Made available in DSpace on 2015-04-14T13:21:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 409864.pdf: 752372 bytes, checksum: bbd90aadf6eb7ab12e7292137796422d (MD5) Previous issue date: 2009-01-30 / Esta tese de doutorado objetivou realizar uma pesquisa cl?nica sobre a Entrevista Motivacional em adolescentes usu?rios de drogas que cometeram ato infracional e para tal, realizou-se tr?s estudos. O primeiro aborda os aspectos te?ricos acerca de motiva??o para tratamento, abordagem de pacientes desmotivados e os construtos envolvidos na t?cnica da Entrevista Motivacional. O segundo, relata um estudo cl?nico realizado com 48 adolescentes que finalizaram o processo de tratamento para depend?ncia qu?mica. Foram alocados 27 adolescentes em um grupo que recebeu 5 sess?es de Entrevista Motivacional e 21 adolescentes, em outro grupo, que receberam Psicoeduca??o como tratamento controle. Os instrumentos de medida formam uma entrevista semi-estruturada para avalia??o de dados s?cio-demogr?ficos, padr?o de consumo e comorbidades, o Invent?rio Beck de Depress?o (BDI) e o Invent?rio Beck de Ansiedade (BAI) para avalia??o de intensidade de sintomas de depress?o e ansiedade respectivamente, e a University of Rhode Island Change Assessment (URICA) para avalia??o dos est?gios motivacionais e prontid?o para mudan?a. O grupo da EM diminuiu consumo de maconha e tabaco e o grupo da Psicoeduca??o diminuiu o consumo de maconha e ?lcool. Com rela??o aos est?gios motivacionais, na avalia??o, o grupo da EM teve m?dias menores de pr?-contempla??o e maiores de contempla??o mas na reavalia??o apenas a m?dia da pr?-contempla??o era menor em rela??o as m?dias do grupo Psicoeduca??o. Na a??o e na manuten??o n?o houve intera??o entre fator tempo e grupos. N?o houve diferen?a significativa entre as duas t?cnicas evidenciando que as duas interven??es podem ser aplicadas nesta popula??o. O terceiro estudo foi realizado para verificar fatores relacionados ao abandono de tratamento, visto que, nesta popula??o, foi bastante significativo (64,5% da amostra inicial). Os fatores que apresentaram rela??o com o abandono do tratamento foram: n?o estar estudando no momento, ter sido expulso ou suspenso da escola em algum momento da vida, idade precoce para in?cio do primeiro uso de ?lcool, usar coca?na atualmente, n?o apresentar diagn?stico de depend?ncia de tabaco, ser abusador de tabaco, n?o apresentar diagn?stico para depend?ncia de maconha e ser abusador de coca?na. Este estudo mostrou que t?cnicas breves diminuem o consumo de drogas na adolesc?ncia e, a preven??o ao uso precoce de drogas e comprometimento com a escola, s?o fatores de prote??o a ades?o a tratamento

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:21:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 417209.pdf: 711893 bytes, checksum: 4bdcaee3b58ab558f09e0d9ad3e11861 (MD5) Previous issue date: 2009-03-03 / O uso de drogas ? um fen?meno bastante antigo na hist?ria da humanidade e constitui um grave problema de sa?de p?blica com s?rias conseq??ncias pessoais e sociais no futuro dos jovens e de toda a sociedade. Assim como no Brasil, a maconha ? a droga il?cita mais usada em todo mundo. Esse problema tem preocupado a sociedade e sugerido a constru??o de in?meros m?todos de combate ? depend?ncia qu?mica tais como grupos de auto-ajuda, psicoterapia, medicamentos, tratamentos ambulatoriais, interna??es, atendimento a fam?lia. Para alguns autores, a implica??o mais importante de suas pesquisas foi a descoberta da necessidade de, inicialmente, acessar a motiva??o para a mudan?a do cliente e s? ent?o, adequar as interven??es terap?uticas ao estado motivacional do mesmo. H? uma tend?ncia humana para ignorar os problemas, antes de reconhecer os caminhos que podem levar ? resolu??o dos mesmos, sendo, desta forma creditada ? motiva??o a for?a propulsora que move os indiv?duos a um objetivo espec?fico. Nesse contexto surgiu o Modelo Transte?rico de Prochaska e DiClemente (1982) como importante contribui??o para a compreens?o dos fen?menos motivacionais em pacientes com comportamentos aditivos. O modelo descreve como prontid?o para a mudan?a os est?gios nos quais o indiv?duo transita. Este modelo est? fundamentado na premissa de que a mudan?a comportamental acontece ao longo de um processo, no qual as pessoas t?m diversos n?veis de motiva??o de prontid?o para mudar. O presente estudo visa avaliar se houve mudan?a no consumo de maconha e outras drogas e nos est?gios de motiva??o de adolescentes ap?s, aproximadamente, 3 anos da participa??o em um programa de avalia??o e interven??o motivacional. Esta disserta??o compreende dois estudos: uma revis?o de literatura e um estudo emp?rico. No primeiro estudo realizou-se uma revis?o de artigos atuais sobre a t?cnica da Entrevista Motivacional em adolescentes usu?rios de maconha atrav?s de buscas nas bases de dados Medline, Scielo, Psycinfo e EBSCO entre o per?odo de 2004 a 2008. Os descritores