Made available in DSpace on 2016-04-27T16:33:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Renata de Castro Guimaraes.pdf: 278062 bytes, checksum: 31522fa57f2d7ceeec8d7dc65995c862 (MD5) Previous issue date: 2007-08-21 / This work was accomplished between 2005 and 2007. The aim of this work was to analyze what students have been writing about children, in a way to understand how the child has been built as a research object. An exhausting survey of master s degree dissertations and doctor theses defended in some Post Graduation Courses at Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) from 1978 to 2004 was held. The key words used for this research were: child , children , childhood . The selection of works was done based on their abstracts. This investigation was limited to theses and dissertations from the following programs: Education: History, Politics, Society; Education: Curriculum; Education: Psychology of Education; Clinical Psychology; Social Psychology; Social Sciences, and Social Service. The procedures for classifying contents, according to Bardin (1995), were used as a reference for the pre-analysis of the documents. The work has two parts: a global and quantitative analysis embracing data from all 144 productions involving program, year of defense, tutors, general theme and specific theme; and an exhausting quantitative and qualitative analysis of 23 woks focusing the child. The quantitative part involved the following indicators: year of defense, program, tutors, general theme(s), theme(s) basis, main results and conclusions. The qualitative part took a detailed analysis of the works, focusing what each of them had created specifically concerning the child. We could certify that the analyzed researches build the child under the psychological contributions and express four tendencies: the child as a developing being, the child as subject of social relations through interactions, the consequences for children with both organic and psychic alterations and the child as a member of the scholar institution as a student / Este trabalho foi realizado de 2005 a 2007. O objetivo da dissertação foi realizar a análise da produção discente sobre a criança, na perspectiva de entender como a criança vem sendo construída como objeto de pesquisa. Para isso foi realizado um levantamento exaustivo das dissertações de mestrado e teses de doutoramento defendidas em determinados Programas de Pós-Graduação na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), desde 1978 até 2004. Os descritores utilizados para a pesquisa foram: criança , crianças , infância . A seleção dos trabalhos foi realizada baseada nos resumos que estes apresentam. Esta investigação se circunscreveu às dissertações e teses dos seguintes Programas: Educação: História, Política, Sociedade; Educação: Currículo; Educação: Psicologia da Educação; Psicologia Clínica; Psicologia Social; Ciências Sociais; e Serviço Social. Utilizou-se como referência para a realização da pré-análise dos documentos, os procedimentos para classificação dos conteúdos, de acordo com Bardin (1995). Este trabalho consta de duas partes, sendo a primeira uma análise global de caráter quantitativo, abordando os dados de toda a produção, abrangendo as 144 produções, envolvendo os seguintes indicadores: programa, ano de defesa, orientadores, tema geral e tema específico. E a segunda, uma análise exaustiva de caráter quantitativo e qualitativo da produção, abrangendo 23 trabalhos com foco centrado na criança. A parte quantitativa envolveu os seguintes indicadores: ano de defesa; programa; orientadores; temática (s) geral (is); temática (s) específica(s); tipo de pesquisa; procedimentos de pesquisa; fonte (s) e base (s) teórica (s); principais achados/resultados; e conclusões e na etapa qualitativa realizou análise detalhada dos trabalhos, centrada no que cada um deles construiu no que se refere especificamente à concepção de criança. Constatou-se que as pesquisas analisadas constroem a criança com base nas contribuições da psicologia e expressam quatro tendências: a criança como ser em desenvolvimento, como sujeito de relações sociais pelas suas interações, as conseqüências para as crianças com alterações na saúde (orgânicas e psíquicas) e como um membro da instituição escolar, na condição de aluno

