Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-10-04T19:29:15Z No. of bitstreams: 1 SandraLuizaSousaSantosDeAlmeida_DISSERT.pdf: 4696230 bytes, checksum: 68d3c4c24131d4b4c6c3bcd71aa1d45c (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-10-10T00:07:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 SandraLuizaSousaSantosDeAlmeida_DISSERT.pdf: 4696230 bytes, checksum: 68d3c4c24131d4b4c6c3bcd71aa1d45c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-10T00:07:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SandraLuizaSousaSantosDeAlmeida_DISSERT.pdf: 4696230 bytes, checksum: 68d3c4c24131d4b4c6c3bcd71aa1d45c (MD5) Previous issue date: 2017-07-28 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / Este trabalho prop?s-se a desenvolver, aplicar e avaliar uma estrat?gia de ensino com foco em leitura de Textos de Divulga??o Cient?fica (TDC) como poss?vel ferramenta para o ensino de conceitos de Ecologia em duas turmas da terceira s?rie do Ensino M?dio em uma Escola p?blica de Natal. O estudo tem como objetivo geral contribuir com a constru??o de significados, facilita??o da compreens?o de conceitos e amplia??o do vocabul?rio cient?fico dos estudantes, o que dever? colaborar para uma profici?ncia leitora por meio do desenvolvimento de atividades que utilizam textos de divulga??o cient?fica sobre temas ambientais. Esta pesquisa apoia-se numa metodologia de abordagem qualitativa e quantitativa com elementos da pesquisa-a??o e cujas a??es foram desenvolvidas em dois momentos: o primeiro ? desenvolvimento de um projeto piloto inicial, com 4 etapas e, o segundo ? o projeto integral, propriamente dito, com 5 etapas. Os conte?dos trabalhados nos dois momentos da pesquisa constituem conceitos b?sicos de Ecologia como: cadeias alimentares, h?bitat, nicho ecol?gico e transfer?ncia de energia nos ecossistemas. Os resultados foram analisados a partir de categorias constru?das ou adaptadas para atender aos objetivos da pesquisa. O projeto piloto partiu da an?lise de duas turmas, uma em que se utilizou o TDC e outra em que ele n?o foi utilizado. A produ??o escrita mais elaborada e consistente da turma que usou o texto demonstrou a aquisi??o de uma maior quantidade de conceitos ecol?gicos b?sicos, inseridos em uma problem?tica ambiental, em rela??o ? turma que teve aulas tradicionais e sem TDC. Em um segundo momento da pesquisa, as duas turmas foram trabalhadas utilizando o texto de divulga??o cient?fica. Da mesma forma que etapa inicial, os resultados obtidos a partir das an?lises e interpreta??o dos estudantes nos permitiram evidenciar de forma positiva, que a utiliza??o de textos em aulas de Biologia funciona como estrat?gia facilitadora da compreens?o de conceitos e utiliza??o de informa??es mais consistentes e conscientes sobre a tem?tica em estudo. Isto pode ser constatado nas respostas dadas ?s situa??es propostas nas problematiza??es e nos debates fomentados durante a realiza??o da unidade did?tica. / This work aimed to develop, apply and evaluate a teaching strategy focused on reading Scientific Dissemination Texts (TDC) as a possible tool for the teaching of Ecology concepts in two classes of the third grade of High School in a Public School from Natal-Rio Grande do Norte-Brazil. The main objective of this study is to contribute to the construction of meanings, to facilitate the understanding of concepts and to broaden students' scientific vocabulary through the development of activities that use scientific dissemination texts on environmental themes. This research is based on a methodology of qualitative and quantitative approach with elements of action research and whose actions were developed in two moments: the first - development of an initial pilot project, with 4 stages and the second - the integral project, properly Said, with 5 steps. The contents worked in the two moments of the research are basic concepts of Ecology as: food chains, habitat, ecological niche and energy transfer in ecosystems. The results were analyzed from categories constructed or adapted to meet the objectives of the research. The pilot project was based on the analysis of two classes, one in which TDC was used and another in which it was not used. The more elaborate and consistent written production of the class that used the text demonstrated the acquisition of a greater amount of basic ecological concepts, inserted in an environmental problematic, in relation to the class that had traditional classes and without TDC. In a second moment of the research, the two classes worked using the text of scientific divulgation. In the same way as the initial stage, the results obtained from the analysis and interpretation of the students allowed us to positively evidence that the use of texts in Biology classes functions as a strategy to facilitate the understanding of concepts and the use of more consistent and conscious information on the subject under study. This can be found in the answers given to the situations proposed in the problematizations and in the debates fostered during the realization of the didactic unit.

