Ambitionen med studien har varit att ta fram kunskap om Stockholms stads stöd till hemmasittare i gymnasieåldern genom att undersöka hur yrkesverksamma arbetar med målgruppen och hur stödet underbyggs på kunskaper om hemmasittarproblematik. Resultatet visar att det i stort sett inte finns något stöd till unga hemmasittare i gymnasieåldern som kan uppfattas fungera utifrån målgruppens behov och att det finns behov av kunskapsutveckling och samsyn om fenomenet samt mer resurser. Stödet som finns tillgängligt inom KAA är frivilligt och har bra idéer om vad som erbjuds men kan samtidigt inte förstås vara tillgängligt för studiens målgrupp, hemmasittare som isolerar sig i hemmet. Resultatet visar att hemmasittarproblematik är ett komplext fenomen, men en heterogen grupp unga där orsakerna kan finnas på både strukturell och individuell nivå. Studiens empiri utgörs av åtta semistrukturerade intervjuer med yrkesverksamma som kan träffa på unga hemmasittare. / The aim of the study has been to develop knowledge about the City of Stockholm's support for home-sitting in upper secondary school age by examining how professionals work with the target group and how the support is supported on knowledge of home-sitting problems. The results show that there is virtually no support for young secondary school age home-sitting who can be perceived to work according to the needs of the target group and that there is a need for knowledge development and consensus on the phenomenon and more resources. The support available within KAA is voluntary and has good ideas about what is on offer but at the same time cannot be understood to be available to the study's target group, home-sitting who isolate themselves in the home. The results show that home-sitting problems are a complex phenomenon, but a heterogeneous group of young people where the causes can be found on both structural and individual levels. The study's empiricism consists of eight semi-structured interviews with professionals who can meet young home-sitters.

Utbildning är en viktig faktor för att bryta socialt utanförskap bland barn och unga. Syftet med studien var att undersöka hur ungdomars studie- och arbetsmöjligheter påverkas av diagnosen autismspektrumstörning samt hur det kommunala aktivitetsansvaret i en utvald kommun arbetar med denna målgrupp. Fem semistrukturerade intervjuer genomfördes med handledare inom det kommunala aktivitetsansvaret. Resultatet analyserades utifrån stämplingsteorin samt KASAM och det salutogena perspektivet. Resultatet visade att personer med autismspektrumstörning kan utsättas för uteslutning från sociala sammanhang samt mobbning till följd av avvikande beteende. Faktorer som den sociala miljön samt bristande stöd och anpassning kan leda till minskad närvaro i skolan samt till psykisk ohälsa för ungdomarna. Resultat visade även att den ökade frånvaron kan leda till att ungdomarna blir hemmasittare, vilket kan leda till socialt utanförskap. Personer med autismspektrumstörning har ett behov av fler möjligheter till anpassning samt utökad lärarkompetens gällande autismspektrumstörning. / Education is an important factor in breaking social exclusion among children and young people. The purpose of the study was to investigate how young people's study and work opportunities are affected by the diagnosis of autism spectrum disorder and how the municipal activity responsibility in a selected municipality works with this target group. Five semi-structured interviews were conducted with mentors within the municipal activity responsibility. The result was analyzed based on the stamping theory as well as Sense of coherence (SOC) and the salutogenic perspective. The results showed that people with autism spectrum disorder can be exposed to exclusion from social contexts and bullying as a result of deviant behaviour. Factors such as the social environment as well as a lack of support and adaptation can lead to reduced attendance at school and to mental illness for the young people. Results also showed that the increased absence can lead to the young people becoming homemakers, which can lead to social exclusion. People with autism spectrum disorder have a need for more opportunities for adaptation as well as increased teacher competence regarding autism spectrum disorder.