Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-04-28T19:35:13Z No. of bitstreams: 1 elisangelaaparecidadasilva.pdf: 2177842 bytes, checksum: 0d18c613cb79564732c9003bd933cac9 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-05-02T01:15:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 elisangelaaparecidadasilva.pdf: 2177842 bytes, checksum: 0d18c613cb79564732c9003bd933cac9 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-02T01:15:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 elisangelaaparecidadasilva.pdf: 2177842 bytes, checksum: 0d18c613cb79564732c9003bd933cac9 (MD5) Previous issue date: 2014-12-29 / O presente trabalho objetivou analisar o uso do Programa de Avaliação da Aprendizagem Escolar (PAAE) em seis escolas de ensino médio da SRE de Janaúba. As escolas selecionadas participaram do extinto projeto Escola-referência e por isso têm registrado mais tempo de experiência com o PAAE. O enfoque da pesquisa foi captar informações que revelassem o que é executado pelas escolas em relação ao programa e verificar se esse uso se aproxima dos objetivos declarados pelos idealizadores do PAAE. Para atingir esse propósito, foi realizada uma pesquisa documental e uma pesquisa empírica (entrevista de roteiro semiestruturado com os gestores escolares e questionários aplicados aos docentes das disciplinas avaliadas no programa). O referencial teórico se baseou em Mainardes(2006) e sua obra sobre análise do ciclo de políticas, Weiss (1998) com sua discussão sobre avaliação de programas, entre outros autores que tratam da temática da avaliação. Os resultados da pesquisa apontam que o programa é subutilizado pelas escolas e a motivação desta subutilização tem por causa fatores mais relacionados às escolas do que ao próprio programa. O Plano de Ação Educacional propõe a realização de um conjunto de ações que possam contribuir para a otimização do uso do PAAE pelas escolas. / This aimed study to analyze the use of the Program Evaluation School Learning (PAAE) in six high schools SRE Janaúba. The selected schools participated in school-defunct project reference and so have logged more time to experiment with the PAAE. The focus of the research was to obtain information that would reveal which runs the schools in the program and whether such use is approaching the goals declared by the creators of the PAAE. To achieve this purpose, was performed documentary research and empirical research (semistructured interview script with the school managers and questionnaires to teachers of subjects evaluated in the program). The theoretical framework was based on Mainardes (2006) and his work on the analysis of the policy cycle, Weiss (1998) in his discussion of program evaluation, and other writers on the subject of evaluation. The survey results indicate that the program is underutilized by the schools and the motivation of this underutilization is because factors related to schools than the program itself. The Action Plan for Educational proposes to carry out set of actions that may contribute to the optimization of PAAE by schools.

Submitted by isabela.moljf@hotmail.com (isabela.moljf@hotmail.com) on 2016-08-01T15:25:29Z No. of bitstreams: 1 emersonmarquesqueiroz.pdf: 1309813 bytes, checksum: 42333de0085537ea38940c4bf7d73401 (MD5) / Approved for entry into archive by Diamantino Mayra (mayra.diamantino@ufjf.edu.br) on 2016-08-02T10:41:00Z (GMT) No. of bitstreams: 1 emersonmarquesqueiroz.pdf: 1309813 bytes, checksum: 42333de0085537ea38940c4bf7d73401 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-02T10:41:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 emersonmarquesqueiroz.pdf: 1309813 bytes, checksum: 42333de0085537ea38940c4bf7d73401 (MD5) Previous issue date: 2015-09-14 / O presente trabalho expõe os resultados da pesquisa desenvolvida no âmbito do mestrado junto ao Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública da Universidade Federal de Juiz de Fora. O objetivo desta foi analisar a eficácia do Programa de Avaliação da Aprendizagem Escolar (PAAE), que integra o Sistema Mineiro de Avaliação da Educação Básica (SIMAVE), no gerenciamento pedagógico e curricular no Ensino Médio das escolas Estaduais da Superintendência Regional de Ensino (SRE) de Passos e realizar uma comparação com Programa de Avaliação da Educação Básica (PROEB), que integra o mesmo sistema mineiro e possui uma metodologia diferente na sua execução. As análises foram feitas a partir de pesquisas em documentos orientadores dos programas, entrevistas com gestores da Secretaria Estadual de Educação de Minas Gerais e com especialistas em avaliação sistêmica