Submitted by Jean Medeiros (jeanletras@uepb.edu.br) on 2016-09-08T14:05:47Z No. of bitstreams: 1 PDF - Aylla Gabriela Paiva de Araújo.pdf: 3897687 bytes, checksum: 1856ef5c785e094622ff114ea34680eb (MD5) / Approved for entry into archive by Secta BC (secta.csu.bc@uepb.edu.br) on 2016-09-09T18:52:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF - Aylla Gabriela Paiva de Araújo.pdf: 3897687 bytes, checksum: 1856ef5c785e094622ff114ea34680eb (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-09T18:52:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Aylla Gabriela Paiva de Araújo.pdf: 3897687 bytes, checksum: 1856ef5c785e094622ff114ea34680eb (MD5) Previous issue date: 2016-03-21 / This dissertation focuses on our concerns about the teaching and learning process of mathematics in the Clothing Modeling Technical Course. The piece of research aimed to implement a sequence of three activities that relate mathematics with the construction of clothing modeling. A total of ten meetings took place from September 11th to November 21 , 2014, with two groups in the morning and afternoon shifts. The carried out work aimed to meet the needs referring to the planning and development of the subject Applied Mathematics of the Clothing Modeling Technical Course, where at each four-hour meeting the contents of Basic Mathematics and Plane Geometry as well as the use of the contents in the modeling construction were explained. The piece of research emphasizes a case for study as it presents a narrative and descriptive text. Finally, the mathematical behavior and development of each student were analyzed and the socialization among themselves while making up the modeling and solving the other activities was perceived. This enabled them to understand the role of mathematics in its social context and, therefore, in the future, these students will become professionals with more reflexive knowledge. / Esse estudo centraliza nossas preocupações referentes ao ensino-aprendizagem da Matemática no Curso Técnico de Modelagem de Vestuário. A pesquisa objetivou a responder uma sequência de três atividades que relacionam a Matemática com a construção de moldes de vestuários. Ocorreram 10 encontros no período de 11 de setembro a 21 de novembro de 2014, com duas turmas, no turno manhã e tarde. Uma das atividades desenvolvidas buscou suprir necessidades relacionadas aos planejamentos e andamento da disciplina Matemática Aplicada, do Curso Técnico de Modelagem de Vestuários, onde a cada encontro com duração de 4 horas, foram explicados conteúdos da Matemática Básica e Geometria Plana, bem como aplicação dos conteúdos na confecção do molde. A pesquisa enfatiza um caso para estudo, pois visa apresenta um texto muito mais narrativo e descritivo. Por fim, analisou-se o comportamento e o desenvolvimento matemático de cada aluna e percebeu-se a socialização entre elas ao confeccionar os moldes e resolver as outras atividades, fazendo com que entendessem o papel da Matemática no seu contexto social e, assim, se tornando futuramente profissionais com um conhecimento mais reflexivo.

Made available in DSpace on 2016-12-12T20:17:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 114554.pdf: 2411416 bytes, checksum: 7deac21d1dda485fb5e01c4f440d5fbe (MD5) Previous issue date: 2013-12-18 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The flat cutting pattern making, shown on books and other teaching materials, as handouts, are configured on a way where guidelines are given to the reader so he or she must follow all the steps to design the diagram, which will give the patterns. However, in the flat cutting pattern making teaching, it is possible to notice the recurrence of errors on the part by the students in certain actions that may be related to the way the authors set out the content. In this sense, the present work is developed, aiming to verify what are the discontinuities of the ergonomic layout of the standard pattern blocks from two authors of different epochs , Brandão (1967 ) and Duarte & Saggese (2008 ), through Nielsen heuristics (1993). The research also aims to identify opportunities for pointing improvements to the usability of the pattern making. In this paper, the method of indirect observation is used, applying semi-structured interviews with pattern making teachers as a tool for data collection. Finally, a comparative study between the two ergonomic analysis brings relevant information to the solution of the problem raised. The results obtained revealed that both authors present ergonomic discontinuities in their standard pattern blocks, each relating to a criterion of usability, and that can lead to problems of interaction between reader and book. / Os traçados da modelagem plana do vestuário, presentes em livros e demais materiais didáticos, como apostilas, são configurados de modo textual, em que orientações são dadas ao leitor a fim de que ele execute todas as etapas do diagrama, o qual dará origem aos moldes. No entanto, no ensino da modelagem, percebe-se a recorrência de erros por parte dos alunos em determinadas ações e que podem estar relacionadas com o modo como os autores expõem o conteúdo. É neste sentido que o presente trabalho se desenvolve, tendo por objetivo verificar quais são as desconformidades ergonômicas do traçado da base da frente da blusa de dois autores de épocas distintas, Brandão (1967) e Duarte e Saggese (2008), através das heurísticas de Nielsen (1993). A pesquisa também se propõe a identificar oportunidades de melhorias desses traçados para a usabilidade. No presente trabalho, utiliza-se o método de observação indireta, aplicando-se entrevista semi-estruturada com professores de modelagem como instrumento de coleta de dados. E, por fim, o estudo comparativo entre as duas análises ergonômicas traz informações pertinentes para a solução do problema levantado. O resultado encontrado revela que ambos os autores apresentam desconformidades ergonômicas nos seus traçados, cada uma relativa a um critério de usabilidade, e que podem levar a problemas de interação entre leitor e livro.

