Des milliers d'œuvres musicales sont décrites dans des catalogues des institutions culturelles, dont le rôle est de stocker toutes les créations musicales à travers le catalogage et de les diffuser auprès du grand public. Cette thèse s’inscrit dans le cadre du projet ANR DOREMUS -DOnnées en REutilisation pour la Musique en fonction des USages- qui vise à explorer les métadonnées des catalogues de trois grandes institutions culturelles : Bibliothèque Nationale de France (BNF), Philharmonie de Paris et Radio France afin qu'elles puissent communiquer entre elles et être mieux utilisées par les différents publics. Dans cette thèse, nous nous intéressons aux liens dits d’identité, exprimant une équivalence entre deux ressources différentes décrivant la même entité du monde réel. Notre objectif principal est de proposer une approche de liage générique, traitant certains challenges, avec comme cas concret d’utilisation les données de DOREMUS.Dans cette thèse, nous nous focalisons sur trois principaux challenges : (1) réduire la configuration manuelle de l’outil de liage, (2) faire face à différents types d’hétérogénéité entre les descriptions, et (3) Supprimer l’ambiguïté entre les ressources très similaires dans leur descriptions mais qui ne sont pas équivalentes. Certaines approches de liage demandent souvent l’intervention de l’utilisateur pour configurer certains paramètres. Ceci peut s’avérer être une tâche coûteuse pour l’utilisateur qui peut ne pas être expert du domaine. Par conséquent, une des questions de recherche que nous nous posons est comment réduire autant que possible l’intervention humaine dans le processus de liage des données. De plus, les descriptions des ressources peuvent présenter diverses hétérogénéités qu’un outil doit savoir gérer. Par ailleurs, les descriptions peuvent être exprimées dans différentes langues naturelles, avec des vocabulaires différents ou encore avec des valeurs différentes. La comparaison peut alors s’avérer très difficile en raison des variations selon trois dimensions : basées sur les valeurs, ontologiques et logiques. Dans cette thèse, nous analysons les aspects d’hétérogénéité les plus récurrents en identifiant un ensemble de techniques qui peuvent leur être appliquées. Un autre défi est la distinction entre des descriptions de ressources fortement similaires mais non équivalentes. En leur présence, la plupart des outils existants se voient diminuer leur efficacité en terme de qualité, en générant beaucoup de faux positifs. Dans cette optique, certaines approches ont été proposées pour identifier un ensemble de propriétés discriminatives appelées des clefs. De telles approches découvrent un très grand nombre de clés. La question qui se pose est de savoir si toutes les clés permettent de découvrir les mêmes paires d’instances équivalentes, ou si certaines sont plus significatives que d'autres. Aucune approche ne fournit de stratégie pour classer les clefs générées en fonction de leur efficacité à découvrir les bons liens. Afin d’assurer des alignements de qualité, nous avons proposé dans ce travail une nouvelle approche de liage de données visant à relever les défis décrits ci-dessus.Un outil de liage automatique de données hétérogènes, nommé Legato, qui répond aux challenges évoqués précédemment a été développé. Il est basé sur la notion de profile d’instance représentant chaque ressource comme un document textuel de littéraux gérant une variété d’hétérogénéités de données sans l’intervention de l’utilisateur. Legato implémente également une étape de filtrage de propriétés dites problématiques permettant de nettoyer les données du bruit susceptible de rendre la tâche de comparaison difficile. Pour pallier au problème de distinction entre les ressources similaires dans leur description, Legato implémente un algorithme basé sur la sélection et le ranking des clefs afin d’améliorer considérablement la précision au niveau des liens générés. / This thesis is part of the ANR DOREMUS project. We are interested in the catalogs of three cultural institutions: BNF (Bibliothèque Nationale de France), Philharmonie de Paris and Radio France, containing detailed descriptions about music works. These institutions have adopted the Semantic Web technologies with the aim of making these data accessible to all and linked.The links creation becomes particularly difficult considering the high heterogeneity between the descriptions of the same entity. In this thesis, our main objective is to propose a generic data linking approach, dealing with certain challenges, for a concrete application on DOREMUS data. We focus on three major challenges: (1) reducing the tool configuration effort, (2) coping with different kinds of data heterogeneities across datasets and (3) dealing with datasets containing blocks of highly similar instances. Some of the existing linking approaches often require the user intervention during the linking process to configure some parameters. This may be a costly task for theuser who may not be an expert in the domain. Therefore, one of the researchquestions that arises is how to reduce human intervention as much as possible inthe process of data linking. Moreover, the data can show various heterogeneitiesthat a linking tool has to deal with. The descriptions can be expressed in differentnatural languages, with different vocabularies or with different values. The comparison can be complicated due to the variations according to three dimensions: value-based, ontological and logical. Another challenge is the distinction between highly similar but not equivalent resource descriptions. In their presence, most of the existing tools are reduced in efficiency generating false positive matches. In this perspective, some approaches have been proposed to identify a set of discriminative properties called keys. Very often, such approaches discover a very large number of keys. The question that arises is whether all keys can discover the same pairs of equivalent instances, or ifsome are more meaningful than others. No approach provides a strategy to classify the keys generated according to their effectiveness to discover the correct links.We developed Legato — a generic tool for automatic heterogeneous data linking.It is based on instance profiling to represent each resource as a textual documentof literals dealing with a variety of data heterogeneities. It implementsa filtering step of so-called problematic properties allowing to clean the data ofthe noise likely to make the comparison task difficult. To address the problem ofsimilar but distinct resources, Legato implements a key ranking algorithm calledRANKey.

