Submitted by Beatriz_ Estagiaria (marcianb@ig.com.br) on 2012-04-11T20:24:59Z No. of bitstreams: 1 000016492.pdf: 4193843 bytes, checksum: 340830cc78ff7088cb6f0fb65af9b7f4 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-04-11T20:25:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000016492.pdf: 4193843 bytes, checksum: 340830cc78ff7088cb6f0fb65af9b7f4 (MD5) / The present dissertation discusses the theoretical foundations of Vocational Guidance searching in its history the understanding of the relationship between its basic questions and the dominant thought of the time and examening to what extent actions, attitudes or the methods which are there presented were an advancement over the former ones. Its goals are: 1) retrace the evolution of theories in Vocational Guidance, stressing the diversity of the theoretical infra-structures and comparing them with its main pragmatic out-lines. 2) discuss the limits of personal growth and the manipulation suffered by the oriented in the process of vocational Guidance. 3) demonstrate that, among the determinants of a theoretical Impasse in Vocational Guidance we find a superposition of different questions that represent different forms and conceptions of Vocational guidance. In this study, we presented the different theories in Vocational guidance since Parsons still nowadays, emphasizing the two big theories of the 70's: The 'Operativa Approach' of Pelletier, Noiseux and Bujold as the significative example of the developmental branch, and the 'Clinical Strategy' of Bohoslavsky as the representative of the psicodynamic view. These theories were analysed in their basic contributions and limitations. Based on the theoretical considerations presented herein, suggestions concerning the pratice of Vocational Guidance were presented in its structural and maturational modalities and in its periodic and continous forms. / O presente trabalho discute a fundamentação teórica da Orientação Vocacional buscando em sua história, a compreensão da relação de uma problemática com o pensamento dominante na época e questionando em que medida ações e atitudes ou métodos apresentados foram uma superação dos anteriores.Teve como objetivos: 1) retraçar a evolução das teorias em Orientação Vocacional, apontando a diversificação das infra-estruturas teóricas e confrontando-as com as respectivas diretrizes pragmáticas; 2) discutir os limites do crescimento pessoal e da manipulação exercida sobre o orientando no processo de Orientação Vocacional; 3) demonstrar que, dentre os determinantes de um impasse teórico em Orientação Vocacional, encontramos a superposição de problemáticas distintas que representam concepções e formas de orientação distintas. Neste estudo foram abordadas as teorias da Orientação Vocacional, desde o seu início com Parsons até nossos dias destacando-se as duas grandes teorias da década de 70: o Enfoque Operatório de Pelletier, Noiseux e Bujold como expoente desenvolvimentista e a Estratégia Clínica de Bohoslavsky no enfoque psicodinâmico. Estas teorias foram analisadas nas suas principais contribuições e limitações. Com apoio nas considerações teóricas desenvolvidas foram apresentadas sugestões quanto á prática da Orientação Vocacional quer nas suas modalidades estrutural e maturacional quer nas suas formas periódica e contínua.

Submitted by Julie_estagiaria Moraes (julie.moraes@fgv.br) on 2012-01-05T16:50:51Z No. of bitstreams: 1 000049031.pdf: 4185898 bytes, checksum: 64e3146ff6eea0fa891a22317eff63d7 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-05T16:54:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000049031.pdf: 4185898 bytes, checksum: 64e3146ff6eea0fa891a22317eff63d7 (MD5) Previous issue date: 1986 / Ce travail analyse la question de 1'action de 1'orientateur scolaire, de nos jours, dans le secteur d'orientation pour le choix d'une profession. En ce sens il etudie le chemin parcourru par ce genre d'orientation dans les ecoles pfibliques de Rio de Janeiro e par 1'organisme qui coordènne, ce secteur du Secrètariat Municipal de 1'Education, Il commence par analyser la direction donner qui a la formation de 1'orientation scolaire dans les coursde formation en orientation scolaire, direction qui determine, de maniêre general, la forme de son action dans 1 'ecole. Cette analyse compreend aussi la reformulation de l'orientation scolaire commencee a la fin de la decennie de 1970 et 1'examer critique des fondements theoriques de 1'orientation pour le choix d'une profession ainsi qui le changuement de l'agir de l'orientateur scolaire dans le secteur, ses possibilites et ses limites, i partir du contexte scolaire et de la conjuncture socio-economique dans laquelle s'insert son action. / Este e um trabalho que analisa a questão da atuação do Orientador Edu cacional, hoje, na área da Orientação Vocacional. Neste sentido realiza um estudo do caminho percorrido pela Orientação Vocacional nas escolas publi cas do Município do Rio de Janeiro e pelo órgão coordenador desta área na Secretaria Municipal de Educação. Inicialmente enfoca a direção dada à for mação do Orientador Educacional nos cursos de habilitação em Orientação Edu cacional, a qual determina, de modo geral, a forma de sua 'açao na escola. Esta análise, inclui também a reformulação da Orientação Vocacional inicia da no final da decada de 70 e o exame critico dos fundamentos teóricos da Orientação Vocacional, assim como a mudança da prática do Orientador Educa cional nesta área, suas possibilidades e limites, a partir do contexto esco lar e da conjuntura sócio-econômica na qual se efetiva esta prática.

