LÔBO, Katiane Oliveira. Ações pedagógicas e concepções sobre educação ambiental: um estudo de caso. 2013. 214 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) – Centro de Ciências, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2013. / Submitted by Rocilda Sales (rocilda@ufc.br) on 2013-04-04T13:57:33Z No. of bitstreams: 1 2013_dis_kolôbo.pdf: 1852481 bytes, checksum: ea564100aa9356359f1e730d6e51f81e (MD5) / Approved for entry into archive by Rocilda Sales(rocilda@ufc.br) on 2013-04-04T15:33:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_dis_kolôbo.pdf: 1852481 bytes, checksum: ea564100aa9356359f1e730d6e51f81e (MD5) / Made available in DSpace on 2013-04-04T15:33:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_dis_kolôbo.pdf: 1852481 bytes, checksum: ea564100aa9356359f1e730d6e51f81e (MD5) Previous issue date: 2013 / Environmental education is a subject that interacts with all disciplines the curriculum and must be present in all content taught. Thus, we can’t see it alone, much less, excluding its importance. From this perspective, and through simple everyday practices, local and global scenarios of pollution can be processed. However, the environmental imbalance will not be reversed through isolated or occasional work, it is necessary that we focus on a specific point of this problem so that thus we can positively contribute to the reversal of the situation. From this point of view, we conducted a descriptive study on environmental education in three schools, two state and one city, located in the town of Maranguape (metropolitan region of Fortaleza - CE), in order to describe and analyze how it has been crafted Environmental Education for teachers of elementary and middle school. We used the methodology proposed by Gil (2005), which proposes the technique of structured questionnaires and field observations by applying a non-probability sample. We also use the case study proposed by Yin (2005). Contextualize the Brazilian education, stressing the importance of school and guide our theoretical assumptions about the prospects for Environmental Education Reigota (2009), Barcelos (2010) and Martinez (2006). To characterize the conceptions of teachers use Lima (2002) in line with the dialogicity of Freire (1985). We have also included other authors as Hammes (2004), Delors (1998), Lomborg (2002) and Thursdays (2008). The results demonstrate the lack of recognition of the importance of the Environmental Education, the limited conceptions of teachers and lack of knowledge of it and of natural resources and biodiversity maranguapense. Making us believe in the need for an appropriation of critical and emancipatory Environmental Education this school to awaken in students environmental problems. Upon completion of the research and, after being certain of our conclusion, we made a booklet illustrated on the Environmental Education and socio-environmental practices could be made by the entire school community, which distribute in schools members of our study. / A Educação Ambiental é um tema que interage com todas as disciplinas do currículo escolar e deve estar presente em todos os conteúdos ministrados. Dessa forma, não podemos enxergá-la isoladamente e, muito menos, excluir sua importância. Nessa perspectiva e através de práticas simples e cotidianas, os cenários local e mundial de poluição poderão ser transformados. Todavia, o desequilíbrio ambiental não será revertido por meio de trabalho isolado ou pontual, é necessário que concentremonos num ponto específico desse problema para que, assim, possamos contribuir positivamente com a reversão do quadro. Partindo desse ponto de vista, realizamos um estudo descritivo sobre a Educação Ambiental em três escolas, duas estaduais e uma municipal, localizadas no município de Maranguape (região metropolitana de Fortaleza – CE), com o objetivo de descrever como vem sendo trabalhada a Educação Ambiental pelos professores dos ensinos fundamental e médio. Para tanto, utilizamos a metodologia proposta por Gil (2005), baseada na técnica da aplicação de questionários estruturados e de observações em campo, aplicando uma amostragem não probabilística. Também usamos o estudo de caso proposto por Yin (2005). Contextualizamos a Educação brasileira, ressaltando a importância da escola e embasamos os nossos pressupostos teóricos sobre Educação Ambiental nas perspectivas de Reigota (2009), Barcelos (2010) e Martinez (2006). Para caracterizarmos as concepções dos professores, utilizamos Lima (2002) em consonância com a Dialogicidade de Freire (1985). Incluímos também outros autores como Hammes (2004), Delors (1998), Lomborg (2002) e Quintas (2008). Os resultados revelam a falta do reconhecimento da importância da Educação Ambiental, bem as concepções limitadas dos professores e a falta de conhecimento que têm acerca do assunto. Isso nos fez acreditar na necessidade de uma apropriação da Educação Ambiental critica e emancipadora presente na escola para despertar os alunos para os problemas ambientais. Ao término da pesquisa e após estarmos certos de nossa conclusão, confeccionamos um livro ilustrado acerca da Educação Ambiental e das práticas socioambientais possíveis de serem realizadas por toda a comunidade escolar, o qual distribuímos nas escolas integrantes de nosso estudo.

