Made available in DSpace on 2014-07-16T02:02:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000459232-Texto+Parcial-0.pdf: 193412 bytes, checksum: c064b4dca6a0583adce58face84e8daa (MD5) Previous issue date: 2014 / This Master's research embraces two studies, one theoretical and one empirical. The first paper presents, through a non-systematic review of the literature, the main factors present in the phenomenon of parental alienation that could damage the quality of children’s reports and also cause distortion of its memory. The factors identified (a) Stereotype Induction, (b) Exposure to Suggestions, (c) Figure of Authority and (d) Absence of Counterexample are discussed in light of scientific studies on children's memory and suggestibility. The empirical session proposes a new experimental paradigm in which the stereotype induction factor was tested. Sixty-four preschoolers (39 girls) received the visit of an adult male named scientist Samuel, who presented to the children in their classroom a brief demonstration of science. After the visit, ten reports containing information about Samuel as a clumsy and careless person were transmitted to the Stereotype Group, one per day. To potentiate the stereotype induction, the reports were transmitted by the teacher of the children, which is a highly credible authority figure towards the children. The Control Group received no information about the scientist. Afterwards, children memory of all the about the scientist´s visit of was tested. The individual interview of each child was conducted by a trained interviewer in investigative interview techniques. All interviews included the following phases: rapport, free narrative, closed questions (recognition test) and closure. Processing of data followed three different steps: verbatim transcription, hide text and categorization. Data analyses yielded results indicating that the Stereotype Group reported a greater number of inaccurate stereotype consistent information compared to the Control Group. The forensic implications of these results are discussed in relation to children´s testimony. / A presente dissertação de Mestrado é constituída de dois estudos, um teórico e um empírico. O primeiro trabalho apresenta, por meio de uma revisão não sistemática da literatura, os principais fatores presentes no fenômeno da alienação parental capazes de prejudicar a qualidade do relato da criança. Os fatores identificados (a) Indução de Estereótipo, (b) Exposição a Sugestões, (c) Figura de Autoridade e (d) Ausência de Contraexemplo são discutidos tendo por base os estudos científicos sobre memória e sugestionabilidade infantil. A sessão empírica propõe um novo paradigma experimental, no qual o fator Indução de Estereótipo foi testado. Para tanto, 64 pré-escolares (39 meninas) divididos em cinco turmas, receberam a visita de um homem adulto denominado Cientista Samuel, o qual realizou uma breve demonstração de ciências com as crianças. Após a visita, dez relatos contendo informações sobre Samuel, como sendo uma pessoa desastrada e descuidada, foram transmitidos ao Grupo Estereótipo, um por dia. Para buscar potencializar a indução desse estereótipo, os relatos foram transmitidos pela professora das crianças, figura de autoridade de alta credibilidade frente a elas. As turmas do Grupo Controle não receberam informações sobre o cientista. Encerrada esta etapa, a memória de todas as crianças acerca da visita do cientista foi testada por meio de uma entrevista. A entrevista foi conduzida por entrevistadoras capacitadas em técnicas de entrevista investigativa e contou com fase de rapport, relato livre, perguntas fechadas (teste de reconhecimento) e fechamento. O tratamento dos dados seguiu um protocolo envolvendo três diferentes etapas: transcrição, ocultação do texto e categorização das respostas. Os resultados indicaram que o Grupo Estereótipo relatou um maior número de informações não acuradas, porém congruentes com o estereótipo, em comparação com o Grupo Controle. São discutidas as implicações no âmbito jurídico desses resultados no que tange ao testemunho infantil.

Made available in DSpace on 2013-08-07T19:04:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000416401-Texto+Completo-0.pdf: 397702 bytes, checksum: 265cdb8af7eba0c5e3048ce371b1cd69 (MD5) Previous issue date: 2009 / O presente trabalho consiste de um estudo, cujo propósito fora o de avaliar características da memória emocional numa população de idosos saudáveis (n=50), divididos por gênero. A literatura cientifica ainda é muito pobre ao explorar esse tema, o que nos possibilita a sugestão de mais pesquisas e estudos nessa área. Os resultados obtidos através do teste t mostraram que para ambos os sexos, os estímulos negativos apresentaram maior tendência a serem retidos pelos idosos, sendo, tal resultado, mais proeminente para os homens do que para as mulheres.

