Spelling suggestions: "subject:"freshgraduates""
1 |
A Cultura da ProduÃÃo CientÃfica e os Efeitos da AvaliaÃÃo Capes em um Programa de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃo / The Culture of Scientific Production and Assessment of Effects Capes in a Program of Graduate Studies in EducationDanilo Barroso CeledÃnio 23 June 2015 (has links)
nÃo hà / O presente trabalho analisa a produÃÃo cientÃfica de um programa de pÃs-graduaÃÃo em
EducaÃÃo do nordeste do Brasil. O objetivo do trabalho, construÃdo mediante
observaÃÃo participante, levantamento de dados estatÃsticos e revisÃo bibliogrÃfica, Ã
estabelecer relaÃÃes entre o contexto institucional onde se desenvolve essa produÃÃo
cientÃfica e os seus resultados. Uma das suas principais hipÃteses à que a cultura do
programa de pÃs-graduaÃÃo em estudo, aquela construÃda localmente em funÃÃo da
correlaÃÃo de forÃa entre indivÃduos e grupos locais, interfere sobre a produÃÃo
cientÃfica dos seus participantes, professores e alunos, mais do que as diretrizes gerais
da CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior (CAPES), agÃncia
que controla o sistema de PÃs-GraduaÃÃo no paÃs. Foi escolhido um programa de pÃsgraduaÃÃo
como lÃcus da pesquisa para, a partir da observaÃÃo, conseguirmos chegar a
hipÃteses sobre a produÃÃo bibliogrÃfica e a cultura que se estabelece em determinados
contextos educacionais. Como suporte teÃrico utilizaremos a formaÃÃo do campo
cientÃfico, presente na sÃcio-antropologia de Pierre Bourdieu (1989; 2013), a formaÃÃo
desse campo no Brasil, atravÃs de Schwartzman (2008) e Durham (1998; 2005) e o
fazer cientÃfico na periferia, de Bernadete Beserra (2014). / The present work analyzes the scientific production of a graduztion program in
education of northeastern Brazil. The objective of this work built though participant
observation, statistical data collection and literature review, is to establish relations
between the institutional context where this scientific production and its results. One of
its main hypothesis is that the culture of the graduate program in study, that built locally
depending on the correlation of forces between individual and local groups, interferes in
the scientific production of its participants, teachers and students, more than the General
guidelines of the CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior
(CAPES), agency that controls the system of postgraduate education program in the
country. It was chosen a postgraduate as locus of research for, from observation, we can
come up with hypothesis abou bibliographical production and culture established in
some educational contexts. As theoricalsupportwe will use the formation of the
scientific field, present in socio-anthropology of Pierre Bordieu (1989; 2013), the
formation of this field in Brazil, through Schartzman (2008) and Durham (1998; 2005)
and the scientific making, by BernadeteBeserra (2014).
