La fuerte crisis por la que atraviesa el matrimonio en la actualidad, enmarcada en el pensamiento erróneo y la influencia de los medios de comunicación en muchos sectores de la sociedad alimentando la mentalidad moderna que no es capaz de asumir el matrimonio para toda la vida, negando así el verdadero fundamento natural del matrimonio, reduciéndolo a una creación cultural, creado a voluntad de grupos religiosos o gobernantes; cuando en realidad el matrimonio, es anterior a cualquier asociación humana, es anterior al Estado y a cualquier religión institucionalizada .El objetivo general de esta investigación es conocer las concepciones sobre el carácter natural del matrimonio en los estudiantes de un CEBA de BAMBAMARCA siendo una investigación de enfoque cuantitativo, tipo descriptiva, ya que busca hacer una descripción de la realidad actual que se pretende conocer en dicha institución, aplicando un instrumento válido y fiable, consistente en un cuestionario con escala ordinal tipo likert. / Tesis

Esta pesquisa tem por objetivo geral analisar a dinâmica de funcionamento das atividades não formais do Colégio Estadual Guadalajara e apontar para possíveis pontes-diálogo entre educação formal e não formal nesse espaço escolar. Para atingir esse objetivo a dissertação contemplou: a) a descrição das atividades do Núcleo de Cultura do Guadá desde a sua implementação, b) a análise das possíveis relações estabelecidas entre as atividades não formais e as atividades oferecidas pela instituição a partir do proposto pela rede oficial de ensino e c) a influência do Programa Mais Educação na promoção das atividades não formais de ensino pela escola. Nesse sentido, a investigação em foco, ressalta o regime colaborativo entre o ideal de educação integral proposto pelo programa e a perspectiva de formação holística do indivíduo presente nas atividades não formais do C.E. Guadalajara. Para isso conta com aporte teórico de autores como Gohn (2010), Trilla (2008), Gadotti (2005) e Libâneo (2010) para conceituar e categorizar educação formal e não formal. E, com Ferreira (2007), Guará (2006), Cavaliere (2002) e Coelho (s/d) para esclarecer a perspectiva de educação integral e problematizá-la. Os procedimentos metodológicos adotados foram: observação não-participante, análise documental, história oral e aplicação de entrevistas semi-estruturada realizadas com as duas animadoras culturais do Núcleo de Cultura. Os resultados revelam que, de fato existem articulações pontuais entre educação formal e não formal na escola pesquisada. Este aspecto está relacionado com a participação de professores no planejamento das atividades não formais e a melhoria do rendimento dos alunos nas disciplinas formais em virtude da participação nas oficinas ofertadas pelo núcleo. No tocante a colaboração do Programa Mais Educação para a promoção das atividades não formais da escola foi constatado que o programa serviu como auxílio para subsidiar atividades que já ocorriam no espaço escolar sem seu financiamento. / This research has the objective to analyze the dynamics of the operation of non-formal activities of the State College Guadalajara and point to possible dialogue - bridges between formal and non-formal education in the school environment. To achieve this goal the dissertation included: a) a description of the activities of the Center for Culture of Guada since its implementation, b) analysis of the possible relations between the non-formal activities and the activities offered by the institution from the network proposed by official teaching and c) the influence of More Education program in the promotion of non-formal education activities for school. In this sense, the research focus, emphasizes the collaborative arrangements between the ideal of comprehensive education offered by the program and the prospect of holistic training of this individual in the non-formal activities of the EC Guadalajara. For it has theoretical support of authors like Gohn (2010), Trilla (2008), Gadotti (2005) and Libâneo (2010) to conceptualize and categorize formal and non-formal education. And Ferreira (2007), Guara (2006), Cavaliere (2002) and Coelho (s/d) to clarify the perspective of integral education and problematize it. The methodological procedures were non - participant observation, document analysis, oral history and application of semi - structured interviews with both cultural encouraging of Nucleus of Culture. The results show that indeed there are specific links between formal and non-formal education in the school studied. This is linked with the participation of teachers in the planning of non-formal activities and improving student performance in formal disciplines by participating in workshops offered by the core. Regarding the collaboration of More Education Programme for the promotion of non-formal school activities was found that the program served as an aid to subsidize activities that have occurred at school without their funding.