utilizados foram Motivational Interview, Motivational Enhancement Therapy, Readiness to Change, Adolescentes, Marijuana, Cannabis and Drugs Use. Os descritores nas bases de l?ngua portuguesa foram: Entrevista Motivacional, Interven??o Motivacional, Prontid?o para Mudan?a, Adolescentes, Maconha e Drogas Psicoativas. Encontrou-se na literatura pesquisas, em sua maioria de l?ngua inglesa, descrevendo os aspectos te?ricos da Entrevista Motivacional, estudos de viabilidade e custo benef?cio da entrevista motivacional e estudos de impacto e efetividade da interven??o motivacional com adolescentes usu?rios de maconha. Os dados obtidos com os diferentes tipos de estudo, sugerem que a Entrevista Motivacional traz benef?cios importantes relacionados ? conscientiza??o acerca do problema de usar drogas, na diminui??o dos padr?es de uso de subst?ncia, na redu??o dos dias de uso por m?s assim como de sintomas relacionados ? depend?ncia de maconha. O estudo emp?rico objetivou avaliar se houve mudan?a no consumo de maconha e outras drogas e mudan?as nos est?gios motivacionais de adolescentes ap?s aproximadamente 3 anos da participa??o em um programa de avalia??o e interven??o motivacional. Foram utilizados 5 instrumentos nesse estudo: ficha de dados s?cio-demogr?ficos, Entrevista cl?nica semi-estruturada, elaborada segundo crit?rios do DSM-IV-tr (2002) para diagn?stico de Transtornos Disruptivos, URICA - University of Rhode Island Change Assessment - para medir o est?gio motivacional e Invent?rios de Ansiedade e de Depress?o de Beck - BAI e BDI. A amostra foi constitu?da por 30 sujeitos com idades entre 16 e 22 anos, com escolaridade m?nima da 5? s?rie do ensino fundamental, de uma popula??o total de 102 adolescentes encaminhados pela justi?a por ato infracional de uso de maconha para um servi?o de atendimento especializado. Foi um estudo quantitativo, do tipo longitudinal, sendo 13 avaliado e comparado o grupo de adolescentes. A avalia??o foi realizada em dois momentos distintos (antes e depois): Avalia??o Inicial (AI) realizado durante o programa de atendimento e interven??o, e Avalia??o Final (AF) aproximadamente 3 anos ap?s a avalia??o inicial. Os participantes da AF (n= 30) foram divididos em 2 grupos: os que terminaram (n=9) o programa de avalia??o e interven??o inicial (aderiu) e os que abandonaram (n=21) o programa de avalia??o e interven??o inicial (n?o aderiu). Os achados mostraram, na compara??o entre AI e AF, que 50% dos adolescentes n?o utiliza mais a maconha atualmente. N?o houve correla??o significativa entre os est?gios nos diferentes momentos de avalia??o, embora exista uma importante tend?ncia relacionada ao aumento do escore do est?gio "A??o" na AF (p= 0,006). Na an?lise de intera??o entre AI e AF e grupos (aderiu e n?o aderiu) pode-se constatar diferen?as significativas no que se refere aos est?gios da contempla??o (p= 0,004), A??o (p= 0,005) e manuten??o (p= 0,001). Este estudo conclui que existiram importantes mudan?as nos est?gios motivacionais da Pr?-Contempla??o, Contempla??o, A??o e Manuten??o apontando para a import?ncia de programas de atendimentos e suas repercuss?es ? longo prazo na mudan?a do comportamento dos adolescentes usu?rios de maconha e outras drogas.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:21:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 417210.pdf: 729341 bytes, checksum: d7649e9c04617ee457fb70aedda9fac5 (MD5) Previous issue date: 2009-02-06 / Esta pesquisa tem como objetivo estudar as propriedades psicom?tricas da University of Rhode Island Change Assessment Scale (URICA) para o comportamento de comer compulsivo. Os objetivos espec?ficos foram: realizar uma adapta??o sem?ntica da University of Rhode Island Change Assessment Scale (URICA) para a utiliza??o da escala no comportamento de Comer Compulsivo; verificar a fidedignidade e a validade da University of Rhode Island Change Assessment Scale (URICA) para o comportamento de comer compulsivo. A amostra deste estudo foi constitu?da por 175 sujeitos que apresentavam tal comportamento e que estivessem em tratamento grupal ou individual com este foco. A faixa et?ria esteve entre 18 e 65 anos e a escolaridade m?nima exigida foi de quinta s?rie do Ensino Fundamental. Foram exclu?dos da amostra sujeitos que n?o compreenderam as senten?as dos instrumentos. Os instrumentos utilizados foram: entrevista estruturada criada para este estudo, para coleta de dados sociodemogr?ficos e da hist?ria do comportamento alimentar; r?gua de prontid?o, Escala SOCRATES e Escala URICA (estes tr?s instrumentos avaliando est?gio para motiva??o de mudan?a); ECAP (escala que mede a gravidade da compuls?o alimentar); BAI (Invent?rio de Ansiedade de Beck); BDI (Invent?rio de Depress?o de Beck); e BITE (Teste de Investiga??o Bul?mica de Edimburgo). Entre os 175 sujeitos da amostra, havia 164 mulheres (93,7%) e 11 homens (6,3%), com idade m?dia de 41,05 anos (SD = 13,10). Todos os participantes eram provenientes de cidades da Grande Porto Alegre, 134 sujeitos foram coletados em locais de atendimento grupal e 41 estavam em atendimento individual. A idade m?dia do in?cio do aumento de peso foi de 22,8 anos, e o SD=12,2. A idade m?dia referida do in?cio do comer compulsivo foi pr?xima a 21,9 anos, e o SD=9,4. A idade m?dia do primeiro tratamento de peso foi de 24,4 anos, e o SD=11,5. A fidedignidade encontrada, baseada no coeficiente de Cronbach, para a URICA (adapta??o brasileira para o comportamento de comer compulsivo, na escala de 24 itens), foi de T =0,80. Nas subescalas, a pr?