|
2 |
A polÃtica de socializaÃÃo da produÃÃo cientÃfica do Programa de PÃs-graduaÃÃo em EducaÃÃo da UFC no perÃodo de 1997 a 2011 / The political socialization of scientific production of the Post-Graduate Education in the UFC in the period 1997-2011Maria Gerlaine Belchior Amaral 31 October 2012 (has links)
CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / O fulcro desta investigaÃÃo à a socializaÃÃo dos achados da pesquisa realizada pela pÃsgraduaÃÃo
no campo da educaÃÃo. Malgrado os avanÃos cientÃficos e tecnolÃgicos alcanÃados
nos tempos hodiernos, os saberes produzidos pela universidade continuam restritos, via de
regra, Ã segmentos privilegiados da populaÃÃo. A percepÃÃo desse problema levou a que
realizasse esta investigaÃÃo, que teve por objetivo analisar a polÃtica de socializaÃÃo da
produÃÃo cientÃfica, para com a escola pÃblica, do Programa de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃo
da UFC, no perÃodo de 1997 a 2011. Esta tese interrogou se as pesquisas desenvolvidas por
esse Programa sÃo socializadas junto aos professores da EducaÃÃo BÃsica que atuam na
escola pÃblica. A investigaÃÃo caracterizou-se como estudo de caso, que teve como locus a
UFC â Programa anteriormente mencionado. Para obtenÃÃo de dados acerca deste, foram
consultados documentos internos, e, para se obter informaÃÃes acerca da polÃtica de
socializaÃÃo da produÃÃo cientÃfica, utilizou-se a entrevista como instrumento de coleta de
dados. As que se aplicou foram do tipo semiestruturada. Nove sujeitos participaram desta
pesquisa, dentre eles quatro coordenadores e ex-coordenadores do Programa e cinco
coordenadoras de linha de pesquisa. A anÃlise de dados pautou-se pelos princÃpios da
abordagem qualitativa. Para fundamentar essa anÃlise, realizou-se inicialmente uma procura
bibliogrÃfica utilizando-se de trÃs diferentes fontes, a saber: teses e dissertaÃÃes defendidas
no Programa (1997-2011), livros e artigos de autores que abordam a temÃtica em apreÃo e a
consulta a WEB. O estudo realizado permitiu concluir que o Programa de PÃs-GraduaÃÃo em
EducaÃÃo da UFC, no perÃodo que compreende os anos de 1997 a 2011, realizou pesquisas
que trazem contribuiÃÃes à escola pÃblica. Quanto à polÃtica de socializaÃÃo da produÃÃo
cientÃfica efetivada, identificamos o fato de que esta alcanÃa o pÃblico-alvo da academia,
entretanto, a polÃtica de socializaÃÃo da produÃÃo cientÃfica do Programa, para com os
professores da escola pÃblica, precisa ser institucionalmente repensada: necessita
implementar aÃÃes concretas que faÃam chegar aos professores da escola pÃblica os
conhecimentos oriundos da pesquisa educacional que desenvolve. / The essence of this investigation is the socialization of the findings of the research carried by
the graduate school in pedagogic field. Despite the scientific and technological advances that
we see nowadays, the knowledge produced by the university continues restricted to more
privileged circles of our society. Realizing this issue took us to put this investigation into
practice. Ultimately, it has the goal to analyze the policies of socialization of scientific
production, concerning its applicability to public schools, of the UFC Graduate Program in
Education, from 1997 to 2011. This thesis asked if the researches developed by the Program
were being socialized among active teachers of basic education. The paper is characterized
as a case study, its locus being the university itself and the Program previously mentioned.
The data obtained here derived from internal documents, the other data, the one concerned
with the policies of socialization, were collected through the use of semi-structured
interviews. Nine subjects participated, including four, current and former, Program
coordinators and other five coordinators of research lines. The analysis was based on the
principles of qualitative approach. Initially, a bibliographical research was conducted, making
use of three different sources, as follows: dissertations and thesis defended throughout the
Program, books and articles directly related to the theme and web search. This study allowed
us to conclude that the UFC Graduate Program in Education carried out researches that bring
contributions to the public school. As to the policies of socialization of scientific production,
it is perceived that it meets its target audience within the walls of academia. However its reach
towards public school teachers needs to be reconsidered. Solid actions are required in order
that the knowledge derived from academic research can reach the public school.