Pesquisas recentes na área de especificação são enfáticas no use pratico de especificações formais no projeto de programas. Uma maneira de satisfazer isto, e providenciando linguagens de especificação que sejam acessíveis simultaneamente a projetistas, a especificadores e a programadores. A abordagem Larch esta orientada a especificação de módulos de programas a serem implementados em uma linguagem de programação particular. Cada especificação Larch tem dois componentes: uma escrita em uma linguagem derivada de uma linguagem de programação, chamada Linguagem de Interface Larch; e outra escrita em uma linguagem comum e independente de qualquer linguagem de programação, chamada Linguagem Compartilhada Larch. Abstrações são formuladas na linguagem Compartilhada. As linguagens de Interface (orientadas a predicados) são usadas para descrever o comportamento de procedimentos. As descrições dadas nas linguagens de interface são dadas em termos destas abstrações e podem também incluir manipulações de erros, situações de exceção e limites de implementação. Este trabalho apresenta um estudo da família de linguagens Larch e uma aplicação das mesmas a um problema prático. Na primeira parte, faz-se uma descrição da Linguagem Compartilhada Larch (sintaxe, semântica, consistência, completeza, gramática, núcleo) a das linguagens de Interface Larch com exemplos orientados a linguagem de programação Pascal. Na segunda parte, apresenta - se a especificação do modelo relacional para banco de dados, também orientado a programadores em Pascal. O núcleo desta especificação esta contida em [GUT 85) e é um conjunto de módulos de relações e estruturas matemáticas. Depois segue a especificação de conjunto, lista, duas, relação e banco de dados relacional. Cada especificação, al6m das duas componentes já mencionadas tem uma parte de comentários que é utilizada somente para fins didáticos e entender melhor a especificação. / Recent research on the specification area is emphatic on the practical use of formal specifications in programs design. One way to satisfy this, is the supply of specification languages that could be accessible simultaneously to designers, specifiers and programmers. The Larch approach is geared towards specifying program modules to be implemented in particular programming languages. Each Larch specification has two components: one written in a language derived from a programming language, called Larch Interface Language; and another component written in a language independent of any programming language, called Larch Shared Language. Abstractions are formulated in the Shared Language. The Interface Language (predicate-oriented) is used to describe the intended behaviour of procedures. Descriptions given in the interface languages are given in terms of those abstractions and might also include error and exception handling situations and implementation limits. This work presents a study of the family of Larch Languages and their aplication to a practical problem. The first part is a description of Larch Shared Language (syntax, semantics, consistency, completeness, grammar, kernel) and Larch Interface Language with examples oriented to Pascal programming language. The second part presents the specification of the relational model for databse, also oriented to Pascal programmers. The kernel of this specification is taken from [GUT 85) and is a modules set of relations and mathematical structures. This is followed by specification of concept of set, list, tuple, relation and relational database. Each specification, besides the two component mentioned above, has a commentary used only for didactic purpose and to explain better the specification.

