This work is a proposal for the insertion of Environmental Education themes related to the use of chlorofluorocarbons and the ozone layer destruction, greenhouse effect/global warming, acid rain and water: pollution and treatment as a reference for Chemistry teachers working in high school. In order to do so, didactic modules were developed and adapted to the school curricula and also to the recommendations suggested by the National Curricular Parameters, adopting necessary requirements for an improved understanding of the environmental thematic. Thus, the development of such didactic modules is based on the significant learning by Ausubel, in which the information must interact and be based on relevant concepts already existent in the cognitive structure of the learner. By doing this, the material contributes for the presentation of theoretical concepts, experiments (whenever possible), and analogies about the effects caused by the environmental problem, describing what is being done to minimize the impacts observed on the environment and on the society. The didactic modules were provided for a public of 14 Chemistry teachers working in the high school level of federal, state and private schools of Santa Maria and Porto Alegre, in Rio Grande do Sul. The material has its structure organized in the development of the environmental thematic and contains four virtual modules which bring mainly explicatory texts, as well as illustrations and photos. The research was carried out based on data from questionnaires answered by the teachers who analyzed the modules. This work is characterized as an applied research with basic theoretical reference. Its approach is quantitative based on the Content Analysis by BARDIN (2011). The results of this analysis were considered favorable to the usage of the modules as a reference for teachers and students as an opportunity for the insertion of environmental thematic. / O presente trabalho consiste em uma proposta de inserção de temas de Educação Ambiental, relacionado ao uso de clorofluorcarbonetos e destruição da camada de ozônio, efeito estufa / aquecimento global, chuva ácida e água: poluição e tratamento como referência para professores de Química que atuam no Ensino Médio. Para atender a esse propósito foram desenvolvidos módulos didáticos que se adaptam aos currículos escolares e orientações sugeridas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais e também, abordam pré-requisitos necessários para o melhor entendimento da temática ambiental. Logo o desenvolvimento dos módulos didáticos está amparado na aprendizagem significativa de Ausubel, no qual a informação deve interagir e apoiar-se nos conceitos relevantes já existentes na estrutura cognitiva do aluno. Com isso o material contribui para a apresentação de conceitos teóricos, experimentos quando possível e analogias a respeito dos efeitos gerados pelo problema ambiental, descrevendo o que está sendo realizado para minimizar os impactos observados no meio ambiente e na sociedade. Os módulos didáticos foram disponibilizados para um público de 14 professores de Química que atuam no Ensino Médio de escolas federais, estaduais e particulares de Santa Maria e de Porto Alegre, no Rio Grande do Sul. O material tem sua estrutura organizada no desenvolvimento da temática ambiental, contendo quatro módulos virtuais que contemplam principalmente textos explicativos com ilustrações e fotos. A pesquisa foi realizada a partir da coleta de dados de respostas obtidas por questionário aplicado aos professores que analisaram os módulos, é caracterizada como uma pesquisa aplicada com referencial teórico básico, quanto à abordagem é classificada como quantitativa com base na Análise de Conteúdo (AC) de BARDIN (2011). Os resultados desta análise foram considerados favoráveis à utilização dos módulos como referencial para docentes e discentes como uma oportunidade de inserção da temática ambiental.

