Made available in DSpace on 2015-07-22T20:50:15Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2010-10-27. Added 1 bitstream(s) on 2015-08-11T03:26:09Z : No. of bitstreams: 1 Publico-12683.pdf: 1400906 bytes, checksum: 524c04d9cb016f53daeea968c23213ce (MD5) / Este estudo teve por objetivo analisar as dissertações dos programas de mestrado em Ciências da Saúde do CEDESS-UNIFESP/SP e NUTES-UFRJ/RJ que abordaram a formação docente em saúde. A opção metodológica compreendeu a pesquisa qualitativa utilizando as análises dos programas de mestrado, com critério de inclusão os Programas Stricto Sensu com foco na relação educação/saúde e linhas de pesquisa vinculadas à formação docente em saúde. A segunda fase compreendeu a busca e identificação das dissertações a partir de palavras (formação, professor(es), formação docente); descritores (docente(s), ensino superior, saúde); e/ou identificadores de assunto presentes nos títulos ou palavras-chaves ou resumo (graduação). Por meio da análise de conteúdo do tipo temática extraíram-se os núcleos temáticos presentes nos documentos e, posteriormente, estes foram inter-relacionados constituindo as categorias. O caminho percorrido permitiu identificar 12 dissertações que abordaram a formação docente em saúde. As publicações foram caracterizadas quanto aos objetos de estudo valorizados; interlocutores teóricos privilegiados; metodologias utilizadas e principais conclusões. Os núcleos temáticos compreendidos foram: áreas disciplinares, profissões e seu contexto; interação com as propostas curriculares; modo de organização das situações de aprendizagem; saberes docentes; professor e sua identidade; processo permanente de formação. A primeira categoria denominada – O Saber Docente: a concepção – revelou que o saber docente pôde ser melhor compreendido nas articulações de diferentes dimensões, que se inscrevem nas questões individuais e , que estão marcadas pelas interações sócio-históricas relativas às áreas disciplinares e profissionais, institucionais e acadêmicas. A segunda categoria – O Ser Docente; a identidade – configurou que a identidade do professor não é um dado adquirido, mas um espaço de construção do ser e estar na profissão e, que o desafio consiste em enfrentar novas formas de ensinar que possibilitem e provoquem um modo diferente de aprender e, cujos resultados devem ser significativos para alunos e professores. A categoria inscrita como – A Formação Docente: os desafios do processo permanente – enfatizou que a complexidade do aprender a ser professor envolve experiências afetivas e cognitivas que devem continuar ao longo da formação, por toda a prática docente. Foi possível aprender consensos sobre o que é necessário para favorecer a aprendizagem docente e desenvolvimento profissional: articulação da formação inicial, atenção aos primeiros anos de exercício docente, importância das atividades de planejamento, acompanhamento e avaliação, valorização da reflexão docente e de uma formação baseada na investigação. / TEDE / BV UNIFESP: Teses e dissertações

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, Florianópolis, 2014. / Made available in DSpace on 2015-02-05T20:20:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 330548.pdf: 3189311 bytes, checksum: 8c48306a6e0be022fc761b91bc434cd9 (MD5) Previous issue date: 2014 / Com a intenção de alcance da excelência, a área de Enfermagem da CAPES (2010) elaborou um Perfil do Doutor em Enfermagem, com orientações para a formação de pesquisadores em Enfermagem. Este estudo teve como objetivo analisar o perfil dos recém-doutores, egressos de três Programas de Pós-Graduação em Enfermagem (PPGEnf) do Brasil, com base no referido documento. Pesquisa exploratória, analítica, de abordagem qualitativa. Participaram dezesseis egressos de três PPGEnf com conceito cinco, seis e sete (Triênio 2010-2012), localizados em distintas regiões do Brasil, que foram titulados nos anos de 2008 a 2012. Os dados foram coletados por meio de entrevistas e análise documental do currículo Lattes/CNPq. A análise dos dados foi realizada conforme Minayo (2010), sendo relacionada com a matriz de indicadores, elaborada a partir do Perfil do Doutor em Enfermagem. Dos 220 doutores egressos dos PPGEnf selecionados, 211 tiveram os currículos analisados. O "PPGEnf a" foi o que apresentou maior número de egressos. Houve o predomínio do sexo feminino. Dos egressos, a grande maioria era graduada em Enfermagem. O maior número de egressos encontra-se atuando na região nordeste do Brasil. Foram identificadas 04 diferentes áreas de atuação: docência, assistência, gestão e pesquisa. Com relação ao Perfil de Doutor em Enfermagem/CAPES emergiram três categorias: 1) Doutor em enfermagem: capacidade de construção do projeto de carreira profissional e científica, com cinco subcategorias: Iniciando a trajetória profissional; Buscando a formação stricto sensu para a docência; Reconhecendo a formação profissional; Buscando a realização e a valorização profissional; Planejando a carreira: enfrentando desafios e barreiras; 2) Doutor em Enfermagem: habilidades e competências para a pesquisa, a coordenação de equipes e a internacionalização, com oito subcategorias: Domínio do estado da arte da sua temática/área de atuação; Capacidade de diálogo em âmbito internacional; Habilidades e competências para a pesquisa; Prática assistencial e o desenvolvimento de pesquisa; Processo de divulgação/socialização do conhecimento em periódicos altamente qualificados; Gestão de Projetos de Pesquisa; Coordenação de equipes; Expert em métodos científicos. 