Made available in DSpace on 2016-04-26T18:10:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Maria Longhi Malagutti.pdf: 9711818 bytes, checksum: e544c7fdee3765b11774c69e7c876b36 (MD5) Previous issue date: 2010-12-14 / The research proposed in this masters research lists itself as a descriptive and interpretative study of the ways the PUC-SP website brings visibility or not to it s target audience the values of academic research which is one of the productions developed at the university. The problematic of this dissertation is how it s present on the website and with what visibility the construction of valuable set of actions of the academic research developed at the university that qualifies with an identity of academic excellence in the Brazilian educational context. The data characterizing the production of knowledge of PUC-SP enlisted on the website were raised and based on an outline of topics that articulating institutional research in the university's main website, on levels of graduate and postgraduate degrees, and in two Post graduate and two undergraduate courses, which were collected between January and August 2010, they were analyzed and interpreted. The semiotic theory developed around A. J. Greimas, in particular, the Socio-semiotics of E. Landowski, constituted the theoretical and methodological approaches employed for description and interpretation of how the construction of PUC-SP is to be seen from the semantic and syntactic investments that chooses to characterize it. The websites were analyzed as discursive organizations that bring its structure the simulacra of the sender and recipient and through these pictures that they put into circulation in their interactive processes both images and interactions were analyzed according to the interactional schemes that E. Landowski developed from the postulates of narrative grammar of AJ Greimas and his associates. Special attention was directed to the analysis of figurative themes, from procedures enounced and from the organization of the configurating values that we call institutional picture. From this perspective we examine the types of contacts and contracts established between sender and recipient (thruth-contract the thruth say of the site and a trusted agreement - the way the site makes the recipient believe) and we observe that the discursive construction of the website has yet much to develop to produce a type of interactive network, specially to target mechanisms of dialogue with the audience that is complex in its segmentation, as the website proved to be addressing several audiences: faculty, staff and students already in the institution and those interested in becoming a student. The correlation between the regimen of interactions and regimen of visibility allowed us to determine that the institutional research at PUC-SP which is the grater value of it s organizational identity does not have a successful delivery not even in interaction, nor figurative exploitation and the plasticity of the syncretic level of expression of the website. The postulation of the generative trajectory of meaning in the examination of discursive manifestations as an object of signification and communication was thus the course of our testing of hypotheses. With prospective intention, from the state of search visibility of PUC-SP on the website, we propose considerations for its axiological incorporation to be more effective for the construction of an adequate visibility to this university's knowledge production / A investigação proposta nessa pesquisa de mestrado enuncia-se como um estudo descritivo e interpretativo dos modos como o site da PUC-SP torna visível ou não ao seu público-alvo os valores da pesquisa acadêmica que é uma das produções desenvolvidas na universidade. A problemática desta dissertação é assim como está presente no site e com qual visibilidade a construção valorativa do conjunto de ações da pesquisa acadêmica desenvolvida na universidade que a qualifica com uma identidade de excelência acadêmica no contexto educacional brasileiro. Os dados caracterizadores da produção do saber da PUC-SP elencados no site foram levantados e a partir de um recorte de tópicos que enunciavam a pesquisa institucional no site principal da universidade, nos níveis de Graduação e de Pós-Graduação, e em dois Programas de Pós-Graduação e dois cursos de Graduação, que foram coletados entre os meses de janeiro a agosto de 2010, esses foram analisados e interpretados. A teoria semiótica desenvolvida entorno de A. J. Greimas, em especial, a sociossemiótica de E. Landowski, constituíram os fundamentos teóricos e metodológicos empregados para descrição e interpretação de como a construção da PUC-SP se dá a ver a partir dos investimentos semânticos e sintáticos que elege para caracterizá-la. Os sites foram analisados como organizações discursivas que trazem em sua estruturação os simulacros do destinador e do destinatário e por meio dessas imagens que põem em circulação nos seus processos interativos tanto as imagens quanto as interações foram analisadas conforme os regimes interacionais que E. Landowski desenvolveu a partir das postulações da gramática narrativa de A.J. Greimas e seus colaboradores. Especial atenção foi dirigida à análise da figuratividade dos temas, dos procedimentos enunciativos e da organização dos valores configuradores do que chamamos de retrato institucional. Por essa perspectiva examinamos os tipos de contatos e de contratos estabelecidos entre destinador e destinatário (contrato de veridição o dizer verdadeiro do site e contrato de fidúcia o modo do site fazer crer o destinatário) e observamos que a construção discursiva do site tem ainda muito a desenvolver para produzir