Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2017-01-24T03:11:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 343252.pdf: 749936 bytes, checksum: c77818edcb909ecfa05da9b9dd34a064 (MD5) Previous issue date: 2016 / Esta dissertação tem como objetivo principal investigar as sentenças clivadas sujeito e objeto com foco de informação no Português Brasileiro (doravante PB). A análise seguirá a abordagem cartográfica, nos moldes da teoria Gerativa. A estrutura das clivadas é composta pela seguinte sequência: cópula + foco + CP, o foco veicula a informação nova na sentença e o CP contém a pressuposição. É consenso na literatura que esse tipo de sentença pode veicular foco contrastivo e foco exaustivo. Contudo, quando se trata de foco de informação há divergência nos trabalhos, pois enquanto alguns autores (cf. MODESTO, 2001; MIOTO, 2003) consideram as clivadas como estruturas intrinsecamente exaustivas, ou seja, elas não seriam capazes de veicular um mero foco de informação, Roisenberg e Menuzzi (2008), assim como outros autores que seguem a mesma linha, mostram alguns dados e defendem que as clivadas podem aparecer em contexto de nova informação. Essa situação se apresenta apenas com as clivadas focalizando o sujeito. Lunguinho (2015) observa que sentenças clivadas focalizando objeto podem veicular foco de nova informação quando o elemento focalizado for o objeto indireto de verbos triargumentais. Essa discussão será apresentada com mais detalhes nesta pesquisa e, a fim de verificar o comportamento das clivadas sujeito e objeto com foco de informação, foram analisados dados reais coletados em redes sociais. A partir da análise, foi constatado que clivadas focalizando sujeito aparecem com maior frequência e não apresentam restrições quanto ao número de argumentos dos verbos. Já as clivadas objeto ocorrem apenas em contextos específicos, quando o objeto focalizado é objeto indireto dos verbos triargumentais.<br> / Abstract : This dissertation's main goal is to investigate the subject and object cleft sentences with information focus in Brazilian Portuguese (henceforth BP). The analysis will follow the cartographic approach, along the lines of Generative theory. The structure of clefts is composed by the following sequence: copula + focus + CP, focus conveys the new information in the sentence and CP contains the presupposition. There is a consensus that this kind of sentence can convey contrastive focus and exhaustive focus. However, when it comes to information focus there is disagreement, because while some authors (cf. MODESTO, 2001; MIOTO, 2003) consider clefts like intrinsically exhaustive structures, that is, they would not be capable to convey a mere information focus, Roisenberg and Menuzzi (2008), as well as other authors who think along the same lines, show some data and argue that clefts can appear in a new information context. This situation presents itself only with subject clefts. Lunguinho (2015) notes that object cleft sentences can convey new information focus when the focused element is the indirect object of three-argumental verbs. This discussion will be presented in more detail in this study and, in order to verify the behavior of subject and object clefts with information focus, actual data collected from social networks were analyzed. From the analysis, it was found that subject clefts appear more often and do not have restrictions on the number of verb arguments. Object clefts, however, occur only in specific contexts, where the focused object is indirect object of three-argumental verbs.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:32:47Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2008-03-26Bitstream added on 2014-06-13T18:44:02Z : No. of bitstreams: 1 dutra_a_dr_arafcl.pdf: 433844 bytes, checksum: 9957d0c720ac34c8bf7af9507527d75e (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Seguindo os pressupostos teóricos da Sociolingüística Laboviana, este trabalho propõe a análise de três fenômenos de variação fonética na aquisição do português como língua estrangeira por nativos americanos e espanhóis: i) o uso das vibrantes em início de palavra, como em roda [‘ d ] ~ [‘ d ] ~ [‘h d ]; em grupos consonantais, como em prova [‘p v ] ~ [p v ’] e em posição intervocálica em dois contextos: com a vibrante /r/, como carro [kah ] ~ [‘ka ] ~ [‘ka ], e com a vibrante / /, como faro [fa ] ~ [fa ] ~ [‘fah ]; ii) a palatalização das oclusivas [t] e [d] em palavras como dica [‘d k ] ~ [‘d k ] e tive [‘tiv ] ~ [‘t iv ] e iii) a vocalização da lateral [ ] em final de sílaba, e em meio e final de vocábulo, como nos exemplos sal [sa ] e salgado [sa ’ ad ]. Buscamos comparar a variação encontrada no português falado por americanos com a variação encontrada no português falado por nativos espanhóis e comprovar nossa hipótese de que as dificuldades que falantes de outras línguas enfrentam, ao aprender a língua portuguesa, apresentam-se como fenômenos naturais de variação e são condicionados por fatores lingüísticos e extralingüísticos. Chegamos a essa conclusão por meio de resultados obtidos em uma pesquisa anterior a esta elaborada para o Mestrado, feita com informantes