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O conselho dos conselhos: uma experiência na gestão da escola públicaGentil, Adriana De Bortoli [UNESP] January 2007 (has links) (PDF)
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gentil_ab_me_arafcl.pdf: 625319 bytes, checksum: 082b14f0ed76c62adb4ce5ae7b3697f8 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / A formação do Conselho Regional Sudoeste em Ribeirão Preto, no ano de 2004, institucionalizado pela Promotoria de Justiça da Infância e Juventude de Ribeirão Preto, buscou estabelecer um novo padrão na gestão da escola pública a partir da unificação dos Conselhos de Escola de uma mesma região. A prioridade assumida pela Promotoria de Justiça na área educacional, neste período, foi com a implantação de uma gestão centrada na democracia escolar por meio do fortalecimento e aparelhamento dos Conselhos de Escola. Os objetivos principais deste trabalho foi apresentar, discutir e analisar as ações e metas propostas pelo Conselho Regional Sudoeste, que previam resolver os cinco problemas diagnosticados como mais graves nessa região na área educacional. Dessa forma verificamos de que maneira esses problemas foram trabalhados pelo colegiado, bem como as suas ações e as metas atingidas, sempre em respeito ao atendimento da comunidade que representavam. A experiência aqui relatada procura mostrar que a Promotoria de Justiça da Infância e Juventude pode se tornar uma importante instituição na defesa e garantia dos direitos à educação e, que os Conselhos Regionais oferecem uma alternativa concreta na gestão democrática do ensino público por meio de uma participação menos fragmentada da comunidade e mais contextualizada, direcionadas para a melhoria do atendimento educacional para todos. / La formation du Conseil Régional sud-ouest à Ribeirão Preto, en 2004, institutionnalisé par le Service dþAide à lþEnfance et à la Jeunesse du Ministère Public de Ribeirão Preto, a cherché à établir une nouvelle norme pour la gestion de lþécole publique à partir de lþunification des Conseils dþÉcole dþune même région. Pendant cette période, le Ministère Public sþest engagé prioritairement, concernant le domaine scolaire, à lþimplantation dþune gestion centrée sur la démocratie scolaire en rendant les Conseils dþÉcole plus forts et équipés. Les principaux objectifs de ce travail ont été de présenter, de discuter et dþanalyser les actions et les buts proposés par le Conseil Régional sud-ouest, qui envisageaient de résoudre les cinq problèmes diagnostiqués comme étant les plus graves dans cette région dans le domaine éducationnel. De cette façon, on a vérifié comment ces problèmes ont été traités par la direction collégiale ainsi que ses actions et les objectifs atteints, en respectant toujours lþaccueil à la communauté quþils représentaient. Lþexpérience ici relatée cherche à démontrer que le Service dþAide à lþEnfance et à la Jeunesse du Ministère Public peut devenir une importante institution dans la défense et dans la garantie des droits à lþéducation et que les Conseils Régionaux offrent une alternative concrète dans la gestion démocratique de lþenseignement public à travers une participation moins fragmentée et plus engagée de la communauté, afin dþatteindre lþamélioration de lþaccueil éducationnel pour tous.