-contempla??o foi T = 0,53, a contempla??o foi T = 0,73, a a??o foi T = 0,90 e a manuten??o foi T = 0,81.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:21:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 417211.pdf: 1412450 bytes, checksum: 00bf23cd8bc9369cfd7ff2bf6446677f (MD5) Previous issue date: 2009-01-29 / O Modelo Transte?rico de Mudan?a de Comportamento tem sido utilizado em v?rios transtornos dependentes como forma de compreender o processo de mudan?a. Este modelo est? fundamentado na premissa de que a mudan?a do comportamento acontece ao longo de um processo, no qual as pessoas passam por diversos est?gios de motiva??o para mudar: Pr?-contempla??o, Contempla??o, Prepara??o, A??o e Manuten??o. A University Rohde Island Change Assessment URICA ? uma escala auto-aplic?vel que foi constru?da com o objetivo de identificar os est?gios motivacionais e a prontid?o para mudan?a em diversos comportamentos. O objetivo deste trabalho ? descrever o processo de tradu??o, equival?ncia sem?ntica e adapta??o cultural da URICA, bem como identificar as evid?ncias de valida??o desta escala entre jogadores patol?gicos. O question?rio foi traduzido do original em ingl?s para o portugu?s, utilizando processo de tradu??o-retradu??o (ingl?s-portugu?s-ingl?s), seguido de avalia??o de um comit? de especialistas (interju?zes) e aprova??o de um dos autores da escala. Posteriormente, foram estudadas as propriedades psicom?tricas do instrumento em uma amostra de 69 sujeitos com diagn?stico de Jogo Patol?gico, segundo crit?rios diagn?sticos do DSM-IV-TR. Os sujeitos foram avaliados em ambulat?rios de atendimento em Porto Alegre e S?o Paulo, e grupos de jogadores an?nimos, entre 2006 e 2008. Para o estudo de evid?ncias de valida??o da URICA foram analisados os indicadores de consist?ncia interna e validade convergente com a r?gua de prontid?o (medida anal?gico-visual), al?m de instrumentos como: SOGS (South Oaks Gambling Screen), Invent?rio de Ansiedade de Beck - BAI e Invent?rio de Depress?o de Beck - BDI. Houve necessidade de ajustes no vocabul?rio e em algumas quest?es optou-se pela inclus?o de termos que se referem ao h?bito de jogar, fazendo refer?ncia ao comportamento estudado e as particularidades desta amostra. Foi realizada an?lise descritiva interju?zes e observou-se uma concord?ncia entre os ju?zes de 75%, adequada confiabilidade da URICA (\= 0,82) e a correla??o significativa com r?gua de prontid?o nos est?gios de pr?-contempla??o (r= -0,305; p= 0,11) e a??o (r=0,301; p=0,12). A amostra foi subdividida em dois grupos, conforme o regime de tratamento: grupo proveniente de ambulat?rios especializados no tratamento de depend?ncias e participantes do grupo de Jogadores An?nimos de Porto Alegre. O grupo ambulat?rio apresentou escore m?dio significativamente maior do que os Jogadores An?nimos (JA) tanto no est?gio de Pr?-contempla??o (p=0, 005) quanto no est?gio de manuten??o (p= 0, 044). Quanto ao tempo de abstin?ncia, o JA est? associado a um tempo de abstin?ncia superior a 180 dias enquanto que o grupo ambulat?rio est? associado a um per?odo de 30 a 180 dias nesta amostra. Considerando-se os pareceres dos ju?zes especialistas, construiu-se ent?o a vers?o final da URICA- adapta??o brasileira para jogo patol?gico que se mostrou um instrumento de f?cil aplica??o e com boa equival?ncia sem?ntica. Al?m disto, a URICA - adapta??o brasileira para jogo patol?gico mostrou ser ?til e confi?vel para avalia??o da motiva??o para mudan?a, considerando os est?gios motivacionais e a prontid?o para mudar entre os jogadores patol?gicos.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 437550.pdf: 923851 bytes, checksum: 83d33db2ab44298b7003b4c8556df0a0 (MD5) Previous issue date: 2012-01-05 / The present study has as main objective to identify and analyze evidence of lack of motivation to learn of students with learning difficulties, in order to develop intervention strategies that may lead them to the highest level of learning. The theoretical reference is based on studies of Psychopedagogy, Human Development, especially in young adulthood; Motivational Theories in Contemporary, as well as contributing in positive psychology theory and psychopedagogy, interventions to increase motivation to learn. This work has a qualitative character, using the case study as a methodological approach. The survey