Made available in DSpace on 2016-03-15T19:43:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Daniella Basso Batista Pinto.pdf: 3284034 bytes, checksum: eea30f21ae7c1449b7df1db101919222 (MD5) Previous issue date: 2009-01-29 / Fundo Mackenzie de Pesquisa / The proposal of this study if relates to the understanding of as she is being developed the professional learning of the docência in the course of Pedagogia and its practical contribution for the pedagogical one of the professor; e to ahead recognize the look of the pupils of its process of formation. For in such a way, a bibliographical research was carried through, that is, an analysis of literature, as well as of documents of the course, in what it says respect its curricular lines of direction and pedagogical proposals for the teaching formation, intrinsic to its Pedagogical Project. As research modality, it was opted to a study of folloied case of research of field, qualitative boarding and descriptive matrix, using itself as metodológico procedure interviews half-structuralized with directed questions, carried through with pupils of 8º semester of the course of Pedagogia in a private University in the city of São Paulo. However it was verified as it is conceived, by the optics of the future professors, the professional learning of the docência in the course of Pedagogia and its practical thought how much to the pedagogical one of the pupils of course end. The present study, therefore, it did not intend to conclude the inquiry, a time that this is not depleted. In this direction, it is intended to give to continuity to the research, using itself of new analyses and understanding, beyond pointing possible trajectories in relation to the formation of professors. / A proposta deste estudo se refere à compreensão de como está sendo desenvolvida a aprendizagem profissional da docência no curso de Pedagogia e sua contribuição para a prática pedagógica do professor; e reconhecer o olhar dos alunos diante de seu processo de formação. Para tanto, foi realizada uma pesquisa bibliográfica, ou seja, uma análise da literatura, bem como dos documentos do curso, no que diz respeito as suas diretrizes curriculares e propostas pedagógicas para a formação docente, intrínsecas ao seu Projeto Pedagógico. Como modalidade de pesquisa, optou-se por um estudo de caso acompanhado de pesquisa de campo, de abordagem qualitativa e de cunho descritivo, utilizando-se como procedimento metodológico entrevistas semi-estruturadas com questões direcionadas, realizadas com alunos do 8º semestre do curso de Pedagogia em uma Universidade privada no município de São Paulo. Contudo foi verificada como é concebida, pela ótica dos futuros professores, a aprendizagem profissional da docência no curso de Pedagogia e seu pensamento quanto à prática pedagógica dos alunos de final de curso. O presente estudo, portanto, não pretendeu concluir a investigação, uma vez que esta não se esgota. Nesse sentido, pretende-se dar continuidade à pesquisa, utilizando-se de novas análises e compreensões, além de apontar possíveis trajetórias em relação à formação de professores.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:52:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AlexandreLD.pdf: 3200127 bytes, checksum: bab30df3141bb827d01310e2b2b51c24 (MD5) Previous issue date: 2006-05-19 / This work provides great contribution to the documental study of the Work Safety courses offered by CEFETs in Brazil, under the perspective of safety management and occupational health, using as a referential the specification OHSAS 18001 (BSI, 1999), as well as directions provided by OIT (ILO, 2001). The theoretical research compares technical and managing competences of the projects of Work Safety courses at CEFETs with the international legislation mentioned above. For field research, questionnaires containing open and close questions were answered by teachers and students aiming at identifying the importance of technical and managing competences for the formation of Work Safety technicians, besides trying to identify which level of minimal formal knowledge should be required to perform managing activities in the area of Work Safety Management Systems and Occupational Health (SGSSO, in Portuguese). The results of the theoretical research point out differences between the projects of the Work Safety technical courses at CEFETs under the perspective of SGSSO. The field research shows that students and teachers opinions converge about most technical and managing competences. In relation to academic formation, the research suggests divergences to the criterion stated by the norm ISO 19011(ABNT, 2002) / Esta tese contribui para o estudo documental dos projetos dos cursos de forma??o de t?cnicos de seguran?a do trabalho nos CEFETs do Brasil sob a ?tica da gest?o da seguran?a e sa?de ocupacional utilizando como referencial a especifica??o OHSAS 18001 (BSI, 1999) e diretrizes da OIT (ILO, 2001).A pesquisa te?rica compara as compet?ncias t?cnicas e gerenciais dos projetos dos cursos t?cnicos de seguran?a do trabalho dos CEFETs com a legisla??o internacional acima citada. Para a pesquisa de campo, foi aplicada uma enquete com quest?es fechadas com professores e alunos com a finalidade de identificar a import?ncia das compet?ncias t?cnicas e gerenciais para a forma??o dos t?cnicos de seguran?a do trabalho e tamb?m para identificar o n?vel de escolaridade m?nima para exercer atividades gerenciais na ?rea de Sistemas de Gest?o de Seguran?a e Sa?de Ocupacional (SGSSO). Os resultados da pesquisa te?rica apontam diferen?as entre os projetos dos cursos t?cnico de seguran?a do trabalho dos CEFETs sob a ?tica do SGSSO. A pesquisa de campo aponta que a vis?o de alunos e professores s?o convergentes na maioria das compet?ncias t?cnicas e gerenciais; quanto a forma??o acad?mica, a pesquisa sugere diverg?ncias ao crit?rio da norma ISO 19011(ABNT, 2002)