O objetivo desta tese foi investigar o conceito de interatividade no modo de funcionamento do discurso da mídia publicitária ao representar a sala de aula de língua inglesa em contextos de escolas de cursos livres associada a determinadas práticas de ensino, mas não necessariamente a objetivos educacionais. Para tanto, analisamos as condições sócio-históricas do discurso da mídia publicitária, principalmente em anúncios de cursos livres de inglês, e as regularidades da formação desse discurso sobre a interação na sala de aula desses cursos, descrevendo sua dispersão em quatro níveis (FOUCAULT, 1969/2009): nos níveis dos objetos, dos tipos enunciativos, dos temas e teorias e, principalmente, no nível do conceito (de interação). Além disso, refletimos sobre os mecanismos discursivos que mobilizam o poder de influência do discurso da mídia publicitária, e sobre as representações e o conceito de interação e de interatividade. Com esse objetivo, e baseando-nos nessas reflexões e em análises discursivas, sustentamos a tese de que o discurso da mídia publicitária exerce uma influência condicional sobre outros discursos (inclusive sobre o científico), sendo ele sujeito a regras de uma ordem que interditam o engendramento de conceitos no interior de sua própria formação discursiva. O discurso da mídia publicitária pode e deve ser original, desde que se submeta a dizer sempre o já dito. Dessa forma, afirmamos que as representações publicitárias da interação que as salas de aula e as novas tecnologias proporcionam fazem parte de uma engrenagem de influência na mesma medida em que articulam processos de atualização, no sentido deleuziano (DELEUZE, 1988/2006), de memórias discursivas, nas quais o ensino e aprendizagem de inglês e a interação são representados e exacerbados como experiências eficazes, prazerosas, agradáveis, encantadoras e afetuosas, no caso das escolas de cursos livres, e ineficazes, tediosas, maçantes, fastidiosas, enfadonhas e requerendo muito esforço, no caso das escolas do ensino regular. O discurso da mídia publicitária sobre a sala de aula de inglês em escolas livres e suas qualidades de interação constitui um sistema de dispersão que mobiliza, reitera, sedimenta e retoma sentidos que atravessam outros discursos. Isso pode levar à apressada conclusão de que o discurso da mídia publicitária influencia outros discursos, principalmente se crermos que esse discurso se constitui como uma espécie de fluxo da produção à recepção. Assim, o conceito de interação não é exatamente influenciado nem imposto, mas, em uma engrenagem que o empodera na mesma medida em que o submete, o discurso da mídia publicitária reproduz o conceito de interação como valor a ser atribuído ao produto ou serviço anunciado, justamente submetido à forma sedimentada desse conceito na memória discursiva, de onde advém sua disposição como verdadeiro. / This thesis aims at investigating the concept of interactivity in the functioning of the media discourse when advertising language schools and representing the English language classroom. To accomplish this objective, we analyze the sociohistorical conditions of the advertising media discourse (mainly in language schools advertisements) and the regularities of the formation of this discourse on its interaction in the English language classroom, describing their dispersion at four levels (FOUCAULT, 1969/2009): the formation of objects of discourse, the formation of enunciative positions or modes, the formation of theoretical strategies, and the formation of concepts. Still in consistency with this objective, we reflect upon the discursive mechanisms that mobilize the supposedly powerful influence of advertising media discourse, and upon the representations and the concept of interaction and interactivity. With such objective and based on these considerations and on discursive analysis, we substantiated the hypothesis that the media discourse exerts a conditional influence on other discourses (including scientific discourse), being subjected to the rules of an order that prevents it from engendering concepts within its own discursive formation. Advertising media discourse can and should be original, as long as it commits to repeating what has already been said. Thus, it is possible to argue that the advertising representations of the interaction supposedly provided by that English language classroom and the communication technologies take part in a seducing machinery and, at the same time, is subjected to a process of realization, in the Deleuzian sense (DELEUZE, 1988/2006), of discursive memories, in which English teaching and learning and interaction are represented and exacerbated as effective, pleasurable, fun, and friendly experiences in the case of language schools, and as ineffective, tedious, uninteresting, and demanding experiences in the case of regular schools. The discourse of advertising media on interaction and interactivity constitutes a system of dispersion that mobilizes, reiterates, sediments, and resumes senses that largely permeates or intersects other discourses, and may lead to the false conclusion that the discourse of advertising media influences other discourses, especially if we are oblivious to the equally false assumption that such discourse constitutes a kind of flow from production to reception. The concept of interaction is, thus, not influenced or imposed by media discourse. In a machinery that at the same time empowers and subjects it, the advertising media discourse reproduces the concept of interaction as a quality to be attributed to advertised goods and services, being responsive to the sedimented concept in the discursive memory, from where it draws its status of truth.