L'omniprésence de l'informatique a comme conséquences, parmi d'autres, la multiplication du volume logiciel existant et en cours de développement pour répondre à une demande toujours croissante. Cette course à la productivité implique une industrialisation de la production de code sous contrôle qualitatif de plus en plus exigeante.Cette thèse tend à repousser des limites constatées dans le domaine de la qualité logicielle. Ces limites perceptibles dans les outils actuels concernent (1) le périmètre d'analyse, (2) l'ergonomie et les contextes d'utilisation, ainsi que (3) les solutions de correction du code proposées.Le point prépondérant de cette étude est la valorisation de l'ensemble des contenus qui entrentdans la composition d'une application pour améliorer les performances de l'analyse statique.Cette approche nous a permis d'obtenir des réponses plus complètes pour les problématiques déjà couvertes par l'existant. Cette diversité des sources nous a également permis de formuler des nouvelles analyses plus spécifiques et mieux adaptées aux caractéristiques de l'application cible. Nous avons aussi montré que la parallélisation de l'exécution et la possible automatisation de corrections aux problèmes trouvés lors de l'analyse permettent d'appliquer rapidement un nombre important de transformations sur un code volumineux.

L'aménagement linguistique en Algérie et ses enjeux pour l'école algérienne est un sujet toujours d'actualité, plus de trente ans après l'instauration de l'arabisation. Cet aménagement a suscité des conflits qui n'ont pas cessé de nourrir des tensions entre arabisants et francisants dans l'Algérie post-indépendante. Cette dichotomie laisse l'Algérie hésitante entre l'arabe, langue du panarabisme, de la tradition et la culture arabo-musulmane, et le français, langue de l'ancien colonisateur, mais aussi langue de la modernité, de la science et de la technologie. Ce travail, construit sous l'angle de l'aménagement linguistique, constitue une reprise de l'étude de Saad (1992); Il vise à connaître les attitudes des jeunes étudiants (lycéens) algériens face à l'arabisation d'une manière générale, à l'usage de l'arabe comme langue d'enseignement ainsi que leur perception du bilinguisme et du français comme langue d'enseignement des matières scientifiques. Notre enquête a été menée en Algérie au mois de mai 2008 auprès de 135 lycéens de deux lycées. Le premier, Okba Ibn-Nafâa, est situé à Alger. Le deuxième, le Technicum de Sidi Moussa, est situé dans la banlieue d'Alger. Les résultats de cette enquête, en regard de ceux de Saad (1992), révèlent l'évolution des perceptions des jeunes lycéens envers l'usage du français dans l'enseignement et le bilinguisme. L'attitude des lycéens face à l'arabisation s'avère moins positive que l'étude de 1992. Ces résultats coïncident avec les réformes scolaires actuelles en Algérie, qui sont construites autour d'une approche socioconstructiviste et où les langues étrangères jouent un rôle privilégié, notamment le français, qui est déjà bien ancré dans la culture algérienne. Dans cette perspective, l'arabe continue à jouer un rôle important dans l'école algérienne sans toutefois rompre complètement avec le français. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Sociolinguistique, Arabisation, Aménagement linguistique, Langues en contact, Multilinguisme.