americanos (Dutra, 2003). Desta feita, propusemo-nos comparar esses dados com a análise da fala dos informantes espanhóis, coletados já para o doutorado. Acreditamos que os fenômenos de variação decorrentes das dificuldades desses aprendizes se realizam com maior ou menor freqüência de acordo com fatores lingüísticos – contextos fônicos e estruturas da sílaba e do vocábulo – e extralingüísticos– idade e estilos de uso da linguagem. Por fim, procuramos refletir sobre a formação adequada do professor de português como língua estrangeira... / Following the theoretical postulations of Labov’s Sociolinguistics, this study proposes the analysis of three phonetic variation phenomena in the acquisition of the Portuguese as a foreign language by native Americans and Spanish: i) the use of vibrants in the beginning of the word, such as in roda [‘ d ] ~ [‘ d ] ~ [‘h d ]; in consonant groups, such as in prova [‘p v ] ~ [p v ’] and in intervocalic position in two contexts: with vibrant /r/, such as in carro [kah ] ~ [‘ka ] ~ [‘ka ], and with vibrant / /, such as in faro [fa ] ~ [fa ] ~ [‘fah ]; ii) the occlusive palatalization [t] and [d] in words such as dica [‘d k ] ~ [‘d k ] and tive [‘tiv ] ~ [‘t iv ] and iii) the vowelization of the lateral [ ] at the end of the syllable, and in the middle and at the end of the word, such as in the examples sal [sa ] and salgado [sa ’ ad ]. We searched to compare the variation found in the Portuguese language spoken by Americans with the variation found in the Portuguese spoken by Spanish and to prove our hypothesis that the difficulties faced by other languages speakers when learning the Portuguese language are natural phenomena of variation and are conditioned by linguistics and extra linguistics factors. We have come to this conclusion through results which were obtained in a previous research that was elaborated for the Master Course, done with American informants (Dutra, 2003). Thus, we decided to compare this data with the analysis of the speech of the Spanish informants, collected already for the Doctorate. We believe that the variation phenomena delivered from the difficulties of these pupils occurred with more or less frequency with linguistics factors – phonic contexts and structure of the syllable and the word – and extra linguistics – age and styles of using the language. Finally we tried to reflect about the proper formation of Portuguese as a foreign... (Complete abstract click electronic access below)

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:32:47Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2007-05-18Bitstream added on 2014-06-13T21:04:52Z : No. of bitstreams: 1 aguilar_cbs_dr_arafcl.pdf: 926646 bytes, checksum: 73a70ce659032bebaa9d30afef51b836 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Secretaria de Educação / Este trabalho tem como objetivo analisar o papel enunciativo da marca apesar de. Distancia-se da abordagem tradicional que ora atribui a essa marca a identificação de uma construção concessiva, ora a esvazia de significado. Fundamenta-se numa abordagem operatória, que articula linguagem e línguas naturais, léxico e gramática, e propõe uma análise do modo como cada unidade lingüística participa do processo de construção de significação. Apoiamos nosso estudo na Teoria das Operações Enunciativas proposta por Antoine Culioli. Procuramos compreender quais as operações realizadas durante o processo de estabilização da significação com apesar de que conduzem a sua escolha e justificam a sua incidência sobre outros marcadores concessivos em determinados tipos de textos. Considerando o sujeito-enunciador como ponto de referência para a construção e reconstrução de valores referenciais, procuramos apontar caminhos que auxiliem na compreensão das trocas entre enunciador e co-enunciador nas construções envolvendo a marca apesar de. Nós fazemos também uma relação entre essas reflexões e o ensino de língua materna. / Resumé: Ce travail a comme but analyser le rôle énonciative du marqueur apesar de. Il s'éloigne de l'approche traditionnel qui tantôt atribue à ce marqueur l'identification de la construction concessive, tantôt la vide de signification. Il se fonde dans une approche opératoire, qui articule le langage et les langues naturelles, lexique et grammaire, et propose une analyse du chemin par lequel chaque unité linguistique participe du processus de construction de la signification. Nous soutenons notre étude dans la Théorie des Opérations Énonciatives proposée par Antoine Culioli. Nous cherchons à comprendre quelles sont les opérations réalisées pendant le processus de stabilisation de la signification avec apesar de qui conduisent a le choisir et justifient son incidence sur les autres marqueurs concessifs dans certains types de textes. En considérant le sujet énonciateur comme point de référence pour la construction et la reconstruction de valeurs référentiels, nous cherchons à indiquer des chemins qui aident dans la compréhension des échanges entre l'énonciateur et le co-enonciateur dans les constructions avec apesar de. Nous faisons aussi un rapport entre ces questions et l'enseignement de la langue maternelle.