Orientador: Flávia Heloísa dos Santos / Banca: Maria de Lourdes Merighi Tabaquim / Banca: Sandra Leal Calais / Resumo: Os efeitos das emoções são capazes de interromper redes da Memoria Operacional (MO), isto é, da capacidade de processar e armazenar, mentalmente, informações por um período curto de tempo. Estudos demonstram que pessoas com diferentes Transtornos Mentais e Comportamentais (TMC), por exemplo, depressão, ansiedade, e transtorno de déficit de atenção e hiperatividade apresentam prejuízos em componentes da memória operacional. Isto sugere que a capacidade da MO pode servir como um "marcador" para detecção de estados emocionais da valência negativa associados a níveis subclínicos de TMC, isto é, quando os sintomas são sutis e geralmente não diagnosticados. O principal objetivo deste estudo foi identificar fatores de risco (sintomas de TMC) e de proteção (comportamentos proativos) para a MO de universitários e investigar a influência desses fatores no desempenho de componentes nas capacidades de processamento e armazenamento da MO. Para tanto, foram avaliados 70 universitários, de ambos os sexos, matriculados no primeiro ano de graduação do curso de psicologia de duas universidades diferentes, sendo uma pública e outra particular, por meio de escalas de rastreio de quatro TMC, e uma bateria de testes especializadas em medir os componentes da memória operacional. Os resultados obtidos nas escalas de rastreio de TMC, escalas comportamentais e o teste cognitivo AWMA evidenciaram alguns fatores de risco, como sintomas de TMC (ansiedade, depressão e TDHA), estados de humor (tensão e raiva), uso de substâncias psicoativas e qualidade do sono associados aos prejuízos das habilidades de armazenamento e processamento de informações da MO. Assim como, apontaram fatores de proteção (bom conceito de auto-eficácia, bons aspectos sociais, emocionais e boa saúde mental) presentes em universitários e associados ao melhor desempenho dessas habilidades / Abstract: The effects of emotions are able to interrupt networks of working memory (WM), i.e. the ability to process and store mentally information for a short period of time. Studies show that people with different mental and behavioral disorders (MBD), for example, depression, anxiety, and attention deficit hyperactivity disorder have impairments in components of working memory. This suggests that the ability of the MO can serve as a "market" for detecting emotional states associated with valence of subclinical of MBD, i.e., when the symptoms are subtle and do not generally diagnosed. The aim of this study was to identify risks factors (symptoms MBD) and protection factors (proactive behaviors) for the WM of students and investigate the influence of the factors on the performance of processing and storage components of WM. Therefore, it was evaluated 70 students, of both gender, enrolled in first year of undergraduate psychology course of two different universities, one public and other private, by means of four MBD screening scales, and battery of tests specialized to measure the components of WM. The results given by the MBD screening scales, behavioral scales and the cognitive test a WMA showed that some risk factors, such as symptoms of MBD (anxiety, depression and ADHD), mood states (tension and anger) substrate abuse, sleep quality associated with losses in the storage and information processing of WM ability. As well as protection factors (good concept of self-efficacy, good social and emotional aspects and good mental health status) present in university and associated with better performance of these skills / Mestre

Made available in DSpace on 2016-01-13T13:27:37Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-08-06. Added 1 bitstream(s) on 2016-01-13T13:33:07Z : No. of bitstreams: 1 000856409.pdf: 1318028 bytes, checksum: d3b5898d8008b2200809c0c390627b67 (MD5) / Os efeitos das emoções são capazes de interromper redes da Memoria Operacional (MO), isto é, da capacidade de processar e armazenar, mentalmente, informações por um período curto de tempo. Estudos demonstram que pessoas com diferentes Transtornos Mentais e Comportamentais (TMC), por exemplo, depressão, ansiedade, e transtorno de déficit de atenção e hiperatividade apresentam prejuízos em componentes da memória operacional. Isto sugere que a capacidade da MO pode servir como um marcador para detecção de estados emocionais da valência negativa associados a níveis subclínicos de TMC, isto é, quando os sintomas são sutis e geralmente não diagnosticados. O principal objetivo deste estudo foi identificar fatores de risco (sintomas de TMC) e de proteção (comportamentos proativos) para a MO de universitários e investigar a influência desses fatores no desempenho de componentes nas capacidades de processamento e armazenamento da MO. Para tanto, foram avaliados 70 universitários, de ambos os sexos, matriculados