Submitted by PPG Servi?o Social (servico-social-pg@pucrs.br) on 2018-01-30T11:15:59Z No. of bitstreams: 1 Disserta??o - Adriele Martins.pdf: 1900584 bytes, checksum: 7d11149d6e159f3aa26c0d830993c712 (MD5) / Approved for entry into archive by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2018-02-07T10:42:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Disserta??o - Adriele Martins.pdf: 1900584 bytes, checksum: 7d11149d6e159f3aa26c0d830993c712 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-07T10:45:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Disserta??o - Adriele Martins.pdf: 1900584 bytes, checksum: 7d11149d6e159f3aa26c0d830993c712 (MD5) Previous issue date: 2017-11-29 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / El tema de este estudio es la Violencia Sexual contra Ni?os y Adolescentes, m?s espec?ficamente sobre la atenci?n / encaminamientos de las v?ctimas en la b?squeda por la materialidad de cr?menes sexuales, con vistas a desentra?ar las pr?cticas ejecutadas en la red de protecci?n a los ni?os en el municipio de Iju? en el Estado de Rio Grande do Sul. El objetivo general de este estudio es analizar el sistema de evaluaci?n y realizaci?n de las atenciones / encaminamientos en las investigaciones de cr?menes de violencia sexual contra los ni?os, en lo que se refiere a la recolecci?n de pruebas materiales, a fin de contribuir al desarrollo del debate acerca de la concreci?n del principio de la protecci?n y el cuidado integral a los ni?os. Con la pretensi?n de responder: ?C?mo son concebidos, realizados y evaluados las atenciones y encaminamientos de los profesionales de la red de protecci?n del ni?o para colecta de prueba material en los casos de cr?menes de violencia sexual contra ni?os en el municipio de Iju?? La investigaci?n realizada es del tipo cualitativo, de car?cter exploratorio, construida bajo referencial dial?ctico cr?tico. Se destacan como categor?as explicativas de la realidad: infancia, violencia sexual y protecci?n integral. El estudio fue realizado mediante recolecci?n de datos por procedimiento de entrevistas semiestructuradas. con trabajadores de la red de protecci?n a los ni?os en Iju?, y constituido bajo el an?lisis tem?tica. Los resultados de la investigaci?n demuestran la organizaci?n y flujos para atender en los casos de violencia sexual contra ni?os en el munic?pio, la percepci?n de protecci?n de los trabajadores entrevistados. En que pese existan limitaciones en el campo de la protecci?n, es posible evidenciar la existencia de una red en el munic?pio, as? como trabajadores que demuestran comprensi?n de la importancia del trabajo interdisciplinario, en red, y la necesidad de pensar los procesos y flujos, principalmente sobre la cuesti?n de la prueba material para los distintos casos de violencia sexual contra ni?os. Es destacable en este estudio, la preocupaci?n por el potencial de revictimizaci?n al se efectuar el encaminamiento de ni?os v?ctimas de alg?n tipo de violencia a examen de cuerpo de delito, como necesidad jur?dica de unirse evidencias, considerando que muchos de ellos no dejan huellas f?sicas. A?n como resultado de la investigaci?n, se observ? que hay conocimiento de los profesionales en relaci?n a la tem?tica de la violencia sexual contra ni?os, sinembargo se identifiquen en los discursos de algunos profesionales juicios morales y evaluaciones reduccionistas que acaban reforzando estereotipos y fragilizando las acciones. Aunque se delinea el flujo de atenci?n a las v?ctimas, se visualizaron algunas lagunas que necesitan ser rellenadas, esencialmente, en lo que se refiere al seguimiento de las v?ctimas y de la familia despu?s el proceso de investigaci?n y no s?lo durante la b?squeda de la materialidad de los cr?menes, como se evidenci? durante las entrevistas. Finalmente, se reanuda y se enfatiza la importancia de la cualificaci?n profesional la planificaci?n de las intervenciones y la mirada m?s atenta al contexto al que est? insertado este ni?o para el alcance de la protecci?n integral profesado en el Estatuto del Ni?o y del Adolescente. / O