3) Doutor em Enfermagem: habilidade e competências para o exercício do processo educativo com duas subcategorias: Exercício do processo educativo: formação profissional em diferentes níveis; Dificuldades enfrentadas na inserção no mundo da escola. Foi possível refletir a respeito das vivências e das necessidades inerentes ao preparo dos doutores em Enfermagem para a inserção no mercado de trabalho e para o planejamento da sua carreira profissional e científica, além do reconhecimento dos fatores de sofrimento e insatisfação profissional. As habilidades e as competências para o desenvolvimento de pesquisa foram evidenciadas como grande enfoque dos PPGEnf, porém os recém-doutores em Enfermagem encontram muitas barreiras e desafios nesse domínio, principalmente no que tange à capacidade de internacionalização, à gestão de projetos de pesquisa, aos domínios de diferentes métodos científicos e à dicotomia pesquisa e prática. As doutoras apresentaram diferentes áreas de atuação e implementação do exercício do processo educativo, demonstrando que a educação em enfermagem transpassa as barreiras da sala de aula. Por fim, a análise do perfil dos recém-doutores, a partir do documento "Perfil do Doutor em Enfermagem" proposto pela Área de Enfermagem da CAPES, demonstrou aproximações e distanciamentos.<br> / Abstract : Intending to achieve excellence, CAPES (2010) produced a Profile of Doctoral Nursing Graduates with guidelines for the training of researchers in Nursing. This study had the objective of analyzing the profile of recent graduates of three Brazilian Doctoral Nursing Programs (DNP) using the guidelines of the mentioned document. It is a exploratory, analytical research with a qualitative approach. Sixteen graduates (16), who graduated in the years 2008 to 2012 from three DNP with levels five, six and seven and from different regions of Brazil, took part in this study. The data was collected by means of interviews and documental analysis of the Lattes/CNPq resumes. Data analysis was performed according to Minayo (2010) and was related to a matrix of indicators elaborated from Profile of Doctoral Nursing Graduates.. From the selected 220 graduates, 211 resumes were analyzed. ?DNP A? was the one with the biggest number of graduates. There was a predominance of the female sex. Most of the subjects were Nursing undergraduate. Most doctoral graduates are acting in the northeast region of Brazil. Four different areas of acting were identified: teaching, nursing care, management and research. Regarding the Profile of Doctoral Nursing Graduates/CAPES three categories emerged: 1) Doctor in Nursing: ability to build a professional and scientific career project, with five subcategories: Starting a career; Seeking sensu stricto education for teachers; Recognizing the training; Seeking fulfillment and professional development; Planning your career: Facing challenges and barriers. 2) Doctor in Nursing: skills and competencies for research, team coordination and internationalization, with eight subcategories: Domain of the state of the art of their subject / area of operation; Capacity for dialogue at the international level; Skills and competencies for research; Care practice and research development; Dissemination / knowledge socialization process in highly qualified journals Management of Research Projects; Team coordination; Expert in scientific methods. 3) Doctor in Nursing: skill and competence to exercise the educational process, with two subcategories: Exercise of the educational process: training at different levels; Difficulties in entering the world of school. It was possible to reflect on the experiences and needs inherent to preparing doctors in Nursing for insertion in the labor market and for the planningof their professional and scientific career, in addition to the recognition of distress and job dissatisfaction factors. The skills and expertise to the development of research were highlighted as a major focus of DNP, but the recent doctorates in nursing find many barriers and challenges in this field, especially with regard to the capacity of internationalization, the management of research projects, the different fields of scientific methods and the research and practice dichotomy. The graduates had different areas of expertise and implementation of the exercise of the educational process, demonstrating that nursing education pierces the barriers of the classroom. Finally, the analysis of the profile of recent graduates demonstrated similarities and differences from the document Profile of Doctoral Nursing Graduates proposed by CAPES.