Reproduction de : Thèse de doctorat : Sociologie : Lyon 2 : 2007. / Titre provenant de l'écran-titre. Bibliogr. p. 673-697.

Ce mémoire de synthèse présente un premier chapitre de positionnements épistémologiques (pratiques langagières, construction des objets, des données et des corpus, linguistique de terrain impliquée, linguistique de corpus outillée à la recherche de méthode pour rendre compte de la complexité). Le chapitre 2 concerne l'étude du multilinguisme en Guyane, le chapitre 3 l'étude des variations du français en contact en Guyane, le chapitre 4 offre un parcours depuis les contacts entre variétés de créoles à base anglaise à la documentation en situation multilingue. Le chapitre 5, prospectif, propose des outils pour analyser l'hétérogénéité linguistique en corpus.

"Zugl. Hamburg, Universität, Diss., 1994"--T.p. verso. / Includes bibliographical references (p. 294-308).

Thesis (doctoral)--Section des langues romanes, Université de Regensburg. / Includes bibliographical references (p. 631-653).

La normalisation occupe une place primordiale dans le domaine des technologies de l’information et de la communication, ainsi que pour les TICE, en permettant d’assurer une interopérabilité entre les différents systèmes et équipements. Dans ce contexte rentre notre travail de recherche qui vise à reconsidérer la perspective de mise en place des systèmes de gestion de corpus lexicaux homogènes, multilingues, partageables et interopérables, ainsi que la mise en valeur indispensable de la normalisation pour l’éducation et ses retombées bénéfiques en termes d’accessibilité, d’interopérabilité et d’adaptabilité…Une étude expérimentale qui vise à tester certains outils informatiques qui servent à la production et à la gestion d’une terminologie multilingue et normalisée constitue la facette expérimentale de notre travail. L’observation, la comparaison, la découverte et l’analyse du comportement des usagers est faîte à partir d’une enquête. / Standardization holds a pivotal place in the domain of information and communicationtechnologies as well as for the TICE as it allows for a better harmony between the differentsystems and equipments. Our research project is situated in this context. It aims to reconsiderthe perspective of elaborating systems of management of homogenous, multilingual,shareable and interoperable lexical corpora. It also emphasizes the necessity ofstandardization and its effects on education in terms of accessibility, interoperability andadaptability…An experimental study which aims at testing some computer tools used in theproduction and management of a standardized and multilingual terminology constitutes thecorpus of our work. The observation, comparison, discovery and analysis of users behaviouris based on a survey. / تحظى المعاییر الدولیة بمكانة ھامة في مجال استعمال تكنولوجیا المعلومات والاتصال ولسیما المتصلة بالتعلیم والتربیة والتكوین. ذلك.ان عملیة التعییر تضمن سلامة التواصل بین مختلف مكونات نظم وأدوات التعلیمفي ھذا الإطار یندرج بحثنا الذي یھدف الى اعادة النظر في نظم انتاج ومعالجة المدونات المعجمیة بطریقة تجعل منھا مدوناتمتجانسة ومتعددة اللغات وقابلة للاستعمال المتبادل. كما نبین من خلال ھذا البحث الحاجة الى وضع جملة من المعاییر الدولیة في.میدان التعلیم تخص طریقة الوصول الى المعلومة والقدرة على التكیف مع النظم التعلیمیةھذا البحث عبارة عن دراسة تجریبیة لبعض البرمجیات الاعلامیة لقصد جعلھا قابلة لإنتاج ومعالجة المصطلحات متعددة اللغات.مطابقة في ذلك المعاییر الدولیة