MARTINS, Maria Márcia Melo de Castro. Saberes pedagógicos e o desenvolvimento de metodologias de ensino de biologia : o PIBID como elemento de construção. 229 f. 2013. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática) – Centro de Ciências, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2013. / Submitted by Rocilda Sales (rocilda@ufc.br) on 2013-02-07T15:27:39Z No. of bitstreams: 1 2013_dis_mmmcmartins.pdf: 3395555 bytes, checksum: 177f9332e172cae917807dc388a86308 (MD5) / Approved for entry into archive by Rocilda Sales(rocilda@ufc.br) on 2013-02-07T15:34:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_dis_mmmcmartins.pdf: 3395555 bytes, checksum: 177f9332e172cae917807dc388a86308 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-02-07T15:34:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_dis_mmmcmartins.pdf: 3395555 bytes, checksum: 177f9332e172cae917807dc388a86308 (MD5) Previous issue date: 2013 / Perform a study on relations between the methodologies for teaching Biology developed by graduates of Biological Sciences Course, Federal University of Ceará who participated in the Institutional Scholarship Program for New Teachers - PIBID the years 2009 to 2011 and their pedagogical training. The study object of this investigation are the pedagogical knowledge built by former scholars of this program from the methodologies developed and employed for the teaching of biology in two public schools in Fortaleza. It aims to analyze the relationship between the development of methodologies for teaching Biology by former scholars PIBID and the construction of pedagogical knowledge to teach in the context of this program; Knowing the methods and actions developed by former scholars for the teaching of biology, as well as the wisdom and knowledge that mobilized to elaborate them and run them; identify the difficulties they experienced in developing these methodologies in school and they find ways to overcome them; see how the former scholars understand the teaching methodologies in the process of teacher education and how the lived experience under this program has influenced their practice, now, as education professionals; Produce with former scholars didactic material printed from the overview of the methodologies developed in schools under the PIBID, in order to publicize their actions and contribute to improving the teaching of biology. This is a qualitative study, the exploratory type, with the case study method (YIN, 2010). The subjects are seven former scholars of PIBID - Biology UFC, who exercised / play professionally teaching in primary education. Data collection was conducted through structured interviews, audio recorded and later transcribed. For the processing of information was done by approximating the content analysis of Bardin (1977), from Franco (2003) e Minayo (2011). The theoretical basis of this work consists of studies Pimenta (2009), Tardif (2002), Carvalho e Gil-Pérez (2001); Krasilchik (1987; 1996); Nóvoa (1995); Veiga (2004); Lopes (2004); Rays (2004), Franco (2012); Bordenave and Pereira (1999). From the content analysis of the statements of the subjects we were able to infer multiple pedagogical knowledge built from the design and development of a wide range of teaching methodologies Biology highlighting the know plan instruction, talk with students, organize academic content in school contents, place the teaching of biology and its methodologies in broader contexts (social, political, economic, historical, cultural and ethical), making content less abstract and more contextual, value students' prior knowledge, namely tailor the language to allow ownership of content by students reflect on their own practice and seek to transform it. The PIBID influences the teaching practice of former scholars today as teachers of basic education, but much of what they learned regarding teaching methodologies cannot develop their pedagogical practice, this has been made impossible by the objective conditions of work of the teacher, pointing to the need for these changes and constraints of this valuation professional. / Trata de um estudo sobre as relações existentes entre as metodologias para o ensino de Biologia desenvolvidas por egressos do Curso de Ciências Biológicas da Universidade Federal do Ceará que participaram do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID nos anos de 2009 a 2011 e a sua formação pedagógica. O objeto de estudo dessa investigação são os saberes pedagógicos construídos por ex-bolsistas desse Programa a partir das metodologias que desenvolveram e empregaram para o ensino de Biologia em duas escolas públicas do município de Fortaleza. Tem por objetivos: analisar a relação entre o desenvolvimento de metodologias para o ensino de Biologia por ex-bolsistas do PIBID e a construção de saberes pedagógicos para o exercício da docência no âmbito desse