No âmbito de discussão sobre proteção integral, sociedade sustentável e os meios de garantir o efetivo desenvolvimento integral da criança, esta dissertação procura analisar a importância das inter-relações entre os direitos da criança e a sustentabilidade, destacando a fundamental relevância da incorporação da doutrina da proteção integral no ordenamento jurídico brasileiro. Assim, o objetivo deste trabalho, é por meio de pesquisa de caráter teórico e método indutivo, compreender o direito ao desenvolvimento da criança e como o mesmo pode ser garantido. Inicialmente, são tecidas considerações, sobre a evolução histórica dos direitos da criança, desde sua indiferença até seu reconhecimento. Nesse alinhamento, é analisado o direito ao desenvolvimento desde a construção de um valor social até a efetivação de um direito, nesse passo, sopesa-se sobre crescimento, consciência da crise ambiental, direito ao desenvolvimento, e a nova tendência do constitucionalismo da América Latina: buen vivir. Por derradeiro, estuda-se, sob a perspectiva do modelo bioecológico, a efetivação da proteção integral, a família e o desenvolvimento infantil, e as implicações da mídia e da sociedade de consumo para a formação da personalidade da criança. Verifica-se que a valorização da infância trazida pelas recentes legislações protetivas é inegável, mas que ainda há muito que se avançar para efetivar o direito ao desenvolvimento integral. Desse modo, enfatiza-se a necessidade de um maior diálogo entre proteção integral e sustentabilidade a fim de que, seja criada uma nova ética ecológica, que aponte alternativas ao modelo desenvolvimentista atual e proporcione que se ultrapassem as realidades ainda existentes, reafirmando o compromisso ético, da família, do Estado e da sociedade. / 134 f.

Submitted by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2017-09-12T15:43:40Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Débora C. N. Oliveira.pdf: 1794474 bytes, checksum: e748c355a05801a8c56aa8590d20c41f (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2017-09-12T15:44:09Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Débora C. N. Oliveira.pdf: 1794474 bytes, checksum: e748c355a05801a8c56aa8590d20c41f (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-12T15:44:09Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Débora C. N. Oliveira.pdf: 1794474 bytes, checksum: e748c355a05801a8c56aa8590d20c41f (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-05-10 / This paper research presented the functioning of the NAAH / S (Manaus-AM) through dar bioecology approach of human development, as realizing would interfere in several EXISTING relationships in this process in the process of development of the people who make it part. The cloth of Fund for such a School of the network understanding sheets of State teaching, where operate State Secretariat of Education special education (SEDUC). This way, from the insertion of the ecology methodology sheets possible investigating the context of the Nucleus and Development of the Influence its peanuts, and of the Professionals of the parents. The ways to compare used relationships these were: proximal process, Person and context time. As a process, we understand several relationships established by the actors in the context Family and school NAAH / S. In time is configured an element to understand chronologically of fundamental relevance of these relations, mainly by the features continuity established interactions nose. These ecological inter-related components have influenced I actions, perceptions are the behavior of people. Research has shown that in NAAH / S from established experiences parents learn to cope with the expectations and difficulties of their children, bone professionals have better developed their qualification by playing their role with the Chestnut shape more effective and effective, helping to hone it Its its limitations will overcome abilities it. The children Birds to understand the deal with their Fears are frustrations and find in society tallow space. A made study on the aind I reflections concepts, shaggy's sober Historical High Ability. The Construction one of the historical scenario of Brazil and the High Abilities in Manaus provided the political understanding of the context, it is possible to prove that it is lacking aind Support Nucleus it's politics and Public, mainly of Educational financing to meet this demand. / O estudo apresentou o funcionamento do NAAH/S (Manaus-AM) através da abordagem bioecológica do desenvolvimento humano, percebendo como as diversas relações existentes nesse contexto interferem no processo de desenvolvimento das pessoas que dele fazem parte. O pano de fundo para tal compreensão foi uma escola da rede estadual de ensino, onde funciona a educação especial da Secretaria Estadual de Educação (SEDUC). Dessa forma, a partir da metodologia da inserção ecológica foi possível investigar o contexto do núcleo e sua influência no desenvolvimento dos alunos, dos pais e dos profissionais. Os componentes utilizados para entender estas relações foram: processos proximais, pessoa, contexto e tempo. Como processo, entendemos as diversas relações estabelecidas pelos atores no contexto família, escola e NAAH/S. O tempo se configurou um elemento fundamental para entender cronologicamente a relevância dessas relações, principalmente pela característica de continuidade estabelecida nas interações. Esses componentes ecológicos inter-relacionados influenciaram as ações, as percepções e o comportamento das pessoas. A pesquisa evidenciou que no NAAH/S a partir das vivências estabelecidas os pais aprenderam a lidar com as expectativas e dificuldades de seus filhos, os profissionais desenvolveram melhor sua qualificação, desempenhando seu papel com os alunos de forma mais eficiente e eficaz, ajudando-as a aprimorar suas habilidades e a vencer suas limitações. As crianças passaram a se entender, a lidar com seus medos e frustrações e encontrar seu espaço na sociedade. O Estudo possibilitou, ainda, as reflexões sobre: os conceitos, históricos e mitos sobre Altas Habilidades. A construção de um cenário histórico do atendimento das Altas Habilidades no Brasil e em Manaus proporcionou o entendimento político do contexto, sendo possível evidenciar que ainda falta apoio ao núcleo e políticas públicas, principalmente, de financiamento educacional para atender essa demanda.