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O conselho dos conselhos : uma experiência na gestão da escola pública /Gentil, Adriana De Bortoli. January 2007 (has links)
Orientador: Roseana Costa Leite / Banca: José Marcelino de Rezende Pinto / Banca: Ângela Viana Machado Fernandes / Resumo: A formação do Conselho Regional Sudoeste em Ribeirão Preto, no ano de 2004, institucionalizado pela Promotoria de Justiça da Infância e Juventude de Ribeirão Preto, buscou estabelecer um novo padrão na gestão da escola pública a partir da unificação dos Conselhos de Escola de uma mesma região. A prioridade assumida pela Promotoria de Justiça na área educacional, neste período, foi com a implantação de uma gestão centrada na democracia escolar por meio do fortalecimento e aparelhamento dos Conselhos de Escola. Os objetivos principais deste trabalho foi apresentar, discutir e analisar as ações e metas propostas pelo Conselho Regional Sudoeste, que previam resolver os cinco problemas diagnosticados como mais graves nessa região na área educacional. Dessa forma verificamos de que maneira esses problemas foram trabalhados pelo colegiado, bem como as suas ações e as metas atingidas, sempre em respeito ao atendimento da comunidade que representavam. A experiência aqui relatada procura mostrar que a Promotoria de Justiça da Infância e Juventude pode se tornar uma importante instituição na defesa e garantia dos direitos à educação e, que os Conselhos Regionais oferecem uma alternativa concreta na gestão democrática do ensino público por meio de uma participação menos fragmentada da comunidade e mais contextualizada, direcionadas para a melhoria do atendimento educacional para todos. / Abstract: La formation du Conseil Régional sud-ouest à Ribeirão Preto, en 2004, institutionnalisé par le Service dþAide à lþEnfance et à la Jeunesse du Ministère Public de Ribeirão Preto, a cherché à établir une nouvelle norme pour la gestion de lþécole publique à partir de lþunification des Conseils dþÉcole dþune même région. Pendant cette période, le Ministère Public sþest engagé prioritairement, concernant le domaine scolaire, à lþimplantation dþune gestion centrée sur la démocratie scolaire en rendant les Conseils dþÉcole plus forts et équipés. Les principaux objectifs de ce travail ont été de présenter, de discuter et dþanalyser les actions et les buts proposés par le Conseil Régional sud-ouest, qui envisageaient de résoudre les cinq problèmes diagnostiqués comme étant les plus graves dans cette région dans le domaine éducationnel. De cette façon, on a vérifié comment ces problèmes ont été traités par la direction collégiale ainsi que ses actions et les objectifs atteints, en respectant toujours lþaccueil à la communauté quþils représentaient. Lþexpérience ici relatée cherche à démontrer que le Service dþAide à lþEnfance et à la Jeunesse du Ministère Public peut devenir une importante institution dans la défense et dans la garantie des droits à lþéducation et que les Conseils Régionaux offrent une alternative concrète dans la gestion démocratique de lþenseignement public à travers une participation moins fragmentée et plus engagée de la communauté, afin dþatteindre lþamélioration de lþaccueil éducationnel pour tous. / Mestre
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Conselhos municipais de educação: desafios e possibilidades na gestão democrática de políticas educativasPereira, Tarcísio Luiz [UNESP] 18 March 2008 (has links) (PDF)
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pereira_tl_me_prud.pdf: 882945 bytes, checksum: 98ba4907d9ebe877f7d04f9ed78f5938 (MD5) / Esta dissertação de mestrado está vinculada à Linha de Pesquisa: Políticas Públicas, Organização Escolar e Formação de Professor, e pretende refletir sobre o papel dos Conselhos Municipais de Educação na Gestão Democrática de Políticas Educativas. Tem como objetivo principal estudar quais as efetivas condições para que estes órgãos sejam realmente espaços de gestão democrática e de definição de políticas educativas. Elegeu como lócus os conselhos de três cidades do interior paulista – Andradina, Presidente Prudente e Presidente Bernardes, analisando o perfil, a composição, as atribuições, as funções e a atuação destes órgãos nestes municípios. Para tanto, a investigação assumiu uma abordagem metodológica de caráter qualitativo, de natureza descritiva, que envolveu análise documental e entrevistas semi-estruturadas. Procurouse compreender de que forma os conselhos analisados se constituíram, em que contexto político-social foram criados e se houve a mobilização da sociedade civil na implantação e implementação destes órgãos. A análise documental e os dados das entrevistas permitiram verificar que os Conselhos Municipais de Educação constituemse como importantes mecanismos que contribuem para o fortalecimento da democracia, e que podem se tornar um ambiente de articulação política, de organização e de reflexão da sociedade civil acerca dos problemas educacionais dos municípios, estabelecendo, nestes contextos, um novo padrão de relações entre os governos locais e a população. Pode-se concluir que os Conselhos Municipais de Educação, na sua função de intermediário entre Estado e Sociedade, são concebidos como espaços para viabilizar o exercício do poder político pela sociedade e que estão garantindo o aprendizado democrático e a ressignificação das estruturas de poder estabelecidas. / This masters dissertation, linked to the search lineup: Public Policy, School Organization and Teacher Training, intends to reflect about role of the Municipal Councils of Education in the Democratic Policy. This work aims to study which effective conditions for these this bodies are really areas of educational policy of definition. It was selected for locus to the councils from three cities in São Paulo state . they are Andradina, Presidente Prudente and Presidente Bernardes, analyzing the profile, composition, attribuition, functions performance of these municipalities. For this, the research to assume a methodological vison of qualitative character , descriptive in nature, which involved documentary analysing and structuredies-mid. It seeked if to understand how the councils if organized, in which socio-political context were created and if there was a mobilization of civil society in deployment and implementation of these organs. The analysis documental and the data from interviews allowed to verify that the Municipal Councils of Education constitute selve as important mechanisms that contribute for strengthening of democracy and that can if become an ambient of political articulation, organization and reflection of the civil society about educational problems of the municipalities, establishing, in these contexts, a new pattern of relations between local governments and the people. It can be concluded that the Municipal Councils of Education, in its role as intermediary between the State and Society, are designed as a space to facilitate the exercise of political power by society and that are ensuring democratic learning new meaning of the structures of power established.