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-01-12T11:23:36Z No. of bitstreams: 1 000021655.pdf: 5592045 bytes, checksum: 8b148709f87ddc770a81ab4d3c37414f (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-12T11:24:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000021655.pdf: 5592045 bytes, checksum: 8b148709f87ddc770a81ab4d3c37414f (MD5) Previous issue date: 1981 / This is a theoretical investigation which analizes what determines occupational choice and occupational entry. Firstly, a criticism on theoretical formulations in made, pointing out its surrounding ideology, with special emphasis on formulations of psychological n~ture. Then, it provides some reference points in order to establish an alternative theoretical reference frame. These reference points consider the individual in his wholeness, that is, the worker in his c.oncrect setting of capi talist relations of production and work. This approach recomends that emphasis on psychological aspects should not conceal economic ones and vice-versa. / Este é um trabalho teórico que analisa a questão do estudo dos determinantes da Escolha Ocupacional e do Ingresso na Ocupação. Inicialmente realiza uma crítica de algumas formulações teóricas vigentes, apontando o contefido ideológico a elas subjacente, em especial no caso de formulações de natureza psicológica. A seguir propoe alguns pontos de referência para o estabelecimento de uma posição teórica alternativa, que parte da considera. çao do indivíduo numa perspectiva de totalidade, do indi víduo trabalhador na concretude das relações capitalistas de produção e de trabalho. Nessa abordagem recomenda-se aos que se dedicam ao estudo dos aspectos psíquicos que não deixem que a ê~ . fase no psicológico encubra a importância do econômico. Igualmente os que tratam do econômico nao devem descurar o papel dos aspectos psíquicos.

Submitted by Julie_estagiaria Moraes (julie.moraes@fgv.br) on 2012-01-13T16:41:19Z No. of bitstreams: 1 000056558.pdf: 7674459 bytes, checksum: f13ea4acb73df9eaedeba83418975046 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-13T16:41:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000056558.pdf: 7674459 bytes, checksum: f13ea4acb73df9eaedeba83418975046 (MD5) Previous issue date: 1990 / This work consists of reflexion and analysis of the role of the educational guide in Brasilian public school that attends the students of popular classes. It also presents analysis of processes of selectivity of the present day public school and its relation to the social crisis of the nation. In this picture, it evaluates the importance and need of the presence of educational guide in the school from the theoretical and practical study of options that constitute the basis of the work debated in congresses of guides and that define the profissional position of the category, in face of the questions that do not allow classes of entering in the school. The work distinguishes the two of educacional guidance present in the school the popular conceptions nowadays, evidencing the fundamental aspects of the practice of guides that actuate in the teaching municipal net in Rio de Janeiro. It also affirms the political and pedagogical i~ portance of the educational guidance in the school, introducing experiences that indicate ways of reformulating pedagogical practice through the daily life out of school of the student. / Este trabalho consiste em reflexao e análise do papel do orientador educacional na escola pública brasileira que atende aos alunos das classes populares. Para isso apresenta análise dos mecanismos de seletividade da atual escola pública e sua relação com a crise social do país. Neste quadro, avalia a importância e necessidade da presença do orientador educacional na escola, a partir do estudo das opções teórico-práticas que fundamentam o seu trabalho, debatidas em congressos de orientadores e que definem a posição assumida por essa categoria profissional frente às questões que impedem as classes populares de usufruir da escola. Distingue as duas concepções de orientação educacional presentes na escola hoje evidenciando aspectos fundamentais da prática de orientadores que atuam na rede municipal de ensino do Rio de Janeiro. Afirma a importância político-pedagógica da orientação educacional na escola, introduzindo experiências que apresentam caminhos para o redimensionamento da prática educativa através do resgate do cotidiano extra-escolar do aluno.