um tipo de rede de interações, inclusive, para atingir mecanismos de interlocução com o público alvo que é complexo na sua segmentação pois mostrou-se o site ser dirigido a vários públicos: docente, funcionários e discente já na instituição e aqueles interessados em tornar-se aluno. A correlação entre regime de interações e regime de visibilidade nos permitiu determinar que a pesquisa institucional da PUC-SP que é um valor maior de sua organização identitária não tem uma realização bem sucedida nem em termos interativos, nem de exploração figurativa e da plástica sincrética do plano da expressão do site. A postulação do percurso gerativo de sentido no exame das manifestações discursivas enquanto objeto de significação e de comunicação foi assim o percurso de nossa testagem das hipóteses. Com intenção prospectiva, a partir do estado de visibilidade da pesquisa da PUC-SP no site, propomos considerações para que sua incorporação axiológica seja mais eficaz para a construção de uma visibilidade adequada à produção do conhecimento dessa universidade

Submitted by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2012-05-04T22:22:58Z No. of bitstreams: 2 Dissertacao_ConsolidacaoFormacaoProfessor.pdf: 1565572 bytes, checksum: d8f79e38a691265e108415d5dd09c409 (MD5) license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) / Approved for entry into archive by Edisangela Bastos(edisangela@ufpa.br) on 2012-05-04T22:23:07Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertacao_ConsolidacaoFormacaoProfessor.pdf: 1565572 bytes, checksum: d8f79e38a691265e108415d5dd09c409 (MD5) license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-05-04T22:23:07Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertacao_ConsolidacaoFormacaoProfessor.pdf: 1565572 bytes, checksum: d8f79e38a691265e108415d5dd09c409 (MD5) license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Previous issue date: 2010 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Este estudo cujo tema perpassa o campo da Educação Superior teve a tarefa de dissertar sobre o objeto a consolidação da formação do professor-pesquisador da Pós-Graduação em Educação da UFPA, que traduziu uma inquietação epistemológica em compreender a ação educativa desenvolvida no espaço pós-graduado e que atualmente vem se desenvolvendo pela relação entre pesquisa-trabalho-produtividade que encontra suas raízes ainda na gênese da Pós-Graduação no Brasil na década de 60. O objetivo geral foi analisar o trabalho docente do professor-pesquisador da Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Pará – UFPA, a partir do processo de consolidação da sua formação pós-graduada, e os específicos que incidiram nos cinco capítulos da Dissertação, a saber: identificar os aspectos legais e epistemológicos que dão voz ao trabalho docente no Ensino Superior tendo como elo o conceito de professor-pesquisador; verificar os dispositivos institucionais que regulam o trabalho docente na Pós-Graduação; analisar o processo de consolidação da formação dos professores-pesquisadores da Pós-Graduação em Educação da UFPA; examinar o nível de produtividade científica dos professores-pesquisadores da Pós-Graduação em Educação da UFPA e; observar como o trabalho docente desses pesquisadores vem sendo avaliado pela Comissão Externa de Avaliação da CAPES. Dedicando-se a seguinte problematização: Como o trabalho do professor-pesquisador se constitui após o processo de consolidação da sua formação pós-graduada? A qual desencadeou as questões-problemas discutidas em cada capítulo: De que modo o trabalho docente desenvolvido no Ensino Superior vem se caracterizando dentro da abordagem epistemológica que envolve o conceito de professor-pesquisador? Em que medida os aspectos institucionais configuram a atividade docente desenvolvida na Pós-Graduação, particularmente no Instituto de Ciências da Educação da UFPA? O que revela a introdução das teses de doutoramento dos professores-pesquisadores? Como a produtividade científica desses professores-pesquisadores vem se constituindo dentro do Currículo Lattes? Como a CAPES avaliou o trabalho docente na Pós-Graduação em Educação da UFPA no lapso temporal de 2003 a 2010? Dada as questões, o estudo foi construído sob uma abordagem teórico-metodológica ancorada no enfoque histórico-educativo, neste momento autores como Carvalho (2003) e Lombardi (2004) compuseram o diálogo necessário para justificar a opção que desencadeou também na escolha das cinco fontes históricas examinadas no estudo, as bibliográficas sobre a epistemologia do professor-pesquisador, as prescrições oficiais, as introduções das teses de Doutorado do atual corpo docente do PPGED da UFPA, os currículos lattes desses sujeitos e por último, as fichas de avaliação da CAPES aplicadas ao PPGED nos anos de 2004 e 2007 referentes à avaliação trienal coordenada pelo Órgão. Tratou-se de um estudo de caso instrumental interessado em compreender a ação educativa no espaço pós-graduado, tendo como lapso temporal os anos de 2003 a 2010. Dentre