XXI amžius Europoje susijęs su dideliais pokyčiais, kurie labiausiai pastebimi ekonomikoje, socialiniame gyvenime. Naujausios technologijos keičia visuomenės socialinius santykius, požiūrį į verslą. Švietimo sistemai žiūrint tiek Europos, tiek ir Lietuvos lygiu kilo svarbus uždavinys - ugdyti jaunimą, suprantantį, kas yra verslas, efektyviai įsiliejantį į visuomeninį gyvenimą, ir gebantį savo įgūdžius ir žinias pritaikyti prie besikeičiančios ekonominės ir visuomeninės aplinkos. Jaunimo verslumo ugdymas tapo viena svarbiausių ugdymo krypčių šiandien. Darbe tirta problema apibrėžia keletą klausimų: •kaip mokytojai susipažinę su verslumo ugdymo samprata, verslumo ugdymui skirtų mokymo priemonių įvairove ir galimybėmis jas taikyti bendrojo lavinimo mokyklose; •kaip mokytojai verslumo ugdymui skirtas mokymo priemones praktiškai taiko gimnazijoje. Baigiamojo darbo tikslas- išanalizuoti verslumo ugdymui skirtų mokymo priemonių praktinį taikymą gimnazijoje. Tyrimo objektas– verslumo ugdymui skirtų mokymo priemonių taikymas gimnazijoje. Pagrindiniai baigiamojo darbo uždaviniai: atskleisti verslumo ir verslumo ugdymo sampratas; pagrįsti verslumo svarbą švietime; išnagrinėti verslumo ugdymui skirtas mokymo priemones ir jų praktinio taikymo švietimo įstaigose galimybes;išanalizuoti verslumo ugdymui skirtų mokymo priemonių taikymo gimnazijose ypatumus. Darbe taikyti metodai:mokslinės literatūros analizė; dokumentų, analizė; apklausa. Pirmoje darbo dalyje pateikiama verslumo ir... [toliau žr. visą tekstą] / 21st century ir relevant with a big change in Europe. These changes are most noticeable in ecomomy and social life. New technologies changes social relationship between members of community together with the approach to a bussiness. With the lapse of time the Lihuania and Globe system of education get an important task – to educate young people, who realises what is the business and these, who sufficiently joins to societal life and to apply its skills and knowledge to continously changing status of economy and society. Today youth entrepreneurship education has become one of the most important directions of development. The problem of the thesis defines some questions: •how teachers familiar with the concept of entrepreneurship education, entrepreneurship development training for a variety of instruments and to use them to secondary schools; •how teachers applies various methods of entrepreneurship education to gymnasiums. The aim of thesis is – to analyze the application of entrepreneurship education measures for the practical application of gymnasium. The object of the research - application of entrepreneurship education measures to gymnasiums. The main tasks of the thesis are: to reveal a conception of entrepreneurship and entrepreneurship education; to base the importance of entrepreneurship in education; to examine the teaching tools for entrepreneurship education and its possibilities to apply it to educational institutions; to analyze the application features of... [to full text]

L’objectif de ce travail de recherche est de concevoir une nouvelle méthode de cotation et d’interprétation de l’épreuve projective CAT (Children’s Apperception Test). Cette nouvelle méthode que nous avons appelé « méthode des trois axes » est fondée sur les connaissances et techniques des épreuves thématiques de la méthode projective francophone (Ecole de Paris). Elle est basée en partie sur les considérations théoriques de Roussillon (1995, 1997) concernant la métapsychologie projective des processus qui modélise le trajet psychique allant de la perception du stimulus de la planche à la verbalisation de la réponse projective (processus de symbolisation). Elle est constituée de 3 axes, 16 catégories de cotation et d’un total de 83 procédés de cotation. La méthode des trois axes a été appliquée à 500 protocoles d’enfants répartis en deux groupes distincts : un groupe d’enfants dit « tout-venant » rencontré en milieu scolaire (n=380) et un groupe d’enfants dit « consultant » rencontré en institution de soin (n=120). Les données ont été analysées selon une approche descriptive et une approche comparative basée sur trois groupes d’âge : 3 ans, 4-6 ans et 6-12 ans. Nous avons également réalisé une comparaison inter-juges portant sur la cotation avec la méthode actuellement utilisée (méthode de Boekholt) et la méthode des trois axes que nous proposons. A partir des résultats, nous proposons une théorie de la méthode CAT qui comporte trois parties : le dispositif de la passation, le manuel de cotation des procédés et le manuel d’interprétation des données qui comprendra des repères normatifs. Cette théorie de la méthode doit permettre aux psychologues cliniciens utilisateurs de cet outil d’évaluer plus précisément le fonctionnement psychique de l’enfant. / The aim of this research is to develop a new method of rating and interpreting the Children’s Apperception Test (CAT). This new method wich we have called “la méthode des trois axes” is built on techniques from the academic “Ecole de Paris” for projective methods. It is based in part on the theory of Roussillon (1995, 1997) concerning the projective metapsychology of processes which describes the psychic path from the perception of the stimulus of the plate to the verbalization of the response. This grid is built with 3 axis of description, including 16 categories of rating and 83 items used to rate the responses in application to the ten plates of CAT. “La méthode des trois axes” was applied to 500 children in two groups : a group of “all-comers” met in school (n=380) and a group of patients in care institution (n=120). The data was analyzed using a descriptive approach based on three age groups : 3 years old, 4-6 years old and 6-12 years old. We also performed the assessment of inter-rater reliability on the rating with the method curently used (Boekholt’s method) and “la méthode des 3 axes” that we propose. On the basis of the results, we propose a theory of the CAT method, which consists of three parts: the test administration, the process rating manual and the interpretation manual which include normative references. This method will enable clinicians psychologists who use this tool to more accurately assess the psychic functioning of the child.