|
3 |
EstimaÃÃo da eficiÃncia tÃcnica dos Cursos de PÃs-GraduaÃÃo Stricto Sensu da Universidade Federal do CearÃ: triÃnio 2010 â 2012 / Estimation of technical efficiency of Postgraduate-graduate studies at the Federal University of CearÃ: triennium 2010 - 2012Jean Rubens Vasconcelos 04 December 2013 (has links)
nÃo hà / Este trabalho analisarà a eficiÃncia tÃcnica dos cursos de mestrado acadÃmico e de doutorado ofertados pela Universidade Federal do Cearà durante os anos de 2010, 2011 e 2012, tendo como base de dados os indicadores adotados pela CAPES para a consolidaÃÃo de sua avaliaÃÃo periÃdica dos cursos de pÃs-graduaÃÃo prescrita em lei. Como ferramenta de decisÃo, optou-se pelo uso da tÃcnica matemÃtica da AnÃlise EnvoltÃria de Dados â DEA, com orientaÃÃo ao produto e sob a perspectiva dos mÃtodos CCR e BCC, onde cada curso ou programa de pÃs-graduaÃÃo foi considerado uma DMU. No comparativo das inferÃncias apresentadas pelos dois modelos, pode-se observar uma tendÃncia de queda na eficiÃncia dos cursos ao longo do perÃodo investigado, apesar da alavancagem na quantidade de insumos durante esse mesmo tempo, evidenciando, pois, algumas desproporÃÃes entre as variÃveis, sobretudo no que concerne Ãs especificidades acadÃmicas inerentes a cada DMU, somadas ainda à ausÃncia de oferta para os cursos de doutorado em alguns programas. / This research will analyze the technical efficiency on academic master and doctorate courses offered by the Cearà Federal University in the years of 2010, 2011 and 2012, having as data base the indicators adopted by CAPES for the consolidation of its periodic evaluation prescribed by laws on post-graduate courses. As decision making tool, was chosen the mathematic technique of Data Envelopment Analysis â DEA, output oriented and under the perspectives of CCR and BBC models where every post-graduate program / course was considered a DMU. Comparing the inferences presented by both models, it could be observed a decreasing tendency of efficiency on courses throughout the investigation period, despite the input growth during this very same period, evidencing therefore, some discrepancies between the variants, mainly concerning academic specifications related to each DMU, also adding the lack of provision for doctoral courses in some study programs.
|
4 |
Sustainability Science: an assessment of Postgraduate Programs of Brazil / CiÃncia da Sustentabilidade: uma proposta de avaliaÃÃo dos Programas de PÃs-GraduaÃÃo do BrasilLaudemira Silva Rabelo 27 May 2014 (has links)
CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / O Desenvolvimento SustentÃvel surge como uma alternativa ao atual modelo de desenvolvimento, mas para ser efetivo precisa adentrar nos diversos setores da sociedade, sobretudo nas InstituiÃÃes de Ensino Superior (IES). Para isto, as Universidades devem inserir teorias e prÃticas da sustentabilidade que possam compreender as variÃveis que influenciam a transiÃÃo à sustentabilidade, dentre elas o avanÃo cientÃfico que reduza as incertezas e uma melhor comunicaÃÃo de anÃlises cientÃficas para a sociedade. No Brasil a ciÃncia nÃo à desvinculada das InstituiÃÃes de Ensino Superior (IES), pelo contrÃrio, sÃo por meio de seus Programas de PÃs-GraduaÃÃo que geram e difundem conhecimentos, alÃm de qualificarem recursos humanos de alta qualidade. A CiÃncia da Sustentabilidade solicita uma visÃo holÃstica para encontrar soluÃÃes aos problemas existentes, multiplicidade de mÃtodos, interdisciplinaridade, estÃmulo ao processo participativo na tomada de decisÃo e sua aplicabilidade do local para o global, formando-se assim profissionais conectados com uma realidade multifacetada que influencia a transiÃÃo à sustentabilidade. Neste caminhar a Universidade, ao longo dos anos, tem inovado, quanto a essa necessidade, ao inserir Programas de PÃs-GraduaÃÃo voltados ao estudo do desenvolvimento sustentÃvel, em uma perspectiva interdisciplinar, contribuindo assim para a consolidaÃÃo da CiÃncia da Sustentabilidade no Brasil. Essa pesquisa partiu do pressuposto que esses avanÃos da CiÃncia da Sustentabilidade nos Programas de PÃs-GraduaÃÃo brasileiros sÃo melhor visualizados, inclusive de forma comparativa, quando se utiliza um conjunto de Ãndices e indicadores. Para tal, foi proposta uma sequÃncia