Submitted by Fabricia Fialho Reginato (fabriciar) on 2015-07-01T23:00:34Z No. of bitstreams: 1 EvandroFlores.pdf: 1289007 bytes, checksum: 44450c63dc59c23ca86b3e4fdbdcea30 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-01T23:00:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EvandroFlores.pdf: 1289007 bytes, checksum: 44450c63dc59c23ca86b3e4fdbdcea30 (MD5) Previous issue date: 2014 / CNPQ – Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / GVDASA / A rápida evolução das tecnologias de informação e comunicação tem possibilitado o desenvolvimento de modalidades de ensino e educação, tais como a Educação a Distância, capazes de alcançar pessoas anteriormente impossibilitadas de frequentar o ensino superior. Um aspecto importante destas modalidades é o amplo uso de recursos de mediação digital, sendo que estes podem gerar um grande volume de dados o qual, por vezes, não é viável para utilização proveitosa de forma manual pelos professores envolvidos nesta interação. Este contexto gera a necessidade e oportunidade de definição de ferramentas que possam atuar para automatizar parte deste trabalho. Uma destas possibilidades é a verificação de correção de respostas textuais, onde o objetivo é identificar vinculações entre amostras textuais que podem ser, por exemplo, diferentes respostas textuais a uma pergunta. Embora sejam utilizadas com bons resultados, as técnicas atualmente aplicadas a este problema apresentam deficiências ou características que diminuem sua precisão ou adequação em diversos contextos. Poucos trabalhos são capazes de realizar a vinculação textual caso seja alterada a flexão verbal, outros não são capazes de identificar informações importantes ou em que posição na frase as informações se encontram. Além disso, poucos trabalhos são adaptados para a língua portuguesa. Este trabalho propõe um modelo de reconhecimento de vinculação textual baseado em regras linguísticas e informações morfossintáticas voltado para ambientes virtuais de ensino e aprendizagem, que busca contornar estes problemas apresentando uma nova abordagem através do uso combinado da análise sintática, morfológica, regras linguísticas, detecção da flexão de voz, tratamento de negação e do uso de sinônimos. O trabalho também apresenta um protótipo desenvolvido para avaliar o modelo proposto. Ao final são apresentados os resultados obtidos, que até o momento são promissores, permitindo a identificação da vinculação textual de diferentes amostras textuais com precisão e flexibilidade relevantes. / The fast evolution of information and communication technologies has enabled the development of modalities of teaching and learning, such as distance education, that allow to reach people previously unable to attend higher education. An important aspect of these modalities is the extensive use of digital mediation resources. These resources can generate a large volume of data that sometimes is not feasible for beneficial manual use by the teachers involved in this interaction. In this context there is a necessity and opportunity for defining tools and approaches that can act to automate part of this work. One of these possibilities is the verification of textual responses correctness, where the goal is to identify linkages between textual samples, which can be, for example, different textual answer to a question. Although presenting good results, techniques currently applied to this problem have deficiencies or characteristics that decrease their accuracy or suitability in several contexts. Few studies are able to perform textual entailment in case the verbal inflection was changed; others are not able to identify important information or position in the sentence where the information is found. Moreover, few works are adapted to Portuguese. This work proposes a model to recognition of textual entailment based on linguistic rules, which seeks to overcome these problems by presenting a new approach through the combined use of syntactic analysis, morphology, linguistic rules, detection of the bending voice, treatment of denial and the use of synonyms. This work also presents a prototype developed to evaluate the model proposed herein. The end results, which are promising, allow the identification of textual linking of different textual samples accurately and with flexibility.

Submitted by Silvana Teresinha Dornelles Studzinski (sstudzinski) on 2016-04-26T12:07:26Z No. of bitstreams: 1 Paula Cortezi Schefer Cardoso_.pdf: 2371409 bytes, checksum: c7f5e8cb111a2ba9ca150a830fe8d1ac (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-26T12:07:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Paula Cortezi Schefer Cardoso_.pdf: 2371409 bytes, checksum: c7f5e8cb111a2ba9ca150a830fe8d1ac (MD5) Previous issue date: 2016-01-13 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / FAPERGS - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul / Esta dissertação de mestrado é um subprojeto de um estudo maior, intitulado “Uma mulher, um feto, e uma má notícia: a entrega de diagnósticos de síndromes e de malformações fetais – em busca de uma melhor compreensão do que está por vir e do que pode ser feito”. (OSTERMANN, 2013). Debruçamo-nos sobre o tema de perguntas no português brasileiro com base no aparato metodológico da Análise da Conversa (SACKS; SCHEGLOFF; JEFFERSON, 1974) e da Linguística Interacional. (OCHS; SCHEGLOFF; THOMPSON, 1996; SELTING; COUPER-KUHLEN, 