was conducted with six students in young adulthood, between 20 and 40 years with learning difficulties of a large university in the state of Rio Grande do Sul. The instrument used was a semi-structured interview consisting of eight semi-open questions, which was constituted after de-recording in statements analyzed using content analysis by Bardin. From the analysis of the interviews was possible to identify five categories: learning disabilities, family, affection, meaningful learning and positive psychology. Learning difficulties appeared as a factor of motivation to learn, especially Attention Deficit Hyperactivity Disorder. The motivation can also cause learning disabilities. The family appears as a protective factor to the student, a positive effect on their motivation to learn. The affection appears also as an important factor both in family relationships, such as teacher/student relationship. Meaningful learning, in line with the positive psychology contributes to reflection on effective interventions to increase students' motivation to learn. The role of the teacher is extremely important in motivating students to learn together, as well as the strategies he used to energize the class. / O presente estudo tem como objetivo principal identificar e analisar as evid?ncias da falta de motiva??o para aprender dos estudantes universit?rios com dificuldades de aprendizagem, com o intuito de desenvolver estrat?gias de interven??o que possam lev?-los ao melhor n?vel de aprendizagem. O embasamento te?rico fundamenta-se nos estudos da Psicopedagogia; no Desenvolvimento Humano, especialmente na fase Adulto Jovem; nas Teorias Motivacionais Contempor?neas, assim como na Psicologia Positiva, que contribui teoricamente nas interven??es pedag?gicas e psicopedag?gicas para aumentar a motiva??o para aprender. Este trabalho tem um cunho qualitativo, utilizando o estudo de caso como abordagem metodol?gica. A pesquisa foi realizada com seis estudantes na fase adulto jovem, entre 20 e 40 anos, com dificuldades de aprendizagem de uma universidade do Estado do Rio Grande do Sul. O instrumento utilizado foi uma entrevista semi-estruturada composta por oito quest?es semi-abertas, que ap?s a degrava??o, se constituiram em depoimentos estudados atrav?s da An?lise de Conte?do de Bardin. A partir do estudo minucioso das entrevistas foi poss?vel identificar cinco categorias: dificuldades de aprendizagem, fam?lia, afetividade, aprendizagem significativa e psicologia positiva. As dificuldades de aprendizagem apareceram como fator de desmotiva??o para aprender, principalmente o Transtorno de D?ficit de Aten??o e Hiperatividade. A desmotiva??o tamb?m pode causar as dificuldades de aprendizagem. A fam?lia aparece como fator de prote??o ao estudante, interferindo positivamente na sua motiva??o para aprender. A afetividade surge tamb?m como fator importante, tanto nas rela??es familiares, como na rela??o professor/aluno. A Aprendizagem Significativa, em conson?ncia com a Psicologia Positiva, contribui com a reflex?o sobre as interven??es eficientes no sentido de aumentar a motiva??o para aprender dos estudantes. O papel do professor ? extremamente importante na motiva??o dos estudantes, assim como as estrat?gias por ele utilizadas para dinamizar as aulas.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 437551.pdf: 1978921 bytes, checksum: 05550e9a7c1eb8cf408e3bf011d0efb7 (MD5) Previous issue date: 2012-01-17 / Human life is full of challenges, desires and opportunities. Each individual has the ability to make his or her choices for personal reasons. The educator, a human being in his or her adulthood, sets in constant development, the need for self-knowledge in pursuit of their academic ideals. In this way, the research project presented here shows the necessary indicatives for the self-realization of teachers, which aimed to answer the question: How Cooperative Pedagogical Workshops (OPTC) can contribute to a more humane continuous training and motivating self-knowledge? Assuming sustained Cooperative Pedagogical Workshops set themselves a proposal of teacher motivation in continuous education, which can promote self-knowledge, in addition to finding the personal reasons that led them to teaching. That is why participation was proposed, through the sharing of feelings, thoughts and proposals for different actions in daily pr?xis (practice), in OPTC. Active teachers participated from a school in the state teaching network, in the state of Rio Grande do Sul, and in the municipality of Porto Alegre. To this end, this research study of quantitative and qualitative approach, elected within the naturalistic paradigm, the Case Study as a research method, within a single school setting. For the collection of data, a Motivational Indicators in Higher Education Teaching Practice questionnaire (adapted for Basic Education) was used, with respect to the quantitative exploratory-diagnostic study. Regarding