Made available in DSpace on 2016-04-27T16:33:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Paula Ferreira da Silva.pdf: 3470359 bytes, checksum: 013e304e9b64152f96c537cdf6f22723 (MD5) Previous issue date: 2009-09-14 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research focused on the understanding of questions related to failure, indiscipline and school dropouts in the view of the poor student, i.e., the student that effectively lives the experience of not adapting to the formal system of public education. Taking the micro-sociological approach (Collins, 1988, 1981) as the theoretical-methodological basis and the anthropological tools (Geertz, 2008, 2001 e Velho, 2003, 2002, 1997) that ethnographic researches (Woods, 1999, 1987) provides us, I decided to observe the school micro-relationships in six different classes of the elementary school in a Public School of São Paulo, located in the northwest region of the city, between years 2006 and 2008. Such decision assured that my presence was gradually ignored, allowing to register in my Field Notes (Cubides, Laverde e Valeria, 1998) the closest reality of the personal and school relationships observed in that place. The notes related to the sixty eight visits, plus the interviews with the students of 3rd and 4th grade of the Project classes in the morning period of 2008 composes the Field Notes, attached to this research. The data were organized in central questions, under two main basis: one related to Projeto Intensivo do Ciclo I (PIC), and other related to the way students perceive the schooling process and their own interactions among peers and with teachers. These questions have been discussed based on the theoretical references proposed by Lahire (2004), Dubet (2008, 2003b), Charlot (2002), Certeau (1994), Velho (2003), Goffman (2004, 1988) e Elias e Scotson (2000). Considering that the main purpose was to understand the school micro-relationships related to failure, the observations sought to find evidences of practices that help or complicate the learning process and the student development, such as the criterias used by those identified as trouble-students to distinguish themselves or to corroborate their belonging to this group. The analyses have shown that part of the students, in addition to establishing tactics in order to minimize the exposure of its weaknesses in front of the group and even teachers, considers itself responsible for its own failure, at the same time that identifies, in the school practices and in the teachers attitudes, important aspects that can enable its development in school / Esta pesquisa objetivou compreender algumas questões relacionadas ao fracasso, à indisciplina e à evasão escolar sob a perspectiva do aluno pobre, ou seja, daquele que efetivamente vivencia a experiência de não ter se adaptado ao sistema formal de ensino público. Tomando a abordagem micro-sociológica (Collins, 1988, 1981) como eixo teórico-metodológico e as ferramentas antropológicas (Geertz, 2008, 2001 e Velho, 2003, 2002, 1997) que as pesquisas do tipo etnográficas (Woods, 1999, 1987) nos propiciam, definiu-se observar as micro-relações escolares em seis diferentes turmas do Ensino Fundamental I, de uma Escola Pública Municipal de São Paulo, localizada na região noroeste da cidade, durante os anos de 2006 a 2008. Tal decisão garantiu que minha presença, paulatinamente, fosse ignorada de modo a registrar no caderno de campo (Cubides, Laverde e Valderrama, 1998) a realidade mais próxima das relações pessoais e escolares ali vivenciadas. As anotações referentes às sessenta e oito visitas, além das 50 entrevistas realizadas com os alunos do 3º e do 4º ano das turmas de Projeto atendidas no período da manhã em 2008, compõem o caderno de campo, anexo digitalmente a esta pesquisa. Os dados foram organizados em questões centrais, sob dois grandes eixos: um relacionado ao Projeto Intensivo do Ciclo I (PIC) e sua ação política e outro ao modo como os alunos percebem o processo de escolarização e suas próprias interações entre pares e com os professores. Essas questões foram discutidas à luz dos referenciais teóricos propostos por Lahire (2004), Dubet (2008, 2003b), Charlot (2002), Certeau (1994), Velho (2003), Goffman (2004, 1988) e Elias e Scotson (2000). Considerando que o objetivo central era compreender as micro-relações escolares relacionadas ao insucesso escolar, as observações buscaram encontrar indícios de práticas que auxiliassem ou dificultassem a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos, bem como os critérios usados por aqueles identificados como alunos problema para se diferenciar ou corroborar o seu pertencimento a este grupo. As análises demonstraram que, parte dos alunos, além de estabelecer táticas, a fim de minimizar a exposição de suas dificuldades diante do grupo e da própria professora, considera-se responsável pelo próprio fracasso, ao mesmo tempo em que identifica, nas práticas escolares e na postura dos professores, importantes aspectos capazes de influenciar seu desenvolvimento escolar

