Sverige är idag ett mångkulturellt samhälle och antalet nyanlända elever ökar årligen. Det har visat sig att mottagandet av nyanlända elever organiseras annorlunda inom och mellan kommunerna, vilket påverkar deras utbildning. Enligt skollagen (SFS 2010:800) har alla rätt till en likvärdig utbildning oavsett vilken kommun man är bosatt i. Syftet med denna studie var därför att undersöka vilka strategier tre olika kommuner i Sverige har vad gäller mottagandet av nyanlända elever. Vi studerade vad kommunerna hade för mål, hur de arbetade och om mottagandet skilde sig åt i de olika kommunerna. För att besvara syftet gjordes fallstudier som inkluderade kvalitativa intervjuer och textanalys. Det empiriska materialet analyserades utifrån de teoretiska utgångspunkterna integration och integrering. Studien visar att mottagandet av nyanlända elever skiljer sig åt både inom och mellan kommunerna. Tillvägagångssätten skiljer sig åt beroende på i vilken kommun den nyanlända eleven placeras, eftersom att det varierar i vad de tre kommunerna har för erfarenheter och kunskap inom detta område. Detta bidrar till att utbildningen inte är likvärdig för alla nyanlända elever.

Syftet med vår studie var att undersöka hur förskollärare uppfattar en likvärdig förskola för alla barn. Vi har utgått från en kvalitativ metod i form utav semistrukturerade intervjuer. Sex förskollärare från tre olika förskolor inom samma verksamhetsområde har intervjuats med syftet att undersöka deras uppfattningar om en likvärdig utbildning, samt hur de beskriver att de arbetar med likvärdighet. Vi har analyserat vårt resultat utifrån Aspelin och Perssons (2011) fyra nivåer av relationell pedagogik. Utefter vårt resultat gavs vi uppfattningen om att likvärdigheten snarare sätts i ett omsorgsperspektiv än i utbildningsyfte.