2001). Tendo em vista que o objetivo desta dissertação é distinguir as ações de pedido de informação e pedido de confirmação nas perguntas polares no português brasileiro, analisamos 891 perguntas polares da fase da anamnese das dezessete primeiras consultas de aconselhamento genético reprodutivo. As consultas ocorreram em um setor que atende mulheres em gestação de médio ou alto risco de um hospital materno infantil do Sistema Único de Saúde (SUS) localizado no sul do Brasil. Os resultados da investigação apontam que, nesse contexto, as ações de pedido de informação e pedido de confirmação se distinguem pelo grau epistêmico do médico em relação à informação solicitada. Evidenciamos que os conhecimentos prévios podem ser provenientes de diferentes fontes, sendo elas: (a) a interação, (b) o conhecimento médico específico, (c) o grupo de medicina fetal do hospital analisado e/ou (d) o prontuário médico da gestante. No que concerne aos recursos interacionais que diferem essas duas ações, identificamos o uso de marcadores discursivos somente na ação de pedido de confirmação. No que tange à análise prosódica, com o intuito de descrever a curva de F0 dessas perguntas polares, a análise aconteceu em duas etapas. Inicialmente, realizamos a análise auditiva das 891 perguntas polares e, em seguida, realizados a análise acústica de 300 dessas perguntas por meio do software PRAAT. Corroborando a descrição da entoação das perguntas apresentada em gramáticas descritivas do português brasileiro (CASTILHO, 2014; PERINI, 2005), evidenciamos que algumas delas apresentam entoação final ascendente. No entanto, nossos dados também revelaram que essas perguntas polares podem apresentar entoação final descendente. Na coleção de perguntas polares analisadas, constatamos que algumas demonstravam uma orientação do médico em relação a tópicos delicados o que, por sua vez, consititui outra análise. Identificamos que, nos assuntos interacionalmente construídos como delicados pelo médico geneticista, o formato do turno com as expressões “chegaste a” e “chegou a”, nas solicitações de informação sobre o uso do ácido fólico e na realização do exame de translucência nucal, atribui menor responsabilização à gestante. Em contrapartida, nas sequências em que o médico solicita informação sobre os hábitos relacionados ao fumo, ao consumo de álcool e ao uso de drogas, há responsabilização das gestantes por meio de fechamentos com avaliação positiva. / This master’s dissertation consists of a subproject of a larger study, entitled “Uma mulher, um feto, e uma má notícia: a entrega de diagnósticos de síndromes e de malformações fetais – em busca de uma melhor compreensão do que está por vir e do que pode ser feito”. (OSTERMANN, 2013). It investigates questions in Brazilian Portuguese through a conversation analytical perspective (SACKS; SCHEGLOFF; JEFFERSON, 1974) and an interaction linguistics approach. (OCHS; SCHEGLOFF; THOMPSON, 1996; SELTING; COUPER-KUHLEN, 2001). Taking into consideration that the objective of this dissertation is to distinguish the actions of requesting for information and requesting for confirmation in polar questions in Brazilian Portuguese, 891 polar questions were analyzed during the anamnesis phase in 17 first-time genetic counseling consultations. All of these consultations audiorecorded were held at a public health system hospital specialized in moderate and high-risk pregnancy, located in southern Brazil. The results indicate that, in this context, the actions of asking for information and asking for confirmation differ by the doctor’s epistemic degree concerning the information being requested. It was noticed that such previous knowledge might be originated from different sources, which are: (a) the interaction itself, (b) medical knowledge, (c) information gained through the fetal medicine group and/or (d) information from medical records. Regarding the interactional resources that differentiate these two actions, we identified that discourse markers were only used in requests for confirmation. On what concerns their prosodic features, in order to describe the F0 curve of these polar questions, the analysis was done in two stages. Firstly, we conducted an auditory analysis of all the 891 polar questions and, then, by using the software PRAAT, we conducted the acoustic analysis in 300 of these polar questions. Confirming the intonation patterns of polar questions described in Brazilian Portuguese descriptive grammar (CASTILHO, 2014; PERINI, 2005), we also identified that polar questions may present rising intonation. However, our data also reveal that polar questions may present falling and flat intonation. In the set of analyzed polar questions, we observed that some demonstrated the doctor’s orientation to delicate topics and this subset was also submitted to analysis. We identified that only specific topics were interactionally constructed as delicate by the geneticist. We also observed that in the turns designed with the expression “did you happen to”, in requests of information about folic acid and nuchal translucency, the doctor removes the responsibility from the pregnant. On the other hand, in the sequences in which the doctor requests information about smoking, drinking and using drugs, by the offering closings with positive assessments and accounts, the doctor attributes the responsibility to the pregnant women.