do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação/UFJF – instituição responsável pelo PROEB. Utilizou-se também da metodologia de survey e do instrumento questionário, para realizar a pesquisa nas 34 instituições da SRE de Passos junto aos diretores, EEBs e professores que desenvolvem diretamente o PAAE nas escolas. Ao final foram feitas propostas de intervenção com o objetivo de ampliar e aperfeiçoar as informações fornecidas pelo SIMAVE para o planejamento de programas e ações que visem à garantia do direito de aprendizagem a todos os alunos. / This paper presents the results of a research carried out under the Master Professional Graduate Program in Management and Public Education Evaluation of the Federal University of Juiz de Fora. The objective was to analyze the effectiveness of PAAE – School Learning Evaluation Program on School’s pedagogical and curricular managements in High Schools of “SRE” in “Passos”, as well as the comparisson of this program with the PROEB – Evaluation Program of Basic Education, a program that incorporate the same system in “Minas Gerais” but uses a different execution methodology. Those analyses have been made using guiding documents of the programs, interviews with managers of SEE/MG and specialists in systemic evaluation of CAEd/UFJF – institution responsible for the PROEB. Survey methodology and questionnaires were used as tools to research, in all 34 public High Schools of “SRE” in “Passos”, the principals, basic education specialists and high school teachers that use the PAAE at the schools. As results of the analysis, interventions proposals were made in order to amplify and refine information provided by SIMAVE thereby improve planning of programs and actions intended to ensure the right of learning for all students.

Data de aprova??o ausente. / Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2017-05-12T15:16:50Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) tarcimara_katia_costa.pdf: 688138 bytes, checksum: 0e61bd2600606324a8e63cff04ebe1bb (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2017-05-16T18:53:22Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) tarcimara_katia_costa.pdf: 688138 bytes, checksum: 0e61bd2600606324a8e63cff04ebe1bb (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-16T18:53:22Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) tarcimara_katia_costa.pdf: 688138 bytes, checksum: 0e61bd2600606324a8e63cff04ebe1bb (MD5) Previous issue date: 2016 / Esta pesquisa buscou apreender a percep??o de gestores escolares, supervisores e professores de l?ngua portuguesa de escolas estaduais sobre as avalia??es que integram o Programa de Avalia??o da Aprendizagem Escolar (Paae). Como objetivo geral pretendeu-se conhecer como s?o utilizados os resultados gerados pelo Paae e quais s?o as implica??es desses resultados no cotidiano escolar e no trabalho docente, para tanto, foram selecionadas aleatoriamente duas escolas estaduais do munic?pio de Diamantina, Minas Gerais. Como objetivos espec?ficos verificou-se a percep??o da equipe gestora e professores sobre o Paae, como ? feita a divulga??o e an?lise dos dados para identificar e discutir as a??es implementadas nas unidades escolares pesquisadas, a partir dos resultados do Paae, refletindo sobre suas implica??es no processo ensino e aprendizagem. A metodologia escolhida para esse trabalho foi a pesquisa qualitativa, na qual os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas especialmente elaboradas para esta pesquisa e analisadas pela t?cnica da An?lise de Conte?do. Esta pesquisa concluiu que as escolas pesquisadas n?o assumiram o Paae com propriedade e que a proposta do programa n?o tem sido seguida de acordo com as orienta??es divulgadas pelo Instituto Avaliar. Nesse sentido, essas avalia??es acabam por se tornar provas como qualquer outra, dentro da realidade de exames que vivem as escolas. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2016. / This research sought to understand the perception of school administrators, supervisors and teachers of Portuguese language of state schools on the evaluations that integrate the Program of Assessment of School Learning (Paae). As a general objective, it was intended to know how the results generated by Paae are used and what are the implications of these results in school daily life and in the teaching work. Two state schools of the municipality of Diamantina, Minas Gerais, were randomly selected. The objectives were to verify the perception of the management team and teachers about the Paae, how the data are disseminated and analyzed, and identify and discuss the actions implemented in the studied school units, based on the Paae results, reflecting on their implications in the teaching and learning process . The methodology chosen for this work was qualitative research, in which the data were collected through semi-structured interviews specially elaborated for this research and analyzed by the Content Analysis technique. This research concluded that the schools surveyed did not take Paae properly and that the program proposal has not been followed according to the guidelines published by the Instituto Avaliar. In this sense, these evaluations turn out to be evidence like any other, within the reality of examinations that live the schools.