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Conselhos municipais de educação : desafios e possibilidades na gestão democrática de políticas educativas /Pereira, Tarcísio Luiz. January 2008 (has links)
Orientador:Yoshie Ussami Ferrari Leite / Banca: João Cardoso Palma Filho / Banca: Carlos Roberto Jamil Cury / Resumo: Esta dissertação de mestrado está vinculada à Linha de Pesquisa: Políticas Públicas, Organização Escolar e Formação de Professor, e pretende refletir sobre o papel dos Conselhos Municipais de Educação na Gestão Democrática de Políticas Educativas. Tem como objetivo principal estudar quais as efetivas condições para que estes órgãos sejam realmente espaços de gestão democrática e de definição de políticas educativas. Elegeu como lócus os conselhos de três cidades do interior paulista - Andradina, Presidente Prudente e Presidente Bernardes, analisando o perfil, a composição, as atribuições, as funções e a atuação destes órgãos nestes municípios. Para tanto, a investigação assumiu uma abordagem metodológica de caráter qualitativo, de natureza descritiva, que envolveu análise documental e entrevistas semi-estruturadas. Procurouse compreender de que forma os conselhos analisados se constituíram, em que contexto político-social foram criados e se houve a mobilização da sociedade civil na implantação e implementação destes órgãos. A análise documental e os dados das entrevistas permitiram verificar que os Conselhos Municipais de Educação constituemse como importantes mecanismos que contribuem para o fortalecimento da democracia, e que podem se tornar um ambiente de articulação política, de organização e de reflexão da sociedade civil acerca dos problemas educacionais dos municípios, estabelecendo, nestes contextos, um novo padrão de relações entre os governos locais e a população. Pode-se concluir que os Conselhos Municipais de Educação, na sua função de intermediário entre Estado e Sociedade, são concebidos como espaços para viabilizar o exercício do poder político pela sociedade e que estão garantindo o aprendizado democrático e a ressignificação das estruturas de poder estabelecidas. / Abstract: This masters dissertation, linked to the search lineup: Public Policy, School Organization and Teacher Training, intends to reflect about role of the Municipal Councils of Education in the Democratic Policy. This work aims to study which effective conditions for these this bodies are really areas of educational policy of definition. It was selected for locus to the councils from three cities in São Paulo state . they are "Andradina", "Presidente Prudente" and "Presidente Bernardes, analyzing the profile, composition, attribuition, functions performance of these municipalities. For this, the research to assume a methodological vison of qualitative character , descriptive in nature, which involved documentary analysing and structuredies-mid. It seeked if to understand how the councils if organized, in which socio-political context were created and if there was a mobilization of civil society in deployment and implementation of these organs. The analysis documental and the data from interviews allowed to verify that the Municipal Councils of Education constitute selve as important mechanisms that contribute for strengthening of democracy and that can if become an ambient of political articulation, organization and reflection of the civil society about educational problems of the municipalities, establishing, in these contexts, a new pattern of relations between local governments and the people. It can be concluded that the Municipal Councils of Education, in its role as intermediary between the State and Society, are designed as a space to facilitate the exercise of political power by society and that are ensuring democratic learning new meaning of the structures of power established. / Mestre
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Memórias de educadoras sobre a gestão de Paulo Freire na Secretaria Municipal de Educação de São Paulo / Teachers memories on Paulo Freire management in the Municipal Secretary of Education of São PauloDutra, André de Freitas 16 February 2016 (has links)
