Made available in DSpace on 2014-12-17T14:20:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ThadeuSB_TESE.pdf: 779939 bytes, checksum: d87c937ef2089aa8201d794b1729e0b2 (MD5) Previous issue date: 2011-09-05 / Esta tesis trata de discutir y entender los diversos tipos de redes sociales y formas de interacci?n social presentes en el sistema penitenciario de Rio Grande do Norte. Nuestro problema se basa en un incremento significativo en las tasas de encarcelamiento y la prisi?n en Brasil y el mundo en los ?ltimos diez a?os. Asimismo, la aparici?n del crimen organizado ya, en cierta medida, el control de las prisiones brasile?as, como el Comando Vermelho (CV) y el Primeiro Comando da Capital (PCC), una consecuencia directa de las terribles condiciones de las prisiones de Brasil y aumento de la violencia y el crimen en nuestro pa?s. Para resolver el problema, se opt? por utilizar las categor?as de an?lisis de Michel Foucault (prisi?n y la disciplina), Pierre Bourdieu (habitus y campo), Ervirng Goffman (instituci?n total, de interacci?n, de fachada y de equipo) y Mark Granovetter, Ricardo Abramovay e Jo?o Peixoto, entre otros, la nueva sociolog?a econ?mica (Redes, nodos y lazos) como principal apoyo. Tambi?n construy? una revisi?n hist?rica de la c?rcel en Brasil y Rio Grande do Norte hasta llegar al objeto. Esto, en t?rminos de investigaci?n cualitativa, se sumergi? en el mundo de las prisiones Dr. Francisco Nogueira Fernandes, conocido como Penitenciario de Alca?uz, ubicado en el municipio de N?sia Bosque, Rio Grande do Norte. Penitenciar?a del Estado de origen, las casas de Alca?uz seiscientos cuarenta y tres reclusos, divididos en cinco pabellones, un total de ciento cuarenta y siete c?lulas. Mediante la observaci?n sistem?tica y la entrevista cualitativa s semi-estructurada como las principales fuentes de recopilaci?n de datos, hemos tratado de explicar el universo que acabamos de analizar por las Ciencias Sociales. Nos dimos cuenta de que, para cumplir con la escena nacional, regaliz viola de manera flagrante lo que se denomina en la Constituci?n de 1988 y LEP (Ley de Ejecuci?n Penal), sin tener en cuenta los derechos de los individuos a una porci?n de una oraci?n con un m?nimo de dignidad. Se ha demostrado que las personas que permean el universo proviene de un ambiente de la prisi?n, la sociabilidad violenta, sedo tambi?n tienen un habitus precario. La prisi?n, espacio disciplinario y un tipo espec?fico de interacci?n social marcada por el control, contribuye a la profundizaci?n de habitus, pero que muestra que no es tambi?n como un espacio cerrado en absoluto, sino un lugar donde penetran las redes y din?micas muy social. Al mismo tiempo, se encontr? que m?s de la presencia de "grupos organizados" es el espacio en las c?rceles para la interacci?n social y las redes sociales que pasan dentro y fuera de su espacio / A presente tese procura discutir e compreender os diversos tipos de redes sociais e as formas de intera??o social presentes no sistema prisional do Rio Grande do Norte. Nossa problem?tica pautou-se no aumento significativo das taxas de encarceramento e de aprisionamento no Brasil e no mundo nos ?ltimos dez anos. Tamb?m o surgimento de organiza??es criminosas que passaram, em certa medida, a controlar as pris?es brasileiras, como o Comando Vermelho (CV) e o Primeiro Comando da Capital (PCC), reflexo direto das p?ssimas condi??es das pris?es brasileiras e do aumento da viol?ncia e criminalidade em nosso pa?s. Para dar conta do problema, optou-se por utilizar as categorias anal?ticas de Michel Foucault (pris?o e disciplina), Pierre Bourdieu (Habitus e Campo), Ervirng Goffman (Institui??o Total, Intera??o, Fachada e Equipe) e de Mark Granovetter, Ricardo Abramovay e Jo?o Peixoto, entre outros, da Nova Sociologia Econ?mica (Redes, N?s e La?os) como principal suporte. Construiu-se tamb?m uma recapitula??o hist?rica da pris?o no Brasil e no Rio Grande do Norte at? chegar ao nosso objeto. Este, em termos de pesquisa, qualitativa, mergulhou no universo da Penitenci?ria Dr. Francisco Nogueira Fernandes, conhecida como Penitenci?ria de Alca?uz, localizada no munic?pio de N?sia Floresta, Rio Grande do Norte. Principal penitenci?ria do estado, Alca?uz abriga seiscentos e quarenta e tr?s apenados, divididos em cinco pavilh?es, perfazendo o total de cento e quarenta e sete celas. Utilizando observa??o sistem?tica e entrevista s qualitativas semi-estruturadas como principais fontes de coleta de informa??es, buscou-se dar conta deste universo t?o pouco analisado pelas Ci?ncias Sociais. Percebemos que, indo ao encontro do cen?rio nacional, Alca?uz descumpre flagrantemente o que est? preconizado na Constitui??o Federal de 1988 e na LEP (Lei de Execu??es Penais), desrespeitando os direitos dos indiv?duos a um cumprimento de pena com um m?nimo de dignidade. Mostrou-se que os indiv?duos que perpassam pelo universo prisional adv?m de um ambiente de sociabilidade violenta, sedo tamb?m possuidores de um habitus precarizado. A pris?o, sendo espa?o disciplinar e de um tipo espec?fico de intera??o social marcado pelo controle, contribui para o aprofundamento desses habitus, mas mostrando que a mesma constitui-se tamb?m n?o como um espa?o fechado em absoluto, mas um lugar onde perpassam redes e din?micas sociais pr?prias. Ao mesmo tempo, constatou-se que mais do que a presen?a de grupos organizados a pris?o ? espa?o de intera??o social e de redes sociais que passam por dentro e for a de seu espa?o