tema deste estudo ? a Viol?ncia Sexual contra Crian?as e Adolescentes, mais especificamente, os atendimentos/encaminhamentos das v?timas na busca pela materialidade de crimes sexuais, com vistas a desvendar as pr?ticas executadas na rede de prote??o ?s crian?as no munic?pio de Iju? no Estado do Rio Grande do Sul. O objetivo geral deste estudo ? analisar o sistema de avalia??o e realiza??o dos atendimentos/encaminhamentos nas investiga??es de crimes de viol?ncia sexual contra crian?as, no que diz respeito a coleta de prova material, a fim de contribuir para o desenvolvimento do debate acerca da concretiza??o do princ?pio da prote??o e cuidado integral ?s crian?as. Com a pretens?o de responder: Como s?o concebidos, realizados e avaliados os atendimentos e encaminhamentos dos profissionais da rede de prote??o da crian?a para coleta de prova material nos casos de crimes de viol?ncia sexual contra crian?as, no munic?pio de Iju?? A pesquisa realizada ? do tipo qualitativa, de car?ter explorat?rio, constru?da sob referencial dial?tico cr?tico. Destacam-se como categorias explicativas da realidade: inf?ncia, viol?ncia sexual e prote??o integral. O estudo foi realizado mediante coleta de dados por procedimento de entrevistas semi-estruturadas com trabalhadores da rede de prote??o a crian?as em Iju?, e realizada an?lise de conte?do do tipo tem?tica. Os resultados da pesquisa demonstram a organiza??o e fluxos para atendimentos nos casos de viol?ncia sexual contra crian?as no munic?pio, a percep??o de prote??o dos trabalhadores entrevistados. Em que pese existirem limita??es no campo da prote??o, ? poss?vel evidenciar a exist?ncia de uma rede no munic?pio, bem como trabalhadores que demonstram compreens?o da import?ncia do trabalho interdisciplinar, em rede, e a necessidade de pensar os processos e fluxos, principalmente sobre a quest?o da prova material para os distintos casos de viol?ncia sexual contra crian?as. ? destaque neste estudo, a preocupa??o com o potencial de revitimiza??o ao efetuar-se o encaminhamento de crian?as v?timas de algum tipo de viol?ncia a exame de corpo de delito, como necessidade jur?dica de juntarem-se provas, considerando que muitos destes n?o deixam vest?gios f?sicos. Ainda como resultado da pesquisa, observou-se que h? conhecimento dos profissionais em rela??o ? tem?tica da viol?ncia sexual contra crian?as, apesar de serem identificados nos discursos de alguns profissionais ju?zos moralizantes e avalia??es reducionistas que acabam refor?ando estere?tipos e fragilizando as a??es. Mesmo sendo delineado o fluxo de atendimento ?s v?timas, visualizou-se algumas lacunas que necessitam ser preenchidas, principalmente, no que se refere ao acompanhamento das v?timas e da fam?lia ap?s o processo de investiga??o e n?o somente durante a busca pela materialidade dos crimes, como evidenciado durante as entrevistas. Por fim, retoma-se e enfatiza-se a import?ncia da qualifica??o profissional, o planejamento das interven??es e o olhar mais atento ao contexto a que esta crian?a est? inserida para o alcance da prote??o integral preconizada no estatuto da Crian?a e do Adolescente.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:08:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AntonioCAB_DISSERT.pdf: 4078091 bytes, checksum: 031a8f659b7ec368112f56f87e0b14ce (MD5) Previous issue date: 2012-02-27 / Esta investigaci?n es un an?lisis del contexto actual que rodea a la publicidad brasile?a, m?s concretamente, la publicidad discurso televisivo dirigido a los ni?os en Brasil. An?lisis de los documentos se basa en la revisi?n ret?rica (Leach, 2004) (SODRE, 2006) A partir de la primera supuesta inadecuaci?n de algunos de sus contenidos al p?blico para que se comunican. Tambi?n investiga las posibilidades de regulaci?n y la educaci?n del consumidor y el papel de los medios de comunicaci?n en la sociedad mediante la movilizaci?n exigiendo el cumplimiento y la mejora de la legislaci?n vigente, evitando los posibles abusos y distorsiones de las secciones generales de la ley. Hemos llevado a cabo por separado se analiza en