No description available.

Diss. Stockholm : Univ., 2005.

Diss. Stockholm : Stockholms universitet, 2006.

Diss. Stockholm : Stockholms universitet, 2008.

No description available.

Internationell straffrätt behandlar de svåraste överträdelserna av folkrätten. Dessa överträdelser utgör folkmord, brott mot mänskligheten, krigsförbrytelser och aggressionsbrott. Brotten regleras särskilt i Romstadgan. ICC lagför individer som bryter mot stadgans bestämmelser. Majoriteten av fall lagförs dock av stater som har ratificerat stadgan. ICC fungerar endast som ett komplement när de nationella rättsordningarna saknar vilja eller förmåga att ställa en individ till svars för internationell brottslighet. Sverige lagför många internationella brott jämfört med andra länder. Vid påföljdsfrågan hämtas ibland vägledning från internationella normer, främst i form av praxis från internationella domstolar. Syftet är uppnå en enhetlig rättstillämpning beträffande de internationella brotten. Detta är en förutsättning för att lagföringen ska uppfattas som rättvis och rättssäker. Lika fall ska behandlas lika och olika fall ska behandlas olika. De internationella brotten lagförs dock i olika rättssystem, varför det kan leda till olika bedömningar fastän det rör sig om brottslighet av samma slag. Att internationella normer tas i beaktande i nationell rätt kan därmed minska motsättningarna mellan olika rättssystem, men det kan samtidigt leda till att systemet i den nationella rätten rubbas. Om de internationella brotten särbehandlas i nationell rätt skapas en obalans i relation till de “vanliga” brotten. Det föreligger därför en konflikt mellan att uppnå enhetlighet på internationell nivå respektive nationell nivå.  Det finns argument som talar för båda hållen. Ett starkt argument mot att nationella rättsordningar ska ta hänsyn till internationella normer är att normerna är otydliga. Rättspraxis från ICC har inte ett högt rättskällevärde eftersom domstolen endast har meddelat påföljd i fyra fall. Viss vägledning kan hämtas från ICTY och ICTR, men rättstillämparen i Sverige har uttryckt återhållsamhet mot sådana sammanblandningar. Endast när det föreligger brister i nationell rätt har rätten tagit stöd från andra domstolar. Även om det finns ett behov av att uppnå en enhetlig rättstillämpning beträffande de internationella brotten förefaller det vara förenat med höga risker. I dagsläget finns det ingen tillfredsställande lösning på problemet eftersom det inte finns någon överstatlig straffrättslig aktör som kan binda alla länders straffsystem samman. Möjligen kan ICC åta sig den rollen inom en snar framtid. Under tiden bör enhetligheten i det nationella rättssystemet prioriteras.

<p>The Swedish school reflects the society that we have today, a society with many different ethnical and cultural backgrounds. The purpose of this investigation is to study how the school is working with children that recently immigrated to Sweden. What kind of methods are they using at school, to get the best development as possible? Do the teachers manage to be concerned of the students in the school? What kind of reception do these children get in the school? What methods are the teachers using? And are these methods really the best to use to enhance the language and cognitive development of these students?</p><p>The methods I have been using to examine these questions have been qualitative. I have interviewed three teachers about their everyday work in a multiethnic school south of Stockholm. To get as much information as possible I also completed these reports with a two week observation period in their classes.</p><p>The theoretical attachment for this investigation has been theories related to children bilingualism and second language acquisition. Because the focus has been on the teachers’ perspective, I have also looked at research about how teachers should be working.</p><p>The results of the investigation shows what kind of methods the teachers are using in preparation class and in the regular class, the teachers are using methods that is making the children language. They are making sure that every child is being seen for his or hers knowledge.</p>

No description available.

The Swedish school reflects the society that we have today, a society with many different ethnical and cultural backgrounds. The purpose of this investigation is to study how the school is working with children that recently immigrated to Sweden. What kind of methods are they using at school, to get the best development as possible? Do the teachers manage to be concerned of the students in the school? What kind of reception do these children get in the school? What methods are the teachers using? And are these methods really the best to use to enhance the language and cognitive development of these students? The methods I have been using to examine these questions have been qualitative. I have interviewed three teachers about their everyday work in a multiethnic school south of Stockholm. To get as much information as possible I also completed these reports with a two week observation period in their classes. The theoretical attachment for this investigation has been theories related to children bilingualism and second language acquisition. Because the focus has been on the teachers’ perspective, I have also looked at research about how teachers should be working. The results of the investigation shows what kind of methods the teachers are using in preparation class and in the regular class, the teachers are using methods that is making the children language. They are making sure that every child is being seen for his or hers knowledge.

No description available.