VILELA, Leonardo Souza. A contribuição dos mestrados cearenses em Administração para o sucesso na carreira: percepção de egressos. 2014. 111 f. Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Economia, Administração, Atuária e Contabilidade, Programa de Pós-Graduação em Administração e Controladoria, Fortaleza-CE, 2014. / Submitted by Dioneide Barros (dioneidebarros@gmail.com) on 2016-03-22T12:20:14Z No. of bitstreams: 1 2014_dis_lsvilela.pdf: 774126 bytes, checksum: 06ff763e78502872c9472a49112bcd43 (MD5) / Approved for entry into archive by Dioneide Barros(dioneidebarros@gmail.com) on 2016-03-29T17:31:00Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_dis_lsvilela.pdf: 774126 bytes, checksum: 06ff763e78502872c9472a49112bcd43 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-29T17:31:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_dis_lsvilela.pdf: 774126 bytes, checksum: 06ff763e78502872c9472a49112bcd43 (MD5) Previous issue date: 2014 / The career success is perceived as real or perceived achievements individuals have accumulated as a result of their work experiences. This study reinforces the need to thoroughly study the current relationship between organizations, universities and professionals, having as main objective to analyze the relationship between career success and the contribution of the master's in business administration, the perception of the graduates of the State of Ceará. The study demonstrates that the profile of egress standard, an MBA, is predominantly male, married, over 46 years with pay between 5 and 10 minimum wages, which realizes the Masters as important in your career, so what did you go beyond wage improvements. The study also points out that there was no migration now, but change of occupation and which it exercises managerial position. The specific objectives indicated that graduates perceive mainly career success by feeling superior performance on a task, demonstrating an ongoing process of transformation of their skills, ability to obtain employment and income and respect to its core values. Signaled that the masters honed his skills and experience and the relationship to meet the demands and financial recognition of their activities, and the deepening of self-knowledge and the reorganization of employment to the changes inside or outside the organization. / O sucesso na carreira é entendido como as realizações percebidas ou reais que os indivíduos têm acumulado como resultado de suas experiências de trabalho. O presente trabalho reforça a necessidade de estudar profundamente a atual relação entre as organizações, as universidades e os profissionais, possuindo como objetivo geral analisar a relação entre sucesso na carreira e a contribuição do mestrado em administração, na percepção dos egressos do Estado do Ceará. O estudo demonstra que o perfil do egresso-padrão, mestre em administração, é predominantemente masculino, casado, acima de 46 anos, com remuneração entre 5 e 10 salários mínimos, que percebe o mestrado como importante na sua carreira, tanto que o fez para ir além de melhorias salariais. O estudo também aponta que não houve migração de empresa, mas mudança de ocupação e que o mesmo exerce o cargo gerencial. Os objetivos específicos apontaram que os egressos percebem, principalmente, o sucesso na carreira pelo sentimento de desempenho superior na realização de uma tarefa, demonstrando um processo contínuo de transformação de suas competências, capacidade de obtenção de trabalho e renda e respeito ao seus valores centrais. Sinalizaram que o mestrado aprimorou seus conhecimentos e experiências e a relação ao atendimento das demandas e reconhecimento financeiro de suas atividades, além do aprofundamento do autoconhecimento e da reorganização do emprego frente às mudanças dentro ou fora da organização.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico, Programa de Pós-Graduação em Administração, Florianópolis, 2017. / Made available in DSpace on 2017-06-27T04:16:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 345862.pdf: 1684910 bytes, checksum: 13fd7528525b21b23f17cd7a218c24c4 (MD5) Previous issue date: 2017 / Os estudantes formados, ex-alunos de uma instituição de ensino, são definidos como egressos e podem ser considerados um dos patrimônios mais valiosos de uma instituição de ensino, pois são eles que propagarão o nome da instituição a partir da qualidade da formação recebida. O processo de avaliação dos programas de pós-graduação, realizado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior ? Capes, é bastante complexo e rigoroso, e leva em consideração, entre outros fatores, a relação dos programas com os seus egressos, contemplando dados do perfil, publicações, participações em eventos e em núcleos de pesquisa e a inserção social dos alunos formados. Assim, realizar a gestão do relacionamento com os egressos, mantendo-os conectados à instituição, é essencial à gestão da pós-graduação. Dessa forma, o presente estudo teve como objetivo propor diretrizes para a gestão do relacionamento com os egressos do Programa de Pós-Graduação em Administração da Universidade Federal de Santa Catarina - PPGA, recorrendo-se a um estudo com características metodológicas aplicada, qualitativa, descritiva, bibliográfica, documental e estudo de caso, para a consecução do objetivo proposto. Como conclusões, destaca-se que não foram identificadas práticas por parte do Programa estudado em relação à gestão do relacionamento com os egressos e que, para a Coordenação do PPGA, os professores possuem papel fundamental no envolvimento