A metalexicografia, como abordagem reflexiva e crítica da prática lexicográfica, leva ao aprimoramento e à atualização da obra dicionarística. Nessa perspectiva, e por reconhecer a necessidade de embasamento lingüístico à elaboração dos verbetes afixais, o presente estudo visa trazer uma contribuição ao fazer lexicográfico mediante a observação e análise dos verbetes de –ção e de –mento. Esses sufixos, embora concorrentes na nominalização verbal, podem construir palavras sobre a mesma base aparente. Adotando como referencial teórico o modelo de Morfologia Construcional (CORBIN, 1987), especialmente em sua adequação descritiva, e aplicando-o a um corpus de 1.225 palavras recolhidas no Novo Dicionário Aurélio (2004) e do Dicionário Eletrônico Houaiss da Língua Portuguesa (2004), identificamos a existência de formas homônimas em português: os sufixos –ção1, º–ção2 (possível de ser atestado), –mento1 e –mento2 e as terminações –ção3 e –mento3. Os sufixos –ção1 e –mento1 constroem nomes deverbais com o sentido intrínseco (e predizível) de “ação ou processo de V”, em que as noções de “ação” e de “processo” dependem da subcategorização verbal (da base) e nominal (da nova palavra), segundo Borba (1996 e 2003). Algumas palavras assim construídas podem assumir novas nuanças de sentido, relativas a processos semânticos derivativos (CHAFE, 1979). A partir dessa análise, sugerimos que essas e outras informações específicas que caracterizam cada um dos sufixos estudados sejam incorporadas aos respectivos verbetes afixais, considerando que muitas delas não são contempladas nos registros lexicográficos atuais. Em conformidade com a fundamentação teórica adotada, apresentamos, então, uma proposição dos verbetes de –ção1 e de –mento1 para dicionários vernaculares. / The metalexicography, as a reflexive and critical approach to the lexicographical practice, leads to the perfecting and updating of the dictionary work. In view of that, and recognizing the need of a linguistic base for the elaboration of the affixal article, the present study aims to bring a contribution to the lexicographical practice by means of the observation and analysis of the articles of -ção and of -mento. These suffixes, although competitive in the verbal nominalization, can build words on the same apparent base. Adopting as theoretical referential the model of Constructional Morphology (CORBIN, 1987), especially in its descriptive adequateness, and applying it to a corpus of 1.225 words extracted from the Novo Dicionário Aurélio (2004) and from the Dicionário Eletrônico Houaiss da Língua Portuguesa (2004), we identified the existence of homonymous forms in Portuguese, namely: the suffixes –ção1, º–ção2 (possible of being attested), -mento1 and -mento2 and the terminations -ção3 and - mento3. The suffixes -ção1 and -mento1 build deverbal nouns with the intrinsic sense (and predictable) of "action or V process", in which the notions of “action" and "process" depend on the verbal subcategorization (of the base) and nominal (of the new word), according to Borba (1996 and 2003). Some words built this way can assume new sense extensions, relative to derivative semantic processes (CHAFE, 1979). From this analysis, we suggested that these and other specific informations which characterize each one of the studied suffixes may be incorporated to the respective affixal article, considering that many of them are not contemplated in the current lexicographical registrations. In accordance to the theoretical basis adopted, we have presented a proposition of the organization for affixal articles of -ção1 and of -mento1 for general use dictionary.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução, Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada, 2016. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2016-06-09T16:42:44Z No. of bitstreams: 1 2016_AnaLuizaGabatteliVieira.pdf: 6132171 bytes, checksum: f0d867d30c58a6177f87d1117fddd64e (MD5) / Approved for entry into archive by Marília Freitas(marilia@bce.unb.br) on 2016-07-28T11:46:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_AnaLuizaGabatteliVieira.pdf: 6132171 bytes, checksum: f0d867d30c58a6177f87d1117fddd64e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-28T11:46:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_AnaLuizaGabatteliVieira.pdf: 6132171 bytes, checksum: f0d867d30c58a6177f87d1117fddd64e (MD5) / Este trabalho trata-se de uma pesquisa qualitativa, viabilizada pela pesquisa-ação, que envolveu a elaboração de um curso preparatório para a Parte Oral do exame para obtenção do Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros (Celpe-Bras) em contexto online, realização e investigação sobre as contribuições e limitações para o desenvolvimento da proficiência oral de alunos hispanofalantes e para a preparação para a Parte Oral do exame. O objetivo foi promover um curso com foco no Celpe-Bras que não se resumisse a uma simples apresentação de dicas para receber uma boa pontuação no teste, mas sim um curso que proporcionasse efetivas oportunidades de ganhos de proficiência oral, tendo