de indicadores e Ãndices que revelasse a contribuiÃÃo dos Programas de PÃs-GraduaÃÃes brasileiros pioneiros em interdisciplinaridade no avanÃo da CiÃncia da Sustentabilidade. Foram analisados doze Programas de PÃs-GraduaÃÃo, por meio de um conjunto de nove dimensÃes e quarenta e dois indicadores a comporem o Ãndice CiÃncia da Sustentabilidade (ICS). O conjunto de indicadores e Ãndices cumpriu com o seu papel: refletiu os avanÃos e limites obtidos pelos Programas referentes à CiÃncia da Sustentabilidade, tornando-se uma ferramenta importante aos gestores. Dois foram os principais resultados encontrados. O primeiro apresentou a necessidade de reestruturaÃÃo dos designs dos Programas, principalmente com a inserÃÃo de maior ligaÃÃo entre Ãrea de concentraÃÃo, linhas de pesquisas e competÃncias formadas. O segundo revelou a importÃncia desses Programas melhor trabalharem suas informaÃÃes comunicadas necessitando haver uma uniformidade e valorizaÃÃo de seus principais produtos â teses e dissertaÃÃes. Sugere-se uma melhor parceria entre os grupos de pesquisas desses doze Programas analisados, afinal por ser a Universidade tambÃm parte interessada nesse processo, bem como formadora de grande parte dos tomadores de decisÃes, possui uma parcela significativa de responsabilidade na transiÃÃo à sustentabilidade. / Sustainable Development is an alternative to the c
urrent model of development, but
to be effective it must be inside in the several sectors of society, especially in Higher Education Institutions (HEIs). However, for this, the universities have to internalize theories and practices of sustainability that can be able to understand the each one
of the variables that influence in the process of transition to sustainability, among
them: the scientific breakthrough that reduces uncertainties and a better
communication of scientific analysis to society. In Brazi
l, the science is not decoupled
of the Higher Education Institutions (HEIs), on the contrary, are through their
Graduate Programs that knowledge are generated and disseminated, besides this it's
the place where human resources are qualified with quality. The Sustainability Science calls for a holistic point of view to find solutions to the existing problems, multiplicity of methods, interdisciplinarity, stimulating participatory process in decision making and its applicability of the local to the global, thus forming connected
professionals witha a multifaceted reality that influences the transition to sustainability.The journey to University, over the years, has enabled innovations as this need to insert Postgraduate Programs geared to the study of sustainability in an
interdisciplinary perspective contributing to consolidate the Sustainability Science in
Brazil. This research assumed that these advances in Sustainability Science in the Brazilian Postgraduate Programs are best viewed, including a comparative way, when is used a set of indices and indicators. To fulfill this goal it was proposed a
methodological sequence of indicators and indices that reveal the contribution of Brazilian Postgraduate Programs pioneers in the interdisciplinary to the
advancement of Sustainability Science. Were analyzed twelve Postgraduate programs through a set of nine dimensions and forty-two indicators, resulting in the Index of Sustainability Science (ISS).The set of indicators and indices comply with its role: reflected the advances and limits obtained by programs related to Sustainability
Science, becoming an important tool for managers. There were found two main results. The first showed the need for restructuring the designs of the programs, especially with the inclusion of a greater connection between concentration area, and
formed lines of research skills.The second revealed the importance of these
programs improve their communication and the need to have an uniformity of such
information and especially an appreciation o
f its main products: Thesis and
Dissertations. It is suggested a better partnership between the research groups of these twelve programs analysed, after all is the the University a stakeholder in these proceedings, as well as trainer of a large part of the decision makers, so the University has a great responsibility in this transition to sustainability.