Submitted by Lucimar De Fátima Bilmaia Emídio (lucimaremidio@gmail.com) on 2018-08-23T14:32:17Z No. of bitstreams: 1 Tese_Depósito.pdf: 11166218 bytes, checksum: 541dbd3c7fb7f804c9c22dde840baecb (MD5) / Approved for entry into archive by Lucilene Cordeiro da Silva Messias null (lubiblio@bauru.unesp.br) on 2018-08-24T12:54:47Z (GMT) No. of bitstreams: 1 emidio_lfb_dr_bauru.pdf: 11166079 bytes, checksum: 9ce69b1ebb85012b0b817ce6128f0a46 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-24T12:54:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 emidio_lfb_dr_bauru.pdf: 11166079 bytes, checksum: 9ce69b1ebb85012b0b817ce6128f0a46 (MD5) Previous issue date: 2018-05-29 / A modelagem do vestuário é uma área de conhecimento do design de moda, que se consolidou como um tema de grande relevância, especialmente por relacionar-se com os domínios conceituais, funcionais, técnicos e estéticos do projeto, associados às questões produtivas. Por isso, esta tese trata da necessidade de substituir a tradicionalidade dos modelos e métodos de ensino praticados nesta área, ainda sob forte influência de padrões rígidos e práticas predominantemente instrucionais, por abordagens metodológicas de caráter flexível, capazes de atender a complexidade envolvida na construção do raciocínio de modelagem em uma perspectiva contextual e sistêmica, sobretudo integradas a contextos projetuais. Nesta perspectiva, propõe-se empregar as práticas projetivas utilizadas no design, para o ensino-aprendizagem e desenvolvimento da competência cognitiva em modelagem, que a partir da abordagem desta tese passa a ser conceituada em duas dimensões: técnica-criativa, voltada à concepção do vestuário e técnica-produtiva, direcionada a produção do vestuário. Há um entendimento de que é na articulação entre ambas dimensões, que é possível integrar o ensino desta área aos vários domínios do projeto. Além disso, apresenta-se um escopo teórico da área Educacional, do Design e da Criatividade, que associado ao levantamento e análise de dados quali-quantitativos, possibilita avaliar como a forma de pensamento, procedimentos cognitivos, métodos, técnicas e ferramentas, características do campo do design e da criatividade, podem ser aplicados ao ensino-aprendizagem de modelagem. Como resultado apresenta-se o modelo MODThink, voltado ao ensino-aprendizagem e desenvolvimento de competências cognitivas em modelagem, o qual visa instrumentalizar docentes desta área, para potencializarem níveis cognitivos de desempenho do aluno, durante o processo de ensino-aprendizagem das disciplinas relacionadas a este campo do saber, em cursos de design de moda. / The modeling of clothing is an area of knowledge of fashion design, which is consolidated as a subject of great relevance, especially because it is related to the current, functional, aesthetic and design concepts associated with productive ones. For this reason, this thesis deals with the need to replace the traditionality of the models and teaching methods practiced in this area, still under strong influence of rigid patterns and predominantly instructional practices, through methodological approaches of a flexible nature, capable of attending to the complexity involved in the construction of the modeling reasoning in a contextual and systemic perspective, mainly integrated to the project contexts. In this perspective, it is proposed to use the projective practices used in design, for teaching-learning and development of cognitive competence in modeling, which from the approach of this thesis is conceptualized in two dimensions: technical-creative, focused on the conception of clothing and technical-productive, aimed at the production of clothing. There is an understanding that it is in the articulation between both dimensions that it is possible to integrate the teaching of this area to the various domains of the project. In addition, a theoretical scope of the Educational, Design and Creativity area is presented, which, together with qualitative and quantitative data collection and analysis, enables us to evaluate the way of thinking, cognitive procedures, methods, techniques and tools, characteristics of the field of design and creativity, can be applied to teaching-learning modeling. As a result, the MODThink model is presented, focused on teaching-learning and development of cognitive skills in modeling, which aims to equip teachers in this area to enhance cognitive levels of student performance during the teaching-learning process of the disciplines related to this field of knowledge, in fashion design courses.