los ni?os y sus conceptualizaciones y la funci?n social, abordando tambi?n el juguete y el acto de jugar hoy y su sede hist?rica en un intento de crear una fundaci?n que apoya el an?lisis de la relaci?n entre la infancia y la publicidad y el consumo, basado en obras de Roger Silverstone, Kapferer, Leontiev y Walter Benjamin. Tambi?n se hicieron inferencias basadas en estudios de Pablo Del R?o, sobre las posibles consecuencias psicol?gicas del consumo de medios por los ni?os, sin embargo, en arvorarmos llevar a cabo investigaciones en el estudio de la recepci?n. Se enfrentar?n, tanto en acciones a favor de la aprobaci?n de la Ley 5.921/2001 N ? Suplente sugiere que la prohibici?n de la publicidad infantil en todo el pa?s, los enfoques ampliamente "integrado" y por lo tanto, favorables a la continuidad de la actividad publicitaria en el pa?s bajo la acci?n de la CONAR de autorregulaci?n, lo que demuestra sin embargo, la viabilidad de ambas propuestas. Tambien relativa a el CONAR se llev? a cabo un estudio sobre su Consejo Asesor, dando a entender su composici?n y caracter?sticas. Por ?ltimo, se estudian las posibilidades y el concepto de la educaci?n para el consumo de los medios de comunicaci?n, a partir de la utilizaci?n de los recursos de los propios medios de comunicaci?n, como una propuesta para un cambio de paradigma en el mercado de la publicidad en Brasil. En conclusi?n, vemos que a partir del an?lisis de la publicidad comercial de los ni?os atendidos por la Red Globo de Televisi?n, en una muestra de 170 inserciones, todav?a existen graves lagunas, pero que los desequilibrios se pueden resolver con medidas relativamente sencillas que incluyan campa?as de educaci?n y la exigencia de adecuaci?n de los pocos grandes anunciantes que violan la ley. Afortunadamente, una nueva entrega de los anunciantes mostr? la responsabilidad social en sus acciones / Esta pesquisa ? uma an?lise sobre o contexto atual que envolve a publicidade brasileira, mais especificamente, o discurso publicit?rio televisual direcionado para a inf?ncia no Brasil. A an?lise do corpus ser? feita com base na An?lise Ret?rica (LEACH, 2004) (SODR?, 2006) Partindo-se inicialmente da presum?vel inadequa??o de alguns de seus conte?dos aos p?blicos para o qual comunicam. Investiga-se tamb?m as possibilidades de regulamenta??o e de educa??o para o consumo da m?dia e a atua??o da sociedade atrav?s de mobiliza??es que exijam o cumprimento e o aperfei?oamento da legisla??o vigente, evitando abusos e poss?veis deturpa??es de trechos generalistas da lei. Realizou-se uma an?lise espec?fica sobre a inf?ncia e suas conceitua??es e papel social, abordando-se tamb?m o brinquedo e o ato de brincar na atualidade e suas matrizes hist?ricas na tentativa de construir uma base que sustente a an?lise sobre a rela??o da inf?ncia com a publicidade e o consumo, com base em obras de Roger Silverstone, Kapferer, Leontiev e Walter Benjamin. Tamb?m foram feitas infer?ncias, com base nos estudos de Pablo Del Rio, quanto ?s poss?veis consequ?ncias psicol?gicas do consumo de m?dia pela inf?ncia, sem, no entanto, nos arvorarmos em realizar investiga??es acerca do estudo da recep??o. Ser?o confrontadas, tanto as atua??es a favor da aprova??o do Projeto de Lei Substitutivo n? 5.921/2001 que sugere a proibi??o da publicidade infantil em todo o pa?s, quanto as abordagens amplamente integradas e, portanto, favor?veis ? continuidade das a??es publicit?rias no pa?s sob a a??o auto-regulamentadora do CONAR, demonstrando-se contudo, a inviabilidade de ambas as propostas. Ainda sobre o CONAR, realizou-se, inclusive, um estudo sobre o seu Conselho Deliberativo, inferindo-se sobre a sua composi??o e caracter?sticas espec?ficas. Finalmente, estudaremos as possibilidades e o pr?prio conceito de educa??o para o consumo da m?dia, a partir da utiliza??o dos pr?prios recursos midi?ticos, como proposta de mudan?a de paradigma no mercado publicit?rio brasileiro. Como conclus?es, percebemos, a partir da an?lise de comerciais publicit?rios infantis veiculados pela Rede Globo de Televis?o, dentro de uma amostra de 170 inser??es, que ainda existem inadequa??es graves, mas que os desequil?brios podem ser resolvidos com medidas relativamente simples que envolvem campanhas educativas de impacto e a exig?ncia de adequa??o dos poucos grandes anunciantes que infringem a legisla??o. Felizmente, uma outra parcela de anunciantes revelou responsabilidade social em suas atua??es