Este trabalho apresenta os resultados da pesquisa sobre a gestão de Paulo Freire na Secretaria Municipal de Educação da Cidade de São Paulo. Foi utilizada a metodologia da história oral, entrevistamos professoras da rede municipal de ensino de São Paulo que atuaram durante o período em que Paulo Freire foi secretário de educação desse município. Paulo Freire foi principal teórico brasileiro no campo da educação e também desempenhou o papel de gestor público. Ficou a frente de programas de alfabetização de adultos de governos do nordeste do Brasil e participou da equipe do MEC que pretendia promover o Programa de Alfabetização de Adultos durante o governo João Goulart. Em 1989, participou do governo de Luiza Erundina na prefeitura de São Paulo. Ocupou o cargo de Secretario Municipal de Educação até maio de 1991. Algumas das marcas de sua gestão foram a luta pela construção de uma escola popular e democrática, a conquista de direitos para os professores como a criação do Estatuto do Magistério Municipal, o restabelecimento dos Conselhos de Escola, a organização dos Ciclos nas escolas de ensino fundamental. Durante a pesquisa, foram entrevistadas dez professoras, utilizando-se a metodologia da História Oral. As professoras apresentaram relatos autobiográficos destacando o período em que Freire foi secretário de educação em São Paulo. Assim, registramos visões amplas sobre os eventos ligados à reconstrução democrática que marcaram a sociedade brasileira naquele período. No que tange ao campo educacional, a pesquisa apresenta algumas reflexões acerca da imagem de Paulo Freire e aspectos sobre a memória docente relacionados às condições de trabalho e às relações no interior das escolas. As entrevistadas abordaram temas como participação da comunidade na escola, a relação dos professores e o governo, o funcionamento dos conselhos de escola, entre outros. A pesquisa ainda reflete sobre os impactos de políticas públicas sobre a população a partir da ótica das professoras. / This work presents the research results of oral history conducted by São Paulos County teachers that worked during the period in which Paulo Freire was secretary of education. Paulo Freire was Brazil\'s main theoretician in the area of education and also played the role of public manager. He was in charge of adult literacy programs in many northeast Brazilian states, also attended MEC (Ministry of Education) staff that wanted to promote the Adult Literacy program during the government of João Goulart. In 1989, he took part of Luiza Erundinas government in the city of Sao Paulo. He served as Municipal Secretary of Education until May 1991. Some of the hallmarks of his tenure were the struggle to build a popular and democratic school, the rights of achievements for teachers as the creation of the Municipal Statute of the Magisterium, the restoration of School Councils and the organization of learning cycles in elementary schools. During the research ten teachers were interviewed, using the methodology of oral history. Regarding the educational field, the research presents some reflections about the image of Paulo Freire and the teaching aspects of memory related to working conditions and relations within schools. The interviews covered topics such as community participation in school, the relationship between teachers and Government, the functioning of school boards, among others. The survey also reflects about the public policy impacts on the population from the perspective of the teachers.
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As interfaces dos Conselhos Escolares do Sistema Municipal de Ensino de João PessoaLelis, Lúcia de Fátima Gomes de 07 October 2010 (has links)
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Previous issue date: 2010-10-07 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The management policies of education and school management policies for the 20
(twenty) years have gained a prominent role in discussions, research and other
educational and social public spaces. The education reform that occurred during this
period recognized the school as a privileged space for realization of the educational
policies and by extension the policies of school management. In contemporary reform in
primary education in Brazil reflects the influences of national and international contexts.