Este estudo tem por objetivo investigar o comportamento das crianças com Distúrbio Específico de Linguagem (doravante DEL) em relação à produção de uma estrutura sintática complexa, a interrogativa QU de longa distância (doravante pergunta QULD) no português brasileiro, e compará-lo ao das crianças com Desenvolvimento Típico (doravante DT). Foram coletados dados desses 2 grupos de crianças (DEL e DT) entre 5 e 11 anos de idade. Utilizou-se a metodologia de eliciação, implantada em Thornton (1990), para realizar o experimento. Foram eliciadas 16 perguntas QU LD para cada criança, sendo que 8 dessas perguntas eram com extração de sujeito (4 QU nu e 4 QU+N) e 8 com extração de objeto (4 QU nu e 4 QU+N). Os dados da produção dos 2 grupos foram comparados e observou-se que as crianças de ambos os grupos dominam a estrutura de pergunta-QU LD a partir dos 5 anos. Contudo, a produção de tal estrutura sintática pelo grupo das crianças com DEL (36,65%) mostrou-se menos frequente do que a produção do grupo com DT (89,70%), sugerindo que o grupo com DEL enfrenta dificuldades com as estruturas complexas que envolvem movimento. Considerando-se a produção das crianças com DEL, as perguntas-QU de objeto foram produzidas a taxas semelhantes às perguntas QU de sujeito (QU-que simples de sujeito com movimento-QU (44,44%) e QU simples de objeto (55,55%)) pelo grupo com DEL. A análise dos dados nos sugere que as crianças com DEL, embora apresentem dificuldades relacionadas aos movimentos sintáticos, são capazes de processar ambas as estruturas, diferentemente do que outros estudos com essa população encontrou (por exemplo, Van der Lely e Battell (2003) e Friedmman e Novogrodsky, (2011)). Curiosamente, as crianças não produziram perguntasQU com QU in situ, embora a produção de tal estrutura fosse esperada como uma estratégia de minimização de custo de processamento da informação, algo que foi encontrado em estudos anteriores (como em Corrêa e Augusto (2011)). / The present study investigates the behavior of children with Specific Language Impairment (SLI) when producing the complex syntactic structure of Long Distance WH- Question and compares it to the production of the same structure by Typically Developing children (TD) at the age of language acquisition in Brazilian Portuguese. Data was taken from 2 groups of children (TD and SLI) aged from 5 to 11 years old. The elicitation method, implemented by Thornton (1990), was used for the experiment. 16 WH-questions were elicited from each child, i.e., 8 with object extraction (4 WH-bare and 4 WHICH+N) and 8 with subject extraction (4 WH-bare and 4 WHICH+N). Data obtained from the 2 groups showed that TD children as well as the SLI group master the complex WH-questions at the age of 5, however, SLI children produced this syntactic structure less frequently (36,65%) than the TD group (89,70%). SLI children certainly faced difficulties in producing it. However, this group of children produced WH-questions with object extraction (55,55%) as frequently as the production of the WH-questions with subject extraction (44,44%). Data analysis suggests that SLI children are able to deal with both syntactic structures (subject and object WH-questions) the same way. SLI children did not produce WH- in situ (a syntactic structure licensed in Brazilian Portuguese).

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:38:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Euridice Bergamaschi Vicente.pdf: 1289397 bytes, checksum: f7e5c56e54a7b77cd227c44b69eb31b8 (MD5) Previous issue date: 2012-12-12 / The objective of the study was to hold an intervention-study in order to understand the role of the questions posed by the therapist in the Contextualization and Sharing of Local Knowledge stages of a Conversational Round held in an Organization. The conversational dialogic process occurring during a Round is kept moving by questions, which the therapist uses with intention in order to obtain more information, establish relations between facts, link events and guide the conversational flow. To understand the role of questions in Conversational Rounds within the setting of an Organization may help in reflection upon the application of ICT Integrative Community Therapy in this context. This intervention-study was carried out with 49 employees from the industrial area of a Sugar and Ethanol Organization in the State of São Paulo, and involved a Round of Conversation. The protagonist was also interviewed. The conversational round model proposed by Adalberto Barreto was followed, with its six stages: Welcoming, Select a Theme, Contextualization, Sharing of local knowledge, Aggregation rituals and Evaluation. The material collected from the narratives during Contextualization, Sharing of local knowledge and interview was analyzed in order to classify the questions according to Karl Tomm's model: Lineal, Strategic, Circular and Reflexive questions. The new-paradigmatic theoretical assumptions of Systemic Thinking, Narrative Practice and Collaborative Posture were followed as well as Foucault's vision of power and knowledge. As results we observed that Lineal Questions were asked in order to obtain factual information or with a confirmatory goal after the Editorial. Strategic Questions enabled a broader scenario to be set; the participant's perception to be reinforced, reorientation of thinking to be proposed. Circular Questions enabled more information to be obtained and the subjects presented to be explored, and extended participants' perceptions to new spaces of feeling, acting and perceiving; and to an understanding of how events connect. Reflexive Questions allowed disruption of the existing circular process; the expression of personal and group values and beliefs; the protagonist to feel encouraged to confront an issue and seek his own resources as well as experience a given situation in the field of feeling. Although the importance of the role of questions in Conversational Rounds is obvious, with the type of question defined after the answer, one may state that in the Organizational context the Panopticon is clearly present. Its linking strength between the power and the quotidian in a group may prevent a process of normalized subjectivization from failing to occur, through coercion. It is through power and practices of freedom that the production of subjectivities takes place, and this was observed in the present study / O objetivo do estudo foi compreender, a partir da realização de uma pesquisa-intervenção, o papel das perguntas feitas pelo terapeuta nas etapas de Contextualização e Problematização de uma Roda de Conversação em uma Organização. O processo dialógico conversacional que ocorre durante a Roda é mantido por perguntas, e com uma intenção o terapeuta as utiliza para obter mais informações, estabelecer