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 KatieneSBPS.pdf: 1970955 bytes, checksum: 4dc30d69e87988248ed7007bf1c1674d (MD5) Previous issue date: 2005-12-10 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / La inclusi?n actual est? siendo orientada por diversos principios, tales como la cooperaci?n, aceptaci?n de las diferencias individuales, valoraci?n de cada individuo y convivencia dentro de la diversidad. En esta perspectiva, se entiende la educaci?n como un proceso, en que todos los alumnos con necesidades educativas especiales tienen el derecho de escolarizaci?n en el sal?n de clase general, visando el desarrollo m?ximo de su potencial. Es en la interacci?n con los otros que los ni?os desarrollan efectivamente sus capacidades, aprenden a descubrir al otro como portador de valores y, como consecuencia de esa relaci?n, a tener m?s confianza en s? mismo. Es por lo tanto necesario que las influencias educativas sean rec?procas y que en la convivencia escolar, puedan ser constantes las relaciones interpersonales. As?, haciendo con que cada ni?o sea introducido a la vivencia de la ciudadan?a, al aprendizaje que va m?s all? de los contenidos escolares y envolviendo tambi?n la construcci?n de valores, h?bitos y actitudes. Con base en estos aspectos, nuestro trabajo tuvo como objetivo la interacci?n entre ni?os con s?ndrome de Down y sus compa?eros, en dos clases regulares de una escuela p?blica em el n?vel de educaci?n infantil, en la ciudad de Natal/RN. En este sentido, realizamos un estudio de caso con dos ni?os, envolviendo observaci?n, aplicaci?n de entrevistas y cuestionarios, adem?s de la utilizaci?n de la sociometr?a. Los datos analizados apuntan la existencia de un esp?ritu de cooperaci?n entre los ni?os, del respeto a la diversidad y tambi?n a sus limitaciones. Estos son valores que est?n siendo construidos y que son percibidos claramente en lo cotidiano de la escuela. De igual modo, de esta conviv?ncia resulta la construcci?n de v?nculos afectivos y sociales entre los ni?os que presentan el s?ndrome de Down y sus compa?eros, siendo estos similares a los desarrollados entre los ni?os en general. Sin embargo, se evidencia todav?a, la necesidad de un incentivo mayor por parte de la comunidad escolar para que sean establecidos v?nculos m?s significativos / A inclus?o, atualmente buscada, baseia-se em princ?pios diversos, tais como: coopera??o, aceita??o das diferen?as individuais, valoriza??o de cada indiv?duo, conviv?ncia dentro da diversidade. A educa??o, nesta perspectiva, ? entendida como um processo, em que todos aos alunos que apresentam necessidades especiais t?m o direito ? escolariza??o no ambiente comum de ensino, visando o desenvolvimento m?ximo de seu potencial. ? na intera??o com os outros que as crian?as desenvolvem efetivamente suas capacidades, aprendem a descobrir o outro como portador de valores e, como conseq??ncia dessa rela??o, a ter mais confian?a em si. Portanto, ? necess?rio que as influ?ncias educativas sejam rec?procas e que, na conviv?ncia escolar, possam ser constantes os relacionamentos interpessoais, fazendo com que cada crian?a seja introduzida na viv?ncia da cidadania, na aprendizagem, que vai al?m dos conte?dos escolares, envolvendo tamb?m a constru??o de valores, h?bitos e atitudes. Com base nesses aspectos, nosso trabalho objetivou registrar os passos de uma pesquisa realizada numa escola p?blica em n?vel de educa??o infantil, em Natal / RN, versando sobre as intera??es entre crian?as com s?ndrome de Down e seus colegas, em duas classes regulares. Nesse sentido, realizamos um estudo de caso com duas crian?as, envolvendo observa??o, aplica??o de entrevistas e de question?rios, al?m da utiliza??o da