|
5 |
GestÃo e avaliaÃÃo de cursos de especializaÃÃo lato sensu: estudo em instituiÃÃes de ensino superior para construÃÃo de um modelo de acreditaÃÃo educacionalAna Paula Vasconcelos de Oliveira Tahim 00 December 2018 (has links)
nÃo hà / CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Como resultado das novas relaÃÃes no mundo do trabalho, a avaliaÃÃo educacionlal
ultrapassa seu objeto inicial de atuaÃÃo, alcanÃando novos papeis. Todos os nÃveis
de ensino sÃo avaliados e acreditados, porÃm as especializaÃÃes lato sensu nÃo
tÃm recebido a mesma atenÃÃo, sendo apenas avaliadas pontualmente e
internamente pelas InstituiÃÃes de Ensino Superior (IES). Entendendo que esses
cursos surgem nas diversas IES com o carÃter de formaÃÃo continuada e inserÃÃo
para o mundo do trabalho, assim, tambÃm precisam ser avaliadas, bem como
acreditados. Para tanto, a inquietaÃÃo norteadora desta tese Ã: como acreditar
cursos de pÃs-graduaÃÃo, especificamente a especializaÃÃo lato sensu em
educaÃÃo, de forma a contribuir para uma formaÃÃo profissional de excelÃncia? A
proposta do estudo sobre essa realidade tem como objetivo elaborar um modelo de
avaliaÃÃo para curso de especializaÃÃo, observando a acreditaÃÃo desta, bem como
a qualidade das questÃes educacionais que permeiam a necessidade de uma
acreditaÃÃo. A estruturaÃÃo desse estudo utilizar-se-Ã do espaÃo metodolÃgico
quadripolar de De Bruyne (1977); para a organizaÃÃo metodolÃgica, foram definidas
a priori as categorias teÃricas: gestÃo e avaliaÃÃo de curso e acreditaÃÃo
educacional, e para a estratÃgia de coleta de dados, a realizaÃÃo de entrevistas e
questionÃrios via Skipe e WhatsApp, bem como que, para anÃlise dos dados o uso
do Atlas TI. A relevÃncia desta pesquisa à percebida na possibilidade reflexiva de
melhoria sobre a gestÃo do curso de especializaÃÃo, seu impacto para a formaÃÃo
profissional e seu papel autÃnomo sobre a corresponsabilidade, assim, utilizando-se
da avaliaÃÃo como tÃtica de melhoramento contÃnuo das aÃÃes desenvolvidas e nas
novas tomadas de decisÃes acerca do progresso apontado pela acreditaÃÃo.
Considera-se que a consulta e escuta aos sujeitos do estudo muito contribuiu para o
mapeamento de estruturas essÃncias (LIMA, 2005) culminado na acreditaÃÃo. O
tema tambÃm precisa ser melhor explorado nas IES, pois ainda se confunde a
avaliaÃÃo com a acreditaÃÃo, um maior esclarecimento possibilita o empoderamento
dos processos. / Result of the new relationships in the world of work, educational evaluation goes
beyond its initial object of action, reaching new roles. All levels of education are
evaluated and accredited, but the lato sensu specializations have not received the
same attention, only being evaluated in a timely manner and internally by the
Institutions of Higher Education (HEI). Understanding that these courses emerge in
the various HEIs with the character of continuing training and insertion into the world
of work, thus, also need to be evaluated as well as accredited. Therefore, the main
concern of this thesis is: how to accredit postgraduate courses, specifically the lato
sensu specialization in education, in order to contribute to professional training of
excellence? The purpose of this study is to elaborate an evaluation model for a
specialization course, observing its accreditation, as well as the quality of the
educational issues that permeate the need for an accreditation. The structure of this
study will be based on the methodological space of De Bruyne (1977); for the
methodological organization, the theoretical categories were defined a priori: course
management and evaluation and educational accreditation, and for the strategy of
data collection, interviews and questionnaires via Skipe and WhatsApp, as well as for
data analysis the use of Atlas IT. The relevance of this research is perceived in the
reflective possibility of improvement over the management of the specialization
course, its impact on professional training and its autonomous role on coresponsibility,
thus, using evaluation as a tactic of continuous improvement of the
actions developed and in the decisions about the progress of accreditation. It is
considered that the consultation and listening to the study subjects greatly
contributed to the mapping of essential structures (LIMA, 2005) culminated in
accreditation. The theme also needs to be better explored in HEIs, since evaluation
and accreditation are still confused, greater clarification allows the empowerment of
processes.
