Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. / Made available in DSpace on 2012-10-19T01:43:50Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-09T03:18:46Z : No. of bitstreams: 1 150511.pdf: 3081077 bytes, checksum: f0499d9847c8add830b18440887c4ac2 (MD5)

FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Cearà / CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / O presente trabalho de tese consiste em uma proposta para a elaboraÃÃo de um glossÃrio socioterminolÃgico das atividades profissionais relacionadas ao coco de babaÃu, a saber: o extrativismo, industrializaÃÃo e comercializaÃÃo. Trata-se de um trabalho de cunho lingÃÃstico, que busca aprimorar as concepÃÃes nas Teorias comunicativas da Terminologia, admitindo, portanto, a existÃncia da homonÃmia, polissemia e variaÃÃo nos termos de um universo discursivo. Observam-se as variaÃÃes diatÃcnica, diafÃsica, diastrÃtica e diatÃpica pelos quais pode passar este domÃnio discursivo. Para a realizaÃÃo da pesquisa, utiliza-se corpora escrito e oral, levantados no MaranhÃo e no Tocantins e nos processos manual e industrial. Portanto, o trabalho tem a base teÃrico-metodolÃgica da Socioterminologia, fundamentada por FranÃois Gaudin e Enilde Faulstich, passando pelos embasamentos da Lexicologia e Terminologia, bem como a perspectiva de criaÃÃo neolÃgica concernente a lÃnguas de especialidades. Por tratar-se de um trabalho de cunho onomasiolÃgico e semasiolÃgico, o glossÃrio tanto encontra-se organizado em ordem alfabÃtica, como por campo conceitual, por isso a Ãrvore de domÃnio està colocada da seguinte forma: palha ,coco, Ãrvore, negociaÃÃo e trabalho, divididos ainda em subcampo / O presente trabalho de tese consiste em uma proposta para a elaboraÃÃo de um glossÃrio socioterminolÃgico das atividades profissionais relacionadas ao coco de babaÃu, a saber: o extrativismo, industrializaÃÃo e comercializaÃÃo. Trata-se de um trabalho de cunho lingÃÃstico, que busca aprimorar as concepÃÃes nas Teorias comunicativas da Terminologia, admitindo, portanto, a existÃncia da homonÃmia, polissemia e variaÃÃo nos termos de um universo discursivo. Observam-se as variaÃÃes diatÃcnica, diafÃsica, diastrÃtica e diatÃpica pelos quais pode passar este domÃnio discursivo. Para a realizaÃÃo da pesquisa, utiliza-se corpora escrito e oral, levantados no MaranhÃo e no Tocantins e nos processos manual e industrial. Portanto, o trabalho tem a base teÃrico-metodolÃgica da Socioterminologia, fundamentada por FranÃois Gaudin e Enilde Faulstich, passando pelos embasamentos da Lexicologia e Terminologia, bem como a perspectiva de criaÃÃo neolÃgica concernente a lÃnguas de especialidades. Por tratar-se de um trabalho de cunho onomasiolÃgico e semasiolÃgico, o glossÃrio tanto encontra-se organizado em ordem alfabÃtica, como por campo conceitual, por isso a Ãrvore de domÃnio està colocada da seguinte forma: palha ,coco, Ãrvore, negociaÃÃo e trabalho, divididos ainda em subcampo

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Comunicação e Expressão / Made available in DSpace on 2012-10-16T05:20:46Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T18:13:50Z : No. of bitstreams: 1 90711.pdf: 3252623 bytes, checksum: ba73408b0e8d72d9b588935cbc329b72 (MD5) / Nesta pesquisa, são analisados dois importantes mecanismos usados na estruturação do discurso: topicalização e deslocamento para a esquerda, em estudo comparativo entre fala e escrita. Estes dois fenômenos, encontrados com freqüência na linguagem oral, tem uso mais restrito na escrita, exceto em níveis mais adiantados de escolaridade, em que o maior domínio das estruturas formais parece facilitar o seu emprego, inclusive como recurso estilístico. O estudo contrasta textos orais e escritos de dezoito informantes provenientes de escolas públicas de Florianópolis, versando sobre os mesmos tópicos e produzidos em similares situações de produção. Sob uma perspectiva funcional, mostra que informatividade e contrastividade são as funções mais importantes no comportamento de ambos os fenômenos, podendo até ser determinantes da razão de seu uso. O principal objetivo de tal estudo consiste em oferecer uma contribuição a reavaliação das estratégias usadas no ensino da língua, que as vezes, parecem limitar a criatividade e a espontaneidade dos alunos.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão / Made available in DSpace on 2012-10-17T02:59:36Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T21:57:20Z : No. of bitstreams: 1 108269.pdf: 59958003 bytes, checksum: 793540dd808cc02592cf2c6b279b5339 (MD5) / A presente tese investiga aspectos textuais e contextuais de um tipo textual específico da mídia: editoriais de revistas femininas publicadas na Grã-Bretanha. Os textos são analisados em relação ao contexto e como um tipo de discurso e gênero textual. São também examinados em relação aos aspectos lexicogramaticais de transitividade e de modalidade. O trabalho fundamenta-se em princípios da análise crítica do discurso, na gramática sistêmico-funcional de Halliday em estudos de gênero e análise do discurso. Os resultados sugerem que 1) tais textos se caracterizam como um tipo textual exortativo/persuasivo, promocional e um subgênero de editoriais; 2) que os parâmetros contextuais e textuais possibilitam a representação do universo feminino na esfera privada, de questões pessoais e domésticas, 3) que a(o)s editora(e)s estabelecem um grau de intimidade com as leitoras como um estratégia discursiva para obter o consentimento e a confiança das leitoras. Nesse sentido, o estudo proposto visa contribuir para a conscientização da bidirecionalidade entre liqguagem e sociedade.