como pressuposto teórico a abordagem comunicativa no ensino de línguas e a avaliação como um elemento integrador entre os processos de ensino e de aprendizagem. Identificou-se a necessidade de realizar a presente investigação devido à escassez de cursos especializados no Celpe-Bras e devido à dificuldade de se encontrar cursos de português para estrangeiros a distância que ofereçam momentos de prática oral. O presente trabalho teve como aporte teorias sobre avaliação de proficiência oral, assim como teorias acerca de planejamentos de cursos e do uso das TICs na educação e, especificamente, no ensino de língua estrangeira (LE). As perguntas que nortearam esta pesquisa foram: (1) Quais são as contribuições do uso de tarefas comunicativas (TCs) orais na preparação para a Parte Oral do Celpe-Bras em contexto online?; (2) Quais semelhanças e diferenças podem ser encontradas entre as tarefas e as simulações síncronas propostas no curso e a entrevista do Celpe-Bras, em relação a (a) temas e (b) funções comunicativas; (3) Como o curso proposto contribuiu para ganhos no desempenho oral dos aprendizes de português em contexto online, considerando-se os critérios de avaliação oral do Celpe-Bras? Para realização desta pesquisa, foram selecionados três participantes hispanofalantes que apresentaram, inicialmente, o nível intermediário de proficiência oral em português e mostraram-se capazes de lidar bem com ferramentas tecnológicas. Os resultados apontam que a utilização de TCs no curso proposto contribuiu tanto para o desenvolvimento da proficiência oral dos participantes quanto para a preparação para o Celpe-Bras, além disso os dados apontam que as atividades propostas promoveram efetivas oportunidades de prática e desenvolvimento oral dos alunos. _____________________________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This work it is a qualitative action research, which involved the development of a preparatory course for Celpe-Bras’ Oral Part in an online context, its realization and the investigation of its contributions and limitations for the development of Spanish-speaking students' oral proficiency and for the preparation for the oral part of the exam. The aim was to promote a course that focused on Celpe-Bras, that did not sum up to mere presentation tips on how to get a good score on the test, but a course that would provide effective opportunities for oral proficiency gains, having as theoretical assumptions the communicative approach in language teaching and assessment as an integrating element in the teaching and learning processes. The need for this research was identified due to the shortage of Celpe-Bras specialized courses and because of the difficulty to find long distance Portuguese courses for foreigners that offer opportunities for oral practice. The present work was based on theories about oral proficiency assessment, as well as theories about course planning and the use of technologies in education, specifically in foreign language teaching (FL). The questions that guided this research were: (1) What are the contributions of the use of communicative tasks (CTs) in the preparation for the Oral Part of Celpe-Bras in an online context?; (2) What similarities and differences can be found between the tasks and synchronous simulations proposed in the course and the oral interaction of Celpe-Bras, in relation to (a) subjects and (b) communicative functions?; (3) How did the proposed course contribute to gains in the oral performance of Portuguese learners in an online context, considering Celpe-Bras’ criteria for oral evaluation? For the execution of this research, three Spanish-speaking participants, who initially presented the intermediate level of oral proficiency in Portuguese and proved able to cope well with technological tools, were selected. The results indicate that the use of CTs in the proposed course contributed to the development of the participants' oral proficiency oas well as to the preparation for Celpe-Bras. In addition, the data indicate that the proposed activities promoted effective opportunities for the students' oral practice and development of the students.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2016. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2016-12-09T17:10:29Z No. of bitstreams: 1 2016_PaulaGuedesBaron.pdf: 1394144 bytes, checksum: 6d3e975287a1b1fc12f3873671c4151b (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2017-01-09T21:09:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_PaulaGuedesBaron.pdf: 1394144 bytes, checksum: 6d3e975287a1b1fc12f3873671c4151b (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-09T21:09:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_PaulaGuedesBaron.pdf: 1394144 bytes, checksum: 6d3e975287a1b1fc12f3873671c4151b (MD5) / Nesta dissertação, analisamos as construções perifrásticas dos predicados psicológicos no português brasileiro, com o objetivo de investigar a hipótese de Landau (2010) de que os Experienciadores são cognitivamente locativos e de que os Experienciadores-objeto são gramaticalmente oblíquos. O