os resultados alcançados, concluiu-se, principalmente, que a consolidação do professor-pesquisador tem na etapa de conclusão do Doutorado a consolidação da formação pós-graduada, logo do ponto de partida, uma vez que é na experiência construída no trabalho docente, no ambiente pós-graduado em seu contato com os diferentes processos investigativos que cercam esse campo de significados e contradições que o professor consolida de fato sua atividade investigativa. / This study theme running through the field of higher education had the task to speak about the object the consolidation of teacher-researcher at the Graduate Education of UFPA, which reflected an epistemological concern in understanding the educational actions developed in the post- graduate and currently is developing the relationship between labor-productivity research that finds its roots still in the genesis of the Graduate Program in Brazil in the 60s. The overall objective was to analyze the teaching of the teacher-researcher at Graduate Education, Federal University of Pará - UFPA, from the consolidation of its post-graduate training, and focused on five specific chapters of the dissertation, namely: to identify the legal and epistemological giving voice to teaching in Higher Education as a link with the concept of teacher-researcher checking of institutional arrangements that govern the teaching work at the Graduate; analyze the consolidation process of the formation of teacher-researchers of Graduate Education, UFPA; examine the level of scientific productivity of teachers and researchers of Graduate Education and UFPA; see how the teaching work of these researchers has been evaluated by the External Evaluation Commission of CAPES. Dedicating to the following problematic: As the work of the teacher-researcher is created after the consolidation of its post-graduate training? The issues which triggered the problems discussed in each chapter: How does the teacher work developed in higher education has been characterized within the epistemological approach that involves the concept of teacher-researcher? To what extent the institutional aspects shape the teaching activities developed in the Graduate, particularly at the Institute of Education Sciences UFPA? This reveals the introduction of the PhD thesis of teacher-researchers? As the scientific productivity of these teacher-researchers has been developing within the Lattes? As the CAPES evaluated the teaching in the Graduate Education of the UFPA time gap from 2003 to 2010? Given the issues, the study was built on a theoretical and methodological approach grounded in historical and educational, this time authors as Carvalho (2003) and Lombardi (2004) made up the dialogue necessary to explain what triggered the option in the choice of the five sources examined in the historical study, literature on the epistemology of the teacher-researcher, requirements officers, issues of doctoral theses of the current faculty PPGED UFPA, lattes curricula of these subjects and finally the evaluation sheets from CAPES apply PPGED to the years 2004 and 2007 concerning the triennial evaluation coordinated by the Authority. Was an instrumental case study concerned with understanding the educational activity in the post-graduate, considered the delay of 2003-2010. Among the results, it was found mainly to the consolidation of the teacher-researcher is in the stage of completion of the consolidation of PhD postgraduate training, just the starting point, since it is built on experience in the teaching, in the post-graduate degree in their contact with the various investigative processes that surround this field of meanings and contradictions that the teacher actually consolidates its investigative activity.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:21:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Turna Beck.pdf: 10326392 bytes, checksum: fdcb8d1f815aecd04b62aec2a61050e8 (MD5) Previous issue date: 2011-08-25 / Fundo Mackenzie de Pesquisa / This dissertation addresses, in its first part, the practice-based research problems in the academic research s architectural area. The purpose is to verify in what proportion research methods, that evolve non-textual analysis process, show up and to interpret them as academic elements of argumentation. The intention is to contribute to the reflection on academic knowledge production and its communication in practice-based areas X required patterns in the academic context. To set a boundary to this research, were analyzed Brazilian academic work (theses and dissertations) attended by about design methods and / or visual approach of the architectural work of Frank Lloyd Wright. Through these studies, a gap was identified: the lack of a deeper iconographic analysis about the influence of the Japanese art and architecture in the North American architect work. The second part of this dissertation, therefore, presents and emphasizes the role of images when the Japanese culture resonance on Frank Lloyd