Programa; conhecer as metodologias e ações que desenvolveram para o ensino de Biologia, bem como os saberes e conhecimentos que mobilizaram para elaborá-las e executá-las; identificar as dificuldades que sentiram ao desenvolver essas metodologias na escola e as formas que encontram para superá-las; verificar como compreendem as metodologias de ensino em seu processo de formação docente e como a experiência vivenciada no âmbito desse Programa tem influenciado sua prática pedagógica, agora, como profissionais da Educação; produzir com os ex-bolsistas um material didático impresso, a partir do apanhado das metodologias que desenvolveram nas escolas no âmbito do PIBID, com vistas a divulgar suas ações no intuito de contribuir para a melhoria do ensino de Biologia. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo exploratória, tendo como método o Estudo de Caso (YIN, 2010). Os sujeitos são sete ex-bolsistas do PIBID/Biologia/UFC, que exerceram/exercem profissionalmente a docência no Ensino Básico. A coleta de dados realizou-se através de entrevista semi-estruturada e análise documental. O tratamento das informações se deu por meio de uma aproximação da Análise de Conteúdo de Bardin (1977), a partir de Franco (2003) e Minayo (2011). A base teórica desse trabalho consiste nos estudos de Pimenta (2009), Tardif (2002), Carvalho e Gil-Pérez (2001); Krasilchik (1987; 1996); Nóvoa (1995); Veiga (2004); Lopes (2004); Rays (2004); Franco (2012); Bordenave e Pereira (1999). A análise do conteúdo das falas dos sujeitos nos permitiu inferir múltiplos saberes pedagógicos construídos a partir da elaboração e desenvolvimento de uma grande diversidade de metodologias de ensino de Biologia, destacando-se o saber planejar o ensino, dialogar com os alunos, organizar os conteúdos acadêmicos em conteúdos escolares, situar o ensino de biologia e suas metodologias em contextos mais amplos (sociais, políticos, econômicos, históricos, culturais e éticos), tornar os conteúdos menos abstratos e mais contextualizados, valorizar os conhecimentos prévios dos estudantes, saber adequar a linguagem para permitir a apropriação dos conteúdos pelos alunos, refletir sobre a própria prática e buscar transformá-la. O PIBID exerce influência sobre a prática docente dos ex-bolsistas, hoje, como professores da Educação Básica, porém muito do que aprenderam referente às metodologias de ensino não podem desenvolver em sua prática pedagógica, o que tem sido inviabilizado pelas condições objetivas de trabalho do professor, apontando a necessidade de transformações destes condicionantes e de valorização deste profissional.

LIMA, Francisco José de. Docência em matemática e formação em serviço :um estudo sobre a epistemologia da prática em torno do conceito de professor reflexivo. 2013. 150 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) – Centro de Ciências, Universidade Federal do Ceará,Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Fortaleza, 2013. / Submitted by Rocilda Sales (rocilda@ufc.br) on 2013-07-02T13:10:27Z No. of bitstreams: 1 2013_dis_fjdelima.pdf: 2354155 bytes, checksum: 4b08e43200777ac7ebbc20ee49b1aea0 (MD5) / Approved for entry into archive by Rocilda Sales(rocilda@ufc.br) on 2013-07-02T16:28:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_dis_fjdelima.pdf: 2354155 bytes, checksum: 4b08e43200777ac7ebbc20ee49b1aea0 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-07-02T16:28:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_dis_fjdelima.pdf: 2354155 bytes, checksum: 4b08e43200777ac7ebbc20ee49b1aea0 (MD5) Previous issue date: 2013 / This research proposes the theme teaching in mathematics and in-service training: a study related to the epistemology of practice and the concept of reflective teacher and has as objective to analyze the in-service training of teachers of elementary mathematics that are operating in the municipal schools of the city of Cedar from the concepts of epistemology and reflective teacher practice. The research was characterized by two methods: the inductive approach and the dialectic. Inductively, we observed the phenomenon researched, discovering the existing relations between them to make generalizations from such relationships. Dialectically, it was examined whether the totality that surrounds the object searched, interpreting reality and verifying the facts that occur in the context of the study. For the development of research was carried out a case study with 18 math teachers who work from the 6th to the 9th grade in the municipal network of Education Cedar, which is situated in the Center-South region of the State of Ceará. The study had as research issues: math teachers, effective exercise comprise your do daily as space for in-service training? Reflections on practice incorporate a process of awareness of social, economic and political implications of the activity of teaching? It