nÃo hà / RESUMO O presente trabalho tem como objetivo recuperar e discutir a proposta educativa marxiana/engelsiana de vinculaÃÃo entre trabalho e instruÃÃo, examinando a gÃnese histÃrica e a evoluÃÃo dessa proposta nos escritos dos fundadores do socialismo cientÃfico. Trata-se de um estudo calcado na revisÃo bibliogrÃfica de textos que lidam sobre educaÃÃo e o ensino. Do Manifesto de 1848 à CrÃtica do Programa de Gotha, passando pelo O Capital, e outros conhecidos textos, busca-se identificar as propostas dos autores, destacando as nuanÃas e singularidades de cada uma na sua relaÃÃo com o contexto da luta operÃria, causa maior no seio da qual estava situada a discussÃo a respeito da educaÃÃo. No exame dos textos hà pouco referidos, à luz dos acontecimentos histÃricos que estavam na sua base, tentou-se acompanhar o desenvolvimento do pensamento de Marx e Engels que, no diÃlogo critico com o socialismo utÃpico e com o ideal reformista burguÃs, denuncia os efeitos destrutivos da industrializaÃÃo capitalista para as condiÃÃes de vida e de formaÃÃo da classe trabalhadora. Ao mesmo tempo, buscam forjar a resistÃncia, elaborando propostas que vieram a animar as lutas operÃrias no campo sÃcio-educacional. Procura-se, com efeito, deslindar os pressupostos e as finalidades da proposta marxiana de conjugaÃÃo trabalho-ensino, de educaÃÃo politÃcnica, como formaÃÃo teÃrico-prÃtica; a combinaÃÃo entre educaÃÃo intelectual, ginÃstica e formaÃÃo tecnolÃgica, uma das importantes contribuiÃÃes da reflexÃo marxiana para a luta de classes no campo educacional, que permite estabelecer distinÃÃo entre o projeto de vinculaÃÃo pretendido pela classe dominante em relaÃÃo ao trabalho e à educaÃÃo. O presente estudo transita tambÃm pelo controverso debate sobre o trabalho como princÃpio educativo, apoiando-se na tese do trabalho como categoria ontolÃgica central da sociabilidade humana, que precisa ser distinguido em sua dupla determinabilidade, criaÃÃo e destruiÃÃo do humano. O presente trabalho tem origem na pressuposiÃÃo de que a luta dos trabalhadores em educaÃÃo se insere na peleja mais geral do movimento operÃrio pela elaboraÃÃo de um projeto educativo voltado à emancipaÃÃo dos trabalhadores e à superaÃÃo da exploraÃÃo do homem pelo homem. Como participante desta luta, pretende-se, com este esforÃo, contribuir, ainda que modestamente, para retomar esta importantÃssima discussÃo. / RESUMEN El actual trabajo tiene como objetivo recuperar y discutir la propuesta marxiana/engelsiana de vinculaciÃn entre trabajo y la instrucciÃn, examinado la gÃnesis histÃrica y la evoluciÃn de esta propuesta en los escritos de los fundadores del socialismo cientÃfico. Ponese como un estudio pavimentado en la revisiÃn bibliogrÃfica de textos que se vuelven a la educaciÃn y a la enseÃanza. De Manifiesto de 1848 a la CrÃtica del programa de Gotha, pasando por El Capital, y otras conocidas obras, bÃscase identificar las propuestas de los autores, los matices que los separan y las singularidades de cada uno en su relaciÃn con el contexto de la lucha obrera, causa mÃs grande en el seno de la cual la pelea con respecto a la educaciÃn fue situada. En la examinaciÃn de los textos, hace poco referidos, a la luz de los acontecimientos histÃricos que estaban en su base, fue intentado seguir el desarrollo del pensamiento de Marx y de Engels que, en el diÃlogo crÃtico con el socialismo utÃpico y con el burguÃs ideal reformista, denuncia el efecto destructivo de la industrializaciÃn del capitalismo para las condiciones de la vida y la formaciÃn de la de clase obrera. Al mismo tiempo buscan, para forjar la resistencia, la elaboracion de propuestas que habÃan venido a impulsionar las luchas obreras en el sitio socio-educativo. Se mira, con efecto, para definir presupuesto y propÃsitos de la idea marxiana de la conjugaÃÃo trabajo-enseÃanza, educaciÃn politÃcnica, como formaciÃn teÃrico-prÃctica; la combinaciÃn entre la educaciÃn intelectual, la gimnasia y la formaciÃn tecnolÃgica, una de las contribuciones importantes de la reflexiÃn marxiana para la lucha de clases en el campo educativo, que permite establecer la distinciÃn del proyecto de vinculaciÃn previsto por la clase dominante en lo referente al trabajo y a la educaciÃn. El actual estudio tambiÃn transita para la polÃmica discusiÃn sobre el trabajo como principio educativo, apoyÃndose en la tesis del trabajo como categorÃa ontolÃgica central de la sociabilidad humana, que necesita ser distinguido en su determinabilidad, creaciÃn y destrucciÃn dobles del humano. El trabajo presente tiene origen en la presuposiciÃn de que la lucha de los trabajadores en la educaciÃn si conflue con la lucha general del movimiento de la clase obrera para la elaboraciÃn de un proyecto educativo vuelto a la emancipaciÃn de los trabajadores y a la superaciÃn de la explotaciÃn del hombre por el hombre. Como participante de esta lucha, se piensa, con este esfuerzo, de contribuir, a pesar de modesto, para que se vuelva a retomar esta importantÃssima discusiÃn.