no primeiro ano de graduação do curso de psicologia de duas universidades diferentes, sendo uma pública e outra particular, por meio de escalas de rastreio de quatro TMC, e uma bateria de testes especializadas em medir os componentes da memória operacional. Os resultados obtidos nas escalas de rastreio de TMC, escalas comportamentais e o teste cognitivo AWMA evidenciaram alguns fatores de risco, como sintomas de TMC (ansiedade, depressão e TDHA), estados de humor (tensão e raiva), uso de substâncias psicoativas e qualidade do sono associados aos prejuízos das habilidades de armazenamento e processamento de informações da MO. Assim como, apontaram fatores de proteção (bom conceito de auto-eficácia, bons aspectos sociais, emocionais e boa saúde mental) presentes em universitários e associados ao melhor desempenho dessas habilidades / The effects of emotions are able to interrupt networks of working memory (WM), i.e. the ability to process and store mentally information for a short period of time. Studies show that people with different mental and behavioral disorders (MBD), for example, depression, anxiety, and attention deficit hyperactivity disorder have impairments in components of working memory. This suggests that the ability of the MO can serve as a market for detecting emotional states associated with valence of subclinical of MBD, i.e., when the symptoms are subtle and do not generally diagnosed. The aim of this study was to identify risks factors (symptoms MBD) and protection factors (proactive behaviors) for the WM of students and investigate the influence of the factors on the performance of processing and storage components of WM. Therefore, it was evaluated 70 students, of both gender, enrolled in first year of undergraduate psychology course of two different universities, one public and other private, by means of four MBD screening scales, and battery of tests specialized to measure the components of WM. The results given by the MBD screening scales, behavioral scales and the cognitive test a WMA showed that some risk factors, such as symptoms of MBD (anxiety, depression and ADHD), mood states (tension and anger) substrate abuse, sleep quality associated with losses in the storage and information processing of WM ability. As well as protection factors (good concept of self-efficacy, good social and emotional aspects and good mental health status) present in university and associated with better performance of these skills

Made available in DSpace on 2013-08-07T19:07:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000389409-Texto+Completo-0.pdf: 979681 bytes, checksum: 566af2cd3d268c02e3c890fbffc58e41 (MD5) Previous issue date: 2007 / The implicit memory – or non-declarative – is a recent focus of research, because its empirical limitations. The cognitive phenomena called priming, is the empirical evidence of this type of evocation. In the present master thesis, the priming effect will be presented in two articles: one about a theoretical revision and another with the presentation of an empirical study. The theoretical article has the aim to make a revision of the literature, focusing, specifically, the subliminal priming effects in the lexical access. This revision concerns the actual paradigms of implicit memory, pre-conscious attention, lexical access and the principal controversies about subliminal priming effects in the lexical decision task. The second article presents um empirical study on the paradigm of the subliminal identity priming, in a lexical decision task, with Brazilian university students. Study’s design was experimental, and subliminal effect was guaranteed with visual masks that hidden the stimulus, presented for 40 milliseconds. Theoretical interpretations are discussed. / O estudo da memória implícita – ou não-declarativa – é um campo recentemente explorado, tendo em vista suas limitações empíricas. O fenômeno cognitivo conhecido como priming é uma evidência empírica deste tipo de evocação, sendo apresentado, na presente dissertação de mestrado, em dois artigos: um de revisão teórica e outro com um estudo empírico. O artigo teórico teve por objetivo efetuar uma revisão da literatura deste fenômeno cognitivo, enfocando, especificamente, o efeito de priming subliminar no acesso lexical. A revisão aborda os paradigmas atuais da memória implícita, da atenção pré-consciente e do acesso ao léxico, bem como as principais controvérsias metodológicas ligadas ao fenômeno, na decisão lexical. O segundo artigo apresenta um estudo empírico, realizado no paradigma de priming subliminar de identidade na decisão lexical, com uma amostra de universitários brasileiros. O delineamento do estudo foi experimental e o efeito subliminar foi obtido através de uma mascar visual que escondia o estímulo, apresentado durante 40 milissegundos. São discutidas interpretações teóricas dos resultados.