argumento Experienciador – indivíduo que se encontra em determinado estado psicológico – é mapeado na posição de sujeito em um grupo dos verbos psicológicos, e, em outro, ocupa a posição de objeto. A fim de desenvolver a hipótese de que os Experienciadores são locativos, baseamo-nos em trabalhos realizados na interface semântico-conceitual, que partem das relações semânticas presentes no campo espacial para conceitualizar as estruturas dos demais campos semânticos. A partir da análise das estruturas perifrásticas do português, que são formadas por verbo leve, nominalização (a chamada ‘coisa psicológica’) e preposição, estabelecemos generalizações descritivas referentes a esses componentes da estrutura, quais sejam: (i) as perífrases dos predicados ExpSuj são formadas pelo verbo leve ter, como em ‘João tem amor pela Maria’, o qual expressa a semântica de posse presente nesses predicados e, consequentemente, reforça a natureza locativa desses verbos, visto que as noções de posse e de lugar estão interligadas (cf. ARAD, 1998; LAKOFF e JOHNSON, 1999; GONÇALVES et al.; 2010 HUELVA UNTERNBÄUMEN, 2015); (ii) as construções perifrásticas dos predicados ExpObj, que são causativas e implicam uma mudança de estado, constituem-se, majoritariamente, pelos verbos leves causar e dar e pelas preposições ‘em’, ‘a’ e ‘para’, as quais são responsáveis por introduzir o argumento Experienciador, como em ‘As fotos causaram/deram preocupação na/para/a Maria’. Propomos que, nas construções perifrásticas, o verbo leve também interfere, semanticamente, na composição dos predicados e, portanto, forma um predicado complexo com a nominalização. Pelo fato de todos os predicados psicológicos serem constituídos por uma eventualidade estativa, adotando a proposta de Viñas-de-Puig (2014), consideramos que os predicados psicológicos possuem uma estrutura básica estativa, que, quando associada a projeções funcionais específicas, passa a configurar uma estrutura de leitura eventiva. __________________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / In this thesis, we analyze the periphrastic constructions with psychological predicates in Brazilian Portuguese, in order to investigate Landau’s (2010) hypothesis that Experiencers are cognitively mental locations and Object Experiencers are grammatically oblique. The Experiencer argument – an individual who is in a certain psychological state – is linked to the subject position in a group of psychological verbs, and occupies the object position in another group of psychological verbs. Looking forward the hypothesis that Experiencers are locative, we have considered works on the semantic-conceptual interface, which departs from the semantic relationships present in the spatial domain to conceptualize structures in other semantic fields. From the analysis of periphrastic structures in Brazilian Portuguese, which are formed by light verb, nominalization (the so-called ‘psychological stuff’) and preposition, we have established descriptive generalizations regarding these components, namely: (i) The periphrastic structure of SubjExp predicates (‘experiencer subject’) are formed by the light verb ter ‘to have’, as in João tem amor pela Maria (‘John loves Mary’), which expresses the possession present in these predicates and therefore reinforces the locative nature of SubjExp psych verbs, given that the notions of possession and place are connected (cf. ARAD, 1998; LAKOFF e JOHNSON, 1999; GONÇALVES et al.; 2010 HUELVA UNTERNBÄUMEN, 2015); (ii) the periphrastic constructions of ObjExp predicates, which are causative and imply a change of state, are constituted mainly of the light verbs causar‘cause’ and dar‘give’, and the prepositions em‘in’, a ‘to’, and para ‘for’/‘to’, which are responsible for introducing the Experiencer argument, as in As fotoscausaram/derampreocupaçãona/para/a Maria (‘The photos caused concern in Mary’). We have proposed that in periphrastic constructions the light verb also affects semantically the composition of predicates and therefore forms a complex predicate with the nominalization. Given that all psychological predicates are constituted by a stative eventuality, we adopted the Viñas-de-Puig’s (2014) proposal that psychological predicates have a basic stative structure, which attributes an eventive reading to the psychological predicates when associated with specific functional projections.