the collection and subsequent qualitative analysis, we chose the Journal of Cooperative Pedagogical Workshops, photographic records and tape recorder recordings. After the OPTC we sought to contribute to the accuracy of the survey data with the Evaluative Form and Focus Group. On the investigative way each OPTC, with their goals, indicated categories, which sometimes a priori (in advance), sometimes a posteriori (after the event), forms part of the construct of the whole human being. These, then highlighted are intrinsic and identified the themes of each workshop. They are as follows: Who is the Teacher: adult in constant development, who on the path to self-knowledge must seek self-realization; Who is the Student: human being who brings into the learning environment their personal constructs, those which need to be respected; Self-concept: personal construction, built in social relations that make up the selfimage and self esteem of the individual; Educational Reality: representation of the social environment, which identifies and specifies the cultural indicators for the school environment; Actions and Emotions: feelings pervade human life and need to be established and worked on in the educational environment; Personal Recognition: The teacher, before understanding and perceiving others, needs to know and recognize himself or herself as they are. However, it is argued that participation in the OPTC, primarily indicated in this study, is established as a self-training motivational proposal in continuing education, with opportunities for selfknowledge, thus confirming the thesis of this research. / A vida humana est? repleta de desafios, desejos e oportunidades. Cada indiv?duo tem a possibilidade de conduzir suas escolhas a partir dos motivos pessoais. O educador, ser humano em sua adultez, configura-se em constante desenvolvimento, na necessidade de autoconhecimento, na busca de seus ideais de professoralidade. Nesse caminho, o trabalho de pesquisa, aqui apresentado, revela indicativos necess?rios para a autorealiza??o dos docentes, no qual objetivou-se responder ao questionamento: Como as Oficinas Pedag?gicas de Trabalho Cooperativo (OPTC) podem contribuir para uma Educa??o continuada mais humana e motivadora ao autoconhecimento? Na hip?tese sustentada, As Oficinas Pedag?gicas de Trabalho Cooperativo configuram-se como uma proposta de motiva??o docente na Educa??o continuada, que pode promover o autoconhecimento, al?m da descoberta dos motivos pessoais que os levaram ? doc?ncia. Para isso foi proposto, atrav?s da partilha de sentimentos, reflex?es e propostas de a??es diferenciadas na pr?xis di?ria, a participa??o em OPTC. Participaram da pesquisa docentes atuantes em uma escola da rede estadual de ensino, do estado do Rio Grande do Sul, no munic?pio de Porto Alegre. Para tanto, esse estudo investigativo de abordagem quanti-quali, elegeu dentro do paradigma naturalista, o Estudo de Caso como m?todo de pesquisa, dentro de um ?nico ambiente escolar. Para a coleta de dados foi utilizado o question?rio Indicadores Motivacionais da Pr?tica Docente na Educa??o Superior (adaptado para a Educa??o B?sica), no que diz respeito ao estudo diagn?stico-explorat?rio quantitativo. No que concerne a coleta e posterior an?lise qualitativa, optou-se pelo Di?rio das Oficinas Pedag?gicas de Trabalho Cooperativo; registros fotogr?ficos e registros em gravador. Ap?s as OPTC buscou-se contribuir para a veracidade dos dados da pesquisa com a Ficha Avaliativa e Grupo Focal. No caminho investigativo, cada OPTC, em seus objetivos, indicaram categorias, que ora a priori, ora a posteriori, fazem parte do constructo da integralidade do ser humano. Essas, a seguir destacadas est?o intr?nsecas e identificadas nas tem?ticas de cada oficina. S?o elas: Quem ? o Docente: pessoa adulta em constante desenvolvimento, que no caminho do autoconhecimento deve buscar a auto-realiza??o; Quem ? o Discente: ser humano que traz para dentro do ambiente educativo suas constru??es pessoais, as quais precisam ser respeitadas; Autoconceito: constru??o pessoal, que edificada nas rela??es sociais comp?e a autoimagem e autoestima do indiv?duo; Realidade Educativa: representa??o do meio social, que aponta e indica os indicativos culturais para o ambiente escolar; A??es e Emo??es: os sentimentos perpassam a vida humana e precisam ser constitu?dos e trabalhados no ambiente educativo; Reconhecimento Pessoal: O docente, antes de entender e perceber os outros, precisa se conhecer e reconhecer como tal. Contudo, afirma-se, que a participa??o nas OPTC, primordialmente indicadas neste estudo, se constitui como proposta motivacional de autoforma??o na Educa??o continuada, com possibilidades de autoconhecimento, confirmando assim, a Tese dessa pesquisa.