Made available in DSpace on 2013-08-07T19:08:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000442005-Texto+Completo-0.pdf: 907395 bytes, checksum: e838174a94a75f10b00cf58fb5d68a87 (MD5) Previous issue date: 2012 / This dissertation is composed by two empirical sections, organized as two independent scientific papers. The first paper utilized a procedure which is similar to the DRM (Deese- Roediger-McDermott), tipically related to the research in false memory. Eight sets of thematically associated pictures were selected from the International Affective Picture System (IAPS). Half of the sets were negative valenced, while the other half were positively valenced; all the sets were highly arousing. 94 undergraduate students answered to a recognition test. Negative valenced items elicited higher proportions of both true and false memories. The results demonstrate the utility of the visual DRM to the study in the false memory research field, a procedure which is still poorly used in Brazil. In the second paper we investigated the influence of contextual cues on both memory performance and response confidence levels. Sets of negative and neutral words were selected from the Brazilian version of the Affective Norms for English Words (ANEW). 35 undergraduate students answered to a recognition test, where cues indicated the likely status of the upcoming word. Valid cues heightened proportions of both hits and correct rejections, in contrast to invalid cues. We found no influence of cues’ validity on the response confidence levels for hits. However, invalid cues decreased confidence on correct rejections. Negative and neutral items were similarly influenced by the cues’ validity. The results presented in the second paper demonstrate the influence of contextual cues on memory judgments. / A presente dissertação é constituída por dois estudos empíricos apresentados na forma de artigos científicos independentes. No Estudo I, utilizou-se um procedimento similar ao DRM (Deese-Roediger-McDermott), tipicamente relacionado à pesquisa em falsas memórias. Foram selecionados oito conjuntos de imagens tematicamente associadas extraídas do International Affective Picture System (IAPS), metade com valência emocional negativa e metade com valência emocional positiva, ambos alertantes. Um teste de reconhecimento foi administrado em uma amostra de 94 estudantes universitários. Itens de valência emocional negativa eliciaram maiores proporções tanto de falsas memórias quanto de memórias verdadeiras. Dessa forma, os resultados demonstram a efetividade do DRM visual para o estudo das falsas memórias, procedimento ainda em desuso no Brasil. O Estudo II investigou a influência de pistas contextuais externas no desempenho e nos níveis de confiança na resposta, o que está relacionado à pesquisa em conformidade de memória. Foram utilizados conjuntos de palavras de valência emocional negativa e neutra extraídos da versão brasileira do Affective Norms for English Words (ANEW). 35 participantes responderam a um teste de reconhecimento, durante o qual eram apresentadas pistas indicativas do provável status da palavra. Observou-se que pistas válidas aumentaram as proporções de acertos e de rejeições corretas de itens novos, em comparação a pistas inválidas. Não houve influência da validade das pistas nos níveis de confiança para acertos; porém, pistas inválidas proporcionaram um decréscimo na confiança nas rejeições corretas. Itens de valência emocional negativa e neutra foram afetados de forma similar pela validade das pistas. Os resultados apresentados no Estudo II demonstram a influência exercida por informações externas durante julgamentos de memória.