Tese (Doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. / Made available in DSpace on 2012-10-17T10:53:52Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T19:03:31Z : No. of bitstreams: 1 152841.pdf: 8277027 bytes, checksum: 8062ad72f048a7eaba48516263af691d (MD5) / Análise da variação da ordem DP V/ V DP em construções monoargumentais de 16 entrevistas extraídas do Banco VARSUL, em especial na variedade falada em Florianópolis, tentando conciliar uma abordagem sociolingüística (cf. Labov, 1972) com o aparato teórico da gramática gerativa (cf. Chomsky, 1981; 1986). O estudo assume a perspectiva de uma das possíveis ordens - V DP - procurando caracterizar sua inserção no interior do sistema lingüístico.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2010 / Made available in DSpace on 2012-10-25T12:15:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 287192.pdf: 1048636 bytes, checksum: 2c6633e7beeb9d052720f7c05b6e81ed (MD5) / Este trabalho analisa algumas teorias da sociolinguística educacional no Brasil. Isto é, procura ver se as teorias sociolinguísticas aplicadas à educação podem ser consideradas como exemplos de políticas de ação afirmativa. Para tanto, foi realizada uma análise comparativa entre a sociolinguística educacional e a sociolinguística variacionista. Também, foram realizados questionários com os profissionais do campo da linguagem e professores de língua portuguesa, buscando ver se eles encaram este novo movimento como uma política afirmativa. Por fim, foram realizados testes de avaliação subjetiva, com alunos do ensino médio e da graduação em Letras e pós-graduação em Linguística, para verificar se existem diferenças avaliativas entre indivíduos que possuem contato com as teorias sociolinguísticas e os que não possuem. Os resultados mostraram que a sociolinguística educacional age como uma política afirmativa, porém com diferenças em relação a outras políticas da mesma natureza. Também, constatou-se que os indivíduos que conhecem as teorias sociolinguísticas avaliam fenômenos em variação da mesma forma que outros indivíduos. / This paper analyzes some educational theories of sociolinguistics in Brazil. That is, it seeks to see if the sociolinguistic theories applied to education can be regarded as examples of affirmative action policies. Thus, we performed a comparative analysis between the educational and sociolinguistic sociolinguistic variational. Also, questionnaires were conducted with professionals in the field of language and Portuguese language teachers, trying to see if they view this new movement as a political statement. Finally, subjective evaluation test were applied to high school students and undergraduate and postgraduate Arts in Linguistics, to check whether there are differences between evaluative individuals who have contact with sociolinguistic theories and those without. The results showed that the educational sociolinguistics acts in an affirmative action policy, but with differences in relation to other policies of this nature. Also, it was found that individuals who know the sociolinguistic theories value variation phenomena in the same way as other individuals.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão / Made available in DSpace on 2016-01-08T17:23:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 84375.pdf: 3767467 bytes, checksum: 89c4ae5f362581e206fffbb9712395b9 (MD5) Previous issue date: 1991 / Durante 4 dias consecutivos foram gravadas em vídeo reuniões entre dois importadores norte-americanos e dois fabricantes brasileiros. Apresenta-se aqui a micro-análise etnográfica desta interação (Erickson 1991). A partir desta análise foram integrados os dados de pesquisa e isolados os momentos de conflito na interação através de sucinta análise de quadros (Tanner 1984, 1986), identificam-se nestes dados três atividades de fala: especificações técnicas, conversa social e negociação. Com base na abordagem sociolingüística interacional, analisam-se a seguir os momentos de conflito nas tarefas argumentativas durante atividade de negociação (Gumperz 1982a). Esta análise revela dois estilos diferentes para o estabelecimento dos pontos de argumentação: enquanto os importadores norte-americanos apresentam seus pontos para em seguida defendê-los, os fabricantes brasileiros faziam uma série de observações preliminares em defesa de seus pontos antes de apresentá-los. Apresentam-se então 4 problemas de má comunicação gerados por conflitos entre esses estilos. Observou-se que esses conflitos resultam do fato dos participantes não compartilharem das mesmas convenções de contextualização para produzir e interpretar enunciados como pontos de argumentação. Concluiu-se que o uso inadvertido de estilos conversacionais diferentes causou os graves problemas de comunicação apresentados.