dos alunos em atividades do Programa. Em relação ao perfil dos egressos, verificou-se, entre outras características, que 96% dos mestres e 100% dos doutores possuem currículo Lattes, sendo que, destes, 66% dos mestres e 100% dos doutores o atualizaram há menos de dois anos. Observou-se que 10% dos egressos do Programa fazem parte de grupos de pesquisa vinculados ao PPGA e que 38% dos ex-alunos possuem ao menos uma publicação com seus orientadores após a formação. Constatou-se, ainda, que entre as práticas de gestão do relacionamento com egressos informadas por Programas de Pós-Graduação de Instituições brasileiras, com conceitos Capes superiores ao PPGA, nove foram contempladas pela teoria consultada e dez são inovadoras em relação ao referencial teórico. Por fim, definiram-se diretrizes para a gestão do relacionamento do PPGA com seus egressos baseado nos pilares: conscientização e priorização pelo Programa; sensibilização do discente; acompanhamento de egressos; comunicação; manutenção do vínculo; e monitoramento dos resultados.<br> / Abstract : Graduate students are defined as alumni and they can be considered one of the most valuable patrimonies of an educational institution, since they are the ones who will spread the name of the institution based on the quality of the training received. The process of evaluating graduate programs, carried out by the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel - Capes, is quite complex and rigorous, and it takes into account, among other factors, the relationship between the programs and their alumni, considering their profile, publications, participation in events and in research groups and the social insertion of the graduated students. Thus, managing the relationship with alumni, keeping them connected to the institution, is essential to graduate management. In this way, the present study aimed to propose guidelines for the management of the relationship with the alumni of the Graduate Program in Administration of the Federal University of Santa Catarina - PPGA, using a study with methodological characteristics applied, qualitative, descriptive, bibliographical, documentary and case study, in order to achieve the proposed objective. As a conclusion, it should be noted that there were no practices identified by the Program studied in relation to the management of the relationship with the alumni and that, for the Program Coordination, professors play a fundamental role in the involvement of students in Program activities. In relation to the profile of the graduates, it was verified, among other characteristics, that 96% of the masters and 100% of the PhD's have Lattes curriculum which 66% of the masters and 100% of the PhD's updated it less than two years ago. It was observed that 10% of the alumni of the Program are part of research groups linked to PPGA and that 38% of the alumni have, at least, one publication with their advisors after the course conclusion. It was also verified that among the practices of management of the relationship with alumni informed by Graduate Programs of Brazilian Institutions, with Capes grades superior than PPGA, nine were contemplated by the theory consulted and ten are innovative in relation to the theoretical reference. Finally, guidelines were defined for the management of PPGA's relationship with its alumni based on the pillars: awareness and prioritization by the Program; sensitization of the student; monitoring of graduates; communication; link maintenance; and monitoring of results.

Made available in DSpace on 2016-08-29T11:11:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_7267_Dissertação_Davieli.pdf: 1183174 bytes, checksum: 5e4ac3673c1bbb982432b9b0fc05e323 (MD5) Previous issue date: 2013-08-13 / O trabalho investiga a inclusão no ensino superior, com ênfase no ingresso de um aluno surdo no curso de Mestrado em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). O objetivo é analisar e discutir as políticas de inclusão da Universidade Federal do Espírito Santo que viabilizam o acesso e a busca de permanência de um estudante surdo. Foram realizadas entrevistas com professores, estudantes da turma 25 de mestrado, funcionários técnicos- administrativos, e gestores. A coleta de dados compreendeu o período de 2011 à 2012. A pesquisa trata-se de um estudo de caso, tendo Lev Vygotsky como teórico de referência. Os dados obtidos foram categorizados em 2 eixos temáticos e subdivididos: Eixo1: A trajetória até a universidade; A chegada na graduação; Eixo 2 : As políticas para pessoas com deficiência na UFES; A organização do programa; As práticas docentes; A questão do intérprete em língua brasileira de sinais; As relações entre estudantes. Constatou-se que a UFES vem tentando promover ações inclusivas, adaptando as provas dos vestibulares, modificando sua estrutura física e contratando profissionais para atender pessoas com deficiência. Entretanto ainda existem muitas ações a serem realizadas, como por exemplo, a criação de um núcleo de acompanhamento desses alunos. Em relação ao aluno surdo, de modo geral, tanto a coordenação do PPGE, quanto professores, estudantes e funcionários tentaram na medida do possível, propiciar que este, tivesse acesso ao conhecimento e desenvolvesse seus estudos. Entretanto percebe-se que deveria ter uma maior articulação entre todos os envolvidos no processo. A falta de comunicação foi um dos problemas observados pelos entrevistados. Espera-se que os resultados forneçam subsídios que contribuam para as discussões sobre a inclusão no contexto universitário.