is believed that in the daily exercise of the teaching activity, the dialogue between colleagues, shared experiences, meetings and collective studies, continuing education courses and the sharing of knowledge, in mutual training spaces. For data collection has been chosen by semi-structured interview in which they were listed the important aspects that contemplated the goals outlined in the research. The analysis of the information collected was initiated with the screenplay of the interviews applied to teachers and this showed that the daily reflection on the teaching, making the interaction with co-workers and the participation in events sponsored by the school, contribute to the formation of the professor of mathematics, which should reflect on their own practice of teaching in mathematics, enabling the production of new knowledge andas a result, find new alternatives to the problems that emerge on a daily basis of the classroom. / Esta pesquisa propõe como tema Docência em Matemática e formação em serviço: Um estudo relacionado à epistemologia da prática e ao conceito de professor reflexivo e tem como objetivo analisar a formação em serviço de professores de matemática do ensino fundamental que atuam nas escolas municipais da cidade de Cedro a partir dos conceitos de epistemologia da prática e professor reflexivo. A pesquisa caracterizou-se por dois métodos de abordagem: a indutiva e a dialética. Indutivamente, observou-se o fenômeno pesquisado, descobrindo as relações existentes entre eles para se fazer generalizações de tais relações. Dialeticamente, analisou-se a totalidade que circunda o objeto pesquisado, interpretando a realidade e verificando os fatos que ocorrem no contexto em estudo. Para o desenvolvimento da pesquisa foi realizado um estudo de caso com dezoito professores de matemática que atuam do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental na rede municipal de ensino da cidade de Cedro, que está situada na Região Centro-Sul do estado de Ceará. O estudo tinha como questões de pesquisa: Os professores de matemática, em efetivo exercício compreendem o seu fazer diário como espaço para formação em serviço? As reflexões sobre a prática incorporam um processo de consciência das implicações sociais, econômicas e políticas da atividade de ensinar? Acredita-se que no exercício diário da atividade docente, o diálogo entre colegas, as experiências compartilhadas, os encontros e estudos coletivos, os cursos de formação continuada e a partilha de saberes, caracterizam-se em espaços de formação mútua. Para a coleta de dados optou-se pela entrevista semiestruturada na qual foram listados os aspectos importantes que contemplaram os objetivos delineados na pesquisa. A análise das informações coletadas iniciou-se com a verificação do roteiro das entrevistas aplicadas aos professores e esta, mostrou que a reflexão cotidiana sobre o fazer docente, a interação com colegas de trabalho e a participação em eventos promovidos pela escola, contribuem para a formação do professor de matemática, o qual deve refletir sobre a própria prática de ensino em Matemática possibilitando a produção de novos saberes e, consequentemente, encontrar novas alternativas para os problemas que emergem no dia a dia da sala de aula.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The innovation has been pointed out by several studies (TORRES et al., 2017, COLBY, DOBNI, 2015, CARVALHO et al., 2015, SILVA, DACORSO, 2013, BESSANT and TIDD 2009) as a competitive energy source for business in a dynamic and globalized market. Regardless of the size and the segment, all businesses can innovate, because in countries like Brazil, small companies represent more than 90% of the country's total enterprises, being an important source of employability (SEBRAE, DIEESE, 2015). When searching specifically about frugal innovation, the objective was to describe how small businesses in the Itabaiana / SE region develop frugal innovation in their activities of producing goods and services in the light of Jugaad principles. The Jugaad innovation is in line with the Brazilian way, with the ability to adapt and improvise in the face of adversity in an ingenious way (RADJOU; PRABHU; AHUJA, 2012). This type of innovation follows six principles - seeking opportunities in adversity, doing more with less, being flexible, simplifying, giving the excluded a chance, and following the heart - consistent with the way innovation occurs in many small business in Brazil. The study is qualitative, using multiple case study strategy. For the collection of the evidences, documentary analysis, semi-structured interviews and direct observation were carried out in eight companies, two of them in the service sector, three in the industrial sector and three in the commercial sector. And the data were analyzed through individual case analysis and cross-case analysis. As