Wright's work is approached. The purpose of this effort has two-fold: the first one is to illustrate and to emphasize the importance of the visual or non-textual material employment, in the academic argumentation construction in the architectural area, which purposes are, for example, to detect or discuss projectual influences. The second intention is the contribution to supply the gap mentioned before, which is, the little attention given by Brazilian academic works about Japanese art s influence on Wright s work. The analysis of the academic works has helped to a better comprehension of which elements and resources, and how they must be employed in an academic research that has the practice-based characteristics. The construction of the exercise in the second part of this work uses the association of text and image, pointing, this way, to evidences that, if the use of non-textual resources, sometimes may be essential to the substantiation of an argumentation, on the other hand, this same argumentation cannot does without the text to be clearly enounced. / Esta pesquisa aborda, em sua primeira parte, a problemática da prática projetual na produção acadêmica na área de arquitetura. O objetivo é verificar em que medida comparecem métodos de pesquisa ligados a processos não textuais de análise e ponderar sobre seu papel como elementos de argumentação acadêmica. A intenção é contribuir para a reflexão sobre produção de conhecimento acadêmico e sua comunicação nas áreas de prática projetual X padrões exigidos no contexto acadêmico. Para limitar o âmbito da pesquisa foram analisados trabalhos acadêmicos brasileiros (teses e dissertações) que contassem com métodos projetuais e/ou visuais na abordagem da obra arquitetônica de Frank Lloyd Wright. Ao proceder com as leituras desses trabalhos foi identificada uma lacuna: a ausência de análises iconográficas mais aprofundadas sobre a ressonância da arte e arquitetura japonesa na obra do arquiteto norte-americano. A segunda parte deste trabalho, portanto, apresenta e enfatiza o papel das imagens quando se fala sobre a ressonância da cultura japonesa na obra de Wright. O objetivo deste esforço tem dupla intenção: a primeira é ilustrar e enfatizar a importância do emprego de material de natureza visual, e não-textual, na construção de argumentações acadêmicas na área de arquitetura, que visem, por exemplo, detectar ou discutir influências projetuais. A segunda é a contribuição para suprir a lacuna identificada acima, qual seja, a pouca atenção dada pelos trabalhos acadêmicos brasileiros sobre Frank Lloyd Wright à ressonância da arte japonesa em sua obra. A análise dos trabalhos acadêmicos buscou contribuir para a melhor compreensão da dinâmica entre os elementos e recursos textuais e não-textuais na elaboração da argumentação acadêmica. A construção do exercício na segunda parte do trabalho utiliza a associação de texto e imagem, apontando assim, para efeito desta investigação, indícios de que se a utilização de recursos não-textuais por vezes se mostra essencial na substanciação de uma argumentação, por outro lado, esta mesma argumentação não pode prescindir do texto para ser claramente enunciada.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:22:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Andraci Maria Atique.pdf: 21482689 bytes, checksum: 6ee126ec8d344ee9185922f26d0bfd47 (MD5) Previous issue date: 2013-05-02 / The goal of this dissertation is to contribute to the public awareness with regards to the production and communication of academic knowledge in the field of design process, as well as present examples on how this type of work is being conducted in Brazil. It takes into consideration, the speculation on the validity of employing non-textual elements such as images, mock-ups, diagrams and other nontextual resources which are commonly used in this practice. The methodology in this research involved the analysis, both individually and comparatively, of eight scientific research projects in the area of design process which were conducted under the Architecture and Urbanism Graduate Program at the University of São Paulo and are available in the library of the School of Architecture and Urbanism FAUUSP - at the same university. These analyses are presented in the form of summaries and comparison tables. The conclusion, considering all the different characteristics found in these research projects which relate to their goals, methods, the text/image ratio and iconographic resources used therein, is that they all respond the academic research practice and effectively standards contributing to the production of knowledge in the area of design process in architecture. / Esta dissertação busca contribuir para a reflexão sobre a produção de conhecimento acadêmico e sua comunicação em áreas de prática projetual, bem como expor os modos como esse trabalho vem sendo encaminhado no Brasil. Aborda, dentre outros fatores, a discussão da validade do uso de elementos não textuais, como imagens, desenhos, diagramas