sociometria. Os dados analisados apontam para a evid?ncia da coopera??o entre as crian?as, para o respeito ? diversidade e ?s suas limita??es. Esses s?o valores que est?o sendo constru?dos e que s?o percebidos claramente no cotidiano da escola, campo de pesquisa. De igual modo, resulta dessa conviv?ncia, a constru??o de v?nculos afetivos e sociais entre as crian?as que apresentam s?ndrome de Down e os seus colegas, sendo esses similares aos desenvolvidos entre as crian?as em geral. No entanto, evidenciamos, ainda, a necessidade de um incentivo maior por parte da comunidade escolar para que sejam estabelecidos v?nculos mais significativos

Made available in DSpace on 2015-02-24T18:20:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LucilianaOBS_DISSERT.pdf: 1855691 bytes, checksum: 7c800cd92d6cbf484590d449329a31cc (MD5) Previous issue date: 2011-09-01 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / ?ste trabajo se inserta en el ?mbito de los cambios en la Ense?anza Fundamental (EF) brasile?o que, por la Ley Federal n.? 11.114/2005 anticipa el EF para seis a?os de edad, y de la Ley n.? 11.274/2006 que amplia el mismo nivel de ense?anza de ocho para nueve a?os Tales cambios tienen sido respaldados por el argumento de la importancia de se anticipar y promover un mayor acceso a la educaci?n y garantizar una permanencia bien sucedida del alumno en la etapa obligatoria de la Educaci?n B?sica. La inclusi?n de los ni?os de seis a?os en el EF puede ser considerada una conquista en el ?mbito de las pol?ticas p?blicas brasile?as destinadas a la educaci?n de ni?os. Sin embargo, la sencilla simples anticipaci?n/ampliaci?n de matr?culas en el EF puede constituirse en m?s una forma de exclusi?n, si no fueren garantizadas las condiciones necesarias para se ofrecer una educaci?n de calidad que considere las peculiaridades de una pr?ctica pedag?gica de alfabetizaci?n con ni?os m?s j?venes. Evidentemente, muchos son los factores que pueden influenciar la calidad de la educaci?n y el tratamiento escolar financiamiento, gesti?n, organizaci?n del espacio escolar pero la acci?n del profesor, en ?se sentido, es un factor primordial entre otros determinantes. As? pensando, definimos como objetivo de ?ste trabajo investigar saberes docentes requeridos de el profesor para el desarollo de una pr?ctica pedag?gica que tiene por meta la apropiaci?n de la lengua escrita, por el ni?o de seis a?os reci?n-ingresa en la Ense?anza Fundamental respetando su condici?n de ser ni?o . Para tanto, en el ?mbito del enfoque cualitativo de la encusta, realizamos un estudio de caso en dos instituciones p?blicas: Escola Municipal Professora Emilia Ramos y Centro Municipal de Educa??o Infantil Marise Paiva, ambas ubicadas en la Zona Este en la ciudad de Natal. De la an?lisis del contenido de los datos, emergi? la tem?tica Saberes Docentes para la Alfabetizaci?n de Ni?os de seis a?os en la Ense?anza Fundamental que, a la vez, cubre dos categor?as de saberes, con suyas respectivas subcategor?as: Saberes Docentes Transversales a las Pr?ctica Pedag?gica de Alfabetizaci?n y Saberes Docentes Espec?ficos a la Pr?ctica Pedag?gica de Alfabetizaci?n. Entre tantos aprendizaje proporcionadas por el estudio, comprendemos que, sea en la Educa??o Infantil, sea en la Ense?anza Fundamental, el trabajo con el ni?o no debe constituirse en la negaci?n de su infancia. Sin embargo, en se tratando de el EF, el esfuerzo para no desvirtuar la voluntad pol?tica de proporcionar al ni?o oportunidades de alfabetizaci?n debe ser redoblado, una vez que ?sa etapa de la educaci?n podr? ser la marca de un rico y agradable proceso de alfabetizaci?n, como puede ser motivo para que el ni?o se torne desinteresado y acobardado para aprender a leer y a escribir, si no fueren respetadas las necesidades y especificidades propias de ?se momento de su desarollo. El estudio tambi?n ratific? nuestra comprensi?n de que la Alfabetizaci?n es un proceso peculiar, no constituy?ndose, por lo tanto, en tarea simple para el docente, ni tampoco para el ni?o, visto que la lengua escrita, por si misma, ya es un objeto