the main results of the research were identified that six of the companies surveyed started the business when the owners sought opportunities in the personal adversities they faced, and only two companies emerged from the dream of their owners to undertake, as well as all entrepreneurs had prior knowledge on the field of activity, and all reported transforming the adversities that arise in their organizations in business opportunities, being the financial adversity pointed out as the main adversity faced by them; all respondents follow the principles of doing more with less in their organizations; in all the cases studied, the principle of flexibility was identified in actions such as: the change of the initial business model, and the interest in implementing innovative actions that are motivated by clients and / or competition; all the companies surveyed offer some kind of simple product, however good enough to solve the problems, needs or desires of the customers, while still maintaining the quality; all seek or have the majority of their clients poorly served or excluded by the market; and make decisions based on the following factors: intuition, empathy and / or passion. From the data analysis it was verified that the Jugaad principles are present in actions practiced by all the companies participating in the study. On some principles companies share the same type of action. Finally, the study presents a chart with examples of Jugaad actions found during the research to serve as inspiration for other SMEs. / A inovação vem sendo apontada, por diversos autores (TORRES et al., 2017; COLBY; DOBNI, 2015; CARVALHO et al., 2015; SILVA; DACORSO, 2013; BESSANT; TIDD 2009), como fonte de energia competitiva para os negócios num mercado dinâmico e globalizado. Independentemente do porte e do segmento, todos os negócios podem inovar, pois em países como o Brasil, as pequenas empresas representam mais de 90% do total de empreendimentos do país, sendo importante fonte de empregabilidade (SEBRAE, DIEESE, 2014). Ao pesquisar especificamente sobre a inovação frugal, objetivou-se descrever como os pequenos negócios da região de Itabaiana/SE desenvolvem inovação frugal em suas atividades de produção de bens e serviços à luz dos princípios da Jugaad. A inovação Jugaad ou inovação do improviso (melhor tradução para o português, de acordo com os autores do livro A inovação do Improviso) condiz com o “jeitinho” brasileiro, com a capacidade de se adaptar e improvisar diante das adversidades de maneira engenhosa (RADJOU; PRABHU; AHUJA, 2012). Este tipo de inovação segue seis princípios - buscar oportunidades na adversidade, fazer mais com menos, ser flexível, simplificar, dar chance aos excluídos, e seguir o coração - condizentes com o modo de atuação de tantas empresas brasileiras no que diz respeito ao processo de inovação. O estudo é de natureza qualitativa, sob a estratégia de estudo de casos múltiplos. Para coleta das evidências foram realizadas analise documental, entrevistas semiestruturadas e observação direta em oito empresas, sendo duas do setor de serviços, três do setor industrial e três do comércio. E os dados foram analisados por meio de análise individual dos casos e cross-case analysis. Como principais resultados da pesquisa identificaram-se que seis das empresas pesquisadas iniciaram os negócios quando os proprietários buscaram oportunidades nas adversidades pessoais que enfrentavam, e apenas duas empresas surgiram a partir do sonho de seus proprietários de empreender, bem como todos os empresários possuíam conhecimento prévio sobre o ramo de atuação, e todos relataram transformar as adversidades que surgem em suas organizações em oportunidades de negócios, sendo a adversidade financeira apontada como principal adversidade enfrentada por eles; todos os entrevistados seguem o princípios de fazer mais como menos em suas organizações; em todos os casos estudados o princípio da flexibilidade foi identificado em ações como: a mudança do modelo de negócio inicial, e o interesse pela implementação de ações inovadoras que são motivadas pelos clientes e/ou pela concorrência; todas as empresas pesquisadas oferecem algum tipo de produto simples, porém bom o suficiente para resolver os problemas, necessidades ou desejos dos clientes, mantendo ainda assim a qualidade; todas buscam ou tem a maioria dos seus clientes mal atendidos, mal servidos ou excluídos pelo mercado; e tomam decisões baseados nos fatores: intuição, empatia e/ou paixão. A partir da análise dos dados verificou-se que os princípios Jugaad estão presentes em ações praticadas por todas as empresas participantes do estudo. Em alguns princípios as empresas compartilham do mesmo tipo de ação. Por fim, o estudo apresenta um quadro com os exemplos das ações Jugaad encontradas durante a pesquisa para que sirva de inspiração para outras MPEs. / São Cristóvão, SE