O objetivo desta tese foi investigar o conceito de interatividade no modo de funcionamento do discurso da mídia publicitária ao representar a sala de aula de língua inglesa em contextos de escolas de cursos livres associada a determinadas práticas de ensino, mas não necessariamente a objetivos educacionais. Para tanto, analisamos as condições sócio-históricas do discurso da mídia publicitária, principalmente em anúncios de cursos livres de inglês, e as regularidades da formação desse discurso sobre a interação na sala de aula desses cursos, descrevendo sua dispersão em quatro níveis (FOUCAULT, 1969/2009): nos níveis dos objetos, dos tipos enunciativos, dos temas e teorias e, principalmente, no nível do conceito (de interação). Além disso, refletimos sobre os mecanismos discursivos que mobilizam o poder de influência do discurso da mídia publicitária, e sobre as representações e o conceito de interação e de interatividade. Com esse objetivo, e baseando-nos nessas reflexões e em análises discursivas, sustentamos a tese de que o discurso da mídia publicitária exerce uma influência condicional sobre outros discursos (inclusive sobre o científico), sendo ele sujeito a regras de uma ordem que interditam o engendramento de conceitos no interior de sua própria formação discursiva. O discurso da mídia publicitária pode e deve ser original, desde que se submeta a dizer sempre o já dito. Dessa forma, afirmamos que as representações publicitárias da interação que as salas de aula e as novas tecnologias proporcionam fazem parte de uma engrenagem de influência na mesma medida em que articulam processos de atualização, no sentido deleuziano (DELEUZE, 1988/2006), de memórias discursivas, nas quais o ensino e aprendizagem de inglês e a interação são representados e exacerbados como experiências eficazes, prazerosas, agradáveis, encantadoras e afetuosas, no caso das escolas de cursos livres, e ineficazes, tediosas, maçantes, fastidiosas, enfadonhas e requerendo muito esforço, no caso das escolas do ensino regular. O discurso da mídia publicitária sobre a sala de aula de inglês em escolas livres e suas qualidades de interação constitui um sistema de dispersão que mobiliza, reitera, sedimenta e retoma sentidos que atravessam outros discursos. Isso pode levar à apressada conclusão de que o discurso da mídia publicitária influencia outros discursos, principalmente se crermos que esse discurso se constitui como uma espécie de fluxo da produção à recepção. Assim, o conceito de interação não é exatamente influenciado nem imposto, mas, em uma engrenagem que o empodera na mesma medida em que o submete, o discurso da mídia publicitária reproduz o conceito de interação como valor a ser atribuído ao produto ou serviço anunciado, justamente submetido à forma sedimentada desse conceito na memória discursiva, de onde advém sua disposição como verdadeiro. / This thesis aims at investigating the concept of interactivity in the functioning of the media discourse when advertising language schools and representing the English language classroom. To accomplish this objective, we analyze the sociohistorical conditions of the advertising media discourse (mainly in language schools advertisements) and the regularities of the formation of this discourse on its interaction in the English language classroom, describing their dispersion at four levels (FOUCAULT, 1969/2009): the formation of objects of discourse, the formation of enunciative positions or modes, the formation of theoretical strategies, and the formation of concepts. Still in consistency with this objective, we reflect upon the discursive mechanisms that mobilize the supposedly powerful influence of advertising media discourse, and upon the representations and the concept of interaction and interactivity. With such objective and based on these considerations and on discursive analysis, we substantiated the hypothesis that the media discourse exerts a conditional influence on other discourses (including scientific discourse), being subjected to the rules of an order that prevents it from engendering concepts within its own discursive formation. Advertising media discourse can and should be original, as long as it commits to repeating what has already been said. Thus, it is possible to argue that the advertising representations of the interaction supposedly provided by that English language classroom and the communication technologies take part in a seducing machinery and, at the same time, is subjected to a process of realization, in the Deleuzian sense (DELEUZE, 1988/2006), of discursive memories, in which English teaching and learning and interaction are represented and exacerbated as effective, pleasurable, fun, and friendly experiences in the case of language schools, and as ineffective, tedious, uninteresting, and demanding experiences in the case of regular schools. The discourse of advertising media on interaction and interactivity constitutes a system of dispersion that mobilizes, reiterates, sediments, and resumes senses that largely permeates or intersects other discourses, and may lead to the false conclusion that the discourse of advertising media influences other discourses, especially if we are oblivious to the equally false assumption that such discourse constitutes a kind of flow from production to reception. The concept of interaction is, thus, not influenced or imposed by media discourse. In a machinery that at the same time empowers and subjects it, the advertising media discourse reproduces the concept of interaction as a quality to be attributed to advertised goods and services, being responsive to the sedimented concept in the discursive memory, from where it draws its status of truth.