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:21:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 423656.pdf: 1073764 bytes, checksum: cfbdb7616f93bc76bc4c2bda269881a6 (MD5) Previous issue date: 2009-12-11 / O uso de drogas il?citas tem crescido de modo consider?vel, o que imp?e planejamentos terap?uticos e o ajuste de interven??es, para melhor atender ?s especificidades das adi??es. Avalia??es da tenta??o para usar drogas e da autoefic?cia para abstin?ncia t?m sido reconhecidas como de extrema valia no entendimento dos processos de mudan?a dos comportamentos aditivos. A presente disserta??o ? composta de dois estudos. O primeiro consiste na revis?o sistem?tica da literatura cient?fica dos ?ltimos 20 anos nas bases de dados PubMed, PsychInfo e Lilacs. Foram usados os descritores abstinence, self-efficacy, temptation e scale na busca de resumos dispon?veis em l?ngua inglesa, portuguesa ou espanhola. Foram encontrados 13 artigos que relacionavam a avalia??o de auto-efic?cia para abstin?ncia e/ou tenta??o para uso de subst?ncias psicoativas (exceto ?lcool e tabaco). Destes artigos selecionados, cinco utilizaram o mesmo instrumento, tr?s adaptaram medidas usadas para outros comportamentos e os demais apresentaram diferentes escalas. Grande parte dessas ferramentas apresenta situa??es de risco para serem avaliadas quanto ? tenta??o para o uso ou auto-efic?cia para abstin?ncia de drogas em geral, sem distin??o entre as subst?ncias. O segundo estudo apresenta as evid?ncias de validade da adapta??o brasileira de duas escalas: Drug Abstinence Self-efficacy Scale e Temptation to Use Drugs Scale. ? vers?o adaptada, foram inclu?dos 4 itens, perfazendo um total de 24 itens em cada instrumento. A amostra contou com 300 homens hospitalizados por depend?ncia de coca?na e crack. As propriedades investigadas foram: adapta??o sem?ntica, fidedignidade, validade concorrente e an?lise fatorial explorat?ria. Foi evidenciada boa consist?ncia interna, com coeficiente alpha de Cronbach variando entre 0,719 e 0,927. A correla??o inversa entre as escalas foi 16 significativa (r= -0,736; p<0,01), e o modelo de quatro fatores correspondeu ?s subescalas: Emo??es negativas; Social/positivo; Preocupa??es; e Abstin?ncia/impulsos. A adapta??o brasileira das escalas mostrou evid?ncias de validade adequadas na amostra de dependentes de coca?na e crack internados.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 445314.pdf: 2487058 bytes, checksum: 8400f31d0724c60e094c2ef206204175 (MD5) Previous issue date: 2012-12-12 / This dissertation deals with lifestyle changes in patients with metabolic syndrome (MS), using the Transtheoretical Model (TTM) as the framework of intervention. Initially, we present a contextualization of the current research from both a theoretical and a practical point of view. From a theoretical point of view we discuss (1) the metabolic syndrome and its prevalence in Brazil; (2) constructs from TTM; (3) some studies that used this model for health problems; and (4) factors that may interfere with the motivation of subjects to change their behavior. We approach the practical side from the four dimensions that this dissertation examines: stages of change, processes of change, markers of change and context of change. To answer the four questions in a more detailed way, this dissertation is composed of four articles: a thematic essay about the importance of techniques and therapeutic alliance in the treatment; an empirical study comparing the efficacy of two treatments based on TTM with a control treatment; an empirical study of predictor factors to weight loss; and one article about the development of an intervention based on TTM for patients with MS, with a focus on the adherence to diet and exercise. The thematic essay discusses the treatments with manual versus treatments without a manual to be followed, debating what the more important factor in the treatment is: the techniques or the working alliance. The discussion is based on different authors with diverse opinions, and do not seek a single truth, but provides a platform for discussion about how psychotherapists are formed as well as about their work. The first empirical study tackles the efficacy of two treatments - individual (IT) and group (GT) - both based on TTM for patients with MS. The article presents how each intervention was applied, and shows which variables had significant effect on each group. The results show that participants from IT had significantly improved upon their weight, body mass index (BMI), abdominal circumference, amount of exercise per week, readiness to exercise 3-5 times per week, and their readiness to increase fibers and to decrease salt. Group treatment has no better results than control treatment for any outcome. The second empirical study evaluates the predictor factors of weight loss in these patients, submitted to the treatments tested in the first article. For the total sample, the predictors of weight loss were self-efficacy to keep diet after treatment and self-efficacy to keep exercising after treatment. Perceived problem severity