Made available in DSpace on 2013-08-07T19:09:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000436221-Texto+Completo-0.pdf: 1461484 bytes, checksum: cf5efc96c73f225c63218ee319b121be (MD5) Previous issue date: 2012 / This dissertation investigates the role of memory on judgment and decision-making. In order to do that we present three papers, one theoretical and two empirical as we describe next. The theoretical paper is a systematic review of 273 papers about consumer behavior, focused on the memory influence on shopping judgment and decision making. We begin presenting a general view of memory in studies about judgment and decision making. Next we present several memory concepts, linking to each of those published studies since 1960 in the area of consumer judgment and decision making that investigates memory. Finally we discuss implications of these studies for marketing management and suggest topics for futures studies in this area.The first empirical paper presents the Brazilian Portuguese versions of materials designed to evaluate individual differences that can affect judgment and decision making: the Numeracy Scale, the Subjective Numeracy Scale and the Cognitive Reflection Test. The Brazilian versions of tests were transculturally adapted and psychometric evaluated in a Brazilian sample. The original tests in English were translated to Brazilian Portuguese, following international rules of translation, reverse translation, comparison of versions for transcultural adaptation and face and content validation. The Brazilian Portuguese versions of the Numeracy Scale, the Subjective Numeracy Scale and the Cognitive Reflection Test were fast to be completed and well accepted by Brazilian participants; showed good psychometric performance, with adequate intern consistency indicators and convergent validity. These results show that the Brazilian Portuguese versions of the scales seems to be adequate tests to evaluate Brazilian participants numeracy and cognitive reflection.The second empirical paper of this dissertation investigates the relation between conjunctions and disjunction fallacies in probability judgments and conjunctions and disjunction fallacies in memory judgments. In this paper we report findings from an experiential learning paradigm, testing predictions of a mathematical model of conjunction and disjunction fallacies based on fuzzy-trace theory by manipulating the strength of verbatim and gist memories of prior choices and eliciting probability judgments about the past and future (Brainerd, Reyna & Aydin, 2010). As predicted by the theory, our results indicated that past and future judgments were related, as they are in memory. Moreover, disjunction and conjunction fallacies were proportional to the strength of gist memory but inversely proportional to the strength of verbatim memory. We observed the same expected effects of manipulations on memory and on probability judgments. Therefore, our study indicates a process overlap between memory and probability judgments. / Esta tese investiga o papel da memória no julgamento e tomada de decisão. Para isso, ela apresenta três artigos, um artigo teórico e dois empíricos conforme descrito a seguir. O artigo teórico traz uma revisão sistemática de 273 artigos sobre o comportamento do consumidor, com o foco na influência da memória no julgamento e tomada de decisão de compra. Iniciamos apresentando uma visão geral da memória nos estudos sobre o julgamento e a tomada de decisão do consumidor. Em seguida, apresentamos vários conceitos ligados à memória, relacionando a cada um deles estudos publicados desde a década de 1960 na área do julgamento e da tomada de decisão do consumidor que tratam sobre a memória. Por fim, discutimos implicações desses estudos para a gestão de marketing e oferecemos sugestões para futuros estudos nesta área.O primeiro artigo empírico apresenta versões em português brasileiro, adaptação transcultural ao Brasil e avaliação de medidas psicométricas das versões em português em amostra brasileira de instrumentos capazes de avaliar diferenças individuais que podem afetar o julgamento e a tomada de decisão: a Numeracy Scale, a Subjective Numeracy Scale e o Cognitive Reflection Test. Os instrumentos originais em inglês foram traduzidos para o português, seguindo diretrizes internacionais, passando pelas etapas de tradução, tradução reversa e comparação das versões para adaptação transcultural, validade de face e de conteúdo. A Escala de Habilidades Numéricas, a Escala Subjetiva de Habilidades Numéricas e o Teste de Reflexão Cognitiva em português mostraram ser instrumentos de fácil e rápida aplicação e bem aceitos pelos participantes, apresentando bons desempenhos psicométricos, com medidas de fidedignidade adequadas (consistência interna) e validade de construtos. Estes resultados demonstram que os testes em português parecem ser instrumentos adequados para avaliação de numeracia e reflexão cognitiva em participantes brasileiros.O segundo artigo empírico desta tese investiga a relação