relações entre fatos, conectar eventos e orientar trajetórias. Conhecer o papel das perguntas em Rodas de Conversação em ambiente Organizacional pode auxiliar na reflexão sobre a aplicação da Terapia Comunitária Integrativa (TCI) neste contexto. Constituem aspectos teóricos-metodológicos a adoção de pesquisa-intervenção, na qual realizou-se uma Roda de Conversação utilizando a TCI com 49 funcionários da área industrial de uma Organização do ramo sucroalcooleiro, localizada no interior do Estado de São Paulo. Também foi realizada uma entrevista com o protagonista. Seguiu-se o modelo de Roda proposto por Adalberto Barreto com seis etapas: acolhimento, escolha do tema, contextualização, problematização, rituais de agregação e avaliação. O material coletado com base nas narrativas dos participantes durante a contextualização, problematização e entrevista foi analisado buscando-se classificar as perguntas segundo modelo de Karl Tomm: perguntas Lineares, Estratégicas, Circulares e Reflexivas. Foram adotados os pressupostos teóricos novo-paradigmáticos do Pensamento Sistêmico, da Prática Narrativa e Postura Colaborativa, bem como da visão de Foucault a respeito do poder e conhecimento. Como resultados observou-se que perguntas Lineares foram feitas para se obter informações factuais ou com objetivo confirmatório após a realização de Editorial. Perguntas Estratégicas permitiram: apresentar um cenário mais amplo; reforçar a percepção do participante, propor reorientação de pensamento. As perguntas Circulares possibilitaram obter mais informações e explorar os assuntos apresentados, bem como ampliar a percepção do participante para novos espaços do sentir, agir e perceber; e, ainda, para entendimento de como eventos se conectam. Perguntas Reflexivas permitiram que ocorresse uma perturbação em processo circular preexistente; fosse apresentada a expressão de crenças e valores pessoais e do grupo; o protagonista se sentisse encorajado a se confrontar com uma questão e buscar recursos próprios, bem como vivenciar uma determinada situação no campo do sentir. Apesar de ficar evidente a importância do papel das perguntas em Rodas de Conversação, sendo o tipo de pergunta definido após a resposta, pode-se afirmar que, em contexto Organizacional, o Panóptico está claramente presente. Sua força articuladora entre o poder e o cotidiano de um grupo poderia impedir, pela coação, que não ocorresse um processo de subjetivação normalizado. É por meio do poder e de práticas de liberdade, que ocorre a produção de subjetividades e neste estudo, isto foi observado

Submitted by Johnny Rodrigues (johnnyrodrigues@ufcg.edu.br) on 2018-05-02T15:02:59Z No. of bitstreams: 1 LENIN DA NÓBREGA MEDEIROS - DISSERTAÇÃO PPGCC 2015..pdf: 824404 bytes, checksum: fe11b50d651b97b09c377e061155f477 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-02T15:02:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LENIN DA NÓBREGA MEDEIROS - DISSERTAÇÃO PPGCC 2015..pdf: 824404 bytes, checksum: fe11b50d651b97b09c377e061155f477 (MD5) Previous issue date: 2015-07 / Sites Q&A são aqueles acessados por usuários com o intuito de: encontrar uma resposta para alguma pergunta ou ajudar alguém a conseguir isso. Muitos pesquisadores têm concentrado esforços visando descobrir maneiras de atrair mais conteúdo para sites desse tipo e, também, entender comportamentos e motivações dos respectivos usuários. Investigou-se, neste trabalho, a utilização da prática do compartilhamento de perguntas oriundas de sites Q&A em redes sociais como estratégia para fomentar a contribuição nesses sites. Nosso intuito era: entender como os usuários se comportam diante dessa prática, investigar como promovê-la e, por fim, tentar encontrar indícios acerca da utilidade dessa prática como meio de fomentar a contribuição em sites Q&A. Foram feitas duas investigações qualitativas nas quais usuários de sites Q&A e de redes sociais foram entrevistados e relataram como se comportam diante do compartilhamento de perguntas. Posteriormente, foi realizado um estudo de caso utilizando perguntas e usuários do site Q&A Stack Over flow em Português para testar diferentes formas de incentivar o compartilhamento dessas perguntas em redes sociais, bem como para investigar mais a fundo se essa prática ajuda em algo na obtenção de respostas para essas perguntas. Descobriu-se que,por causa dos custos sociais envolvidos, os usuários tendem a não querer compartilhar, nas suas redes sociais, perguntas oriundas de sites Q&A realizadas por terceiros e que estejam sem resposta. Por este motivo concluímos que é preciso repensar a forma com a qual se tenta promover o compartilhamento de perguntas de sites Q&A em redes sociais. Além disso, também foi possível elaborar a hipótese de que o compartilhamento de perguntas em redes sociais pode não ser uma boa escolha para quem pretende fomentar a contribuição em sites Q&A, pois isso talvez não sirva para aumentar as chances de uma pergunta ser respondida. / Q&A sites are those accessed by users who want to find answers to their questions or answer someone else’s questions. Programmers use these kind of website very much in order to exchange questions and answers regarding programming. This behavior was observed in a website called Stack Over flow emPortuguês. Many researchers have been focused on finding out ways to attract more content to those websites and also on the aspects of the behaviors and motivations of their users. In this work our focus was the the practice of sharing Q&A sites questions in social networks as a strategy to increase the content of these websites. Our goals were: extract some lessons about how the users ’behavior look like when they face the functionality of sharing questions in Q&A sites, investigate how to promote this behavior and find out statistical evidence with respect to the advantages of sharing questions in Q&A sites and if this practice helps to increase the number of answers. We conducted two qualitative investigations in which users from Q&A sites and social networks were interviewed and they reported how is their general behavior when they come across with the option of sharing questions in those websites. Then, we performed a quantitative experiment to test different ways of promoting the act of sharing questions from Q&A sites in social networks ,as well as to investigate more deeply the effect of this practice in these websites contents. We concluded that users are very discerning when deciding whether or not to share content in their social networks due to the related social costs. That’s why we believe that it’s necessary to change the current way of promoting the sharing of Q&A sites questions in social networks. Besides, we noticed that sharing of questions may not be a good strategy to increase the contribution in these kind of websites.