Orientador: Prof. Dr. Carlos Alberto Kamienski / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC, Programa de Pós-Graduação em Engenharia da Informação, 2014. / A computação em nuvem tem se tornado popular nos últimos anos por prover recursos on-demand para as mais diversas tarefas que possam ser realizadas. Atualmente empresas podem tanto contratar serviços de nuvem fornecidos por terceiros quanto utilizar a sua própria infraestrutura para o desenvolvimento de uma nuvem privada. Apesar dos serviços de nuvem prometer alta disponibilidade, trabalhos recentes indicam que a única maneira de consegui-la é através da utilização de diferentes serviços de computação em nuvem, o que nem sempre é fácil, tendo em vista que as plataformas de nuvem não são unificadas. O projeto AltoStratus apresenta estratégias para a composição em nuvem computacional, dessa forma tentando buscar realmente a alta disponibilidade. Este trabalho testou e avaliou o projeto AltoStratus em diferentes controladores de nuvem focando em dois modelos de composição: rede e nuvem computacional. Seus resultados mostraram que a estratégia adotada para a composição de rede pode influenciar negativamente o desempenho do controlador de nuvem e/ou de uma aplicação em execução na nuvem. Também foi desenvolvido e avaliado um middleware de composição de nuvens computacionais, no qual se verificou que seu desempenho é uma média do desempenho dos vários controladores de nuvem utilizados. / Cloud computing has become popular in the last years for providing on-demand resources for diverse tasks that can be performed by people and companies. Currently, companies are able to contract cloud services provided by another companies or build its own private cloud infrastructure to manage their needs. Despite the cloud promise of high availability, recent studies indicate that the only way to achieve it is by using different cloud computing services, which is not always easy, considering that cloud platforms are not unified. The AltoStratus project presents strategies for composition in cloud computing environments, trying to achieve the high availability. In this work we tested and evaluated the AltoStratus project in several cloud computing controllers focusing in two composition models, network and cloud. The results show that the strategies adopted for the network compositon can negatively influence the cloud controller and/or the application performance. We also developed and tested a middleware responsible for cloud composition and found out that its performance is a mean of the controllers¿ performance running under it.

Orientador: Prof. Dr. João Ricardo Sato / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC, Programa de Pós-Graduação em Neurociência e Cognição, 2014. / As interfaces cérebro-máquina (ICM) vêm apresentando uma série de aplicações, incluindo sua utilização nas áreas de reabilitação, comunicação, jogos e tarefas colaborativas. Neste contexto, este estudo teve por objetivo investigar quais características determinam a aptidão do uso de ICMs. Para tal, foram avaliados os ritmos no sinal de eletroencefalografia em sujeitos saudáveis, assim como influências comportamentais e a variação de performance em diferentes dias de teste. Os participantes foram avaliados em dois dias, utilizando o chamado paradigma do basquete, no qual o sujeito deve levar um cursor em movimento para um dos alvos na parte inferior da tela, utilizando apenas a imaginação motora das mãos. Além da esperada diferença de desempenho entre os grupos, o grupo apto apresentou correlação positiva entre desempenho e agitação pré-teste (primeiro dia) e negativa para apatia pré-teste (primeiro dia) e satisfação pós-teste (segundo dia), enquanto o grupo não apto apresentou correlação negativa entre desempenho e estresse pré-teste, no segundo dia. Os achados espectrais revelam maior variabilidade da densidade de potência para os sujeitos do grupo apto, com maiores diferenças de valores próximo aos eletrodos C3 e C4. O grupo não apto, por sua vez, apresentou padrões levemente identificáveis no primeiro dia, mas que se difundiram no segundo, dificultando a análise visual e do classificador. Desta forma, pode-se concluir que os participantes aptos apresentam melhores desempenhos pois seus mapas topográficos apresentam padrões mais claros e identificáveis, facilitando o reconhecimento de padrões do classificador. Já o grupo não apto, com padrões difusos, pode ser influenciado por estratégias não motoras, ou pelo estresse pré-experimento.