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2015. / Submitted by Leandro Henrique Silva Pinheiro (pinheiroleandro2@gmail.com) on 2015-11-26T19:05:14Z No. of bitstreams: 1 2015_BrunaElisadaCostaMoreira.pdf: 1608321 bytes, checksum: 0b07a484a222ab24b5c3a2e18b26a44d (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2015-11-26T20:36:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_BrunaElisadaCostaMoreira.pdf: 1608321 bytes, checksum: 0b07a484a222ab24b5c3a2e18b26a44d (MD5) / Made available in DSpace on 2015-11-26T20:36:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_BrunaElisadaCostaMoreira.pdf: 1608321 bytes, checksum: 0b07a484a222ab24b5c3a2e18b26a44d (MD5) / Esta tese examina as propriedades sintáticas e semânticas de uma classe de adjetivos de caráter modal no português brasileiro (PB) formada com o sufixo -vel (e.g., quebrável, amável). A tese foca na relação entre esses adjetivos e as passivas, as médias e as sentenças genéricas, bem como no domínio de modalidade que o sufixo expressa (i.e., possibilidade ou subjetividade). O Capítulo 2 isola as principias propriedades que os adjetivos modais em -vel compartilham com as estruturas supracitadas, provê uma descrição dos dados, discute a preferência do sufixo por bases verbais e introduz exemplos de adjetivos recentemente cunhados no PB. O Capítulo 3 apresenta a comparação entre teorias prévias sobre os adjetivos modais e as passivas adjetivas, tanto de uma perspectiva lexicalista (em termos de regras lexicais) quanto sintática (em termos de altura de concatenação), e avalia as suas previsões e desafios. Esse capítulo também introduz o modelo teórico de Ramchand (2008a) para a decomposição do significado verbal (iniciação, processo, resultado) e explora as suas implicações para a análise da formação de adjetivos deverbais em -vel. O Capítulo 4 é destinado ao estudo da modalidade. Com base em trabalhos prévios sobre a modalidade dinâmica (Von Wright, 1951; Brennan, 1993), que diz respeito ao estudo dos predicados de habilidade e disposição, o sufixo -vel é analizado como um modal disposicional relativizado a certas propriedades. A leitura de possibilidade (e.g., quebrável) é correlacionada a dinamicidade e envolve as propriedades de um argumento do tipo resultado. A leitura subjetiva (e.g., amável) é correlacionada a estatividade e envolve as propriedades de um complemento remático. O Capítulo 5 desenvolve a proposta de que os adjetivos modais são uniformemente derivados de uma operação passiva, como definida por Bruening (2013, 2014). As consequências dessa proposta são exploradas também no âmbito das passivas adjetivas no PB. Diversos testes sintáticos são reavaliados para ambas as classes de adjetivos e mostram que estas permitem a realização by-phrases e modificação adverbial, contra análises prévias. Essencialmente, esta tese defende a ideia de que adjetivos modais em -vel envolvem o processo de modalização de diferentes estruturas de natureza verbal, que consistem em estruturas mais ricas, que codificam [init, proc, res] ou [init, proc] (i.e., eventualidades dinâmicas) ou estruturas mais simples, que codificam simplesmente [init] (i.e., eventualidades estativas). Em última instância, esta tese provê evidências para uma visão sintática da estrutura argumental, no espírito de Hale & Keyser (1993) e Ramchand (2008a). / This dissertation examines the syntactic and semantic properties of a class of modal adjectives in Brazilian Portuguese (BP) ending in -vel (e.g., quebrável ‘breakable’, amável ‘lovable’). I focus on the relationship between these adjectives and passives, middles, and generic sentences, and also on the range of modality that -vel expresses (i.e., possibility or subjectivity). In Chapter 2, I isolate the main properties that modal adjectives in -vel share with the aforementioned constructions, provide a description of the data, discuss the preference for verbal bases and present examples of newly coined adjectives in BP. In Chapter 3, I compare existing theories of modal adjectives and adjectival passives, both from a lexicalist perspective (in terms of lexical rules) and a syntactic perspective (in terms of height of attachment), and evaluate their predictions and challenges. In this chapter, I also present Ramchand’s (2008a) framework for verb decomposition (initiation, process, result) and discuss its implications for the formation of deverbal adjectives ending in -vel. In Chapter 4, I focus on modality. Based on previous work on dynamic modality (Von Wright, 1951; Brennan, 1993), which is concerned with abilities and dispositions, the suffix -vel is analyzed as a dispositional modal relativized to bundles of property expressions. The possibility reading is correlated with dinamicity and involves the properties of a resultee argument. The subjective reading (“worthy of”) is correlated with stativity and involves properties of a rhematic complement, which co-describes a state. In Chapter 5, I propose that modal adjectives are uniformly derived from a passive operation, as defined by Bruening (2013, 2014). I also explore the consequences of this analysis for adjectival passives in BP. I reevaluate syntactic tests with modal adjectives in -vel and adjectival passives and show that both constructions allow by-phrases and adverbial modification in BP, contra previous analyses. Essentially, I propose that modal adjectives ending in -vel involve the modalization of different verbal structures, which consist of richer structures that encode [init, proc, res] or [init, proc] (i.e., dynamic eventualities) or simpler structures that encode [init] (i.e., stative eventualities). Ultimately, this dissertation provides evidence for a syntactic view of argument structure, in the spirit of Hale & Keyser (1993) and Ramchand (2008a).