Submitted by Julie_estagiaria Moraes (julie.moraes@fgv.br) on 2012-01-17T18:42:00Z No. of bitstreams: 1 000056771.pdf: 12715579 bytes, checksum: 49000b7d813605c243339604cbae2321 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-17T18:44:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000056771.pdf: 12715579 bytes, checksum: 49000b7d813605c243339604cbae2321 (MD5) Previous issue date: 1982 / As Teorias da Orientação Educacional, quando não consideram a ligação necessária entre Educação e Sociedade, podem não dar conta da prática que pretendem orientar. Assim, faz-se necessária uma abordagem teórica que explicite as determinações tanto da teoria como da prática da Orientação Educacional que, como as demais teorias científicas, são determinadas pela estrutura social. Nas sociedades, cuja existência é baseada no modo de produção capitalista, esta estrutura fun da-se em relações de exploração econômica e dominação política da burguesia sobre o proletariado. Desse modo, a produção intelectual origina-se de idéias da classe dominante e orienta práticas que legitimam esse domínio. Se, pois, a Orientação Educacional destina-se à realização de potencialidades humanas, deve, necessariamente, ver suas teorias e sua prática libertadas das ingerências da ideologia dominante que, baseadas no interesse de uma classe, não permite uma prática que se realize no interesse da totalidade da sociedade, pois essa é constituída de classes antagônicas. Assim, também a prática da Orientação Educacional que se quer orientada por uma nova Teoria deve transformar-se por inteiro, a começar da negaçao do Orientador, enquanto autoridade, o que só é possível através da tomada de consciência do papel político que o orientador desempenha enquanto intelectual. Essa tomada de consciência permitir-lhe-á , transformar sua prática e, colocando-se ao lado de interesses dominados, integrá-la em um projeto político mais amplo que vise à transformação social.

Submitted by Julie_estagiaria Moraes (julie.moraes@fgv.br) on 2012-01-24T17:21:01Z No. of bitstreams: 1 000052123.pdf: 46970566 bytes, checksum: f75f313cb8294bd4049aa7c731877fd7 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-24T17:21:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000052123.pdf: 46970566 bytes, checksum: f75f313cb8294bd4049aa7c731877fd7 (MD5) Previous issue date: 1989 / Objetiva a análise histórico-genealógica da prática de Orientação Vocacional, visando apontar as condiçoes de possibilidade da entrada em cena desta prática. No funcionamento de 'focos locais de poder-saber', a fertilização de configurações caleidoscópicas; o acionamento de técnicas e procedimentos, tendo como alvo o corpo humano. A genealogia articula corpo e história. Inicia pelo delinear o traçado do campo de problematização que serve a essa prática. No encaminhamento genealógico do problema, com a implicação de reintroduzí-lo no devir histórico, segue indicando alguns elementos que se edificaram na história projetando uma nova prática. A forma 'adolescente' se coloca como problema nodal tornando-se como regra metodológica que relações de poder a instituiram como objeto possível no campo do saber. Na afirmação da perspectiva genealógica 'agita-se o que se percebia imóvel' - como um objeto natural que possuísse 'em-si' uma 'função essencial' pré-estabelecida, que então demanda revelar-se. Nos dois últimos capítulos prossegue o riscar em pontilhado do esboço dessa figura histórica que se anunciaria com os sinais de sua emergência em algum ponto da trajetória da relação credor-devedor. Uma outra relação se fabricaria no Brasil Império, sendo investida a família como 'espaço de manobra' ou campo de intervenção. Destitui-se, nesta linha metodológica, um ponto de origem num projeto de evolução tecnológica do saber na forma de uma construção lógica. É proposta a prática de uma 'analítica do vocacional': o trabalhar no domínio específico formado pelas relações de poder, buscando determinar os instrumentos que permitem analisá-lo.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Arquitetura e Urbanismo, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2016-10-19T12:47:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 338269.pdf: 42182108 bytes, checksum: 463d776a2665ac0223914bd6d312cc04 (MD5) Previous issue date: 2015 / Orientar-se é fundamental para que o deslocamento no ambiente construído urbano ocorra de modo independente, utilizando-se das informações disponibilizadas pelo ambiente, e sem recorrer a questionamentos a outros usuários. Um campus universitário é um local de grande circulação de pessoas, incluindo visitantes para eventos específicos e usuários dos diferentes serviços de atendimento à comunidade. Todos os usuários de um campus, incluindo os que não estão familiarizados com o mesmo, necessitam encontrar os locais que pretendem utilizar sem o contratempo de se perder. O objetivo deste trabalho é desenvolver análise sobre orientação espacial em campus universitário classificando seus elementos e informações arquitetônicas e compreendendo