Made available in DSpace on 2018-06-27T19:12:53Z (GMT). No. of bitstreams: 3 Raquel Izaguirre de Oliveira.pdf.txt: 303641 bytes, checksum: 8a11df047b47ac40f103c9816fb87311 (MD5) Raquel Izaguirre de Oliveira.pdf.jpg: 3530 bytes, checksum: e038faa4d558093038938b0774e9137a (MD5) Raquel Izaguirre de Oliveira.pdf: 4247642 bytes, checksum: fa0cd36c36a3017e38c8bdef57970664 (MD5) Previous issue date: 2013-03-25 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O presente trabalho consiste na elaboração de uma proposta para o ensino de Eletrodinâmica em um curso Técnico em Agropecuária integrado ao Ensino Médio, através de módulos didáticos que seguem orientações sugeridas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais. Com uma metodologia que visa preparar o aluno para uma vida ativa, onde ele possa ser criativo e reflexivo, fazendo a ligação entre a sua profissão e o ensino, de forma que possa realmente interferir e transformar a realidade socioeconômica da sua região, vinculando a aprendizagem à sua realidade. Os módulos didáticos foram elaborados de acordo com a metodologia dos Três Momentos Pedagógicos (TMP), propostos por Delizoicov e Angotti (1991). Como referência de ensino, bem como a aplicabilidade da proposta, esse trabalho foi baseado no currículo integrado do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha (IF Farroupilha), câmpus de São Vicente do Sul. A implementação de algumas das atividades propostas ocorreu em uma turma de 31 alunos do terceiro ano do referido instituto. O desenvolvimento do material está ancorado na aprendizagem com significado de David Ausubel, em que, a informação deve interagir e ancorar-se nos conceitos relevantes já existentes na estrutura cognitiva do aluno, ou seja, os conhecimentos prévios, adquiridos durante sua relação cotidiana com o mundo e a interação destes com os conhecimentos novos. Assim, o material foi construído visando facilitar a articulação entre esses conhecimentos. A avaliação da proposta se deu através de um questionário que serviu como pré-teste para sondagem dos conhecimentos prévios dos alunos e foi aplicado no final como pós-teste, a fim de detectar se houve uma aprendizagem significativa nos alunos. Também houve relatos, comentários e sugestões de forma livre e anônima por parte dos alunos, sobre o método proposto. Os resultados obtidos mostraram que houve uma evolução conceitual em relação aos conceitos físicos estudados e que os alunos aprovam esse tipo de método de ensino-aprendizagem que relaciona os conteúdos estudados em sala com a sua formação profissional.

Made available in DSpace on 2018-06-27T19:13:09Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Mateus de Almeida Granada.pdf: 3764222 bytes, checksum: 6aa5fc982c1f166860f45a32bb6f402d (MD5) Mateus de Almeida Granada.pdf.jpg: 3341 bytes, checksum: d570d20438df18fb39c6c7dbb8cab3b3 (MD5) Previous issue date: 2011-12-12 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The present work consists of an insertion proposal of current issues as Nanoscience and Nanotechnology in high school through the Modern and Contemporary Physics. In order to meet this purpose didactic modules were developed and applied that adapt to the school curricula and guidelines suggested by the National Curriculum Guidelines and also, at the same time, discuss topics of optical properties of materials. Thus, the material contributed to the presentation of valid and clear treatments about the interaction of radiation with the matter (subject), studying quantum aspects that relate to physical and chemical properties of nanomaterials. The didactic modules were implemented for a target public of seventy-three (73) senior High School students of the Military School in Santa Maria, Rio Grande do Sul. The material has its structure organized in the form of an electronic site, containing five virtual modules which include, mainly, dissertative-argumentative texts and media resources. The development of the didactic modules is anchored in learning meaningful of Ausubel, in which, the information must interact and anchor on the relevant concepts already existing in the cognitive structure of the student. For this purpose the construction of the material, as well as its application, had as basic structure of a initial problematization, organization of knowledge and application of knowledge, proposed by Delizoicov and Angotti. The evaluation of new acquired concepts in relation to the interaction of radiation with the matter (subject), by part of the students, allowed satisfactory results in teaching and learning of the proposed objectives. This evaluation was performed by the comparative method of conceptual maps. The conceptual maps showed that the material has established itself as an efficient methodology in the insertion of the optical properties of materials through Nanoscience. / O presente trabalho consiste em uma proposta de inserção de temas atuais como Nanociência e Nanotecnologia no Ensino Médio por meio da Física Moderna e Contemporânea. Para atender a esse propósito foram desenvolvidos e aplicados módulos didáticos que se adaptam aos currículos escolares e orientações sugeridas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais e também, ao mesmo tempo, abordam tópicos de propriedades ópticas de materiais. Dessa forma, o material contribuiu para a apresentação de tratamentos válidos e claros a respeito da interação da radiação com a matéria, estudando aspectos quânticos que se relacionam com propriedades físicas e químicas de nanomateriais. Os módulos didáticos foram implementados para um público alvo de 73 alunos do terceiro ano do Ensino Médio do Colégio Militar da cidade de Santa Maria, no Rio Grande do Sul. O material tem sua estrutura organizada em forma de um sítio eletrônico, contendo cinco módulos virtuais que contemplam, principalmente, textos dissertativo-argumentativos e recursos de mídia. O desenvolvimento dos módulos didáticos esta ancorado na aprendizagem com significado de Ausubel, em que, a informação deve interagir e ancorar-se nos conceitos relevantes já existentes na estrutura cognitiva do aluno. Para tal intento a construção do material, bem como sua aplicação, teve como estrutura básica uma problematização inicial, organização do conhecimento e aplicação do conhecimento, propostos por Delizoicov e Angotti. A avaliação dos novos conceitos adquiridos em relação a interação da radiação com a matéria, por parte dos alunos, permitiram resultados satisfatórios no ensino e aprendizagem dos objetivos propostos. A referida avaliação foi realizada por método comparativo de mapas conceituais. Os mapas conceituais mostraram que o material firmou-se como uma metodologia eficiente na inserção de propriedades ópticas de materiais por meio da Nanociência.