In Brazil, the context of educational reforms occurred between the paradox of
implementing the management approach of public management on the one hand and
societal approach to public management, on the other. The paradigm of public
management does not apply managerial mechanisms of democratic management as a
mean of social control of education policies. The societal approach of public
administration encompasses education as a social right and uses the instruments of
democratic management approach-participatory approach as a mean of guaranteeing the
social rights established in the Federal Constitution (FC) 1988 and other supplementary
laws. Thus, school boards are instruments of democratization of public education and
guarantee of social rights. Therefore, this research has as its object of study, the school
boards of the Municipal School of Joao Pessoa, whose purpose is to analyze its
performance. This study used a qualitative approach to the application of exploratory
and descriptive levels. The exploratory level is justified in light of the unveiling of more
explicit about the role of school councils in teaching units that comprise the sample of
this research. The descriptive level complements the first characterizing the
phenomenon under analysis. For collecting and analyzing data, we applied the
following techniques of qualitative research: observation, semi-structured interview and
the method of content analysis. We interviewed 17 (seventeen) members of school
councils. Investigation showed that the manner of operation of school boards has this
gap between what is proposed and diagnosed the distortions in their way of functioning
in the classroom. It was found that the boards were turned into wards of the school
governing bodies, so they need to make urgent changes to assume its central role, which
is to contribute to the promotion of decentralization policies, sharing of activities and /
or skills in different doings of the educational process. The school councils as
instruments of autonomy of school management, need to work collaboratively for the
effectiveness to constitutional principle, with the democratization of public education
for all. / As políticas de gestão da educação e as políticas de gestão escolar, nos últimos vinte
anos, vêm ganhando papel de destaque nos debates, nas pesquisas e nos demais espaços públicos e sociais. A reforma da educação ocorrida nesse período reconheceu a escola como espaço privilegiado para materialização das políticas
educativas e, por extensão, das políticas de gestão escolar. Na contemporaneidade, a
reforma na educação básica brasileira reflete as influências dos contextos nacionais e
internacionais. No Brasil, o contexto das reformas educativas ocorreu entre o paradoxo
da implementação da abordagem da gestão pública gerencial e a abordagem da gestão
pública societal. O paradigma da gestão pública gerencial não aplica mecanismos de
gestão democrática como forma de controle social das políticas educacionais. A
abordagem da administração pública societal compreende a educação como um direito
social e utiliza os instrumentos da abordagem da gestão democrático-participativa,
como forma de garantir os direitos sociais estabelecidos na Constituição Federal (CF)
de 1988 e demais leis complementares. Desse modo, os conselhos escolares constituem
instrumentos de democratização do ensino público e garantia dos direitos sociais. Sendo
assim, esta investigação tem como objeto de estudo os conselhos escolares do Sistema
Municipal de Ensino de João Pessoa, cuja finalidade consiste na análise de sua atuação.
O estudo recorreu à aplicação da abordagem qualitativa nos níveis exploratórios e
descritivos. O nível exploratório justifica-se em função do desvelamento de forma mais
explícitas sobre a atuação dos conselhos escolares nas unidades de ensino que compõem
a amostra desta investigação. O nível descritivo complementa o primeiro caracterizando
o fenômeno em análise. Para a coleta e a análise dos dados, foram aplicadas as seguintes
técnicas da pesquisa qualitativa: a observação, a entrevista semiestruturada e o método
de análise de conteúdo. Foram entrevistados dezessete membros dos conselhos
escolares. A investigação constatou que a forma de atuação dos conselhos escolares
apresenta distanciamento entre o que este se propõe e as distorções diagnosticadas na
sua forma de funcionamento no cotidiano escolar. Constatou-se que os conselhos foram
transformados em órgãos tutelados da gestão escolar, portanto, precisam realizar
mudanças urgentes para assumir sua função central, que é a de contribuir para o
fomento das políticas de descentralização, partilhamento das atividades e/ou
competências nos diferentes fazeres do processo educacional. Os conselhos escolares,
como instrumentos de autonomia da gestão escolar, precisam atuar de forma
colaborativa para a efetivação do princípio constitucional, democratização do ensino
público com qualidade para todos.