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:22:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fabio Wolf.pdf: 3043786 bytes, checksum: 09c7ada9e6d0c91043f5c052bde3c402 (MD5) Previous issue date: 2014-03-21 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / ThisresearchaimstodiscusshowEnglishisstructured in aninstituteoflanguagesadvertisingand its dialogicalrelationswiththediscourse, identity, andideology in thepresentdays. The presenceofEnglish in advertisementisnotableand does impress, mostly in thelastdecade. Continuously, social subjects are exposedtoseveralconstituentssymbolicsphereofadvertisingmaterials: billboards, brochures, posters, flyers, signs, televisioncommercials, jingles, etc. Linguisticdiscursiveinterrelationsbetweentheadvertisingsphereandthesubjectswhointeractwith it, or are inserted in it, basedonthehypothesisthatwillbediscussed in thisthesis, are anchored in conflictingdialogicalrelations. In thiscontext, identityandideologicalissues are stood out according as theypromote, throughthediscursive bias, the dialogue with speakers andinterlocutors in conflicting networks, makingevaluativepositionsconcerningthehegemonic status whichEnglishhasbeenenjoying in recent times, andhowthislanguageisconstructedandoperatedby its members. Thisinterrelationshipiswovenbytheintercrossofvoices, theconfrontationwithothers, coupledtothediscursivememory. The interspeechisconstitutedmultiplyandheterogeneouslywhichsupportsthisentireplot (CORACINI, 2003). In ordertodiscusstheimplicationsoflanguageandideology, thisworkwasbasedon BAKHTIN Circle stheoryofdialogicaldiscourse (2003, 2009, 2010). From colonial periodtothepresentdays, thesocio-historical status ofEnglishwasthoughtfromstudiesof PENNYCOOK (1998, 2001). In a global contextof neoliberal hegemony, identityissues are discussedbasedontheworkof RAJAGOPALAN (1998), MILTON SANTOS (2000), BAUMAN (2005), and MOITA LOPES (2008). The selected corpus for thisanalysisiscomposedoftwo series ofadvertisementsofaninstituteoflanguagesplaced in theStateof São Paulo (Brazil), gathered in websites. Resultsfromanalysissuggestthatcommercials are embedded in conflictingdialogicalrelationstiedtodiscursive, identity, andideologicalstreamsofcontemporaryglobalization, providingevaluativepositionsregardingthe status whichEnglishhastoday, andthesubjectsthislanguageinteractswith / Esta pesquisa tem por objetivo discutir como se estrutura a Língua Inglesa na mídia publicitária de um instituto de idiomas e suas relações dialógicas com o discurso, a identidade e a ideologia na contemporaneidade. Notadamente, sobretudo na última década, impressiona a presença da Língua Inglesa na mídia publicitária. De forma contínua, os sujeitos sociais estão expostos aos mais variados materiais simbólicos constituintes da esfera publicitária: outdoors, folders, cartazes, folhetos, placas, comerciais de televisão, jingles, etc. As inter-relações linguísticas-discursivas entre a esfera publicitária e os sujeitos que com ela interagem, ou que nela estão inseridos, com base na hipótese que nesta tese será discutida, estão ancoradas em relações dialógicas conflituosas. Nesse contexto, questões identitárias e ideológicas se destacam na medida em que promovem, pelo viés discursivo, o diálogo de locutores com interlocutores em redes conflitantes, constituindo posições valorativas referentes ao status hegemônico que a Língua Inglesa goza na contemporaneidade e na forma como essa língua é vista e operacionalizada por seus usuários. Essa inter-relação é tecida pelo entrecruzamento de vozes, do enfrentamento com o outro, ligada à memória discursiva. De forma heterogênea e múltipla se constitui o interdiscurso que dá sustentação a toda essa trama (Coracini, 2003). Para discutir as implicações da linguagem e da ideologia, neste trabalho, nos embasamos na teoria dialógica do discurso de Bakhtin e o Círculo (2003, 2009, 2010). O status sócio-histórico da Língua Inglesa, do período colonial à contemporaneidade, foi pensado a partir dos estudos de Pennycook (1998, 2001). As questões identitárias, em um contexto global de hegemonia neoliberal, são discutidas com base nos trabalhos de Rajagopalan (1998), Milton Santos (2000), Bauman (2005) e Moita Lopes (2008). O corpus selecionado para a análise é constituído por duas séries de peças publicitárias de um instituto de idiomas do Estado de São Paulo, coletados em sites da web. Os resultados obtidos a partir das análises sugerem que as peças publicitárias estão imbricadas em relações dialógicas conflituosas atreladas aos fluxos discursivos, identitários e ideológicos da globalização contemporânea, constituindo posições valorativas a respeito do status que a Língua Inglesa ocupa na atualidade e dos sujeitos que com essa língua interagem