Submitted by Cleide Dantas (cleidedantas@ufpa.br) on 2014-05-06T12:44:35Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Tese_PensarFazerCreche.pdf: 1391318 bytes, checksum: b0b94c7873469449635cd75d55c4e42e (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Rosa Silva (arosa@ufpa.br) on 2014-05-08T15:46:46Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Tese_PensarFazerCreche.pdf: 1391318 bytes, checksum: b0b94c7873469449635cd75d55c4e42e (MD5) / Made available in DSpace on 2014-05-08T15:46:46Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Tese_PensarFazerCreche.pdf: 1391318 bytes, checksum: b0b94c7873469449635cd75d55c4e42e (MD5) Previous issue date: 2008 / Fundamentadas nos pressupostos do modelo bioecológico, essa investigação dirigiu o olhar para a creche como um sistema composto por vários subsistemas (ambiente físico, família, profissionais e as crianças) que se interinfluenciam. Assim, a compreensão da função educativa dessa instituição perpassa pela leitura de diferentes sistemas que interferem no trabalho desenvolvido com e para as crianças. Estudiosos têm argumentado que uma das razões para se investigar as crenças dos cuidadores é a ligação entre a maneira como os adultos pensam e as formas como eles se relacionam com as crianças. Vêm apontando também a necessidade de se dar continuidade aos processos proximais para que o desenvolvimento ocorra. Abordamos as crenças de mães e professoras de creche sobre o desenvolvimento da criança, bem como a influência dessas concepções das profissionais nas relações que estabelecem com as crianças e com os familiares. O presente estudo tem por objetivo conhecer as crenças de mães e professoras de creche sobre o desenvolvimento da criança e da relação creche-família, bem como relacionar as crenças das profissionais com suas crenças sobre o trabalho com e para as crianças e destas com as relações existentes entre subsistemas que interagem no dia-a-dia creche. Fizeram parte do estudo, 32 adultos (16 mães e 16 professoras) e uma média de 40 crianças que freqüentavam uma creche pública da cidade de Belém. O critério adotado para a seleção desta creche foi o espaço físico, pois na rede municipal ela é considerada a que apresenta melhor estrutura. Para a coleta de dados, utilizou-se a observação e o grupo focal. Neste, abordou-se os seguintes eixos: a criança, a relação creche-família, e o trabalho da creche. Os dados observacionais foram analisados tendo por referência o estudo realizado por Bondioli (2004) e Nigito (2004). Já os dados do grupo focal, depois de transcritos, foram analisados, tendo por inspiração as orientações propostas pela análise de conteúdo. Os principais resultados apontam que as participantes dos dois microssistemas possuem uma mesma crença (ambientalista) sobre desenvolvimento, mas têm concepções diferentes quanto à direção em que o contexto familiar e/ou da creche influencia no desenvolvimento da criança. No que se refere à crença sobre a relação creche-família, ela é considerada bidirecional e com um conteúdo que supera a solução de problemas imediatos. Essas concepções estão intimamente ligadas às crenças sobre o trabalho com e para crianças, contudo se afastam da prática das professoras, sugerindo, assim, que investigações dirigidas a essas crenças sobre a prática não são suficientes para uma leitura coerente com esta. Desse modo, constatou-se que além das crenças há outros fatores que influenciam no fazer da profissional que trabalha com crianças. Entende-se que esses dados contribuem com indicadores de alguns elementos indispensáveis para que a creche promova sua função educativa. Assim, pode servir de referencial para intervenções governamentais no sentido de promover mudanças no pensar e no fazer daqueles que participam do espaço da creche. / Based on the biotechnological model this research intended to assess the Day-Care center as a system composed of various subsystems (physical context, family, professionals and children) that influence themselves. So, to comprehend the educative function of this institution is necessary the study of the different systems that interfere in the work developed with and for the children. Researchers have argued that the one of the reasons to investigate the parents’ beliefs is the linking between the way the adults think and the way they are related with the children. They also indicate the necessity to give continuation to the proximal processes, in order to make the development occurs. We have approached the beliefs of mothers and teachers of a day care center about the child development, as well as the influence of these conceptions in the relations that they establish with the children and their family. The participants of this study are: 32 adults (16 mothers and 16 teachers) and about de 40 children that frequented a public day care center in the city of Belém. The criterion used for the selection of this space was the physical space because in the municipal system it is considered the best place considering the structure. To collect the data it was used the observation and the focal group. In this, it was approached the following areas: the child, the relation day care center-family and the work developed in the day care center. The observational data were analysed having as reference a study done by Bondioli (2004) e Nigito (2004). The data of focal group, after being transcribed were analysed inspired in the orientation proposed by the content analyses. The main results indicate that the participants of the two Microsystems have the same belief ( environmentalist) about the development, but have different conceptions about the direction that the familiar context and/or the day care center influence in the children development. Referring to the beliefs about the relation day care center-family, it is considered bidirectional and with a content that overcome the solution of the immediate problems. These conceptions are connected to the beliefs about the work with and to the children, however they are distant of the teachers’ practice, suggesting that the investigations about the beliefs of the practice are not sufficient for a coherent reading as this one. So, it is possible to find out that there are others factors beyond the beliefs that influence in the making of the professional that work with children. We understand that these data contribute with the indicators of some indispensable elements to the day care center to promote its educative function. So, it can be a reference to the governmental intervention in order to promote changes in the way of thinking and making of those who participate on the space of a day care center.