Orientador: Prof. Dr Douglas Alves Cassiano / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC. Programa de Pós-Graduação em Energia, 2015. / A Bahia será o primeiro estado Brasileiro a receber um complexo híbrido de geração de energia eólica-fotovoltaica. Com vistas a explorar a energia renovável Brasileira, o projeto traz a oportunidade da pesquisa e desenvolvimento das duas tecnologias. O presente estudo se propôs a fazer uma análise técnica e financeira de uma usina híbrida eólica-fotovoltaica instalada na Cidade de Caetité, Bahia. A análise tem o objetivo de verificar a influência da velocidade do vento, irradiação solar e taxa de financiamento anual no custo de instalação e capacidade de geração da usina. Neste trabalho, utilizou-se como ferramenta de modelagem o Software Homer Energy. De acordo com os resultados, a irradiação solar e a velocidade média do vento em Caetité podem favorecer a instalação de usinas híbridas. A análise de sensibilidade revelou quão sensível as saídas são às mudanças nas entradas. A variação da velocidade média do vento de 8,5 para 7 metros por segundo representaria um acréscimo de 73 por cento no custo de geração de energia da usina. A taxa anual de financiamento demonstrou elevada sensibilidade nos resultados da usina híbrida. Para uma taxa de financiamento de 1 por cento ao ano, o custo médio de geração de energia seria representado por R$ 0,15 centavos o quilowatt. A implantação da tecnologia fotovoltaica nos espaços formados entre os geradores eólicos pode representar uma considerável redução nos custos de geração de energia da usina híbrida. Destaca-se entre os resultados uma instalação de 9 megawatts pico de tecnologia fotovoltaica e 18 aerogeradores VESTAS com capacidade de 1,65 megawatts cada. O capital investido nesta configuração representaria R$ 146.286.000,00 e o valor presente líquido R$ 191.286.560,00. Estima-se um custo de geração de energia equivalente a R$ 0,144 centavos o quilowatt representando o menor resultado encontrado entre todas as configurações apresentadas neste trabalho. Utilizando como referência os preços médios praticados no leilão de Energia de Reserva de 2014 e aplicando a média ponderada para o total de energia gerada de cada fonte, o valor negociado nesta configuração seria representado por R$ 0,15 o quilowatt gerado, representando um lucro equivalente a 4 por cento. Apesar de modesto, este resultado viabiliza a implantação de usinas híbridas em Caetité, Bahia. Contribuindo no entendimento dos desafios da implantação, operação e manutenção das duas tecnologias. / Bahia will be the first Brazilian state to receive a hybrid wind-photovoltaic power generation complex. In order to explore Brazilian renewable energy, the project brings the opportunity for research and development of both technologies. This study aimed to make a technical and financial analysis of a wind-photovoltaic hybrid power plant installed in the City of Caetité, Bahia. The analysis aimed to determine the influence of wind speed, solar radiation and annual financing rate in the cost of installation and generation capacity of the plant. In this work it was used, as a modeling tool, Homer Energy Software. According to the results, the solar irradiation and the average wind speed in Caetité may favor the installation of hybrid plants. The sensitivity analysis showed how sensitive the outputs are to changes in inputs. The variation of the mean wind speed of 8.5 to 7 meters per second would represent an increase of 73 percent on the cost of the plant's power generation. The annual rate of funding demonstrated high sensitivity on the results of the hybrid plant. For a 1 percent annual funding, the average cost of power generation would be represented by R$ 0.15 cents a kilowatt. The implementation of photovoltaic technology in the spaces formed between the wind turbines may represent a considerable reduction in power generation costs of the hybrid plant. Stands out among the results an installation of 9 megawatts peak photovoltaic technology and 18 VESTAS wind turbines with a capacity of 1.65 megawatts each. The capital invested in this configuration would represent R$ 146,286,000.00 and the net present value R$ 191,286,560.00. It is estimated a cost of equivalent power generation R$ 0.144 cents per kilowatt representing the lowest results found among all settings presented in this paper. Using as reference the average prices in the 2014 Reserve Energy Auction and applying the weighted average for the total generated energy from each source, the value traded in this configuration would be represented by R$ 0.15 per kilowatt generated, representing earnings equivalent to 4 percent. Although modest, this result enables the deployment of hybrid plants in Caetité, Bahia. Contributing to the understanding of the challenges of implementation, operation and maintenance of the two technologies.