Zugl.: Münster (Westfalen), Univ., Diss., 2007

Zugl.: Diss.

Zugl.: Berlin, Freie Univ., Diss., 2008

Diss. Stockholm : Stockholms universitet, 2008.

Zugl.: Hamburg, Universiẗat für Wirtschaft und Politik, Diss., 2002.

Diss. Nr. 2791 Wirtschaftswiss. St. Gallen. / Literaturverz.

Master-Arbeit Univ. St. Gallen, 2007.

Zugl.: Zürich, Techn. Hochsch., Diss., 2006 u.d.T.: Baumgartner, Marc: Die kollektive Gestaltung einer gemeinsamen Organisationswirklichkeit

Many factors that have a proven influence on an organization's innovative ability are missing at Västmanland. There is a resource shortage within the organization and in similar organizations in Sweden and this shortage of resources has an impact on the culture. There is no agreement within the organization that innovation can create a value, which in turn creates a culture where innovation has difficulties to thrive. Innovative initiatives are not well addressed and have difficulty creating value because of the lack of support for innovation within the organization. In order for innovation to be an established part of the organization, there must be a shared vision and clear support for innovation within the organization. / Många faktorer som har en påvisad påverkan på en organisations innovativa förmåga saknas på Region Västmanland. Det finns en resursbrist inom organisationen och liknande organisationer i Sverige och denna resursbrist har en påverkan på kulturen. Det finns ingen enighet inom organisationen att innovation kan skapa ett värde vilket i sin tur skapar en kultur där innovation har svårt att frodas. Innovativa initiativ blir inte väl bemötta och har svårt att skapa något värde då det inte finns någon gemensam förståelseinom organisationen att innovation är någonting som man vill och ska arbeta med. För att innovation ska kunna bli en etablerad del av organisationen måste det finnas en delad vision samt tydliga stöd för innovation inom organisationen

Uppsatsen behandlar olika maktaspekter som påverkar specialpedagogens arbete i att få skolan mer inkluderande. Studien bygger på kvalitativa intervjuer med fyra specialpedagoger, varav tre är kvinnor, i ett försök att skildra kvinnostämplingen i yrket (Woolhouse, 2014:138, Göransson et al. 2015:17 samt Cole 2005:289). Undersökningens övergripande syfte är att problematisera specialpedagogens roll utifrån ett genusperspektiv. Syftet är att belysa olika maktrelationer och problematisera vilken betydelse specialpedagogens syn på sin yrkesroll har i hens arbete med lärare, elever och skolledning i arbetet med inkludering. Mina frågeställningar är följande:  Hur tolkas och omförhandlas begreppet inkludering i skolan? Vilka utmaningar möter specialpedagogen för att arbeta med inkludering? Hur översätts det i praktik i specialpedagogens arbete?  Vilka erfarenheter ligger i genuspraktiker inom organisationen skola och vilka förväntningar ligger det i yrkesrollen som specialpedagog? Hur upprätthålls dessa praktiker och vilka möjligheter finns att förändra dem? Analysen har utformats utifrån teman som belyser genus och intersektionalitet i specialpedagogens arbete med inkludering. I resultatet framkommer det att specialpedagogen behöver ha ett nära samarbete med ledning och lärare för att lyckas med inkludering i skolan. Specialpedagogerna upplever många gånger att de saknar legitimitet på skolan i arbetet med inkludering. De kvinnliga specialpedagogerna anpassar sig till organisationen för att passa in i en viss roll, vilket försvårar specialpedagogernas arbete med inkludering, medan den manliga specialpedagogen upplever en större frihet i sitt handlande i detta arbete. Studiens slutsats är att genuspraktiker inom skolan behöver synliggöras för att på det sättet kunna arbeta mer effektivt med att få en skola som blir tillgänglig för alla elever.