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Memórias de educadoras sobre a gestão de Paulo Freire na Secretaria Municipal de Educação de São Paulo / Teachers memories on Paulo Freire management in the Municipal Secretary of Education of São PauloAndré de Freitas Dutra 16 February 2016 (has links)
Este trabalho apresenta os resultados da pesquisa sobre a gestão de Paulo Freire na Secretaria Municipal de Educação da Cidade de São Paulo. Foi utilizada a metodologia da história oral, entrevistamos professoras da rede municipal de ensino de São Paulo que atuaram durante o período em que Paulo Freire foi secretário de educação desse município. Paulo Freire foi principal teórico brasileiro no campo da educação e também desempenhou o papel de gestor público. Ficou a frente de programas de alfabetização de adultos de governos do nordeste do Brasil e participou da equipe do MEC que pretendia promover o Programa de Alfabetização de Adultos durante o governo João Goulart. Em 1989, participou do governo de Luiza Erundina na prefeitura de São Paulo. Ocupou o cargo de Secretario Municipal de Educação até maio de 1991. Algumas das marcas de sua gestão foram a luta pela construção de uma escola popular e democrática, a conquista de direitos para os professores como a criação do Estatuto do Magistério Municipal, o restabelecimento dos Conselhos de Escola, a organização dos Ciclos nas escolas de ensino fundamental. Durante a pesquisa, foram entrevistadas dez professoras, utilizando-se a metodologia da História Oral. As professoras apresentaram relatos autobiográficos destacando o período em que Freire foi secretário de educação em São Paulo. Assim, registramos visões amplas sobre os eventos ligados à reconstrução democrática que marcaram a sociedade brasileira naquele período. No que tange ao campo educacional, a pesquisa apresenta algumas reflexões acerca da imagem de Paulo Freire e aspectos sobre a memória docente relacionados às condições de trabalho e às relações no interior das escolas. As entrevistadas abordaram temas como participação da comunidade na escola, a relação dos professores e o governo, o funcionamento dos conselhos de escola, entre outros. A pesquisa ainda reflete sobre os impactos de políticas públicas sobre a população a partir da ótica das professoras. / This work presents the research results of oral history conducted by São Paulos County teachers that worked during the period in which Paulo Freire was secretary of education. Paulo Freire was Brazil\'s main theoretician in the area of education and also played the role of public manager. He was in charge of adult literacy programs in many northeast Brazilian states, also attended MEC (Ministry of Education) staff that wanted to promote the Adult Literacy program during the government of João Goulart. In 1989, he took part of Luiza Erundinas government in the city of Sao Paulo. He served as Municipal Secretary of Education until May 1991. Some of the hallmarks of his tenure were the struggle to build a popular and democratic school, the rights of achievements for teachers as the creation of the Municipal Statute of the Magisterium, the restoration of School Councils and the organization of learning cycles in elementary schools. During the research ten teachers were interviewed, using the methodology of oral history. Regarding the educational field, the research presents some reflections about the image of Paulo Freire and the teaching aspects of memory related to working conditions and relations within schools. The interviews covered topics such as community participation in school, the relationship between teachers and Government, the functioning of school boards, among others. The survey also reflects about the public policy impacts on the population from the perspective of the teachers.
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Nos ditos e não ditos de uma roda de prosa: o (des)velar da dimensão estética do gestor escolarCordeiro, Márcia de Freitas 18 December 2015 (has links)
Submitted by Marcia Cordeiro (cordeiro.mf@gmail.com) on 2016-05-08T20:55:52Z
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TESE_Márcia de Freitas Cordeiro.pdf: 21222821 bytes, checksum: f1456ca30e93820528f1e50e9555bcbf (MD5) / Rejected by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br), reason: Favor colocar os nomes completos da banca e orientador; inserir o abstract e Keywords.
