level was used, the one that treats the concept of time, in a way to focus on both its social and human dimension, usually adopted in this discipline, and its dimension in the geologic time. In the work with the geologic time, the observation and study of the surrounding environment of the school, more specifically, the 'Serra dos Cocais¿ (Valinhos, SP, Brazil) were fundamental. Two main questions guided this research: How to use the surrounding landscape of the school in the construction of an extended concept of time covering up to its geological dimension? And, what pedagogic possibilities do involve the typical concepts of the Earth Sciences for teaching History? In searching for these possibilities we opted for privileging the students¿ conceptual elaboration, through the teacher¿s/researcher¿s mediation in the development of the activities, as well as, emphasizing the fundamental role of the surrounding area, that is to say, of the local environment, in the process of the children¿s cognitive knowledge. Thus, integrating the geological knowledge in the History subject provides a better understanding that the time of the human cultures is contained in a much broader natural time that cannot be ignored by the social sciences / Mestrado / Mestre em Ensino e Historia de Ciencias da Terra

The National Curriculum of Education was implemented with the broad view of including all learners as laid out in the document Toward Education for All. The curriculum emphasised that the topic distillation should be studied. According to the Examiners Reports, the topic distillation is one of the topics where learners face difficulties in the Namibian Senior Secondary Certificate Ordinary (NSSCO) examination Grade 12. This led me to do research on understanding how Physical Science teachers mediate the topic distillation in Namibia specifically in the Kavango region. The study was carried out at two rural schools with two teachers teaching Grade 11. The community member who I asked to demonstrate the making of Kashipembe was also a participant during this study. Kashipembe is a local cultural brew alcohol beverage commonly made in the Kavango East and West Regions of Namibia, which was used as a learning context in this research study. The study used a qualitative case study underpinned by an interpretive paradigm. Data was generated through the use of document analysis, semi-structured interviews, stimulated recall interviews, lesson observations, brainstorming and practical demonstration of making Kashipembe. These different methods of data gathering were used with the aim of triangulating and validating the data. Therefore, my theoretical framework adopted Vygotsky’s (1986) mediation of learning, social constructivism and pedagogical content knowledge according to Shulman’s (1986) theory. The emergent themes were identified inductively and they were colour coded. These themes were later developed into analytic statements which were used in the study. The findings indicate that the use of community knowledge and experience during the teaching of scientific concepts like distillation is important. These findings can also be used by the practising teachers to make their teaching more effective in the curriculums where distillation is included. Therefore, the Namibian curriculum developers need to include this community knowledge in the curriculum to make it easier for the learners to make sense of the topic distillation.

Orientadores: Lucia da Costa Ferreira, Jose Geraldo Wanderley Marques / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-08-14T14:42:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Freire_RenataMauro_D.pdf: 4320116 bytes, checksum: cb51f9fb266919d877f63eb28414c845 (MD5) Previous issue date: 2009 / Resumo: Essa tese analisa as contribuições conceituais que as ciências sociais, as ciências naturais e a agroecologia fazem para o debate sobre sustentabilidade, tendo como referencial teórico os sistemas socioecológicos e os conceitos associados à resiliência, como diversidade, distúrbio, conhecimento ecológico local, autoorganização, hierarquia, não-equilíbrio, dentre outros. Com base nesses conceitos são analisadas as estratégias e arranjos institucionais e as práticas de manejo de uma associação agroecológica no Estado de Rondônia, a Associação dos Produtores Alternativos. Por ser uma associação de agricultores familiares que alcançou status de referência em agroecologia e promoção de sistemas agroflorestais no final dos anos de 1990 e que, por uma combinação de fatores, entrou em colapso alguns anos após, sua trajetória tornou-se emblemática. Nesse sentido, a identificação dos aspectos que contribuíram para aumentar e diminuir a sua resiliência ecológica e institucional, entendida como a capacidade de se adaptar e se reorganizar frente às mudanças e distúrbios, possui um grande potencial reflexivo para outras iniciativas econômicas coletivas desenvolvidas na Amazônia. / Abstract: This thesis analyses the conceptual contributions made by social sciences, natural sciences and agroecology for the debate on sustainabilitiy. The theoretical references are based on the socio-ecological systems and the concepts of resilience, such as diversity, disturbance, local ecological knowledge, self-organization, hierarchy, non-equilibrium, among others. Based on these concepts, the institutional strategies and arrangements are analysed, as well as the management approach of an agroecological organizations in the state of Rondônia, namely, the Associação dos Produtores Alternativos. This is household agriculture organization which reached the status of reference in agroecology and implementation of agroforestry systems in the late 1990's and that, for a number of reasons, collapsed after a few years. Its great development and collapse are seen as notorious. In this sense, the identification of factors that contributed to increase or decrease the ecological and institutional resilience, seen as the ability to adapt, reorganize upon changes and disturbances, has great reflexive potential to other collective economical initiatives developed in the Amazon. / Doutorado / Aspectos Sociais de Sustentabilidade e Conservação / Doutor em Ambiente e Sociedade