entre as falácias da conjunção e da disjunção em julgamentos de probabilidade com as falácias da conjunção e da disjunção nos julgamentos de memória. Neste artigo são apresentados achados de um paradigma de aprendizado experiencial, que testou predições de um modelo matemático de falácias da conjunção e da disjunção baseado na Teria do Traço Difuso (TTD), através da manipulação da força de memórias literais e de essência de escolhas anteriores e evocando julgamentos de probabilidade sobre o passado e o futuro (Brainerd, Reyna & Aydin, 2010). De acordo com o previsto pela TTD, nossos resultados indicaram que julgamentos sobre o passado e sobre o futuro estão relacionados, como o estão na memória. Alem disso, as falácias da conjunção e da disjunção mostraram-se proporcionais à força da memória de essência, mas inversamente proporcional à memória literal. Nós observamos os mesmos efeitos esperados através da manipulação da memória e dos julgamentos de probabilidade. Assim, essa tese indica um sobreposição de processos entre a memória e o julgamento de probabilidades.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:22:26Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-08-05Bitstream added on 2014-06-13T19:25:42Z : No. of bitstreams: 1 jarra_sl_me_ia.pdf: 1604511 bytes, checksum: 0297fea1e5a7707f593f94045272d9e1 (MD5) / A presente dissertação analisa seis contos elaborados no âmbito de uma disciplina do Programa REDEFOR (programa de formação a distância, com alguns encontros presenciais, para professores da rede estadual paulista) e aborda a potência da Metáfora, da Memória/Esquecimento e da Narrativa de histórias pessoais e profissionais dos professores visando trazer à cena da formação a racionalidade imaginativa e o conhecimento como experiência. Neste sentido, promove aproximações entre Metáfora, Memória/Esquecimento e Narrativa com o conceito de experiência estética defendido por Dewey/Larossa/Paulo Freire. Faz emergir um pensamento vivo pela memória, pela metáfora e pela narrativa, concebendo a circularidade existente entre elas como possibilidade de alargamento da experiência de conhecimento. Reconhece o homem como ser de razão e de emoção e integra aspectos conscientes e inconscientes nos processos formativos. Utiliza como método de pesquisa a escuta psicanalítica (Freud e Lacan) e a intuição (Bergson). Faz interface entre a Arte – Educação – Psicanálise. Defende “a formação épica” (a formação pela experiência, pela metáfora, pela memória e pela narrativa) como possibilidade de romper a relação “embrutecedora” com a vida e com o conhecimento e como forma de emancipação dos “seres aprendentes e ensinantes”. Propõe uma formação que “erotize” o sujeito, produzindo sentidos que possam ser ampliados e compartilhados no encontro com o outro e com o mundo. Viver, narrar, trazer a experiência para o espaço da formação pelo viés estético, metafórico, rememorando-a, problematizando-a, reconstruindo-a, investigando-a, recriando-a, incorporando-a ou não no diálogo com outras narrativas, gerando deslocamentos no sujeito professor e, consequentemente, a transformação do currículo e da forma de conceber e ensinar artes. / Esta tesis analiza seis historias producidas bajo un Programa REDEFOR (programa de aprendizaje a distancia con algunas reuniones presenciales para los profesores del Estado de São Paulo) y se analiza el poder de la metáfora, de la memoria/olvido y de la narración de las histórias personales y profesionales de los profesores, para llevar a la escena de la formación de los mismos, la racionalidad imaginativa y el conocimiento así como una experiencia. En este sentido, promueve las similitudes entre la metáfora, la memoria/olvido y la narrativa com el concepto de la experiencia estética defendida por Dewey/Larossa/Paulo Freire. Saca um pensamiento vivo por la memoria, por la metafora y por la narrativa de manera a concebir la circularidade entre ellos, como la posibilidad de ampliar el conocimiento. Reconoce al hombre como un ser de la razón y la emoción e integra los aspectos conscientes y inconscientes em los procesos de formación. Se utiliza como método de investigación psicoanalítica escucha (Freud y Lacan) y la intuición (Bergson). Interfaces entre las Artes – Educación – Psicoanálisis. Defiende “el entrenamiento épico” (formación por la experiência, la metáfora, por la memoria y la narración) como una posibilidad de romper el vínculo “embrutecedor” con la vida y con el conocimiento, y como una forma de emancipación de los profesores y alumnos. Propone uma formación que “erotize” el sujecto, produciendo sentidos que se pueden extender y compartir en el encuentro com el outro y con el mundo. Vivir, recuento llevar la experiencia al sesgo entrenamiento espacio estético, metafórico, recordando que, hablando se él, lo reconstruyó, investigarlo, recrearlo, la incorporación o no, en el diálogo con otras narrativas generar cambios en el profesor de la asignatura y, em consecuencia, la transformación del plano de estúdios y la forma de enseñar artes.