on 2016-05-11T19:11:31Z (GMT) / Submitted by Marcia Cordeiro (cordeiro.mf@gmail.com) on 2016-05-14T12:13:01Z
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TESE_Márcia de Freitas Cordeiro.pdf: 21222821 bytes, checksum: f1456ca30e93820528f1e50e9555bcbf (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2016-05-16T20:28:22Z (GMT) No. of bitstreams: 1
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TESE_Márcia de Freitas Cordeiro.pdf: 21222821 bytes, checksum: f1456ca30e93820528f1e50e9555bcbf (MD5) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia FAPESB) / A tese é resultado de uma pesquisa, uma investigação qualiquantitativa, de caráter
exploratório, descritivo e analítico, cujo tema é a dimensão estética do gestor
escolar, tendo como objeto a implicação que tem esta dimensão na própria gestão,
para que esta possa ser mais contextual, respeite as singularidades e se construa
com maior participação dos sujeitos que a representam no espaço escolar. Nesse
sentido, os objetivos são permeados por uma investigação se práxis formativa, no
contexto das TIC, possibilita a construção da dimensão estética do gestor escolar;
de uma verificação sobre o reconhecimento da dimensão estética do gestor escolar,
como fundante da própria gestão escolar, possibilita maior autonomia e participação
para a prática da gestão; de uma análise sobre como a dimensão estética do gestor
escolar traz outra possibilidade epistemológica para a gestão escolar e de uma
explicação sobre o campo político como espaço para se construir a dimensão
estética do gestor escolar. O corpo teórico se inicia com uma breve apresentação
sobre a tessitura social que constrói a proposta de gestão democrática no contexto
brasileiro, os elementos que são fundantes do caráter democrático, a participação, o
conselho escolar, a autonomia. Em seguida, apresenta-se o gestor escolar, figura
central na investigação aqui proposta, detalhado em dois pontos: a complexidade da
gestão e a subjetividade do gestor, como vieses importantes a considerar no
processo de construção da gestão democrática escolar. Prossegue, então, na
construção da categoria dimensão estética, iniciando com a discussão sobre a
concepção de estética que dá a base para se pensar esta dimensão; o sujeito e a
experiência estética, e o saber como aportes fundamentais. A metodologia aplicada
baseou-se em uma análise documental, levantamento e revisão bibliográfica, tendo
como lócus de investigação as 2ª e 3ª edições do curso de Especialização em
Gestão Escolar (Lato Sensu), que são estruturados na modalidade educação à
distância (EAD), do Programa Nacional Escola de Gestores da Educação Básica,
que foram desenvolvidos na Faculdade de Educação da Universidade Federal da
Bahia – UFBA. Para uma análise quantitativa, se fez um levantamento de temas e
termos mais frequentes, com o auxilio dos softwares Processador Linguístico de
Corpus e Wordle, dando aporte a análise qualitativa dos dados, os discursos dos
gestores, em que a Análise do Discurso, de linha francesa, a partir do interdiscurso,
foi dispositivo utilizado. Os resultados apontaram que a dimensão estética é possível
de se constituir e que ela mesma contribui epistemologicamente com a gestão
escolar, possibilitando uma melhor autonomia e participação na prática da gestão,
em escolas e na educação, para que se construa com maior participação dos
sujeitos que a representam no espaço escolar. / ABSTRACT
The thesis is the result of a research, a qualitative and quantitative investigation,
exploratory, descriptive and analytical, whose subject is the aesthetic dimension of
school manager, having as object the implication it has this dimension in own
management, so that it can be more contextual, observe the singularities and build
yourself with greater participation of individuals who represent at school. In this
sense, the objectives are permeated by an investigation if training practice in the
context of ICT, allows the construction of the aesthetic dimension of school
management; a check on the recognition of the aesthetic dimension of school
manager, as founding their own school management, enables greater autonomy and
participation in the practice of management; an analysis of how the aesthetic
dimension of school manager brings another epistemological possibility for school
management and an explanation of the political sphere as a space to build the
aesthetic dimension of school manager. The theoretical framework begins with a
brief presentation on the social seam that constructs the proposed democratic
management in the Brazilian context, the elements that are initials democratic
character, the participation, the school board autonomy. Next, presents the school
manager, a central figure in the investigation proposed here, detailed in two points:
the complexity of management and the subjectivity of the manager, as important
biases to consider in the process of building democratic school management. Then,
proceeds to build the aesthetic dimension category, starting with a discussion of the
design aesthetic that gives the basis for thinking this dimension; the subject and the
aesthetic experience, and knowledge as fundamental contributions. The
methodology used was based on a document analysis, research and literature
review, with the study locus of the 2nd and 3rd editions of School Management
Specialization Course (Lato Sensu), which are structured in the form distance
learning (DL) the National Program Managers School of Basic Education, which were
developed at the College Education of the Federal University of Bahia - UFBA. For a
quantitative analysis, did a research of topics and more frequent terms, with the help
of software Processor Language Corpus and Wordle, giving contribution to
qualitative analysis, the speeches of the managers in the discourse analysis, line
French from the interdiscourse was used device. The results show that the aesthetic
dimension is possible to be and that she contributes epistemologically with the school
management, enabling better autonomy and participation in the practice of
management in schools and education, to be built with greater participation of
subjects to represent the school.
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