Magistro darbo objektas – kūrybiškumas ir inovacijos organizacijoje. Darbo tikslas – išanalizuoti kūrybiškumo ir inovacijų teorinius aspektus bei jų pagrindu, remiantis sukurtu nauju modeliu ištirti kūrybiškumo ir inovacijų sąveiką užsienio šalių bei Lietuvos organizacijose. Darbo uždaviniai: atskleisti kūrybiškumo (individualaus ir organizacinio) sampratą bei teorijas; išskirti ir išanalizuoti kūrybiškumą skatinančius veiksnius organizacijoje; apibrėžti inovacijų bei inovacinės veiklos sampratą; pristatyti idėjų kūrimo bei įgyvendinimo modelius; sukurti naują, tyrimui pritaikytą kūrybiškumo ir inovacijų sąveikos organizacijoje modelį; ištirti kūrybiškumo ir inovacijų sąveiką užsienio šalių bei Lietuvos organizacijose. Taikant sisteminį metodą buvo išnagrinėtos kūrybiškumo ir inovacijų sampratos bei prieita prie išvados, kad kūrybiškumas yra procesas (naujų idėjų kūrimo) ir asmeninė savybė, o inovacijos gali būti apibrėžiamos kaip procesas (idėjų įgyvendinimo) bei kaip rezultatas. Formuluojant darbe naudojamus kūrybiškumo ir inovacijų apibrėžimus, buvo pasitelktas loginis metodas: kūrybiškumas – tai idėjų kūrimo procesas, inovacijos – tai sukurtų ir įgyvendintų idėjų rezultatas. Taip pat šiuo metodu buvo remiamasi išskiriant kūrybiškumą skatinančius veiksnius organizacijoje: organizacijos kultūrą, motyvaciją, vadovavimą, darbą grupėse ir organizacijos struktūrą. Lyginamasis metodas buvo taikomas siekiant palyginti mokslininkų požiūrius į kūrybiškumą bei inovacijas, taip pat... [toliau žr. visą tekstą] / The 2009 European Year of Creativity and Innovation aims to raise awareness of the importance of creativity and innovation for personal, organizational, social and economic development. The concept of an interaction between creativity and innovation has not been widely applied in practice in Lithuania due to the lack of research into the subject in the country. This work is of immense interest to specialists as it contains both a theoretical aspect, including various definitions of creativity and innovation, their concepts, as well as ideas creating and implementing models, an interaction of creativity and innovation, and a practical aspect, represented by a questionnaire-type research. This work is an attempt to take an in-depth look at the essence of individual and organizational creativity aspects, describe in detail factors contributing to creativity, as well as to implement created ideas. The objects of the work are creativity and innovation in organization. The aim of the work is to analyze creativity and innovation in the theoretical aspects, and according to this formulate a new model to examine the interaction between creativity and innovation in foreign countries and Lithuanian organizations. To achieve that goal the following steps have been taken: creativity concepts and theories defined; factors contributing to creativity in the organization are identified and analyzed; innovation concepts are defined; a new creativity and innovation interaction model in the... [to full text]

Pirmojoje darbo dalyje nagrinėjama dizaino nauda edukacijoje. Ši dalis skirta teorinių šaltinių analizei, dizaino galimybių edukacijoje pavaizdavimui, apibrėžti šiuolaikinės mokyklos problemas ir dizaino galimybes joje. Antroji darbo dalis skirta apžvelgti užsienio ir Lietuvos dizaino ir kūrybingumo pasireiškimą edukacijoje. Trečiojoje dalyje, yra kuriamas paslaugos konceptas vadovaujantis dizainerio mąstymo ir paslaugų dizaino metodais. Ketvirtoje dalyje, atlikta galimybių analizė remiantis Dizaino receptų paslaugos įvedimo į rinką pavyzdžiu, įvardintos projekto vizija ir misija, atlikta PEST analizė, sukurta objektų kolekcija Dizaino receptų sistemai. / Design education benefits are analysed in the first part of this work. First part is dedicated to theoretical model analysis, in order to emphasise esential aspects of design which could be used in education. Second part is to observe Lithuania’s and foreign cultural-educational projects and cases. Third part is a concept of a service based on design thinking and service design methodologys. Fourth part shows posibilities study based on Design recipes service concept. Several researches were carried out, such as PEST analyses, an interview with arts and crafts teachers. Collection of design objects was specially created for Design recipes educational system.

Interpretavimas, kaip mokinių vizualinės raiškos būdas ir jo taikymo ugdymo procese galimybės, yra išsamiai netyrinėta edukologijos sritis. Mokykla, atsidūrusi nuolat kintančiame postmodernistiniame pasaulyje, išgyvena itin prieštaringą laiką. Norėdama ir toliau sėkmingai atlikti socializacijos funkciją, mokykla turi keistis taip, kaip kinta ją supanti aplinka, svarbu, kad mokytojai, suprasdami nuolatinius pokyčius, derintų ugdymo tikslus ir metodus, užtikrintų postmodernios visuomenės ugdymo poreikius. Efektyvių ugdymo metodų paieška ir taikymas, siekiant užtikrinti aktyvią, į raišką orientuotą mokinių meninę veiklą ir visavertišką kūrybiškumo ugdymą, yra pedagoginė problema. Aktualumas: vizualinė interpretacija, kaip būdas tikrovę vaizduoti reikšminga forma ar simboliu, tuo skatinant mokinių kūrybiškumą, ugdymo procese mažai taikoma, nes per siaurai suprantama interpretacijos prasmė arba nežinomi interpretacijos proceso dėsningumai ir taikymo metodika. Tyrimo tikslas. Atskleisti vizualinės interpretacijos prasmę ir nustatyti, kokią įtaką mokinių kūrybiškumui turi vizualinės interpretacijos taikymas dailės ugdymo procese. Tyrimo objektas –mokinių kūrybiškumo ugdymas. Hipotezė. Vizualinė interpretacija, kaip mokinių dailės ugdymo būdas, atitinka jų kūrybinio mąstymo pobūdį ir skatina kūrybiškumą. Darbo uždaviniai: 1. Išryškinti vizualinės interpretacijos sąvoką dailės kūryboje. 2. Išanalizuoti vizualinės interpretacijos taikymo galimybes dailės ugdymo procese. 3... [toliau žr. visą tekstą] / Interpretation as a visual aid of students‘ expressivity and its implementation into educational process has not lately been a target of any researches. School has found itself in the constatntly changing post modern world. To fulfill the function of socialisation the school has to be constantly changing together with changing enviroment. The teachers have to understand the constant changes and the aims and methods used have to meet the needs of the society. Looking for effective methods and using them in students‘ art activities and dveloping the creativity could be called a pedagogical problem. Relevance: visual interpretation as a method of reflecting reality in a meaningful form or a symbol promoting students‘ creativity is not used enough in educational process. That is because the essence of interpretation is not clearly understood and the methods of using it in educational process are not well known. The aim of the research: to show the essence of visual interpretation and state the importance of the impact on students‘ creativity in art education process. The object of the research: development of students‘ creativity. Hypothesis: Visual interpretation as a method of art education corresponds to the creative thinking and stimulates creativity. The goals: 1. To lighten the essence of visual interpretation in art creativity. 2. To analyse the possibilities of using visual interpretation in art education. 3. To prepare a visual interpretation programme to stimulate... [to full text]