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2016-10-19T12:54:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 338824.pdf: 1180862 bytes, checksum: d11aa842e4aa9bd71ea434d7ce761b58 (MD5) Previous issue date: 2015 / Considerando que a Pós-graduação stricto sensu tem como uma de suas intencionalidades a de formação docente qualificada e que a docência no ensino superior é atividade complexa, que requisita conhecimentos, habilidade e atitudes, havendo procura nesta modalidade de ensino no intuito de contemplar a formação pedagógica, este estudo objetivou conhecer no âmbito dos currículos a formação didático-pedagógica dos programas brasileiros de pós-graduação em enfermagem na modalidade stricto sensu. Trata-se de uma pesquisa quantitativa, exploratória-descritiva, de análise documental realizada no currículo dos Programas de Pós-Graduação em Enfermagem stricto sensu, bem como, nos planos de ensino das disciplinas didático-pedagógicas. Realizada no ano de 2015, contou com a participação de 30 programas de pós-graduação stricto sensu em enfermagem, na etapa de caracterizar os PPGEnf quanto a distribuição regional, áreas de concentração, linhas de pesquisa e o programa curricular quanto a formação didático-pedagógica. Quanto a finalidade de caracterizar as disciplinas voltadas à formação didático-pedagógica, 27 programas participaram do estudo, disponibilizando o total de 53 planos de ensino. A classificação e análise de dados ocorreu por estatística descritiva, por meio de cálculos de frequência relativos e absolutos, expostos às etapas de organização em planilha no software Microsoft Excel. Os resultados estão representados por gráficos, quadros e tabelas. Evidenciou-se que a maioria dos PPGEnf encontra-se no Sudeste doBrasil; 10% dos PPGEnf contém Áreas de Concentração voltadas à temática do ensino em enfermagem, as quais estão concentradas em duas regiões brasileiras; 63,3% deles, contemplam linhas de pesquisa didático-pedagógicas; todos os Mestrados contém alguma disciplina teórica desta temática, no entanto, uma parcela dos Doutorados não as apresenta em suas propostas curriculares. Percebeu-se grande variedade entre os currículos dos PPGEnf acerca das disciplinas didático-pedagógicas fundamentais, bem como dos conteúdos a serem desenvolvidos e das estratégias de ensino utilizadas. Quanto aos autores referenciados nas leituras indicadas nos planos de ensino, a maioria provém da área educacional. Dessa forma, a pós-graduação stricto sensu não deixa claro nas suas atividades, nem mesmo nas propostas curriculares, a formação didático-pedagógica necessária à construção do professor do ensino superior em enfermagem e não há uma concordância fundamentada sobre quais aspectos seriam importantes de se trabalhar para atender a formação ao exercício docente. No âmbito curricular e nas disciplinas de enfoque didático pedagógico, não há um padrão entre os currículos dos programas. Eles diferem em número de créditos, em presença ou ausência de disciplinas obrigatórias, bem como às temáticas de cunho didático-pedagógico. Tais fatores evidenciam a necessidade de fomento de políticas que operacionalizem esta formação no espaço da pós-graduação, além disso, espera-se que este trabalho sirva de propulsão aos cursos de Mestrado e Doutorado em enfermagem, no intuito de conscientizá-los acerca da importância desta formação ao exercício da docência em enfermagem no ensino superior.<br> / Abstract : Considering that graduate studies have as one of its aims the qualified professor training and teaching in graduate programs is a complex activity that requires knowledgments, skills and attitudes, even considering that there is a demand for this teaching mode with intention of contemplating the pedagogical training, this study had the aim to know about the didatic pedagogical formation into the curriculum of graduate programs in nursing stricto sensu. It is a quantitave research, exploratory and descriptive, of documents that were analyzed and performed in the program curriculum from Nursing stricto sensu Graduate Programs and in the syllabus of the pedagogic and didatic subjects. It was performed in 2015 and 30 Nursing stricto sensu Graduate Programs participated describing their programs as to regional distribution, research areas, research interests and the syllabus of the pedagogic and didatic subjects for professor training. For pedagogic and didatic training subjects, 27 Nursing Graduate Programs have participated providing 53 subjects syllabus. The classification and data analysis was performed by descriptive statistics, with absolute and relative frequency calculations, organized in the Microsoft Excel spreadsheet software. The results are shown as graphs, charts and tables. It was shown most of the Nursing Graduate Programs are located in Southern Brazil; 10% of the Nursing Graduate Programs contain research areas linked to Nursing professor's training that are located in two brazilian regions; 63,3% of them include