O corpus deste trabalho trata do ensino da Música na escola aliado ao ensino da História, uma vez que ambos, como componentes do sistema nacional de ensino, têm sido temas recorrentes nos debates tanto acadêmicos como no âmbito da educação básica. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, 1996, recomenda o trabalhado com temas transversais e sugere metodologias diversas que almejam abranger os problemas educacionais e amparar o multiculturalismo presente no meio escolar e comunitário. Neste sentido, a pesquisa propõe problematizar o não cumprimento da Lei nº 11.769/2008 que trata sobre a obrigatoriedade da música na educação básica, se constituindo como provocadora de debates e ponderações acerca do ensino de Música, História e questões interdisciplinares entre ambas. Tendo por base o resultado de entrevistas aplicadas junto a professores de história de escolas públicas, municipais e estaduais, de Caxias do Sul, pretende ainda avaliar o material didático e pedagógico existente sobre o assunto e as consequentes práticas dos professores em sala de aula. A partir disto, almejou-se construir um material acessível e de apoio ao professor que pretende trabalhar com a Música nas aulas de História, além do que já é proposto, de forma a considerar o sublime. A metodologia utilizada baseou-se na revisão bibliográfica com ênfase na história cultural proposta por Roger Chartier, juntamente com as entrevistas que compuseram uma análise, sobretudo, qualitativa dos dados, além de todo campo bibliográfico visitado a respeito do ensino das disciplinas em questão. Por fim, concluiu-se que a Música oferece amparo para a formação do educando uma vez que a proximidade da mesma com o seu dia a dia permite relações que ultrapassam as questões puramente teóricas, possibilitando através da leitura de vários signos musicais, interpretações nos mais diversos campos do saber, principalmente na área de ciências humanas e em particular, no ensino de História, significando a consciência de si e do outro. / The corpus of this work deals with the teaching of music in schools coupled with the teaching of history, since both, as components of the national education system, have been recurrent themes in both academic debates and in the context of basic education. The Law of Directives and Bases of National Education, 1996 recommends working with cross-cutting issues, and suggests several methods that aim to cover the educational problems and bolster this multiculturalism in the school and community environment. In this sense, the research proposes to question the failure of Law No. 11,769 / 2008, which deals with the obligation of music in basic education, constituting as provocative discussions and considerations about music education, history and interdisciplinary issues between them. Based on the results of interviews applied along the history of public school teachers, municipal and state, of Caxias do Sul, intends to evaluate the existing teaching and learning materials on the subject and the consequent practices of teachers in the classroom. From this, he craved to build an affordable material and teacher support you want to work with music in history classes, beyond what is already proposed in order to consider the sublime. The methodology used was based on the literature review with emphasis on cultural history proposed by Roger Chartier, along with interviews that comprised an analysis, especially, qualitative data, plus all bibliographic field visited about the teaching of the subjects in question. Finally, it was concluded that Music provides support for elementary education since the proximity of the same with your day to day allows relationships that go beyond the purely theoretical questions, enabling by reading various musical signs interpretations in more various fields of knowledge, especially in the humanities and in particular, the teaching of History, meaning the awareness of self and other.

Thematic units--Frogs, spiders, butterflies--Cuing systems (graphic, syntactic, semantic, pragmatic).