Submitted by Rosana Moreira (rosanapsm@outlook.com) on 2018-08-07T17:31:00Z No. of bitstreams: 3 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_PerguntasConstruidasEstudantes.pdf: 1794617 bytes, checksum: 0ddc469d0d357b79e5994263fc03dff5 (MD5) Produto_PerguntasConstruidasEstudantes.pdf: 8173098 bytes, checksum: bd5885a11f59c1f11269772e7a5aa2aa (MD5) / Approved for entry into archive by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2018-12-19T14:29:01Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_PerguntasConstruidasEstudantes.pdf: 1794617 bytes, checksum: 0ddc469d0d357b79e5994263fc03dff5 (MD5) Produto_PerguntasConstruidasEstudantes.pdf: 8173098 bytes, checksum: bd5885a11f59c1f11269772e7a5aa2aa (MD5) / Made available in DSpace on 2018-12-19T14:29:01Z (GMT). No. of bitstreams: 3 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_PerguntasConstruidasEstudantes.pdf: 1794617 bytes, checksum: 0ddc469d0d357b79e5994263fc03dff5 (MD5) Produto_PerguntasConstruidasEstudantes.pdf: 8173098 bytes, checksum: bd5885a11f59c1f11269772e7a5aa2aa (MD5) Previous issue date: 2017-10-06 / As práticas investigativas aparecem como alternativa ao ensino que pouco valoriza a participação do estudante, seus questionamentos e seus interesses. A partir desta orientação teórica e de uma estratégia prevista em uma sequência de ensino sobre a Doença de Chagas no município de Abaetetuba, esta pesquisa visou compreender como os estudantes constroem/identificam perguntas/hipóteses em atividades de natureza investigativa. A sequência foi utilizada como instrumento orientador da construção de dados com um grupo de estudantes do ensino fundamental de uma escola pública da rede estadual de ensino, localizada no município de Abaetetuba-PA, em uma abordagem de pesquisa qualitativa na modalidade participante. A interação entre pesquisadora e estudantes foi gravada em áudio e vídeo e a compreensão do material empírico evidenciou três elementos de análise:1) as perguntas construídas por estudantes em contexto de investigação. 2) manifestações estudantis que indicam desenvolvimento de alfabetização científica. 3) reconhecendo momentos de (auto)formação. Os estudantes apresentam perguntas implícitas e relacionadas à questões da literatura científica, atividades dessa natureza propiciam a (auto)formação do professor; os estudantes apresentaram em suas falas indicadores de alfabetização científica. Os resultados forneceram informações para a proposta de um produto, por meio da sequência de ensino desenvolvida com os estudantes, que contemple as perguntas construídas/identificadas por eles e respondidas por mim durante a pesquisa com propostas de condutas e questionamentos, permitindo um novo olhar para esse tipo de abordagem. / The investigative practice are shown as alternative to education that do not give value to participation of students, their questionings and interests. From this theoretical orientation and from a planned strategy in a teaching sequence about Chagas Disease in the county of Abaetetuba, this research aims to understand how students build/identify questions/hypothesis in activities of investigative nature. The activity was used as an instrument to build data about the research and was developed in a public school of state education network, located in the county of Abaetetuba-PA, with primary school students. It is about a qualitative research in a participant modality. The interaction between researcher and students was recorded in audio and video and the comprehension of the empirical material evidenced three elements of analysis: 1) built questionings by students in investigative context; 2) students manifestation that indicates development of scientifical primary school; 3) recognizing moments of teacher (self)training. The students presented implied questions and related to scientific literature questions, activities of this nature propitiate the (self)training of the teacher; the students presented in their speeches indicators of scientific literacy. The results provided information to a product proposal, through a teaching sequence developed with students that contemplate the built/identified questions by themselves and answered by me during this research with conduct and questioning proposal, allowing a brand new look to this type of approaching.