shows to contribute to a very small weight loss or increase in weight. For individual intervention readiness to exercise 3 to 5 times per week was a predictor of weight loss. For group treatment, the predictor factors were: self-efficacy to keep diet after and self-efficacy to keep exercise after the treatment. Pressure to change, familly support, anxiety/depression and intrusive behavior did not significantly contribute to the prediction of changes. Examining the three treatments as independent variables, Individual Treatment increases in 3 times the chance of losing more than 5% of the initial weight / Esta tese aborda a mudan?a do estilo de vida em pacientes com s?ndrome metab?lica (SM), e utilizou como abordagem de interven??o o Modelo Transte?rico de Mudan?a de Comportamento (MTT). Inicialmente apresenta uma contextualiza??o geral, contemplando o contexto da pesquisa do ponto de vista te?rico e do ponto de vista pr?tico. O primeiro deles aborda a s?ndrome metab?lica e sua preval?ncia no Brasil; conceitos do Modelo Transte?rico de Mudan?a; alguns estudos com o modelo e problemas de sa?de; e fatores que podem interferir na motiva??o para mudan?a. O segundo, aborda de forma geral as quatro quest?es de pesquisa que esta tese buscou responder. Para responder ?s quatro quest?es de forma detalhada, a tese ? composta por 4 artigos: um ensaio tem?tico sobre a import?ncia das t?cnicas e da rela??o terap?utica no tratamento; um estudo emp?rico comparando a efic?cia de duas interven??es baseadas no MTT com uma interven??o padr?o; um estudo emp?rico dos fatores preditivos de redu??o de peso; e um artigo sobre o desenvolvimento de uma interven??o baseada no MTT para pacientes com s?ndrome metab?lica (SM) com objetivo de enfocar a ades?o ? dieta e ao exerc?cio f?sico. O ensaio tem?tico discute os tratamentos manualizados versus os n?o manualizados, enfocando o que ? mais importante no tratamento, as t?cnicas aplicadas ou a rela??o terap?utica. A discuss?o ? fundamentada em diversos autores com posicionamentos distintos, e n?o busca uma verdade ?nica, mas sim uma reflex?o sobre como os psicoterapeutas s?o formados e o sobre o seu trabalho. O artigo emp?rico aborda a efic?cia das interven??es individual (II) e grupal (IG), baseadas no MTT para pacientes com SM. Este artigo apresenta como cada uma das interven??es aconteceu, e mostra quais vari?veis de interesse tiveram mudan?as significativas em cada grupo de tratamento. Os resultados demonstraram que os participantes da II tiveram melhora significativa no peso, ?ndice de massa corporal, circunfer?ncia abdominal, quantidade de exerc?cio por semana, prontid?o para realizar exerc?cio aer?bico de 3-5 vezes por semana, para aumentar consumo de fibras e para reduzir o de sal. A interven??o grupal n?o obteve resultados estatisticamente significativos quando comparados aos da Interven??o Padr?o em nenhuma vari?vel. O segundo artigo emp?rico avaliou os fatores preditivos de redu??o de peso nestes pacientes submetidos aos tratamentos testados no primeiro artigo emp?rico. Para a amostra como um todo, foram preditores de redu??o de peso: a auto-efic?cia para se manter em dieta ap?s o tratamento e a auto-efic?cia para de manter em exerc?cio ap?s o tratamento. A percep??o de gravidade da SM mostrou ter contribu?do apenas para uma pequena redu??o de peso ou at? mesmo para um aumento de peso. Na interven??o individual a prontid?o para realizar exerc?cio aer?bico de 3 a 5 vezes por semana foi preditora de redu??o de peso. Na interven??o grupal os fatores preditores de sucesso foram: auto-efic?cia para se manter em dieta e auto-efic?cia para se manter em exerc?cio ap?s o tratamento, ao passo que a percep??o sobre a gravidade da SM e a prontid?o para realizar exerc?cio f?sico de 3 a 5 vezes por semana contribu?ram para uma perda m?nima de peso ou at? mesmo ganho de peso. Press?o para mudar, apoio familiar, ansiedade/depress?o e comportamento intrusivo n?o predisseram mudan?as. Avaliando-se os 3 grupos de interven??o como vari?veis independentes, fazer parte da Interven??o Individual mostrou maiores chances de perder mais de 5% do peso inicial. A tese buscou contemplar 4 dimens?es do MTT (est?gios de mudan?a, processos de mudan?a, marcadores e contexto)