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-04-28T18:16:24Z No. of bitstreams: 1 meireaparecidagodoygomide.pdf: 2150586 bytes, checksum: a33e9e5ac86a300b784fb646acdc1115 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-05-02T01:13:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 meireaparecidagodoygomide.pdf: 2150586 bytes, checksum: a33e9e5ac86a300b784fb646acdc1115 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-02T01:13:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 meireaparecidagodoygomide.pdf: 2150586 bytes, checksum: a33e9e5ac86a300b784fb646acdc1115 (MD5) Previous issue date: 2014-12-29 / A presente dissertação teve como objetivo analisar a forma com que as avaliações do Programa de avaliação da Aprendizagem Escolar - PAAE estão sendo utilizadas em 7 escolas estaduais jurisdicionadas pela SRE de Uberlândia que oferecem o 1º ano do Ensino Médio. Teve como propósito responder à seguinte questão-problema: as informações transmitidas aos atores escolares sobre o PAAE estão sendo apropriadas por eles de forma adequada e suficiente para a utilização do programa de acordo com suas propostas? Buscou-se com este questionamento entender as causas da rejeição que o PAAE sofre no ambiente escolar, considerando que o nível de entendimento do PAAE pelos profissionais das escolas interfere na sua aceitação e, consequentemente, nos resultados esperados descritos no desenho do programa. Para alcançar o objetivo proposto para esta dissertação, foi realizada uma pesquisa de campo com as metodologias quantitativa e qualitativa, utilizando questionário para os professores e entrevistas semiestruturadas para os diretores de 7 escolas, cujos resultados indicaram que a rejeição dos usuários ao PAAE pode ter relação com a falta de conhecimento sobre os objetivos das avaliações que o compõem. Amparada pela teoria de estudiosos da educação como Demo (2000 e 2004), Furlan (2007), Gadotti (1984), Libâneo (1998), Lück (2000a, 2000b, 2009), Luckesi (2000, 2001 e 2005), Pimenta (2005), Silva (2002), procurou-se possibilidades para que a SRE de Uberlândia possa atuar, de forma mais eficaz, no que se refere ao uso dos resultados do PAAE nas escolas. Nesse sentido, buscou-se elaborar, ao final do trabalho, uma proposta de ação com vistas a reestruturar as capacitações oferecidas aos atores escolares, visando melhorar seu entendimento e aceitação pelo programa. / This work aimed to analyze the way the evaluations of School Learning Assessment Program - SAAP are being used in 7 jurisdictional state schools by SRE Uberlândia that offer the 1st year of high school. Aimed to answer the question - problem: the information sent to school actors on the SAAP are appropriate for them to appropriate and sufficient for use of the program according to your proposals? Sought with this questioning understand the causes of rejection that the SAAP suffer at school, whereas the level of understanding of the SAAP by school professionals interfere in its acceptance and hence the expected results described in program design. To achieve the proposed objective for this thesis, a field research was conducted with the quantitative and qualitative methodologies, using a questionnaire for teachers and semi-structured interviews to the directors of 7 schools, the results indicated that the rejection of the users to the SAAP may be related with the lack of knowledge about the objectives of ratings that comprise it. Backed by scholars theory of education as Demo ( 2000 and 2004 ), Furlan (2007 ), Gadotti (1984 ), Libâneo (1998 ), Lück ( 2000a, 2000b, 2009), Luckesi (2000, 2001 and 2005), Pimenta ( 2005), Silva (2002), it was also possible for the SRE Uberlândia can act in a more effective manner, as regards the use of the SAAP results in schools. In this sense, we attempted to prepare, at the end of the work, a proposal for action in order to restructure the training offered to school actors, to improve their understanding and acceptance by the program.