La notion de multilinguisme dans la politique linguistique éducative a peu servi à étudier dans les politiques linguistiques des pays européens et particulièrement celle de la Grèce. Ces dernières années l’Union européenne et le Conseil de l’Europe ont essayé de promouvoir le multilinguisme sociétal et éducatif dans le but de créer une société plus libre, plus tolérante et plus juste fondée sur la solidarité, des valeurs partagées et un héritage culturel riche de sa diversité. La politique linguistique des pays européens a tendance à évoluer d’un monolinguisme étatique vers un multilinguisme et une interculturalité. Dans la présente étude on examine l’histoire de la politique linguistique éducative de la Grèce qui peut se caractériser comme un lent passage non linéaire d’un multilinguisme à un monolinguisme et à un nationalisme linguistique On cherchera à évaluer si la politique linguistique éducative de la Grèce contemporaine suit les nouvelles tendances européennes, et si elle est prête à une acceptation de la diversité linguistique dans le système éducatif et dans la société grecque. / The notion of multilingualism is a concept that has been taken into serious consideration by the European Union and the Council of Europe in order to create a society that is open to individualization and multi – culturalism. The present study examines the history of the linguistic policy of the Greek state from 1830 until the present time as regard the Greek language, the foreign languages, the minority languages and the languages of the immigrants. The aim of this study is to explore the notion of multilingualism in the educational, social and political field and to ascertain whether the contemporary Greek state is ready to accept it.