Esta dissertação procura comparar a mídia exterior das cidades de São Paulo e Buenos Aires. Para tanto se vale de métodos e procedimentos interdisciplinares de duas grandes áreas: geografia e comunicação. O objeto de estudo é compreendido no contexto do desenvolvimento das cidades e, dessa forma são apresentados elementos mínimos sobre os processos de desenvolvimento urbano e posteriormente as principais questões relativas ao tema no período contemporâneo. Na cidade de São Paulo a mídia exterior foi proibida no ano de 2006 enquanto Buenos Aires, embora possua complexa legislação, apresenta grande quantidade de mídia exterior em sua paisagem. Ao analisar profundamente os tipos de painéis, as normas e os atores, se elencam os principais paradigmas contemporâneos sobre a temática nas cidades em questão. Relacionando essas questões de modo comparativo conclui-se que existem evidências que tanto as normas para existência quanto para inexistência da mídia exterior podem priorizar interesses pessoais, de grupos empresariais locais ou internacionais. Em São Paulo, sob o discurso da cidade limpa e em Buenos Aires sob a premissa da criação de uma zona de turismo a partir de uma região repleta de painéis em Led (Times Square Sul-americana) os governantes criam meios e métodos para validarem seus interesses. / The aim of this work is compare outdoor advertising of the cities of Sao Paulo (Brazil) and Buenos Aires (Argentina). For that relies on interdisciplinary methods and procedures of two major areas: geography and communication. The object of this study is understood the context of the development of cities and thus minimal elements are presented on the processes of urban development and subsequently main issues relating to the theme in the contemporary period. In Sao Paulo the outdoor advertising was banned in 2006 while Buenos Aires, even having a complex legislation, features lots of outdoor media in your landscape When you do a thorough analysis of the types of panels, the rules and characters, if we list the major paradigms in contemporary cities on the topic in question. Combining these issues in a comparative way it is concluded that there is evidence that both the rules for existence and for lack of outdoor media can prioritize personal interests, business groups locally and internationally. In São Paulo, the discourse of Cidade Limpa (clean city) and in Buenos Aires under the premise of creating a tourist area from a region full of Led panels (the Times Square of the South America) governments create means and methods to validate their interests.

Esta dissertação procura comparar a mídia exterior das cidades de São Paulo e Buenos Aires. Para tanto se vale de métodos e procedimentos interdisciplinares de duas grandes áreas: geografia e comunicação. O objeto de estudo é compreendido no contexto do desenvolvimento das cidades e, dessa forma são apresentados elementos mínimos sobre os processos de desenvolvimento urbano e posteriormente as principais questões relativas ao tema no período contemporâneo. Na cidade de São Paulo a mídia exterior foi proibida no ano de 2006 enquanto Buenos Aires, embora possua complexa legislação, apresenta grande quantidade de mídia exterior em sua paisagem. Ao analisar profundamente os tipos de painéis, as normas e os atores, se elencam os principais paradigmas contemporâneos sobre a temática nas cidades em questão. Relacionando essas questões de modo comparativo conclui-se que existem evidências que tanto as normas para existência quanto para inexistência da mídia exterior podem priorizar interesses pessoais, de grupos empresariais locais ou internacionais. Em São Paulo, sob o discurso da cidade limpa e em Buenos Aires sob a premissa da criação de uma zona de turismo a partir de uma região repleta de painéis em Led (Times Square Sul-americana) os governantes criam meios e métodos para validarem seus interesses. / The aim of this work is compare outdoor advertising of the cities of Sao Paulo (Brazil) and Buenos Aires (Argentina). For that relies on interdisciplinary methods and procedures of two major areas: geography and communication. The object of this study is understood the context of the development of cities and thus minimal elements are presented on the processes of urban development and subsequently main issues relating to the theme in the contemporary period. In Sao Paulo the outdoor advertising was banned in 2006 while Buenos Aires, even having a complex legislation, features lots of outdoor media in your landscape When you do a thorough analysis of the types of panels, the rules and characters, if we list the major paradigms in contemporary cities on the topic in question. Combining these issues in a comparative way it is concluded that there is evidence that both the rules for existence and for lack of outdoor media can prioritize personal interests, business groups locally and internationally. In São Paulo, the discourse of Cidade Limpa (clean city) and in Buenos Aires under the premise of creating a tourist area from a region full of Led panels (the Times Square of the South America) governments create means and methods to validate their interests.