sua relevância. A análise baseou-se em estudo de caso realizado no campus Reitor João David Ferreira Lima da UFSC. Para isso, foi inicialmente desenvolvida fundamentação teórica dos principais conceitos que envolvem o processo de orientação espacial, e foi realizada pesquisa documental nos arquivos existentes sobre o desenvolvimento do campus Reitor David Ferreira Lima, como plantas de projetos e acervo fotográfico. A seguir, foram aplicados diferentes métodos, que incluem visitas exploratórias, entrevista semiestruturada com funcionários, mapas mentais com usuários, mapas mentais com arquitetos do escritório-técnico da UFSC e passeios acompanhados, para analisar a imagem pública do campus universitário, isto é quais áreas possuem imagem forte e quais áreas possuem imagem fraca. Os diferentes métodos contribuíram para que os elementos arquitetônicos e as informações arquitetônicas fossem classificados e se compreendesse de que modo auxiliam para aumentar e/ou reforçar: a identidade, a estrutura, a legibilidade, a imaginabilidade, a individualidade e a pregnância do objeto ou lugar, facilitando a orientação espacial. A partir das conclusões, espera-se contribuir para a projetação do próprio campus estudado, em áreas a serem remodeladas, e de novos campi. Os elementos e as informações espaciais devem ser premissas de projeto desde a sua concepção, pois uma vez ignorados podem afetar negativamente a qualidade da orientação dos usuários do campus por um período de tempo significativo.<br> / Abstract : To orientate is crucial to navigate in the urban built environment independently, using information provided in the environment without asking information to other users. University campus is a place of intense movement of persons, including visitors to specific events and users of the different services offered to community. All campus users, including those who are unfamiliar with the location, need to find the places they want to use without the setback of losing orientation. This research objective is to develop a spatial orientation analysis on university campus classifying its elements and architectural information and understanding their relevance. The analysis was based on a case study developed in the campus Reitor João David Ferreira Lima of UFSC. To accomplish this aim theoretical studies about the main concepts involving spatial orientation process was initially developed. Following, documentary research was performed on the existing files about the development of campus Reitor João David Ferreira Lima, the architectural plans and photographic collection plants. On a second stage different methods were applied, including exploratory visits, interviews with employees, mental maps with users, mental maps with architects of UFSC's technical office and accompanied walks. All this instruments helped to analyze the public image of the university campus, i.e. which areas possess strong images and which areas have poor images. The different methods employed contributed to classify the architectural elements and information, and to understand how they can convey and/or increase: identity, structure, legibility, imageability, individuality and pregnancy of the objects or places supporting spatial orientation. Based on the research findings, we hope to contribute for future campus architecture projects in areas to be rebuilt and new campuses. Spatial elements and information should be design premises from the start, because their absence can negatively affect the spatial quality and orientation possibilities for campus users for a significant period of time.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Psicologia. / Made available in DSpace on 2012-10-20T05:42:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 204235.pdf: 5691217 bytes, checksum: 881829bba7128e848b2f436f3b47844a (MD5) / Este estudo trata de esclarecer os modos subjetivos de escolha dos jovens quando relacionados com o universo do trabalho, no cenário da nossa época histórica. A referência central para a discussão sobre a adolescência # imagem configurada do período de vida do jovem em processo de escolha profissional # no contexto do mundo ocidental contemporâneo é de Calligaris e sua noção de moratória versus autonomia. Orientando-se no rastro de Erik Erikson. A principal fonte de investigação dessa pesquisa é o conjunto das produções dos jovens, através dos recursos escolhidos das manifestações em arte: fotografia, artes plásticas, cinema, música e texto literário. Uma pesquisa que enquanto se ocupa dos aspectos sensíveis da subjetividade, visa um trabalho diferenciado nos seus fundamentos e procedimentos em Orientação Profissional. Quer tirar a arte do seu lugar de culto e inseri-la no mundo. Tratá-la como uma possibilidade de prática cotidiana capaz de criar novos e significativos sentidos na vida das pessoas, ao mesmo tempo em que prioriza a construção de conhecimento: conduzindo também à relação de reciprocidade entre indivíduo e sociedade, histórias e História. As idéias de Bohoslavsky