Made available in DSpace on 2014-06-12T15:59:11Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo4936_1.pdf: 1288760 bytes, checksum: e9b38bddcefdbcf94c0812a3c4d81dc1 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 1993 / Este trabalho descreve uma semântica formal para MooZ, uma extensão µa linguagem Z proposta pelo Grupo de Especificações Formais do DI/UFPE. Os conceitos fundamentais de orientação a objetos foram incluídos em MooZ: abstração, encapsulamento, modularidade e hierarquia. A semântica formal é apresentada como uma extensão à semântica de variedades pro- posta por J.M. Spivey para Z. A extensão traz como vantagens um maior entendimento da facilidade de expressão de MooZ em relação à Z e a demonstração de que MooZ é uma extensão conservativa de Z. Após uma introdução informal à MooZ, os conceitos da teoria axiomática dos conjun- tos de Zermelo-Fraenkel utilizados para descrever a semântica de MooZ são apresentados e especificados em Z. O sistema de tipos de MooZ é descrito e o modelo de assinaturas, estruturas e variedades de Spivey é expandido para comportar os conceitos de MooZ. As funções semânticas que fornecem o significado de cada elemento de MooZ são definidas. Por fim, são apresentadas a importância deste trabalho, as dificuldades encontradas no seu desenvolvimento e as sugestões para a sua continuação

Made available in DSpace on 2014-06-12T16:01:34Z (GMT). No. of bitstreams: 3 arquivo9570_1.pdf: 10214948 bytes, checksum: aa7a02b3d9f070abe8df0da8ecba3f1e (MD5) arquivo9570_2.pdf: 4029275 bytes, checksum: cc861547d5c8c1dffe8ed95c7bd9f40a (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2003 / A fim de viabilizar maior interação entre profissionais da área de saúde, foram propostos protocolos de comunicação, dentre os quais destacamos: HL7, DICOYI, CORBAMed e GEHR. Decidimos especificar formalmente um subconjunto de um sistema de prontuário eletrônico, baseado no modelo G EHR, pois existe um interesse real nesta formalização, pela comunidade do projeto GEHR. As vantagens da formalização são óbvias: descobrir e corrigir erros nas fases iniciais da construção de software, especificar sistemas consistentes e livres de ambiguidades, obter implementações que comprovadamente cor­ respondem as especificações, enfim, aumentar a confiabilidade e a robustez do software e reduzir custos de desenvolvimento e evolução. Definimos urna estratégia adequada a especificação e analise de tais sistemas. Adotamos o uso integrado de UYIL-RT (extensão de UML para tempo real) e a linguagem formal CSP-OZ. Estas linguagens permitem uma expressão natural do modelo orientado a objetos do GEHR e o uso combinado destas notações oferece as vantagens do formalismo (csP-oz) como apelo prático da notação gráfica (L"ML-RT). Além disso, já existe uma técnica de verificação de modelos em CSP-OZ, utilizando a ferramenta FDR, que permite a verificação automática de algumas propriedades do sistema como, por exemplo, ausência de deadlock e livelock. Constatamos que a técnica de verificação de modelos em CSP-OZ não trata os aspectos de orientação a objetos como herança, a qual e essencial para especificação do GEHR. Para sanar este problema, definimos um padrão de projeto, em CSP, que incorpora as principais características de orientação a objetos, tais como classes, subclasses, criação e remoção dinâmica de objetos. Este padrão, juntamente com a técnica de verificação de modelos desenvolvida para CSP-OZ, permite a analise de especificação considerando herança. No padrão proposto, objetos são representados como processos. A criação de objetos e realizada através de urna função que recebe urna tupla representando o estado do objeto e retorna o processo correspondente. A remoção de um objeto e implementada por eventos que, via sincronização, coordenam a terminação do processo que representa o objeto. A principal contribuição do trabalho e o padrão de projeto e a sua utilização na especificação formal de um subconjunto do sistema de prontuário eletr6nico baseado em GEHR. Além do padrão de projeto, sugerimos duas outras abordagens em CSP, que mostram alternativas para modelar herança. A contribuição da especificação formal do GEHR dirige-se a produção de software complexo e real com alta qualidade. Os profissionais de saúde podem ter acesso a um subconjunto do sistema de prontuário sem ambiguidades e livre de erros. Um dos objetivos futuros e a formalização completa deste sistema