Orientador: Sebastião Carlos Leite Gonçalves / Banca: Rosane de Andrade Berlinck / Banca: Marcelo Módolo / Banca: Luciani Ester Tenani / Banca: Sandra Denise Gasparini Bastos / Resumo: O objetivo desta tese é investigar a variação e a mudança, via gramaticalização, envolvendo as preposições a/para/em que introduzem complementos locativos de verbos de movimento (caminhar, chegar, entrar, ir, levar, mudar, partir, sair, voltar). Embasam, portanto, esta investigação postulados da Gramaticalização (HOPPER, 1991, HOPPER; TRAUGOTT, 1993, LEHMANN, 2002) e da Sociolinguística (WEINREICH; LABOV; HERZOG, 1968, LABOV, 1972, 1978, 2001). Procurando conjugar presente e passado na busca de relações dinâmicas e fluidas entre forma e função, investigamos amostras do português brasileiro provenientes de duas sincronias: amostra de fala do século XXI, proveniente do português falado na região noroeste do estado de São Paulo (Projeto Amostra Linguística do Interior Paulista: GONÇALVES, 2007, 2008a, 2008b), e amostra de escrita do século XIX, proveniente de textos escritos, com o objetivo de mapear os aclives de mudanças por que passam as preposições ligadas ao complemento locativo de verbos de movimento no português brasileiro. Os resultados demonstram que essas preposições designam exclusivamente relações espaciais, e a relação local, em vez disso, está implícita na valência semântica e sintática do verbo. As diferenças de significados nos usos das preposições decorrem de uma relação regular entre um significado básico e um significado genérico e do aumento gradual da pragmatização (inferência) e abstratização (estratégias metafóricas) no uso dessas preposições. No português contemporâneo, constatamos o processo de variação estável das preposições em e para com maior abstratização de significado, fato que explica a inserção de novos tipos de complementos e a atuação de fatores sociais e linguísticos na seleção de uma determinada preposição, e um processo de recuo gradativo da preposição a. Além disso, evidenciamos que há um processo de generalização por ... / Abstract: The objective of this thesis is to investigate the variation and change of prepositions, involving prepositions a/para/em introducing locative complement of motion verbs (caminhar (walk), chegar (arrive), entrar (come in), ir (go), levar (take), mudar (move), partir (leave), sair (go out), voltar (come back)) through grammaticalization. Therefore, this investigation is supported by framework of Grammaticalization (HOPPER, 1991, HOPPER; TRAUGOTT, 1993, LEHMANN, 2002) and Sociolinguistics (WEINREICH; LABOV; HERZOG, 1968, LABOV, 1972, 1978, 2001). Aiming to combine present and past in search of dynamic and fluid relations between form and function, we investigated samples of Brazilian Portuguese from two synchronies: speech sample of XXI century extracted from samples of spoken Portuguese in the northwestern area of São Paulo state (Linguistic Sample from São Paulo State Project: GONÇALVES, 2007, 2008a, 2008b), and writing sample of XIX century, constituted by written texts. The objective is to reconstitute clines of changing occurred in the contexts of motion verbs in Brazilian Portuguese. The results demonstrate that these prepositions designate exclusively space notions, and the location notions is provided by the semantic and syntactic valency of the verb. The differences of meaning which update the prepositions are derived from a regular relationship between basic meaning and generic meaning, and the gradual increase of pragmatization (inference) and abstractization (metaphoric strategies) of meaning in the use of these prepositions. In contemporary Portuguese, we found the process of stable variation of the prepositions 'em' and 'para' with greater meaning abstractization, which explains the inclusion of new types of complements and the influence of social and linguistic factors in the selection of a specific preposition, and a process of decline the gradual preposition 'a'. Furthermore, we showed that there is a process of ... / Doutor