Made available in DSpace on 2015-05-08T02:02:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000468125-Texto+Parcial-0.pdf: 374211 bytes, checksum: 5e99315c08730b339f10b6dc91527930 (MD5) Previous issue date: 2015 / The exposure to potentially traumatic events are part of life, however, these events may produce Stress Disorder Posttraumatic (PTSD). PTSD has been regarded as a memory disorder due to the centrality of the intrusions symptoms, often in the form of unintentionally recovered memories. However, there is still no consensus on the mnemonic mechanisms involved in such intrusions. To better understand the phenomenon studies have used the Trauma Analogue-Paradigm (TAP). The TAP consists in a non-clinical sample watching intense content videos, usually with scenes involving a physical strain and recording intrusions over seven days. In order to better understand PTSD’s intrusions this dissertation is divided into two studies, one theoretical and one empirical. The theoretical study entitled "Post-Traumatic Stress Disorder: the role of memory and its Implications for clinical practice" is a critical literature review which aimed to delineate the role of memory in the theoretical models of PTSD and its clinical implications. Through this research, it was evident that although there is a growing interest in the mnemonic mechanisms of PTSD these are still unclear regarding their role in the development and maintenance of PTSD. We highlight that studies in experimental cognitive psychopathology can contribute theoretically and with the emergence of new interventions. The empirical study entitled "Talking about it or playing Tetris? The role of verbal and visuospatial interference in memory consolidation and trauma intrusions" contains two experiments that aimed to establish a TAP adapted to the Brazilian population and through it investigate the effect of cognitive tasks in the incidence of intrusive memories. Experiment 1 demonstrated that the modified protocol is viable and capable of eliciting intrusive memories with a trauma-analogue. The second experiment showed that the use of cognitive tasks, regardless of whether, tend to increase the number of intrusions; differences between the verbal and the visuospatial tasks were not statistically significant. When considered altogether, the results of the second experiment do not support a perspective of specific mechanisms in PTSD but suggest a processing in line with the general functioning of memory and attention. Although these cognitive tasks have not been effective in reducing the intrusion, the search for new cognitive and prophylactic interventions should continue. It is recommended that the methodological rigor should be kept without losing sight of the possible use of these cognitive tasks in a more ecological context as interventions. / A exposição a eventos potencialmente traumáticos faz parte da experiência de vida, porém, estes eventos podem desencadear o Transtorno de Estresse Pós-Traumático (TEPT). O TEPT tem sido considerado como um transtorno principalmente relacionado ao funcionamento da memória devido à centralidade dos sintomas de intrusão, que frequentemente se manifestam na forma de memórias recuperadas involuntariamente. Porém, ainda não existe um consenso sobre como se dão os mecanismos mnemônicos envolvidos nessas intrusões. Para melhor compreender o fenômeno tem-se empregado o Paradigma de Trauma-Análogo (PTA). O PTA consiste na visualização por participantes não-clínicos de vídeos de conteúdo intenso, usualmente com cenas envolvendo ameaça à integridade física e no registro das intrusões ao longo de sete dias. Com a finalidade de melhor compreender as intrusões no TEPT a presente dissertação de mestrado tem como objetivo contribuir para a compreensão dos mecanismos mnemônicos do TEPT e está dividida em dois estudos. O estudo teórico intitulado “Post-Traumatic Stress Disorder: the role of memory and its implications for clinical practice” é uma revisão crítica da literatura que teve como objetivo delinear o papel da memória nos modelos teóricos do TEPT e suas implicações clínicas. Através dessa revisão, foi possível constatar que ainda que haja um crescente interesse nos mecanismos mnemônicos do TEPT ainda não há consenso acerca do papel destes no desenvolvimento e manutenção do TEPT. Destaca-se que estudos em psicopatologia cognitiva experimental podem contribuir tanto teoricamente como na descoberta de novas intervenções. O estudo empírico intitulado “Talking about it or playing Tetris? The role of verbal and visuospatial interference in trauma memory consolidation and intrusions” é composto de dois experimentos e teve como objetivos estabelecer um PTA adaptado à população brasileira e através dele investigar o efeito de tarefas cognitivas na incidência de memórias intrusivas. O Experimento 1 demonstrou que o protocolo adaptado de PTA é viável, sendo capaz de eliciar memórias intrusivas através de um análogo de trauma. O segundo experimento demonstrou que a utilização de tarefas cognitivas tende a aumentar o número de intrusões, sem diferença estatisticamente significativa entre a tarefa verbal e a tarefa visuoespacial. Quando observados em conjunto, os resultados do segundo experimento não corroboram uma perspectiva de mecanismos específicos no TEPT e sim sugerem um processamento via funcionamento geral da memória e atenção. Ainda que as presentes tarefas cognitivas não tenham sido efetivas em reduzir as intrusões, a busca por novas intervenções profiláticas de caráter cognitivo devem continuar sendo alvo de futuros estudos. Recomenda-se manter o rigor metodológico sem perder de vista a possível transposição dos achados para um contexto mais ecológico de intervenção.