ofereceram o contexto para elaborar uma estratégia de pesquisa.A tentativa de construção das análises se faz sobre três dicotomias básicas, impondo ainda algumas questões, sobre o limite dessas mesmas dicotomias. O explícito / implícito, o visível versus invisível e da repercussão e ressonância. Para compreendê-las procurou-se dialogar com autores, aprofundando a interlocução com Bachelard, Bohoslavski e Arendt, ampliando-se as possibilidades de análise mediante articulações com estudos nas obras de Benjamim, Bermann, Chauí e outros. O processo de pesquisa consistiu na escuta, reflexão e registro das significações dadas pelos jovens à escolha profissional, por meio dos sentidos produzidos nas suas relações com as expressões escolhidas em arte moderna, no grupo. Além do método, este estudo articula a pesquisa bibliográfica aos passos da análise e da interpretação. O diálogo contínuo entre o sentido dado pelo contexto teórico e a pesquisa propriamente dita, significada pela experiência do grupo em OP, possibilita a comunicação dos resultados # conforme a hermenêutica desenvolvida por Spink.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2013. / Submitted by Elna Araújo (elna@bce.unb.br) on 2013-11-20T22:09:39Z No. of bitstreams: 1 2013_ThaianeFerreira.pdf: 415581 bytes, checksum: e69a0ed0c34345ee964ce9a27fd2e55f (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2013-11-21T11:03:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_ThaianeFerreira.pdf: 415581 bytes, checksum: e69a0ed0c34345ee964ce9a27fd2e55f (MD5) / Made available in DSpace on 2013-11-21T11:03:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_ThaianeFerreira.pdf: 415581 bytes, checksum: e69a0ed0c34345ee964ce9a27fd2e55f (MD5) / Esta pesquisa teve como foco a prática dos orientadores educacionais, inserida no Serviço de Orientação Educacional, SOE, hoje presente na maioria das escolas públicas do Distrito Federal. Os objetivos do estudo centraram-se então na investigação da ação de orientadores educacionais que atuam no DF, focando as concepções de Educação que ancoram suas práticas, suas concepções de orientação educacional, se essas podem ser vistas a partir de uma perspectiva complexa de atuação e como percebem o futuro dessa profissão. A fundamentação teórica norteadora da investigação foi a Teoria da Complexidade, pensada por Edgard Morin, por apresentar conceitos importantes na identificação do protagonismo do orientador educacional no âmbito da escola, em uma perspectiva de novos olhares e concepções que tem acompanhado as mudanças e as diversidades sociais e educacionais. O percurso metodológico escolhido para a compreensão pretendida amparou-se nos pressupostos da pesquisa qualitativa, cujas bases epistemológicas podem ser definidas a partir da Epistemologia Qualitativa, cujos princípios gerais de produção de conhecimento, como o caráter construtivo-interpretativo do conhecimento, a legitimação do singular e a compreensão da pesquisa como um processo de comunicação nos auxiliaram na revelação de importantes aspectos pelas orientadoras. Foram três colaboradoras escolhidas e cada uma é única representante do Serviço de Orientação Educacional da escola onde atua, coincidindo as três no tempo de atuação na referida área, cerca de quatro anos. Uma delas atua ainda como professora das séries iniciais em outra escola. Os instrumentos metodológicos utilizados foram dinâmica conversacional, um questionário, um completamento de frases, uma entrevista semiestruturada e uma redação. As informações construídas nos revelaram que a concepção de Educação das orientadoras está atrelada ao papel da escola nesse processo, como possível promovedora de meios para a aprendizagem dos alunos, bem como para sua felicidade. No entanto, percebida como ineficiente nesse propósito, acaba por gerar angústia pelo isolamento que causa às orientadoras em suas ações, impedindo que suas ações possam ser vistas a partir do paradigma da complexidade, que aqui nos apoia. O protagonismo e a eficiência do trabalho realizado foram considerados como dependentes da parceria dos professores, cuja especificidade de ensinar parece impedir ação cooperativa com as orientadoras e dependente das famílias dos alunos, que se mantém distantes da parceria colaborativa com a escola.Nesse sentido, é possível afirmarmos, por meio desses aspectos, que apesar da intencionalidade das orientadoras da reforma vislumbrada por Morin (2001c), elas se consideram impedidas a uma ação nessa direção, pois estão direcionadas a elas demandas historicamente delineadas, como o atendimento aos alunos problema, de forma individualizada em suas salas e o seu isolamento na escola. Diante desses resultados é possível motivarmos uma reflexão dos orientadores, bem como de todos os atores escolares acerca do fracasso escolar a partir de todos os elementos e de todos os sujeitos nele envolvidos, com a perspectiva do desenvolvimento de melhorias nesse processo. ________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This research focuses on the practice of the