ALBUQUERQUE, Sharly Et Chan Nunes. A proposta Marxiana de vinculação trabalho - ensino no embate com o utopismo e reformismo burguês análise teórico-histórica. 2007. 106f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza-CE, 2007. / Submitted by Liliane oliveira (morena.liliane@hotmail.com) on 2012-07-23T11:49:48Z No. of bitstreams: 1 2007_DIS_SCNALBUQUERQUE.pdf: 729196 bytes, checksum: ae36d11927035128adbfde1c1ec7e3d1 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-07-24T11:47:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2007_DIS_SCNALBUQUERQUE.pdf: 729196 bytes, checksum: ae36d11927035128adbfde1c1ec7e3d1 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-07-24T11:47:01Z (GMT). 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No exame dos textos há pouco referidos, à luz dos acontecimentos históricos que estavam na sua base, tentou-se acompanhar o desenvolvimento do pensamento de Marx e Engels que, no diálogo critico com o socialismo utópico e com o ideal reformista burguês, denuncia os efeitos destrutivos da industrialização capitalista para as condições de vida e de formação da classe trabalhadora. Ao mesmo tempo, buscam forjar a resistência, elaborando propostas que vieram a animar as lutas operárias no campo sócio-educacional. Procura-se, com efeito, deslindar os pressupostos e as finalidades da proposta marxiana de conjugação trabalho-ensino, de educação politécnica, como formação teórico-prática; a combinação entre educação intelectual, ginástica e formação tecnológica, uma das importantes contribuições da reflexão marxiana para a luta de classes no campo educacional, que permite estabelecer distinção entre o projeto de vinculação pretendido pela classe dominante em relação ao trabalho e à educação. O presente estudo transita também pelo controverso debate sobre o trabalho como princípio educativo, apoiando-se na tese do trabalho como categoria ontológica central da sociabilidade humana, que precisa ser distinguido em sua dupla determinabilidade, criação e destruição do humano. O presente trabalho tem origem na pressuposição de que a luta dos trabalhadores em educação se insere na peleja mais geral do movimento operário pela elaboração de um projeto educativo voltado à emancipação dos trabalhadores e à superação da exploração do homem pelo homem. Como participante desta luta, pretende-se, com este esforço, contribuir, ainda que modestamente, para retomar esta importantíssima discussão / RESUMEN El actual trabajo tiene como objetivo recuperar y discutir la propuesta marxiana/engelsiana de vinculación entre trabajo y la instrucción, examinado la génesis histórica y la evolución de esta propuesta en los escritos de los fundadores del socialismo científico. Ponese como un estudio pavimentado en la revisión bibliográfica de textos que se vuelven a la educación y a la enseñanza. De Manifiesto de 1848 a la Crítica del programa de Gotha, pasando por El Capital, y otras conocidas obras, búscase identificar las propuestas de los autores, los matices que los separan y las singularidades de cada uno en su relación con el contexto de la lucha obrera, causa más grande en el seno de la cual la pelea con respecto a la educación fue situada. En la examinación de los textos, hace poco referidos, a la luz de los acontecimientos históricos que estaban en su base, fue intentado seguir el desarrollo del pensamiento de Marx y de Engels que, en el diálogo crítico con el socialismo utópico y con el burgués ideal reformista, denuncia el efecto destructivo de la industrialización del capitalismo para las condiciones de la vida y la formación de la de clase obrera. Al mismo tiempo buscan, para forjar la resistencia, la elaboracion de propuestas que habían venido a impulsionar las luchas obreras en el sitio socio-educativo. Se mira, con efecto, para definir presupuesto y propósitos de la idea marxiana de la conjugação trabajo-enseñanza, educación politécnica, como formación teórico-práctica; la combinación entre la educación intelectual, la gimnasia y la formación tecnológica, una de las contribuciones importantes de la reflexión marxiana para la lucha de clases en el campo educativo, que permite establecer la distinción del proyecto de vinculación previsto por la clase dominante en lo referente al trabajo y a la educación. El actual estudio también transita para la polémica discusión sobre el trabajo como principio educativo, apoyándose en la tesis del trabajo como categoría ontológica central de la sociabilidad humana, que necesita ser distinguido en su determinabilidad, creación y destrucción dobles del humano. El trabajo presente tiene origen en la presuposición de que la lucha de los trabajadores en la educación si conflue con la lucha general del movimiento de la clase obrera para la elaboración de un proyecto educativo vuelto a la emancipación de los trabajadores y a la superación de la explotación del hombre por el hombre. Como participante de esta lucha, se piensa, con este esfuerzo, de contribuir, a pesar de modesto, para que se vuelva a retomar esta importantíssima discusión