Made available in DSpace on 2014-12-03T01:02:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000463176-Texto+Parcial-0.pdf: 342429 bytes, checksum: c344c31416ae2e1f8ec615d46ebb3ddd (MD5) Previous issue date: 2014 / Posttraumatic Stress Disorder (PTSD) is a mental disorder developed after the exposure to a traumatic event. People suffering from PTSD usually presents symptoms of reexperiencing, avoidance, hyperarousal, shame, and guilty. Several theories try to explain how PTSD is developed, but there is relative consensus about the influence of an impaired memory processing. Literature points out many types of treatments that aim to regulate this memory impairment and, therefore, reduce PTSD symptoms. Cognitive-Behavior Therapy (CBT) is considered a gold-standard treatment for PTSD. However, most studies about CBT for PTSD are developed in the military context or in developed countries. As far as we know, there is a limited number of studies exploring this subject in Brazil, even with evidence suggesting Brazilian CBT therapists have different treatment approaches when compared with American CBT therapists. Our study aimed to verify the efficacy of an adapted CBT treatment for PTSD in Brazilians regarding PTSD symptoms, cognitions, depression and trauma memory content. This dissertation is composed by (1) a brief introduction, explaining the main concepts we used to develop the study; (2) a theoretical section composed by a systematic review about CBT techniques for PTSD treatment; (3) an empirical section composed by two papers, being one regarding the efficacy of adapted CBT protocol for PTSD symptoms, cognitions and depression, another about memory content in PTSD before and after exposure tasks; and (4) final considerations summarizing our main findings. Results show that our CBT protocol successfully reduces PTSD symptomatology, patient’s memory seems to be less fragmented and they tend to include less psychophysiological sensations of fear and anxiety in their trauma memory narratives after therapy. The results suggest our CBT protocol is effective on the treatment of PTSD in Brazilians and it helps patients to organize and attribute a more functional meaning to their traumatic experiences. / O Transtorno de Estresse Pós-Traumático (TEPT) é um transtorno mental desenvolvido após a exposição a um evento traumático. Pessoas que sofrem com TEPT geralmente experienciam sintomas de revivência, evitação e excitabilidade aumentada. Diversas teorias tentam explicar como o TEPT se desenvolve, mas há relativo consenso sobre o envolvimento de processos de memória disfuncionais. A literatura aponta que existem muitos tipos de tratamento que buscam modular a memória de pacientes com TEPT e, assim, reduzir seus sintomas. A Terapia Cognitivo-Comportamental (TCC) é considerada o tratamento de escolha para o TEPT, porém a maior parte dos estudos sobre TCC para TEPT é desenvolvida no contexto militar ou em países desenvolvidos. Até onde se tem conhecimento, ainda há pouca pesquisa explorando esse assunto no Brasil, ainda que existam evidencias de que terapeutas de TCC brasileiros possuem abordagens diferentes de tratamento se comparados com terapeutas americanos. Este estudo objetivou verificar a eficácia de um protocolo de TCC adaptado para TEPT em brasileiros no que se refere a sintomas e cognições de TEPT, depressão e conteúdo de memória traumática. Esta tese é composta de (1) uma breve introdução, explicando os principais conceitos utilizados para desenvolver a pesquisa; (2) uma seção teórica composta por uma revisão sistemática a respeito de técnicas cognitivocomportamentais para o tratamento do TEPT;(3) uma seção empírica composta por dois artigos, sendo um sobre a eficácia de um protocolo de TCC adaptado para sintomas e cognições de TEPT e depressão, e o outro artigo relativo a conteúdo de memória traumática em TEPT antes e depois da terapia; e (4) considerações finais compilando nossos principais achados. Os resultados sugerem que o protocolo de TEPT adaptado diminui a sintomatologia de TEPT e a memória traumática dos pacientes torna-se menos fragmentada após a terapia. Além disso, os pacientes tendem a incluir menos sensações psicofisiológicas em suas narrativas da memória traumática após a terapia. Os resultados sugerem que este protocolo de TCC é efetivo para tratar TEPT em brasileiros e auxilia os pacientes a organizar e atribuir um significado mais funcional a suas experiências traumáticas