Ce travail présente une étude exploratoire de la mise en œuvre d’un dispositif pédagogique particulier (l’Accompagnement Personnalisé) en contexte scolaire (lycée public) en territoire français multilingue d’outre-mer (Saint-Martin). S’il paraît aujourd’hui difficile de penser la didactique sans recourir à une approche linguistique, il va sans dire que l’exemple de la Réforme des Lycées en France en 2010 en renouvelle considérablement la portée. Cette Réforme vise à favoriser la mise en place de nouveaux dispositifs pédagogiques par les équipes éducatives afin d’aider les élèves dans leur cursus scolaire. L’Accompagnement Personnalisé est intégré à l’emploi du temps des élèves au même titre que les autres matières d’enseignement, et relève d’un apprentissage obligatoire et fédéré de droit aux exigences curriculaires. La priorité de ce dispositif est d’assurer la gestion des changements que représente le passage du collège au lycée notamment en classe de Seconde. L’Accompagnement Personnalisé implique le recours à une polyvalence des outils et des supports didactiques lors des soixante-douze heures annuelles dispensées aux élèves, regroupés dans des effectifs réduits, à raison de deux heures hebdomadaires. L’ensemble des prescriptions de la Réforme résulte d’un programme dont la prise en charge dans un contexte socioculturel et linguistique spécifique en renouvelle le contenu. En l’occurrence, l’île franco-néerlandaise de Saint-Martin, dont la partie nord est désormais Collectivité d’Outre-Mer (COM) de la République française depuis 2007 se caractérise par une situation de multilinguisme (anglais, créole, espagnol, français) et pose la question des stratégies pédagogiques et didactiques à adopter dans le cadre de l’enseignement en général, et plus particulièrement du français dans les dispositifs de soutien scolaire. La prise en compte des spécificités langagières du public saint-martinois infléchit les pratiques possibles en invitant à un nouveau positionnement quant à la définition des finalités de tout accompagnement de l’élève plurilingue au sein de sa scolarisation.Cette étude vise à modéliser les rapports peut-être problématiques entre processus interactionnels et situations éducatives. Il s’agit à travers l’exemple de l’Accompagnement Personnalisé, de décrire comment le contenu d’enseignement, l’activité enseignante et celle de l’élève bouleversent le modèle didactique systématique, en lui imposant dans ce contexte multilingue d’enseignement, de nouveaux défis. L’enjeu de cette étude est ainsi de rendre compte de la façon dont les participants (enseignants et élèves) peuvent réorienter praxéologiquement leur point de vue en mobilisant un ensemble de ressources langagières ou non afin de produire des décisions et des réactions les uns face aux autres. La réglementation de l’Accompagnement Personnalisé délimite un faisceau de scenarii pédagogiques où la construction des actions et l’identité des acteurs se jouent dans une interaction permanente entre les prescriptions officielles et le contexte multilingue au travers d’une négociation entre enseignant(s) et élèves. Cette étude s’appuie en particulier sur trois objectifs spécifiques : - délimiter la contextualisation à travers laquelle se construit l’éducation à Saint-Martin ; - recenser un panorama des représentations associées au plurilinguisme des élèves ; - se demander dans quelle mesure l’Accompagnement Personnalisé peut-être un lieu plus ou 
moins favorable à l’expression du plurilinguisme et aux apprentissages. / This work presents an exploratory study of the implementation of the Accompagnement Personnalisé, a particular pedagogic measure used in a public high school in the multilingual French Overseas Territory of Saint-Martin, which provides a personalized programme for the pupils through individual support and mentoring. If nowadays it seems difficult to conceive of education without recourse to a linguistic approach, it goes without saying that the example of the Réforme des Lycées [High School Reform] in France (2010) broadens the scope considerably. This Réforme aims to promote the implementation of new pedagogic methods by the educational teams in order to help the pupils in their schooling. The Accompagnement Personnalisé is integrated into the pupils’ timetable on the same terms as the other subjects, and is part of the compulsory and legally enforced curricular demands. The main aim of the system is to ensure the management of transitions such as the passage from collège [secondary school] to lycée [high school], in particular into the first year of high school at 15-16 years old. The Accompagnement Personnalisé involves the use of a range of educational tools and resources during the seventy-two hours of taught periods allocated to the pupils each year, during which they are regrouped into smaller classes for two hours a week. All the dictates of the Réforme are the result of a larger programme rolled out in a specific sociocultural and linguistic context in which it plays a major part. In this case, the French-Dutch island of Saint-Martin, of which the northern part has been a French Overseas Collectivity since 2007, is characterised by a multilingual environment (English, Creoles, Spanish, French) and presents the question of which educational and didactic strategies to adopt within the framework of teaching in general, and of teaching French in particular. This consideration of the linguistic peculiarities of the Saint-Martinese population influences the choice of practices, and requires a new standpoint in terms of the definition of what any accompagnement [support] of the multilingual pupil aims to achieve within the context of their schooling.The aim of this study is to model the potentially problematic relationships between interactional processes and educative situations. Through the example of the Accompagnement Personnalisé, this study describes how the teaching content, teacher activity and pupil activity disrupt the systematic didactic model, by presenting it with new challenges when taught within this multilingual context. The challenge of this study is therefore to discover the ways in which the participants (teachers and pupils) are able to position their point of view praxeologically by bringing into play, or not, a collection of language resources in order to produce the required decisions and responses. The regulation of the Accompagnement Personnalisé delimits an accumulation of pedagogic scenarii in which the construction of the actors’ actions and identity are performed in a permanent interaction between the official requirements and the multilingual context through negotiation between teacher(s) and pupils. This study focuses particularly on three specific objectives: - to delimit the school context in which education on Saint-Martin is constructed ; - to record an overview of the representations associated with the multilingualism of the pupils ; - to explore the extent to which the Accompagnement Personnalisé may be a more favourable site for the expression of multilingualism.