Made available in DSpace on 2018-06-27T19:13:31Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Anderson luiz Ellwanger.pdf: 1394758 bytes, checksum: e35e88d2fba4d4efacd6a986dc4e3d06 (MD5) Anderson luiz Ellwanger.pdf.jpg: 3331 bytes, checksum: e87733a69171c7e125d982f3b3fcbc5b (MD5) Previous issue date: 2010-06-11 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The present work aims to organize and implement a didactic module covering Nanoscience and Nanotechnology subjects. The work was conducted in classes of basic school students. This material was developed for a total of five periods, the audience is composed of 123 students belonging to the third year of Riachuelo high school in Santa Maria, Rio Grande do Sul. This work was divided in stages, these being defined as: "Motivation", where students were asked about the subject, and also at this stage were presented curious about the subject, leading them and influence them to seek explanations for situations presented. The next step in what was called "Understanding the scale , where a sequence of images the students were differentiating and relating the different scales of measurement to achieve the nanometer. In the next step named "Developing the theme," were presented simulations to understand the behavior of nanostructures and their advantages. In the next stage called "Knowing the theme in the literature , were used to disseminate scientific texts that addressed the theme, where the reading of texts was made in house and discussed in the classroom. The last step "Assessment" as a tool was developed using a questionnaire with open questions about the type of approach used in the Didactic Module and measuring knowledge of the subject was performed using a thesis that is directed to a paradox of applications of Nanoscience and Nanotechnology. The work as a whole was anchored on the extraordinary potential of this science, as well as their innovative applications. And the results generally were satisfactory and met the objectives, showing itself as an effective methodology in the insertion of this topic in Basic Education / O presente trabalho consiste na organização e implementação de um Módulo Didático que abrange a Nanociência e a sua aplicação a Nanotecnologia. O trabalho foi implementado em turmas de alunos do Ensino Básico. Esse material foi desenvolvido num total de cinco períodos, sendo o público alvo de 123 alunos, pertencentes ao terceiro ano do Ensino Médio do Colégio Riachuelo na cidade de Santa Maria, no Rio Grande do Sul. O trabalho foi subdividido em etapas, sendo estas definidas como Motivação ; na qual os alunos foram questionados sobre o tema abordado, e também nesta etapa foram apresentadas curiosidades acerca do tema, conduzindo-os e instigando-os a buscar explicações para as situações apresentadas. A etapa seguinte consiste no que foi chamado de Compreendendo a escala , na qual numa sequência de imagens os alunos foram diferenciando e relacionando as diferentes escalas de medida até atingir o nanometro. Na próxima etapa nomeada Desenvolvendo o tema , foram apresentadas simulações para compreender o comportamento de nanoestruturas e suas vantagens. Na etapa seguinte chamada de Conhecendo o tema na literatura , foram usados textos de divulgação científica que abordassem o tema, na qual a leitura dos textos foi feita em casa e discutida em sala de aula. A última etapa Avaliação foi desenvolvida usando como ferramenta um questionário com perguntas abertas sobre o tipo de abordagem usada no Módulo Didático e a aferição do conhecimento a respeito do tema foi feita usando uma dissertação que se direcionava para um paradoxo de aplicações da Nanociência e Nanotecnologia. O trabalho como um todo se ancorou no potencial extraordinário dessa ciência, bem como em suas aplicações inovadoras. E os resultados de um modo geral foram satisfatórios e atingiram os objetivos propostos, mostrando-se como uma metodologia eficiente na inserção desse tópico no Ensino Básico.