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2016-01-15T14:48:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 336823.pdf: 1717578 bytes, checksum: 9aa11d8b63dde7d50dda9d97c06326ca (MD5) Previous issue date: 2015 / A presente dissertação objetiva descrever e analisar os fatores internos e externos que condicionam os usos variados do objeto anafórico acusativo de terceira pessoa do discurso, partindo do modelo da Sociolinguística Variacionista Quantitativa (WEINREICH, LABOV e HERZOG, 2006 [1968]; LABOV, 2008 [1972]). O corpus utilizado na análise desse fenômeno é formado por 16 entrevistas de informantes nativos de Florianópolis-SC, oito delas da década de 1990 - oriundas do Banco Base do Núcleo VARSUL (Amostra 1990) - e outras oito entrevistas coletadas na década de 2010 ? provenientes da Amostra Floripa, pertencente ao mesmo Núcleo de pesquisa (Amostra 2010). A variável dependente, objeto anafórico acusativo ? realizada através de duas diferentes variantes: objeto preenchido e objeto nulo ? é relacionada às variáveis independentes: (i) forma de realização do constituinte retomado; (ii) função sintática do constituinte retomado; (iii) traço de animacidade do constituinte retomado; (iv) forma verbal; (v) transitividade verbal e estrutura projetada pelo verbo; (vi) especificidade do constituinte retomado; (vii) topicalização do constituinte retomado; (viii) sexo dos informantes; (ix) idade; (x) escolaridade; (xi) década da amostra; e (xii) indivíduo. Com base nos trabalhos de Omena (1978), Duarte (1986; 1989), Cyrino (1997), Marafoni (2004), Oliveira (2007), Pereira (2011) e Costa (2011), realizamos a presente análise e atestamos que os condicionadores mais significativos para o uso de objeto nulo são ?escolaridade? e ?idade? dos informantes, ?transitividade verbal e estrutura projetada pelo verbo?, ?função sintática do constituinte retomado? e ?animacidade do constituinte retomado?. O objeto nulo de nosso corpus é mais frequente na fala de informantes mais jovens e menos escolarizados quando o seu referente é oracional. Nos dados com referente de SN, o objeto nulo ocorre mais quando está em uma estrutura complexa, quando seu referente tem função sintática diferente da de objeto direto e possui o traço [- animado]. Uma das importantes propostas deste trabalho diz respeito à comparação dos resultados das duas amostras empíricas, com o objetivo de verificar se há indicativos de dois perfis de mudança linguística em curso, a saber: (i) mudança em tempo real (no confronto entre as duas amostras) e (ii) mudança em tempo aparente (no confronto entre as faixas etárias em cada uma das amostras). Pudemos constatar que, de uma década para a outra, houve um leve aumento de objetos nulos de SN e estabilidade de uso de objetos nulos oracionais. E, em cada uma das duas sincronias, constatamos que os indivíduos jovens se10utilizaram mais do apagamento do objeto (tanto oracionais, quanto de SN) do que os mais velhos. Isso atesta a implementação, mesmo que lenta, da variante objeto direto anafórico nulo na fala dos informantes de Florianópolis do corpus investigado.<br> / Abstract : This study aims at describing and analyzing the internal and external factors that constraint the variation in anaphoric third-person direct object, based on Theory of Language Variation and Change (WEINREICH, LABOV e HERZOG, 2006 [1968]; LABOV, 2008 [1972]). The corpus consists of 16 interviews with speakers born and raised in Florianópolis-SC: eight interviews were collected in the 1990s (VARSUL base-sample) and eight were collected in the 2010s (Floripa sample). Both samples belong to VARSUL Database. The dependent variableis expressed by two variants: filled object and null object. The independent constraints controlled are: (i) realization of the co-referential constituent; (ii) syntactic function of the co-referential constituent; (iii) trace of animacity of the co-referential constituent; (iv) verbal form; (v) verbal transitivity and structure projected by the verb; (vi) specificity of co-referential constituent; (vii) topicalization of the co-referential constituent; (viii) sex; (ix) age; (x) educational level; (xi) sample; and (xii) speaker. As it was pointed out in Omena (1978), Duarte (1986; 1989), Cyrino (1997), Marafoni (2004), Oliveira (2007), Pereira (2011) and Costa (2011), we conducted this analysis and we attested that the most significant factors to the variation are: ?educational level?, ?age?, ?verbal transitivity and structure projected by the verb?, ?syntactic function of the