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 KatieneSBPS.pdf: 1970955 bytes, checksum: 4dc30d69e87988248ed7007bf1c1674d (MD5) Previous issue date: 2005-12-10 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / La inclusi?n actual est? siendo orientada por diversos principios, tales como la cooperaci?n, aceptaci?n de las diferencias individuales, valoraci?n de cada individuo y convivencia dentro de la diversidad. En esta perspectiva, se entiende la educaci?n como un proceso, en que todos los alumnos con necesidades educativas especiales tienen el derecho de escolarizaci?n en el sal?n de clase general, visando el desarrollo m?ximo de su potencial. Es en la interacci?n con los otros que los ni?os desarrollan efectivamente sus capacidades, aprenden a descubrir al otro como portador de valores y, como consecuencia de esa relaci?n, a tener m?s confianza en s? mismo. Es por lo tanto necesario que las influencias educativas sean rec?procas y que en la convivencia escolar, puedan ser constantes las relaciones interpersonales. As?, haciendo con que cada ni?o sea introducido a la vivencia de la ciudadan?a, al aprendizaje que va m?s all? de los contenidos escolares y envolviendo tambi?n la construcci?n de valores, h?bitos y actitudes. Con base en estos aspectos, nuestro trabajo tuvo como objetivo la interacci?n entre ni?os con s?ndrome de Down y sus compa?eros, en dos clases regulares de una escuela p?blica em el n?vel de educaci?n infantil, en la ciudad de Natal/RN. En este sentido, realizamos un estudio de caso con dos ni?os, envolviendo observaci?n, aplicaci?n de entrevistas y cuestionarios, adem?s de la utilizaci?n de la sociometr?a. Los datos analizados apuntan la existencia de un esp?ritu de cooperaci?n entre los ni?os, del respeto a la diversidad y tambi?n a sus limitaciones. Estos son valores que est?n siendo construidos y que son percibidos claramente en lo cotidiano de la escuela. De igual modo, de esta conviv?ncia resulta la construcci?n de v?nculos afectivos y sociales entre los ni?os que presentan el s?ndrome de Down y sus compa?eros, siendo estos similares a los desarrollados entre los ni?os en general. Sin embargo, se evidencia todav?a, la necesidad de un incentivo mayor por parte de la comunidad escolar para que sean establecidos v?nculos m?s significativos / A inclus?o, atualmente buscada, baseia-se em princ?pios diversos, tais como: coopera??o, aceita??o das diferen?as individuais, valoriza??o de cada indiv?duo, conviv?ncia dentro da diversidade. A educa??o, nesta perspectiva, ? entendida como um processo, em que todos aos alunos que apresentam necessidades especiais t?m o direito ? escolariza??o no ambiente comum de ensino, visando o desenvolvimento m?ximo de seu potencial. ? na intera??o com os outros que as crian?as desenvolvem efetivamente suas capacidades, aprendem a descobrir o outro como portador de valores e, como conseq??ncia dessa rela??o, a ter mais confian?a em si. Portanto, ? necess?rio que as influ?ncias educativas sejam rec?procas e que, na conviv?ncia escolar, possam ser constantes os relacionamentos interpessoais, fazendo com que cada crian?a seja introduzida na viv?ncia da cidadania, na aprendizagem, que vai al?m dos conte?dos escolares, envolvendo tamb?m a constru??o de valores, h?bitos e atitudes. Com base nesses aspectos, nosso trabalho objetivou registrar os passos de uma pesquisa realizada numa escola p?blica em n?vel de educa??o infantil, em Natal / RN, versando sobre as intera??es entre crian?as com s?ndrome de Down e seus colegas, em duas classes regulares. Nesse sentido, realizamos um estudo de caso com duas crian?as, envolvendo observa??o, aplica??o de entrevistas e de question?rios, al?m da utiliza??o da sociometria. Os dados analisados apontam para a evid?ncia da coopera??o entre as crian?as, para o respeito ? diversidade e ?s suas limita??es. Esses s?o valores que est?o sendo constru?dos e que s?o percebidos claramente no cotidiano da escola, campo de pesquisa. De igual modo, resulta dessa conviv?ncia, a constru??o de v?nculos afetivos e sociais entre as crian?as que apresentam s?ndrome de Down e os seus colegas, sendo esses similares aos desenvolvidos entre as crian?as em geral. No entanto, evidenciamos, ainda, a necessidade de um incentivo maior por parte da comunidade escolar para que sejam estabelecidos v?nculos mais significativos