Submitted by JOSIANE SANTOS DE OLIVEIRA (josianeso) on 2018-10-10T12:33:16Z No. of bitstreams: 1 Paola Gabriela Konrad_.pdf: 4247741 bytes, checksum: 078c837af4cb5360b2b5636814fdd828 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-10-10T12:33:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Paola Gabriela Konrad_.pdf: 4247741 bytes, checksum: 078c837af4cb5360b2b5636814fdd828 (MD5) Previous issue date: 2018-08-28 / UNISINOS - Universidade do Vale do Rio dos Sinos / A prática de perguntar e de responder consiste em uma atividade trivial na vida das pessoas, seja na fala-em-interação mundana ou institucional. Nesta dissertação, analisam-se sequências de perguntas e respostas, bem como as consequências por elas ocasionadas, em um evento interacional de caráter institucional permeado pela prática de perguntar e de responder: o interrogatório policial. O objetivo consiste em investigar, por meio do arcabouço teórico-metodológico da Análise da Conversa de base etnometodológica (SACKS; SCHEGLOFF; JEFFERSON, 1974), como ocorre a busca vs. o resguardo de informações acerca dos crimes sob investigação em interrogatórios policiais de três Delegacias de Polícia do Estado do Rio Grande do Sul, Brasil. Propõe-se, de maneira específica, analisar e descrever as implicações interacionais: (1) dos formatos das perguntas utilizados pelos policiais investigadores na busca por informações concernentes aos crimes; e (2) dos recursos por meio dos quais os participantes dos interrogatórios resguardam informações acerca dos crimes sob investigação. O corpus deste estudo advém de gravações em áudio e/ou vídeo de dez interrogatórios policiais ocorridos em três Delegacias de Polícia Civil, entre abril de 2017 e janeiro de 2018. No que concerne à busca dos fatos dos crimes, a análise evidencia que é a partir das perguntas de formatos menos abertos e de formato fechado, ou então do estreitamento sequencial de perguntas de formato aberto para perguntas de formato fechado, que informações acerca dos crimes são alcançadas pelos policiais investigadores. Essas informações são seguidas de justificativas e/ou informações adicionais que podem não apenas ser substanciais para as investigações, como também podem ser usadas em favor da própria inocência dos interrogados. Em relação ao resguardo das informações acerca dos crimes sob investigação, a análise revela que ele pode ser: (1) realizado pelos interrogados em seus turnos de fala responsivos; e (2) oportunizado pelos policiais investigadores em suas perguntas. Os interrogados resguardam os fatos dos crimes ao resistirem ao provimento das informações solicitadas pelos policiais e ao fornecerem respostas não conformativas àquelas tornadas relevantes nas perguntas, cujas ações consistem em declarações de desconhecimento, deslembrança e dessaber, dentre outras. Os policiais oportunizam que informações concernentes aos crimes sejam resguardadas pelos interrogados quando realizam perguntas cuja composição integra verbos de cognição, tais como “saber” e “lembrar”, possibilitando, assim, que os interrogados declarem, em suas respostas, dessaber e/ou deslembrança sem que revelem resistência ou não conformidade em relação à pergunta. A partir desses resultados, reflete-se sobre a interface entre a ciência da linguagem e as ciências jurídicas, bem como sobre as contribuições que este estudo linguístico-interacional tem a oferecer ao contexto de investigação e ao aparato da Análise da Conversa. / Questioning and answering are trivial activities in people's lives, either in mundane or institutional talk-in-interaction. This dissertation analyzes sequences of questions and answers, as well as its consequences, in interactional and institutional events constituted by questioning and answering practices: police interrogations. The objective is to investigate, supported by the theoretical and methodological framework of Conversation Analysis (SACKS; SCHEGLOFF; JEFFERSON, 1974), how pursuit vs. preservation of information concerning crimes under investigation occur in police interrogations of three Police stations in Rio Grande do Sul State, Brazil. More specifically, it proposes to analyze and describe the following interactional implications: (1) question formats used by police agents in the pursuit of information concerning crimes; and (2) resources through which interrogated individuals preserve information related to crimes under investigation. The corpus of this study is composed of audio and/or video recordings of ten police interrogations from three Civilian Police stations, collected between April, 2017 and January, 2018. Regarding pursuit of crime facts, the analysis shows that information about crimes is obtained by police agents when they use less open or closed questions, as well as when they switch from open to closed-question sequences. This information precedes justifications and/or additional information, which not only can be substantial for the investigation process, but also can be used in favor of the innocence of the individual being interrogated. Concerning preservation of information related to crimes under investigation, the analysis demonstrates that it can be: (1) carried out by interrogated individuals in their responsive turns; and (2) enabled by police agents due to the question formats they choose. Interrogated individuals preserve crime facts when resisting to provide information requested by police agents and when supplying nonconforming responses concerning answers that are made relevant by the question format, performing actions such as lack of knowledge, forgetfulness and unawareness declarations, among others. Police agents enable information related to crimes to be protected by interrogated individuals when they choose question formats which include cognition verbs, such as “to know” and “to remember”, which makes possible, thus, that interrogated people, in their answers, declare ignorance and/or lack of memory without demonstrating resistance or nonconformity towards the question being answered. Based on these results, the study reflects on the interface between linguistic and legal sciences, as well as on contributions that this linguistic and interactional study has to offer to the investigated context and to the Conversation Analysis framework.