Orientador: Marymarcia Guedes / Banca: Vanderci de Andrade Aguilera / Banca: Maria Inês Ghilardi Lucena / Banca: Antônio Suarez Abreu / Banca: Eva Ucy Miranda Sá Soto / Resumo: Seguindo os pressupostos teóricos da Sociolingüística Laboviana, este trabalho propõe a análise de três fenômenos de variação fonética na aquisição do português como língua estrangeira por nativos americanos e espanhóis: i) o uso das vibrantes em início de palavra, como em roda [' d ] ~ [' d ] ~ ['h d ]; em grupos consonantais, como em prova ['p v ] ~ [p v '] e em posição intervocálica em dois contextos: com a vibrante /r/, como carro [kah ] ~ ['ka ] ~ ['ka ], e com a vibrante / /, como faro [fa ] ~ [fa ] ~ ['fah ]; ii) a palatalização das oclusivas [t] e [d] em palavras como dica ['d k ] ~ ['d k ] e tive ['tiv ] ~ ['t iv ] e iii) a vocalização da lateral [ ] em final de sílaba, e em meio e final de vocábulo, como nos exemplos sal [sa ] e salgado [sa ' ad ]. Buscamos comparar a variação encontrada no português falado por americanos com a variação encontrada no português falado por nativos espanhóis e comprovar nossa hipótese de que as dificuldades que falantes de outras línguas enfrentam, ao aprender a língua portuguesa, apresentam-se como fenômenos naturais de variação e são condicionados por fatores lingüísticos e extralingüísticos. Chegamos a essa conclusão por meio de resultados obtidos em uma pesquisa anterior a esta elaborada para o Mestrado, feita com informantes americanos (Dutra, 2003). Desta feita, propusemo-nos comparar esses dados com a análise da fala dos informantes espanhóis, coletados já para o doutorado. Acreditamos que os fenômenos de variação decorrentes das dificuldades desses aprendizes se realizam com maior ou menor freqüência de acordo com fatores lingüísticos - contextos fônicos e estruturas da sílaba e do vocábulo - e extralingüísticos- idade e estilos de uso da linguagem. Por fim, procuramos refletir sobre a formação adequada do professor de português como língua estrangeira... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Following the theoretical postulations of Labov's Sociolinguistics, this study proposes the analysis of three phonetic variation phenomena in the acquisition of the Portuguese as a foreign language by native Americans and Spanish: i) the use of vibrants in the beginning of the word, such as in roda [' d ] ~ [' d ] ~ ['h d ]; in consonant groups, such as in prova ['p v ] ~ [p v '] and in intervocalic position in two contexts: with vibrant /r/, such as in carro [kah ] ~ ['ka ] ~ ['ka ], and with vibrant / /, such as in faro [fa ] ~ [fa ] ~ ['fah ]; ii) the occlusive palatalization [t] and [d] in words such as dica ['d k ] ~ ['d k ] and tive ['tiv ] ~ ['t iv ] and iii) the vowelization of the lateral [ ] at the end of the syllable, and in the middle and at the end of the word, such as in the examples sal [sa ] and salgado [sa ' ad ]. We searched to compare the variation found in the Portuguese language spoken by Americans with the variation found in the Portuguese spoken by Spanish and to prove our hypothesis that the difficulties faced by other languages speakers when learning the Portuguese language are natural phenomena of variation and are conditioned by linguistics and extra linguistics factors. We have come to this conclusion through results which were obtained in a previous research that was elaborated for the Master Course, done with American informants (Dutra, 2003). Thus, we decided to compare this data with the analysis of the speech of the Spanish informants, collected already for the Doctorate. We believe that the variation phenomena delivered from the difficulties of these pupils occurred with more or less frequency with linguistics factors - phonic contexts and structure of the syllable and the word - and extra linguistics - age and styles of using the language. Finally we tried to reflect about the proper formation of Portuguese as a foreign... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Exame das diversas acepções da Gramática, considerando fases e tipos, e revisão do conceito de norma com vistas à determinação de uma perspectiva lingüítica. As características gerais das Gramáticas Escolares da Língua Portuguesa, levantadas em manuais selecionados, e as relações disso tudo com a ideologia dominante. Proposição de elementos para uma possível mudança do modelo gramatical vigente. / Study of the different acceptations of grammar considering his phases and types and critical review of the concept of norm intending to determine a linguistic perspective. The general characteristics of Portuguese language grammars obtained through a surveying in selected ones and the relationships of all this with the dominant ideology. Suggestions in order to change the grammar model in force at present.