didactic and pedagogic research interests, however, a portion of Doctorate Programs do not have it in their syllabus. It was realyzed a large variety between matrix curriculums from Nursing Graduate Programs about didactic and pedagogic fundamental subjects, and also the contents to be developed and the strategies to be used. Most of the authors referenced in the analyzed syllabus are from educational area. In this way, the graduate stricto sensu programs are not clear in didactic and pedagogic training necessary to the professor formation in Nursing, even in the matrix curriculums proposals, and there is not a grounded agreement about what aspects would be important to work for supporting the professortraining. On the curricular scope, as the viability of didactic pedagogical approach of disciplines there is no consistency when analyzing the information between the curricula of programs. The programs differ in credits numbers, presence or absence of compulsory subjects and didactic and pedagogic themes. These factors show us the necessity of professor training policies in graduate programs. We also expect this work become a motivation to the nursing master's and doctoral programs with the aim of raising awareness about the importance of nursing professor training.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T10:42:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 198410.pdf: 696485 bytes, checksum: a90dfdfe78d1a2a41ce67281e0465ba8 (MD5) / Atualmente a Gestão do Conhecimento (GC) e a Tecnologia da Informação (TI) são as novas tendências administrativas, que juntamente com as novas tecnologias, fazem uma evolução crescente de velocidade e intensidade nas organizações. Esta evolução tem modificado os processos internos das organizações, surgindo novos conceitos e paradigmas, fazendo surgir novos hábitos, alterando funções, melhorando os processos administrativos e com isso aumentando a competitividade. Trabalhando as informações, juntamente com o conhecimento de forma rápida, ágil e consistente, dissemina mais facilmente estes novos conceitos e paradigmas na cultura organizacional, adaptando os usuários e sistemas, tornando-se fundamental para uma melhor construção do conhecimento humano. As organizações universitárias estão inseridas nesta evolução, buscando se adaptar a estes novos tempos, utilizando conceito de compartilhamento de informação e conhecimento, sendo submetidas ás mesmas exigências como qualquer outra organização. Necessitam desenvolver uma melhor flexibilização interna de processos e funções de trabalho, sendo capazes de evoluir, seu atendimento, seus serviços e oferecendo uma maior competência interna. Atualmente, não apenas a quantidade e a abrangência da informação é importante, mas também sua qualidade que se traduz em informações atualizadas, precisas e disponíveis no tempo certo. Essa particulariedade, extrapola as preocupações com o poder de processamento e sofisticação de hardwares e softwares, pois passa pela habilidade de transformar uma imensa massa de dados operacionais, que correm diariamente nas organizações universitárias, em informações consistentes, que agreguem valor ás atividades de ensino e aprendizagem desenvolvidas. As organizações universitárias podem e devem gerenciar o conhecimento existente em suas estruturas, visando a melhoria na gestão administrativa e na divulgação de pesquisas relevantes á toda comunidade acadêmica. O ambiente acadêmico não só transmite novos conhecimentos, mas também estimula a sua criação. Desse modo, a estratégia de combinar elementos como Tecnologia de Informação (TI) e Gestão do conhecimento (GC) pode levar a resultados positivos, que estimulem a geração e a transmissão de novos conhecimentos e fontes de pesquisa. Este trabalho apresenta um estudo de caso, em que teve como cenário principal o Programa de Pós-Graduação em Agronomia (PGA) da Universidade Estadual de Maringá. O trabalho está dividido em três fases. A primeira mostra os resultados de um questionário dados aos integrantes do PGA com o objetivo de avaliar a disseminação, o compartilhamento das informações no curso e a Intranet instalada. Na segunda fase, é feita uma avaliação do modelo utilizado na Intranet acadêmica do PGA, mostrando a estrutura necessária (hardware) e criação dos lay-outs das telas (software) que servem de interface entre os usuários e o computador no sistema. Na fase seguinte, é feita uma entrevista com duas bibliotecárias a fim de analisar o impacto da Intranet nas suas funções e serviços realizados internamente e como a Intranet está sendo útil como ferramenta para criação de conhecimento entre os usuários que dependem das informações da biblioteca. Por fim, um outro questionário foi realizado onde as pessoas da comunidade acadêmica, dos mais diversos cursos, mostrando como e porque utilizam a Intranet como grande fonte de pesquisas e suas vantagens frente á outros métodos de disseminação de informações.