Submitted by Ricardo Cedraz Duque Moliterno (ricardo.moliterno@uefs.br) on 2017-04-03T20:59:16Z No. of bitstreams: 1 Disserta?ao_DefesaFinal_TerciaKM_Neves.pdf: 10928617 bytes, checksum: f692438c0bb67e2ff46474db471e07f2 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-03T20:59:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Disserta?ao_DefesaFinal_TerciaKM_Neves.pdf: 10928617 bytes, checksum: f692438c0bb67e2ff46474db471e07f2 (MD5) Previous issue date: 2016-12-13 / Mars is one of the terrestrial planets that compose the Solar System and from ancient times has aroused curiosity. With the advent of technology focused on studies of celestial bodies, Mars has been the subject of increasing interest. Probes and satellites are regularly sent for monitoring, collection and analysis of data. The properties of the Earth are the key parameters in comparison with other planets. The comparative study is a way to confront similar and disparate phenomena, besides enabling the production of new knowledge and help in the consolidation of the older ones. In this study, we carried out six adapted or unpublished activities in lectures and practices classes in high school involving themes related to cartography, relief modeling and the atmosphere of mars in comparison with physical geographic parameters. In the total, 130 students did the activities. Such activities have shown that some scientific practices can be universalized and used in the process of understanding the geographical space, even outside the planet earth. Due to the impossibility of being in place, it was shown how the technology assists in the analysis of these areas using satellite images and probes equipped with sensors each time more accurate. Also, the activities were designed to contribute to scientific literacy process for students in which the didactic sequence take them to develop skills and competencies to encourage them to develop strategies when faced with new challenges, but also to sense critical of research capacity and identify wrong scientific conceptions and misused. / Marte ? um dos planetas tel?ricos que comp?em o Sistema Solar e desde a antiguidade tem despertado curiosidade. Com o advento da tecnologia voltada para estudos dos corpos celestes, Marte tem sido alvo de crescente interesse. Sondas e sat?lites s?o enviados com certa frequ?ncia para monitoramento, coleta e an?lise de dados. A Terra ? o par?metro de compara??o com outros planetas. O estudo comparativo ? uma forma de confrontar fen?menos similares e d?spares, al?m de possibilitar a produ??o de novos conhecimentos, e ajudam na consolida??o dos antigos, porque necessitam de constante revis?o. No presente trabalho, foram realizadas seis atividades adaptadas ou in?ditas em aulas expositivas e pr?ticas com 130 estudantes do Ensino M?dio envolvendo temas relativos ? Cartografia, modelagem do relevo e a atmosfera de Marte em compara??o com os par?metros geogr?ficos terrestres. Tais atividades mostraram que algumas pr?ticas cient?ficas podem ser universalizadas e utilizadas no processo de compreens?o do espa?o geogr?fico, mesmo fora do planeta Terra. Devido a impossibilidade de estar em loco, foi apresentado como a tecnologia auxilia na an?lise destes espa?os usando imagens de sat?lites e sondas munidos de sensores cada vez mais precisos. Al?m disso, as atividades tiveram o intuito de contribuir no processo de letramento cient?fico dos estudantes no qual a sequ?ncia did?tica leva-os a desenvolver habilidades e compet?ncias de modo a incentiv?-los a elaborar estrat?gias ao se deparar com novos desafios, como tamb?m ao senso cr?tico com capacidade de pesquisa e identificar conceitos cient?ficos err?neos e mal empregados.

Submitted by Ricardo Cedraz Duque Moliterno (ricardo.moliterno@uefs.br) on 2018-01-31T21:47:43Z No. of bitstreams: 1 Disserta??o Elisangela - Vers?o final.pdf: 4721692 bytes, checksum: 932b8588b8105cec5dea658dc990cffd (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-31T21:47:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Disserta??o Elisangela - Vers?o final.pdf: 4721692 bytes, checksum: 932b8588b8105cec5dea658dc990cffd (MD5) Previous issue date: 2017-02-21 / Scientific Literacy is one of the big challenges in contemporary world. That way alternatives which promote practice that increase level of scientific Literacy is a challenge (deal) for educators. Inclusion of practice that involve Astronomy is a strategy which can collaborate in this process, and having support Significant Learning theories. Following this idea, this project promote a diffusion of this manner of learning though practise in Physical class and Basic Education Science, as well practice of experiments involving basic astronomical tools, observation of astronomical phenomena, planetarium sections, presentations, participations in Astronomy and Astronautic Brazilian Olympiad, science fairs and confection of didactic material for Teaching Astronomy are some activities include on this project. The report of all activities realized in the classes of Physics was through knowledges brought by students after researches, elaboration of experiment and presentation in classroom, promotes interest and improves understanding about the studied phenomena. As Educational Product, was created a homepage containing all material developed in this work, such as script of the experiments and descriptions of the practical activities and observations realized, which will serve as methodological handle in diverse Learning contexts in Science. / A Alfabetiza??o Cient?fica ? um dos grandes desafios da contemporaneidade. Criar alternativas para a promo??o de pr?ticas que elevem o patamar do letramento cient?fico ? um desafio para os educadores. A inclus?o de atividades pr?ticas envolvendo a Astronomia ? uma estrat?gia que pode colaborar neste processo, tendo como base a Teoria da