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:22:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bruna Soares Cababe.pdf: 3865855 bytes, checksum: 3a54efb6dc430e93903a7bea9cbdcb13 (MD5) Previous issue date: 2014-06-27 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This research is embedded in Critical Applied Linguistics and aims to investigate the relation between Social Activity mediated through questions and learningdevelopment in Portuguese as an Additional Language (PLA) classes, in order to contribute to the study and practice of teaching PLA for foreign students living in Brazil. This study s theoretical framework is founded on the Social-Historical-Cultural Activity Theory (VYGOTSKY, [1934] 2000; LEONTIEV, 1977; ENGESTRÖM, 1987), on the studies of Argumentation (NININ, 2013; LIBERALI, 2013); based on the concepts of tool-and-result and tool-for-result (NEWMAN; HOLZMAN, [1993] 2002), on the concepts of multiculturality (NEW LONDON GROUP, 1994; SANTOS, 2006) and multimodality (BEZEMER & KRESS, 2010). The methodology chosen to develop this study is the Critical Collaborative Research (PCCol) (MAGALHÃES, 2006), once it does not only aim to describe the studied contexts, but also to understand them and act on them, so as to create opportunities for possible transformations through language. This research focuses on two multicultural classes of a PLA extracurricular course: Language, Literature and Brazilian Culture I , of a philanthropic foundation that offers private extension, undergraduate, graduate and high school courses. The subjects of this study are the professor-researcher and 22 young foreigners of seven different nationalities. The corpus of this investigation is composed of two versions of a Teaching Unit built and rebuilt for the realization of a Social Activity at the PLA classes and four excerpts of interactions between students and the teacher-researcher that happened during the classes when the Teaching Unit was held. Data analysis was done on three levels: the level of contexts, discursive level and level of verbal-visual materiality. The results of this research showed that developing strategies to deal with zones of uncertainty in classroom and in life contributes to the learning-development process of PLA students. It also showed that the question-answer dynamics in classroom marked by argumentative questions and the construction of Teaching Units from the combination of different modes and cultures are fundamental to creating learning / Esta pesquisa está inserida na Linguística Aplicada Crítica e tem o objetivo de investigar a relação entre Atividade Social mediada por perguntas e aprendizagemdesenvolvimento em aulas de Português como Língua Adicional (PLA), com a finalidade de colaborar para o estudo e a prática do ensino do PLA para estudantes estrangeiros residentes no Brasil. O recorte teórico está fundamentado na Teoria da Atividade Sócio-Histórico-Cultural (VYGOTSKY, [1934] 2000; LEONTIEV, 1977; ENGESTRÖM, 1987), nos estudos da Argumentação (NININ, 2013; LIBERALI, 2013); nos conceitos de instrumento-e-resultado e instrumento-para-resultado (NEWMAN; HOLZMAN, [1993] 2002), nos conceitos de multiculturalidade (NEW LONDON GROUP, 1994; SANTOS, 2006) e multimodalidade (BEZEMER; KRESS, 2010). A metodologia escolhida para o desenvolvimento deste estudo é a Pesquisa Crítica de Colaboração (PCCol) (MAGALHÃES, 2006), pois não busca apenas descrever os contextos estudados, mas compreendê-los e agir neles, para criar oportunidades de possíveis transformações por meio da linguagem. Esta pesquisa centraliza duas turmas do curso extracurricular de PLA Língua, literatura e cultura brasileira I , de uma Fundação de caráter filantrópico que oferece cursos privados de extensão, graduação, pós-graduação e ensino médio. Os sujeitos deste estudo são a professora-pesquisadora e 22 jovens estrangeiros de sete nacionalidades diferentes. O corpus desta pesquisa se constitui de duas versões de uma Unidade Didática (UD) construída e reconstruída para a realização de uma Atividade Social (AS) nas aulas de PLA e de quatro excertos de interações entre os estudantes e a professora-pesquisadora durante as aulas em que essa Unidade Didática foi realizada. A análise dos dados foi feita em três níveis: nível dos contextos, nível discursivo e nível da materialidade verbo-visual, e os resultados da pesquisa mostraram que o desenvolvimento de estratégias para lidar com as zonas de indefinição na sala de aula e na vida colabora para o processo de aprendizagemdesenvolvimento de estudantes de PLA; mostraram, também, que a dinâmica pergunta-resposta em sala de aula marcada por perguntas argumentativas e a construção de UDs a partir da combinação de diferentes modos e culturas são fundamentais para a criação de oportunidades de aprendizagem que criem bases para o desenvolvimento

Developers of reusable software elements, such as libraries, usually have the responsibility to provide comprehensive and high quality documentation to enable eective reuse of those elements. The eective reuse of libraries depends upon the quality of the API (Application Program Interface) documentation. Well established libraries typically have comprehensive API documentation, for example in Javadocs. However, they also typically lack examples and explanations, which may dicult the eective reuse of the library. StackOverow.com (SO) is a Question and Answer service directed to issues related to software development. In SO, a developer can post questions related to a programming topic and other members of the site can provide answers to help him/her solve the problem he/she has at hand. Despite of the increasing use of SO by the software development community, the information related to a particular library is spread along the website. Thus, SO still lacks an organization of its crowd knowledge. In this dissertation, we present a semi-automatic approach that organizes the information available on SO in order to build a kind of documentation for APIs, called cookbooks (recipe-oriented books). The cookbooks generated by the approach are called crowd cookbooks. In order to evaluate the proposed approach, cookbooks