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 387788.pdf: 2123313 bytes, checksum: 99ad8ffeafd6b884b1e40d474f099b2a (MD5) Previous issue date: 2006-08-17 / Estudos t?m mostrado que o consumo de drogas tem aumentado em todas as regi?es do pa?s. No relat?rio publicado no I Levantamento Domiciliar sobre o Uso de Drogas Psicotr?picas no Brasil verificou-se que o consumo de drogas aumentou na grande maioria das cidades brasileiras, sendo que 19,4% da popula??o estudada fez uso de drogas na vida, exceto tabaco e ?lcool. Esse problema tem preocupado a sociedade e sugerido a constru??o de in?meros m?todos de combate ? depend?ncia qu?mica tais como grupos de auto-ajuda, psicoterapia, medicamentos, tratamentos ambulatoriais, interna??es, atendimento a fam?lia. Prochaska e DiClemente (1992) afirmam que avaliar a motiva??o para mudan?a, independentemente do tratamento utilizado, parece ser um aspecto importante para a utiliza??o de interven??es adequadas para os pacientes. Esta disserta??o compreende dois artigos, sendo um de revis?o te?rica e um emp?rico. No artigo te?rico realizou-se uma revis?o de estudos acerca do construto do Modelo Transte?rico de Mudan?a de Comportamento, (Transtheoretical Model of Change), desenvolvido por James O. Prochaska. O objetivo do estudo foi realizar uma revis?o te?rica sobre o Modelo Transte?rico (MTT) em tratamentos para depend?ncia qu?mica, descrevendo seus princ?pios e sua relev?ncia no atendimento a adictos.Foram realizadas buscas em Bases de Dados Pschynfo, Web of Science, Medline e Lilacs. Os descritores utilizados foram stages of change, substance abuse, treatment, assessment, drugs, addiction e readiness to change e o per?odo pesquisado foi compreendido entre 1996 e 2006. O segundo artigo, emp?rico, responde ao projeto de pesquisa que deu origem a esta disserta??o. Seu objetivo foi estudar as propriedades psicom?tricas da University of Rhode Island Change Assessment (URICA) para usu?rios de subst?ncias il?citas (maconha, coca?na, crack e solventes). Este estudo apresenta o processo de adapta??o e valida??o da URICA para drogas il?citas. A amostra, por conveni?ncia, foi de 214 sujeitos, sendo que 89 estavam realizando atendimento ambulatorial e 125 estavam internados por problemas com drogas il?citas. Do total da amostra, 48 eram dependentes de maconha, 70 eram dependentes de coca?na e 33 eram dependentes de crack. Os participantes utilizavam mais de uma droga il?cita concomitantemente. As an?lises estat?sticas evidenciaram validade de alta intensidade (a=0,657) para a URICA total (24 itens), bom como para suas sub-escalas. A URICA Adapta??o Brasileira para drogas il?citas apresentou bons resultados psicom?tricos, podendo ser usada em estudos que se proponham a avaliar a motiva??o para mudan?a no habito de usar drogas il?citas.

Made available in DSpace on 2015-12-03T18:35:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Adriana_Alvarenga_Matsuura.pdf: 579240 bytes, checksum: 6b4f54c71bd72457b3dcd73cb1471cae (MD5) Previous issue date: 2008-09-05 / This assignment aimed to identify reasons and difficulties faced by the Accountancy course evening students in higher education institutions - IES in the city of S??o Paulo. It is a field research, descriptive and with quantitative treatment. A questionnaire was answered by 374 students from the 3rd. to the 8th. terms in seven IES in all the areas of the city where the course is offered. The questionnaire contains two parts being that the first carries 44 statements to know the motivations and difficulties faced by the students and the second one sought the interviewees' profiles. The data was firstly dealt with by the Descriptive Statistics and Exploratory Factorial Analysis. As a result, three factors can be seen and which explain the 25.73% variance, classified in two difficulties (tiredness and barriers) and a motivation (relationship with the course coordination and tutors). The factors were analyzed in relation to the categorical variables. The difficulties presented the same order of importance for the components of the sample and the motivation was ranked in second place. The obtained results revealed a profile of working students, and that pupils coming from public education tend to present some of the identified difficulties in rather higher levels. / Este trabalho objetivou identificar e analisar as motiva????es e dificuldades enfrentadas por alunos do curso de Ci??ncias Cont??beis do per??odo noturno em Institui????es de Ensino Superior - IES na cidade de S??o Paulo. ?? uma pesquisa de campo, descritiva e com tratamento quantitativo, com a aplica????o de um question??rio a 374 estudantes do 3??. ao 8??. Semestre, em sete IES de todas as regi??es da cidade que oferecem o curso. O question??rio possui duas partes, a 1??. com 44 afirma????es, para conhecer as motiva????es e dificuldades enfrentadas pelos alunos, a 2??. buscou caracterizar o perfil dos respondentes. Os dados foram primeiramente tratados pela Estat??stica Descritiva e An??lise Fatorial Explorat??ria. Foram obtidos tr??s fatores, que explicaram 25,73% da vari??ncia, classificados em duas dificuldades (cansa??o e empecilhos) e uma motiva????o (relacionamento com a coordena????o e corpo docente do curso). Os fatores foram analisados em rela????o ??s vari??veis categ??ricas. As dificuldades apresentaram a mesma ordem de import??ncia pelos componentes da amostra, e a motiva????o ficou em segundo lugar. Os resultados obtidos revelaram um perfil de estudante trabalhador e que os discentes oriundos da rede p??blica tendem a apresentar, de forma mais acentuada, algumas das dificuldades identificadas