|
6 |
Auto-AvaliaÃÃo da Universidade Federal do Cearà (com a palavra os estudantes de PÃs-GraduÃÃo). / Self Assessment of the Federal University of Ceara (post-graduate students words)Igor Lima Rodrigues 29 August 2007 (has links)
A UFC Ã submetida ao Sistema Nacional da AvaliaÃÃo da EducaÃÃo Superior â SINAES, composto de trÃs macro-etapas: auto-avaliaÃÃo, avaliaÃÃo externa e avaliaÃÃo de desempenho estudantil, informando ao MEC dados que orientem a tomada de decisÃo para o estabelecimento de polÃticas pÃblicas de expansÃo e melhoria do Ensino Superior no PaÃs. O interesse deste estudo trata da etapa condizente ao processo de auto-avaliaÃÃo no qual a comunidade acadÃmica avaliou a InstituiÃÃo em certas dimensÃes. O objetivo desse estudo foi diagnosticar os cursos de pÃs-graduaÃÃo (stricto sensu) da UFC, com respeito Ãs dimensÃes especÃficas a partir da apreciaÃÃo dos discentes, utilizando as informaÃÃes coletadas no processo avaliativo. A investigaÃÃo sobre indicadores usados no instrumento respondido por estudantes foi o principal procedimento metodolÃgico adotado, e foi amparado pela anÃlise documental do material publicado pelo MinistÃrio da EducaÃÃo, por meio do INEP, bem como pelo Projeto de Auto-AvaliaÃÃo institucional da UFC e seu RelatÃrio Final. A anÃlise dos dados adotou procedimentos estatÃsticos para descriÃÃo das informaÃÃes obtidas por meio de questionÃrio objetivo aplicado via internet. O perÃodo de coleta de informaÃÃes aconteceu durante os meses de marÃo a julho de 2006. O pÃblico atingido na apuraÃÃo dos instrumentos somou 71 estudantes de cursos de mestrado e doutorado. A base de dados foi disponibilizada e importada para o programa SPSS, que forneceu a sistematizaÃÃo das respostas por meio de grÃficos e tabelas. Os principais resultados revelaram que existe a necessidade de se enfrentar desafios de reformulaÃÃo das aÃÃes institucionais praticadas pelas coordenaÃÃes dos programas stricto sensu, bem como a organizaÃÃo e integraÃÃo entre as disciplinas que demonstram ter problemas segundo a apreciaÃÃo dos cursistas. O desempenho docente foi avaliado de forma positiva, considerando as particularidades entre os dois nÃveis (mestrado e doutorado). / The UFC is subjected to the National System of Evaluation of Higher Education - SINAES, composed of three macro-steps: self-evaluation, external evaluation and assessment of student performance, informing the MEC data to guide decision making for the establishment of public policies to the expansion and improvement of Higher Education in Brazil. The interest of this study deals with the step of the process of self-evaluation in which the academic community evaluated the institution in certain dimensions. The aim of this research was to diagnose post-graduate (stricto sensu)
courses of the UFC, with respect to the specific dimensions from the assessment of students, using information collected in the evaluation process. The research on indicators used in the instrument completed by students was the main methodological procedure adopted, and was supported by documentary analysis of the material published by the Ministry of Education, through the INEP and the UFCÂs Project for institutional Self Assessment and the Final Report. The data analysis procedures adopted to describing statistical information obtained by questionnaire applied via the internet. The period of data gathering happened during the months March to July 2006. The public reached in the investigation of the instruments totaled 71 students in masters and doctoral courses. The database was released and imported into the SPSS program, which provided the systematization of responses through graphs and tables. The main results showed that there is a need to face challenges of institutional reform of the actions offered by coordination of the stricto sensu, and the organization and integration between the disciplines that have shown problems in the assessment of the course. The teacher performance was evaluated as positive, considering the particularities of the two levels (master and doctor)
|
Page generated in 0.0305 seconds