Aprendizagem Significativa. Neste sentido, este trabalho promoveu a difus?o desta pr?tica nas aulas de F?sica e Ci?ncias na educa??o b?sica, bem como a pr?tica de experimentos envolvendo a constru??o de instrumentos astron?micos b?sicos, observa??o de fen?menos astron?micos, exposi??es de planet?rio, semin?rios, participa??o na Olimp?ada Brasileira de Astronomia e Astron?utica e confec??o de material did?tico para o ensino de Astronomia. O relato das atividades realizadas nas aulas de F?sica a partir dos conhecimentos trazidos pelos estudantes ap?s pesquisa, elabora??o de experimento e apresenta??o em sala de aula, promove o interesse, e melhora a compreens?o dos fen?menos estudados. Como produto educacional foi constru?da uma homepage contendo o material desenvolvido neste trabalho, bem como o roteiro dos experimentos e descri??o das atividades pr?ticas e observacionais realizadas, para que possam servir como suporte metodol?gico em diversos contextos de aprendizagem em ci?ncias.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-04-03T21:03:35Z No. of bitstreams: 1 RenataRafaelaAlvesGomes_DISSERT.pdf: 2230659 bytes, checksum: 15233a4143284dfed79542984c7d5d0b (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-04-07T19:49:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 RenataRafaelaAlvesGomes_DISSERT.pdf: 2230659 bytes, checksum: 15233a4143284dfed79542984c7d5d0b (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-07T19:49:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RenataRafaelaAlvesGomes_DISSERT.pdf: 2230659 bytes, checksum: 15233a4143284dfed79542984c7d5d0b (MD5) Previous issue date: 2016-06-29 / A presente pesquisa teve por objetivo geral contribuir com a forma??o inicial de professores em Ci?ncias Biol?gicas acerca do uso da m?sica como recurso did?tico, envolvendo a tem?tica ambiental, explorando-a quanto ao seu potencial cient?fico, tecnol?gico, Social e Ambiental (CTSA), e contribui??es para o letramento cient?fico. O percurso metodol?gico da pesquisa delineou-se por meio da aplica??o de oficinas com licenciandos de Biologia, em encontros presenciais e n?o presenciais, nos quais ocorreram orienta??es te?rico-metodol?gicas sobre a explora??o da m?sica e sua caracteriza??o quanto ao potencial para o ensino de Ci?ncias. Nas oficinas foram utilizadas m?sicas e produzidas par?dias e unidades did?ticas pelos licenciandos, as quais foram avaliadas quanto ? exist?ncia de elementos contidos na perspectiva CTSA. Essa produ??o forneceu subs?dios para avaliar a contribui??o das oficinas para os docentes em forma??o, e evidenciar dificuldades e potencialidades quanto ao uso da m?sica nesta abordagem de ensino. As an?lises das letras musicais, par?dias e unidades did?ticas ocorreram por meio de crit?rios estabelecidos com base em referenciais te?ricos sobre o uso da m?sica como recurso did?tico da abordagem e dom?nios do letramento cient?fico, assim como elementos da an?lise de Bardin Os resultados apontam que as m?sicas possuem potenciais para discutir rela??es entre ci?ncia, tecnologia, ambiente e sociedade, assim como a presen?a de conceitos ecol?gicos, o que mostra potencial para contribuir com a forma??o de conhecimento integral e de sujeitos cientificamente letrados. Em contrapartida, evidenciou-se que os licenciandos apresentaram dificuldades ao explorarem estas rela??es nas letras das can??es e nas constru??es das par?dias e unidades did?ticas, limitando-se aos aspectos conceituais e ao car?ter sensibilizador. Logo, estes resultados refletem a necessidade de inserir o conhecimento e a viv?ncia de recursos did?ticos diferenciados na forma??o inicial de professores de Ci?ncias, fornecendo-lhes subs?dios e orienta??es quanto ao seu uso, na perspectiva de diferentes abordagens de ensino. / The present research aimed the general objective to contribute to the initial teacher training in Biological Sciences about the use of music as a teaching resource involving environmental issues, exploiting it for their potential Science, Technology, Society and Environment (STSE) and contributions to the scientific literacy. The methodological research paths outlined by applying workshops with presential and not presential meetings, in which there were theoretical and methodological guidance on the exploitation of music and characterization of them as to their potential for Science teaching. In the workshops were used songs, produced parodies and teaching units by licensees, which were evaluated for the existence of elements in the STSE perspective. This production has provided subsidies to assess the workshop contribution to the teachers in training, and in the disclosure of difficulties and potentialities as for the use of music in this teaching approach. The analyses of musical lyrics, parodies and teaching units occurred through established criteria based on theoretical references about the use of music as a teaching resource ((FERREIRA, 2010; CORREIA 2003; BARROS et. al, 2013), the STSE approach (AIKENHEAD, 1994; SANTOS, 1999) and scientific literacy domains (SANTOS, 2007; SOARES, 2004; NORRIS e PHILLIPS, 2003), as well as elements of Bardin?s analysis and discourse analysis. The results indicate that the songs have potential to discuss relations amid the science, technology, environment and society,which contributes to the formation of full knowledge and scientifically literate individuals. On the other hand, showed that the licensees had difficulties to explore these relationships in the lyrics of songs and constructions of parodies and teaching units, limiting to the conceptual aspects and the sensitizing character. Therefore, these results reflect the need to integrate knowledge and experience of different teaching resources in the initial training of science teachers by providing the subsidies and guidelines as to its use in the context of different teaching approaches.