de estudio bastante complejo. Comprendemos, sin embargo, que esa complejidad no puede tornarse obst?culo para que, tambi?n en la escuela p?blica, ya a los seis a?os, se permita al ni?o un trabajo de calidad que tiene por meta su alfabetizaci?n, hasta porque, mientras participantes de una sociedad letrada, antes de ingresar a la escuela, los ni?os ya construyeran concepciones previas sobre la lectura y la escrita, a las cuales el profesor debe estar muy atento / Este trabalho se insere no ?mbito das mudan?as no Ensino Fundamental (EF) brasileiro que, atrav?s da Lei Federal n.? 11.114/2005, altera artigos da LDB 9.394/1996, com o objetivo de tornar obrigat?rio o in?cio do EF aos seis anos de idade, e da Lei n.? 11.274/2006 que tamb?m disp?e sobre a dura??o de nove anos para o EF, com matr?cula obrigat?ria a partir dos seis anos de idade. Tais mudan?as t?m sido respaldadas pelo argumento da import?ncia de se antecipar e promover um maior acesso ? educa??o e garantir uma perman?ncia bem sucedida do aluno na etapa obrigat?ria da Educa??o B?sica. A inclus?o da crian?a de seis anos no EF pode ser considerada uma conquista no ?mbito das pol?ticas p?blicas brasileiras direcionadas ? educa??o de crian?as. Por outro lado, a simples antecipa??o/amplia??o de matr?culas no EF pode se constituir em mais uma forma de exclus?o, se n?o forem garantidas as condi??es necess?rias para se oferecer uma educa??o de qualidade que considere as peculiaridades de uma pr?tica pedag?gica de alfabetiza??o com crian?as mais novas. Evidentemente, muitos s?o os fatores que podem influenciar a qualidade da educa??o e o atendimento escolar financiamento, gest?o, organiza??o do espa?o escolar mas a a??o do professor, nesse sentido, ? um fator primordial dentre outros determinantes. Assim pensando, definimos como objetivo deste trabalho investigar saberes docentes requeridos do professor para o desenvolvimento de uma pr?tica pedag?gica que perspective a apropria??o da l?ngua escrita, pela crian?a de seis anos rec?m-ingressa no Ensino Fundamental , sem desrespeitar a sua condi??o de ser crian?a‟. Para tanto, no ?mbito da abordagem qualitativa de pesquisa, realizamos um estudo de caso em duas institui??es p?blicas: Escola Municipal Professora Emilia Ramos e Centro Municipal de Educa??o Infantil Marise Paiva, ambas situadas na Zona Oeste na cidade de Natal. Da an?lise de conte?do dos dados, emergiu a tem?tica Saberes Docentes para a Alfabetiza??o de Crian?as de seis anos no Ensino Fundamental que, por sua vez, abrange duas categorias de saberes, com suas respectivas subcategorias: Saberes Docentes Transversais ? Pr?tica Pedag?gica de Alfabetiza??o e Saberes Docentes Espec?ficos ? Pr?tica Pedag?gica de Alfabetiza??o. Dentre tantas aprendizagens proporcionadas pelo estudo, compreendemos que, seja na Educa??o Infantil, seja no Ensino Fundamental, o trabalho com a crian?a n?o deve se constituir na nega??o da sua inf?ncia. Todavia, em se tratando do EF, o esfor?o para n?o desvirtuar a vontade pol?tica de proporcionar ? crian?a oportunidades de alfabetiza??o deve ser redobrado, uma vez que essa etapa da educa??o poder? ser a marca de um rico e prazeroso processo de alfabetiza??o, como pode ser motivo para que a crian?a se torne desinteressada e desencorajada para aprender a ler e a escrever, se n?o forem respeitadas as necessidades e especificidades pr?prias desse momento do seu desenvolvimento. O estudo tamb?m ratificou a nossa compreens?o de que a Alfabetiza??o ? um processo peculiar, n?o se constituindo, portanto, em tarefa simples para o docente nem para a crian?a, visto que a l?ngua escrita, por si s?, j? ? um objeto de estudo bastante complexo. Compreendemos, por?m, que essa complexidade n?o pode se tornar empecilho para que, tamb?m na escola p?blica, j? aos seis anos, se permita ? crian?a um trabalho de qualidade que perspective a sua alfabetiza??o, at? porque, enquanto participantes de uma sociedade letrada, antes de chegarem ? escola, as crian?as j? constru?ram concep??es pr?vias sobre a leitura e a escrita, ?s quais o professor deve estar bastante atento