school counselors in the Educational Orientation Desk (SOE in Portuguese), daily present in the majority of the public schools in Distrito Federal, Brasilia, Brazil. The goals of this study are centered into the investigation of the counselors actions in Distrito Federal, focusing on the conceptions about Education that are based in their practices, their conceptions about educational orientation, if they can be seen as from a complex perspective of acting and how they perceive the future of this profession. The theoretical validity guiding this study was the Complexity Theory thought by Edgar Morin, because this theory shows important concepts in the identification of the counselors‟ protagonism in the schools, in a view that encompasses new conceptions and looks which follow the changes and the educational and social diversity. The methodological course chosen to this required comprehension is the qualitative research whose epistemological bases are defined from the Qualitative Epistemology, whose general rules about knowledge building, as a feature of interpretative - constructivist of knowledge, the probate of singular aspects and the comprehension of the research as a communication process helped us to reveal important aspects by the school counselors. There were three chosen collaborating counselors and each of them is the only representative in the Orientation Educational Desk of their schools, coinciding them three with the operation period in the work area, about four years. One of them works as a teacher in the primary school in other school. The methodological instruments were conversational dynamics, a survey, a sentence fulfilling, a semi-structured interview and a composition. The build information show that the concept about Education of the counselors is linked to the role of the school in this process, as a possible promoting resource in students learning, such as to build their happiness. However, it was perceived insufficient for this purpose, it generates anguish by isolation that it causes to the school counselors in their actions, preventing that their actions can be seen since the Complexity Paradigm that supports this study. The protagonism and efficiency of this conjectured study were conceived dependents of the partnership among the teachers, whose specificity in teaching seems to impede cooperative action with the school counselors and dependent of the students‟ families, that keeps apart from the collaborative partnership school. Accordingly, it is possible to assure by means of these aspects, besides of the intentionality of the school counselors of the amendment glimpsed by Morin (2001c), they consider themselves blocked to act in this direction, because they are directed by the historical outlined demands, as to listen students problems, in an individualized way in their rooms and their isolation in the schools. Before these results it is possible motivate a reflection among the school counselors, such as all school participants upon scholar failure from all of elements and all people involved in it, with the development perspective of improvements in this process.

Made available in DSpace on 2014-06-12T15:59:35Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo5186_1.pdf: 1966509 bytes, checksum: 48abd87f769454df73949d5e6fc53cdf (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2002 / O recente lançamento da plataforma Java 2 Micro Edition (J2ME) para o desenvolvimento de aplicações de propósito geral em dispositivos móveis como telefones celulares, pagers e palm-tops, vem abrindo uma série de oportunidades com relação ao desenvolvimento de aplicações embarcadas. Entre a imensa variedade de aplicações para esses dispositivos, algumas delas são complexas e necessitam de um comportamento inteligente tipicamente provido pelos agentes de software provenientes da Inteligência Artificial. Uma vez que J2ME é uma plataforma bastante recente, não há ainda esforços relevantes na construção dos dois principais componentes para o desenvolvimento de agentes: raciocínio e comunicação. Esta dissertação de mestrado apresenta um trabalho pioneiro de implementação de ambos os componentes na forma de duas APIs (Application Programming Interfaces): KSACI e KEOPS. Para isso estendemos e adaptamos APIs já prontas, escritas originalmente em J2SE. KSACI é uma extensão da arquitetura do SACI, uma API que provê comunicação entre agentes. A nova arquitetura permite a introdução de clientes que rodam em dispositivos móveis nas sociedades SACI, assim como um mecanismo para a troca de estados de objetos Java na forma de XML. A API KEOPS é uma adaptação do motor de inferência JEOPS que integra objetos e regras de produção. Esta adaptação alterou os dois ambientes do JEOPS (compilação e execução) devido ao uso de funcionalidades não existentes em J2ME, tais como a reflexão. O conjunto de APIs implementados neste trabalho foi batizada de kAgent e pretende abrir várias portas para o desenvolvimento de aplicações ubíquas que utilizem abordagens baseadas em agentes