Submitted by Johnny Rodrigues (johnnyrodrigues@ufcg.edu.br) on 2018-09-28T15:23:02Z No. of bitstreams: 1 VALMIR PEREIRA DA SILVA - DISSERTAÇÃO PPGCS 2005..pdf: 17395045 bytes, checksum: 2452a00001f2174717b1bb1d1b272c18 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-28T15:23:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 VALMIR PEREIRA DA SILVA - DISSERTAÇÃO PPGCS 2005..pdf: 17395045 bytes, checksum: 2452a00001f2174717b1bb1d1b272c18 (MD5) Previous issue date: 2005-12-28 / As práticas dos sujeitos sociais revelam formas particulares de sociabilidade e interação e são constitutivas dos diferentes espaços sociais. Este trabalho toma as práticas cotidianas de negociação entre feirantes e fregueses para evidenciar os aspectos simbólicos (gestos, ações e discursos) das interações sociais e das trocas que se desenvolvem nos múltiplos espaços da Feira Central de Campina Grande. Neste sentido, busca se diferenciar de outros trabalhos que analisam as feiras livres no Nordeste a partir de uma perspectiva predominantemente mercantil, em que as relações econômicas são ressaltadas. A escolha da Feira Central de Campina Grande como lócus da pesquisa para este trabalho justifica-se, em primeiro lugar, pela amplitude de seu significado histórico, econômico e sócio-cultural, não apenas para o município, mas para toda a região do agreste nordestino. Por outro lado, a Feira Central configura-se como um mercado permanente e diversificado, já distante das feiras livres tradicionais, marcado pelas inúmeras contradições resultantes do processo de modernização das redes urbanas nordestinas. A utilização que faço da noção de negociação, inspirada na obra de Goffman e na perspectiva da micro-sociologia, permite que se analise as ações e representações dos atores sociais e os rituais de trocas que desenvolvem em público. Negociar remete à manutenção de um quadro de impressões e informações, coerentes com as intenções e necessárias a um bom ou positivo desfecho da interação. As ações dos sujeitos que "fazem a feira", (atores que participam da construção diária da Feira) tendo seus espaços como palco e cenário para os enredos de negociação, que envolvem trocas simbólicas e mercadológicas, nos permitem compreender a recorrência e/ou manutenção da Feira Central de Campina Grande enquanto lugar de interações sociais, face às especificidades e forças sócio-históricas que clivam seus micro-espaços sem que, no entanto, sejam capazes de desarticulá-los ou desagregá-los. / The practices of the people reveal peculiar forms of sociability and interaction and they are constituent of different social spaces. This work takes the daily practices of negotiation between merchants and customers to evidence the symbolic aspects (gestures, actions and speeches) of the social interactions and of the changes that grow in the multiples spaces of the Feira Central of Campina Grande. In this sense, it looks to differentiate of other works that analyze the free markets in the Northeast stating from a perspective predominantly mercantile, in that the economical relationships are stood out. The choice of the Feira Central of Campina Grande as point of the research for this work is justified in first place for its historical, economical and social-cultural meaning, not just for the municipal district, but for the whole area of the rural Northeastemer. On the other hand, the Feira Central is configured as a permanent market and diversified, already distant of traditional Feiras, marked by the countless resulting contradiction of the process of modernization of the Northeastern urban nets. The use that I do of the notion of negotiation inspired in the works of Goffman and in the perspective of the microssociology, it allows us to analize the actions and the social actors' representation, and the rituals of changes that develop in public. The negotiation show us the impressions and coherent information with the intentions and they're necessary to a good or positive ending of the interaction. The actions of the people that "fazem a Feira" ("make the fair": actors that participate of the daily construction of the fair), have their spaces as stage and scenery for the negotiation plots that involve symbolic changes and of merchadises, it allows us to understand the appeal and/or maintenance of the Feira Central of Campina Grande as place of social interaction face to the specificities and social-historical forces that part their small spaces without disarticulating them or disaggregating them.