Made available in DSpace on 2014-06-12T23:15:44Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo9263_1.pdf: 1461649 bytes, checksum: 6a0387d12fe68141f77c33018a584a98 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2006 / A questão principal desta pesquisa é: quais são e como são desenvolvidas práticas de educação não-formal que socializam o valor cooperativo. Assumindo as discussões da dicotomia comunidade e sociedade, do crescente processo de individualização, do individualismo característico do contexto capitalista e das teorias da socialização, fazemos um estudo de caso em um grupo cultural do Programa de Animação Cultural (PAC). Partimos do pressuposto de que a economia solidária, prática baseada na solidariedade, e a educação popular se apresentam como espaços potenciais para a socialização do valor cooperativo. O contexto do nosso caso é apresentado a partir da sua história, estrutura e objetivos, das atividades de capacitação para os educadores não-formais, da escola na qual o grupo está inserido e do grupo em si. Nossa atenção está voltada para a cooperação, ou seja, ao fazer junto, e ao valor cooperativo, que se aproxima da idéia de solidariedade, implicando empatia e comprometimento com o outro. Através de observação participante, entrevistas e análise documental fazemos uma descrição etnográfica utilizando alguns indicadores de práticas cooperativas, como por exemplo: atividades realizadas em grupo e estímulo de respeito ao outro. O Animador Cultural do grupo propiciou oportunidades de socialização do valor cooperativo, mas por sua identificação com o papel do professor, ele falou mais sobre as práticas cooperativas do que oportunizou momentos de vivência delas. Este estudo permitiu aprofundar a compreensão de mecanismos de socialização do valor cooperativo na educação não-formal e ao mesmo tempo perceber a presença de valores societários individualistas, como obstáculo a considerar

Action Semantics is a framework for defining the semantics of languages. It is intended to be accessible to a wider audience of Computer Scientists than traditional semantics frameworks (such as Denotational Semantics). There has been little work carried out to date on the techniques required to define object-oriented languages with Action Semantics. The work presented in this thesis examines four potential approaches to defining the Action Semantics of object-oriented languages. In order to illustrate the four approaches a simple language EIL (Example Inheritance Language) is given, and described using these four approaches. The language Smalltalk-80 has been selected for a case study of a practical application of one of the techniques described above. It is important to be able to relate Action Semantics definitions of object-oriented languages to similar definitions given in other frameworks. It is described how this can be achieved. An example is given for the Action Semantics and Denotational Semantics of Smalltalk. This thesis concludes that it is feasible to produce Action Semantics definitions of object-oriented languages.

Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2015-09-22T16:42:54Z No. of bitstreams: 1 TANIA FERREIRA MORAES.pdf: 2803794 bytes, checksum: e6596f5e8495b554f5b2f487c939b836 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-09-22T16:42:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TANIA FERREIRA MORAES.pdf: 2803794 bytes, checksum: e6596f5e8495b554f5b2f487c939b836 (MD5) Previous issue date: 2011-03-03 / This research aims to discuss the relation between formal and non-formal education in the process of inserting children, teenagers, young people and adults in society. In order to make this possible, two organizations in civil society and a public school in the city of São Paulo, were selected, and they are: the Associação dos moradores do Jardim Vila Nova e adjacências, Centro Educacional Força da Mulher and State School Reverendo Irineu Monteiro de Pinho. The organizations and the public school are located in an area of great social vunerability. The study was carried out through documental sources of the organizations and the public school, though oral reports and statements from schools’ managers, educators and participants of the process. The survey indicate that the relation between formal and non-formal education is fundamental for the student’s formation in this new millennium, taming towards a propositional relation which can contribute to a citizen’s formation. As for the organization in civil society, the non-formal education activities are restricted to a few people and the resources to enable the mediator agent’s and more permanent dialogue with the public are lacking the public power needs to have a different view when regarding non-formal educational activities in a way that may facilitate its dialogue with formal education, guaranteeing continuity in the day-to-day life of school’s. / Esta pesquisa objetiva discutir a relação entre educação não-formal e educação formal no processo de inserção de crianças, adolescentes, jovens e adultos na sociedade. Para tal selecionaram-se duas organizações da sociedade civil e uma escola pública na cidade de São Paulo, a saber: a Associação de Moradores do Jardim Vila Nova e Adjacências, o Centro Educacional Força da Mulher e a Escola Estadual Reverendo Irineu Monteiro de Pinho. As organizações da sociedade civil e a escola pública estão localizadas em uma área de ocupação que apresenta grande vulnerabilidade social. A pesquisa foi realizada por meio de fontes documentais das organizações da sociedade civil e da escola pública, relatos orais e, depoimentos dos gestores, educadores e participantes do processo. Os levantamentos indicam que a relação entre a educação não-formal e formal é fundamental para a formação dos alunos neste novo milênio, visando a uma relação propositiva que pode contribuir para uma formação cidadã. Quanto às organizações da sociedade civil, as atividades educativas não-formais são restritas para poucos, faltam recursos para capacitar os agentes mediadores e diálogo mais constantemente com a escola pública. O poder público precisa ter um olhar diferenciado para as atividades educativas não-formais de forma que facilite o diálogo com educação formal, garantido-lhes continuidade no dia a dia das escolas.