co-referential constituent? and ?trace of animacity of the co-referential constituent?. The null object variant is more common: (1) in the speech of less educated informants and younger informants, when its referent is a clause. With respect to noun phrase (NP) data, the null object occurs more often: (1) when it is located in a complex structure, (2) when its referent has a different syntactic function and (3) when it presents [- animated] feature. One of the most important contributions of this work is the comparison of two empirical samples in order to seek evidences of a linguistic change in progress, based on two approaches: (i) real time (confrontation between data from different periods of time), and (ii) apparent time (comparison between data from different age groups in the same sample).We have observed, in real time analysis, that there was a small increase of null NP objects and a stability of null clausal objects. Moreover, in apparent time analysis, we have found that the youngers tend to use the elliptical object (clausal and NP) more often than the olders. These results attest the implementation, even slowly, of the null variant of the anaphoric third-person direct object in the speech of informants from Florianópolis.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 1986. / Made available in DSpace on 2013-12-05T19:56:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 321461.pdf: 15424268 bytes, checksum: ee0e9d6124190573ba6d1ca6c608e143 (MD5)

Tese (Doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-graduação em Linguística / Made available in DSpace on 2012-10-21T01:33:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 212143.pdf: 1679601 bytes, checksum: 09f8d04b521e5ff4fa9729996596ad52 (MD5) / No presente documento, relato a pesquisa realizada na 4ª série do Ensino Fundamental de escola pública, localizada na periferia da cidade de Criciúma-SC. Em meio ao que acontece naquela sala de aula, focalizo um movimento conversacional em que um ou mais participantes do grupo avaliam outro(s). Considerando o fato de ser a professora quem predominantemente avalia, o caráter dessa avaliação, a freqüência com que acontece tomando um tempo significativo das aulas, e, por outro lado, o propósito principal de quem participa sistematicamente de uma sala de aula - promover a aprendizagem, a primeira leitura desse movimento é a de que ele estaria incluído entre os "episódios de correção" (SCHEGLOFF, JEFFERSON e SACKS, 1977). Sob o ponto de vista ético, seria uma "correção alheia", feita no espaço institucional da sala de aula, com o objetivo de corrigir procedimentos supostamente incorretos para conduzir os alunos à aprendizagem. Seguindo esse raciocínio, tais episódios poderiam ser comparados aos "movimentos de revozeamento" (O'CONNOR e MICHAELS, 1996), em que os professores reformulam certos enunciados dos alunos, mesmo aqueles que destoam do objetivo principal, de modo a valorizar, de alguma forma, toda e qualquer contribuição, para tornar mais produtivo o trabalho em grupo. Entretanto, nos movimentos conversacionais aqui focalizados, acontece o oposto: enunciados e ações são desvalorizados. Além disso, diferentemente dos episódios de correção, neles não predomina a correção lingüística, mas, por meio de uma avaliação negativa, o professor destaca determinadas ações de um ou mais participantes da turma, sem que essa avaliação seja seguida pela proposição de ações que substituam aquelas que foram negativamente avaliadas. Por isso, mudando a visão ética inicial sobre tais movimentos conversacionais, eles foram tratados como "eventos de avaliação negativa - EANs". Para chegar a uma compreensão sobre tais movimentos, foi necessário realizar um percurso em busca da visão êmica, do seu sentido para os participantes da turma, ligando-os à necessidade de manutenção da autoridade da professora como suporte principal do que para eles constitui uma sala de aula, seus pilares de sustentação. Assim, relato neste trabalho as etapas da pesquisa que me conduziram aos EANs e descrevo como eles se constituem; aponto suas diferenças em relação aos episódios de correção e aos movimentos de revozeamento; e destaco as características que me possibilitaram o estabelecimento de uma ligação entre tais episódios e a manutenção da autoridade do professor. A importância desta pesquisa qualitativa fundamentada na Sociolingüística Interacional está em delimitar e descrever um evento de uma interação específica, com o objetivo de mostrar o valor das ações realizadas por todos os participantes na determinação do que acontece, a partir das expectativas que eles têm em relação à interação e do sentido que atribuem a ela.