were generated for three APIs widely used by the software development community: SWT,LINQ and QT. Desired features that cookbooks must meet were identied and a study with human subjects was conducted to assess to what extent the generated cookbook meet those features. Through the study it was also possible to identify what is the perceived usefulness by the subjects in relation to the use of cookbooks in APIs learning. The results showed that the cookbooks built using the proposed strategy, in general, meet the identied features. Furthermore, most human subjects considered that cookbooks do not have an appropriate format to the learning of APIs. / Desenvolvedores de elementos reusáveis de software, como as bibliotecas, em geral têm a responsabilidade de disponibilizar documentação abrangente e de alta qualidade para permitir o reuso efetivo desses elementos. O reuso efetivo de bibliotecas depende da qualidade da documentação da API (Interface para Programação de Aplicativos). Bibliotecas bem estabelecidas tipicamente têm documentação abrangente, por exemplo em Javadocs. Porém, essa documentação geralmente carece de exemplos e explicações, o que pode dicultar o reuso efetivo da biblioteca. Stackoverow.com (SO) é um serviço de perguntas e respostas (Q&A) direcionado a questões relacionadas ao desenvolvimento de software. No SO, um desenvolvedor pode postar perguntas relacionadas a um tópico de programação e outros membros do site podem disponibilizar respostas para ajudá-lo a resolver o problema que ele tem em mãos. Apesar da utilização crescente do SO pela comunidade de desenvolvimento de software, a informação relação a um biblioteca está espalhada ao longo do site. Assim, o SO ainda carece de uma organização do crowd knowledge nele contido. Nessa dissertação, será apresentada uma abordagem semi-automatizada que organiza a informação disponível no SO para a construção de um tipo de documentação para APIs, conhecido por cookbooks (livros orientados a receitas). Os cookbooks produzidos pela abordagem proposta são chamados crowd cookbooks. Para avaliar a abordagem proposta foram gerados cookbooks para três APIs amplamente utilizadas pela comunidade de desenvolvimento de software: SWT, LINQ e QT. Foram identicadas características desejáveis de cookbooks e realizado um estudo com sujeitos humanos para entender em que grau os cookbooks construídos atendem a estas características. Por meio estudo também foi possível compreender melhor os pers de uso dos cookbooks mais apropriados em relação ao aprendizado de APIs. Os resultados mostraram que os cookbooks construídos pela estratégia proposta, em geral, atendem às características identicadas. Além disso, a maior parte dos sujeitos humanos considerou que cookbooks não possuem um formato adequado ao aprendizado de APIs. / Mestre em Ciência da Computação

Submitted by Johnny Rodrigues (johnnyrodrigues@ufcg.edu.br) on 2018-05-07T14:58:00Z No. of bitstreams: 1 MILENA SALES ARAÚJO - DISSERTAÇÃO PPGCC 2015..pdf: 2915607 bytes, checksum: ae3e37b001051a5fd440be9134f6e832 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-07T14:58:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MILENA SALES ARAÚJO - DISSERTAÇÃO PPGCC 2015..pdf: 2915607 bytes, checksum: ae3e37b001051a5fd440be9134f6e832 (MD5) Previous issue date: 2015-07-15 / Sites de perguntas e respostas são conhecidos por serem uma fonte de conhecimento simples e confiável. Os sites do StackExchange se destacam por estarem dentre as maiores comunidades de perguntas e respostas online, principalmente se considerarmos aquelas relacionadas à STEM. Assim como em outras comunidades online, mulheres são uma minoria nos sites do Stackexchange, fazendo com que estes sites não se beneficiem de pontos de vista diversificados na criação de seu conteúdo. Esta pesquisa investiga se mulheres que se dedicam aos sites do StackExchange contribuem menos e/ou deixam a comunidade precocemente. Para isso, examinamos diferenças entre os gêneros quanto ao número de contribuições feitas aos sites, o tempo que passaram contribuindo e quanto a diferença de qualidade. das suas contribuições segundo a comunidade. Nossos resultados mostram que, na maioria dos sites, mulheres contribuem tanto quanto homens, sendo suas contribuições com qualidade e por intervalos de tempo similares aos homens. Quando percebe-se diferença no número de contribuições, são as mulheres que tendem a contribuir mais. Além disso, encontramos que a proporção de contribuições provenientes de mulheres nos sites relacionados a STEM do StackExchange está aumentando na maioria das comunidades onde encontramos diferença estatisticamente significativa. Estes resultados ajudam a melhorar a visão que temos das contribuições feitas por mulheres neste tipo de site, gerando repercussão para pesquisas futuras, assim como discussão de design para os administradores. / Social Question and answer (Q&A) sites are known as simple and reliable knowledge databases. SitesfromtheStackExchangeplatformpresentlystandoutassomeofthelargest and most social Q&A spaces, particularly the sites related to STEM. As in some other collaborative online communities, women are underrepresented in StackExchange platform, hindering its sites from contemplating more diverse views in their content creation process. This work investigates whether women who are engaged with sites from StackExchange are influenced to contribute less and to leave the community. For that, we examined gender differencces in the number of contributions made to the sites, the time spent contributing, and on the evaluation of quality that the community provides for posted content. Our results point that, in the greater part of sites, women contributors contribute as much as men, with similar quality and for a similar period. When difference do occur, it happens most often that women tend to contribute more than men. Nevertheless, we found that the proportion of contributions coming from women in the STEM sites of StackExchange is increasing in several sites. These results point to aricher picture of female contribution in those sites, and raise several implications for future research, as well as to site administrators.