The increased adoption and deployment of cyber-physical systems in critical infrastructure in recent years have led to challenging questions about safety and reliability. These systems usually operate in uncertain environments and are required to satisfy a broad spectrum of specifications. Thus, automated tools are necessary to alleviate the need for manual design and proof of their correct behaviors. This thesis studies mathematical and computational frameworks to design correct and optimal control strategies for discrete-time and continuous-time systems with temporal and spatial specifications. Signal Temporal Logic (STL) is employed as a rich and expressive language to impose temporal constraints and deadlines on system performance. The first part of the thesis introduces a novel quantitative semantics for STL that improves the evaluation of temporal logic specifications. Furthermore, an extension of STL, called Weighted Signal Temporal Logic (wSTL), is defined in order to formalize satisfaction priorities of multiple specifications and time preferences in a high-level specification. Learning-based frameworks are proposed to infer quantitative semantics, and satisfaction priorities and preferences from data. The second part develops optimization frameworks to determine control strategies enforcing the satisfaction of wSTL specifications by different classes of systems. Mixed-integer programming and gradient-based optimization techniques are studied to solve the control synthesis problem. Further evaluation and optimization algorithms are presented based on Control Barrier Functions to guarantee continuous-time satisfaction of safety-critical specifications in a system. The third part of this thesis focuses on utilizing STL to express spatio-temporal specifications that are widely used in networks of locally interacting dynamical systems. Machine learning techniques are used to derive spatio-temporal quantitative semantics, which is employed in automated frameworks for evaluation and synthesis of complex spatial and temporal properties. Case studies illustrating the synthesis of spatio-temporal patterns in biological cell networks are presented.

This thesis presents a tool for the mechanical validation of formal software specifications. The tool is based on a novel approach to incremental validation. In this approach, small-scale aspects of a specification are validated, as part of the stepwise refinement of a formal model. The incremental validation technique can be considered a form of "lightweight" model checking. This is in contrast to a "heavyweight" approach, wherein an entire large-scale model is validated en masse. The validation tool is part of a formal modeling and specification language (FMSL), used in software engineering instruction. A lightweight, incremental approach to validation is beneficial in this context. Such an approach can be used to elucidate specification concepts in a step-by-step manner. A heavy-weight approach to model checking is more difficult to use in this way. The FMSL model checker has itself been validated by evaluating portions of a medium-scale specification example. The example has been used in software engineering courses for a number of years, but has heretofore been validated only by human inspection. Evidence for the utility of the validation tool is provided by its performance during the example validation. In particular, use of the tool led to the discovery of a specification flaw that had gone undiscovered by manual validation alone.