e demais elementos que formam parte dessa prática. A metodologia desta pesquisa envolveu a análise de oito trabalhos acadêmicos em áreas de prática projetual, individual e comparativamente, desenvolvidos no âmbito de Programas de Pós-Graduação em Arquitetura e Urbanismo brasileiros e disponíveis no acervo da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da Universidade de São Paulo FAUUSP. Estas análises são apresentadas em forma de fichas e quadros comparativos. Conclui-se então, considerando as diferentes características encontradas nesses trabalhos com relação aos seus objetivos, métodos, percentual de texto/imagem e recursos iconográficos utilizados, que todos eles se encaixam nos moldes do rigor acadêmico e contribuem para a produção de conhecimento na área de processo de projeto em arquitetura.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:24:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Henny Aguiar Bizarro Rosa Favaro.pdf: 5699174 bytes, checksum: 81c8f7863f88587f613459cf9f8ebafa (MD5) Previous issue date: 2013-06-17 / Fundo Mackenzie de Pesquisa / This reflection takes place in the contest of the FAU-Mackenzie and takes as substrate the author s experience in Design course as a supervisor in the (TCC) Final Graduation Project in the area of jewelry. Part of reflection on how the graduate works are analysed, seeking to explain and develop its conceptual and practical tools. Takes as its theoretical basis, the study of history, arts, crafts and design, in order to contribute to the definition of a field, specifically regarding the building of knowledge in the area of design practice and jewelry design research. The context is presented in a brief review of the literature on inadequacies in the use of terms design, craft and art, with focus in the area of jewelry design, which mobilize the categories or confuse and complicate the discourses based on the conventional definitions and distinct studies of visual and material practice. At first we assume that academic research in areas of design practice, similarly to what happens, for example, with the arts, it is usually described, explained, discussed and read through the vocabulary stemming from the theory of traditional science, focusing on aspects as method and content. However, we are often not satisfied with a terminology that does not capture the events we experience as being essential and fascinating in design. In the proposed study, some aspects of this dissatisfaction are discussed and as well as a reflection on the issue is performed of process to the design procedures of jewelry in the academic realm. The research infers, from the proceedings in a selection of TCC, which can lead to the solution of problems via design tools, not be so closely linked to the academic literature. As a resource for this research, we used concepts from articles such as Eight criteria of academic research in areas of practice projetual , from authors such as Michel Biggs and Daniela Büchler, as well as works by Ana Gabriela Godinho Lima and Steven Scrivener, in a discussion of academic research techniques regarding the design methods in the academic research based on jewelry design. / Essa reflexão se dá no contexto da FAU-Mackenzie e toma como substrato a experiência da autora no curso de Design, como orientadora de Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC) na área de joalheria. Parte da reflexão sobre o modo como os trabalhos de graduação são elaborados, que buscam explicar e desenvolver as ferramentas práticas e conceituais. Toma como fundamentação teórica, o estudo da história, artes, artesanato e design, com a finalidade de contribuir para a delimitação de um campo disciplinar: formação do conhecimento na área da prática projetual e pesquisa em design de joia. É apresentada uma rápida revisão da literatura sobre inadequações quanto ao uso dos termos design, artesanato e arte, e as especificidades que se apresentam na área de joalheria, que mobilizam ou confundem as categorias e complicam os discursos baseados em definições convencionais e distintas a partir de estudos de casos de prática visual e material. A princípio assumimos que a pesquisa acadêmica na área de design, similarmente ao que ocorre, por exemplo, com as artes, é usualmente descrita, explicada, discutida e lida através do vocabulário provindo da teoria da ciência tradicional, ou seja, com foco no método e no conteúdo. Entretanto, frequentemente não nos satisfazemos com uma terminologia que não captura o que experimentamos como sendo eventos essenciais e fascinantes das artes, e acrescentamos: do design. No estudo proposto, são abordados alguns aspectos dessa insatisfação, e na reflexão sobre a questão de processo ao método projetual de joalheria em âmbito acadêmico. A pesquisa faz recurso à análise de processos de projeto com uma seleção de Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC), em que aspectos práticos, o saber fazer do design de joias é convocado como parte principal do trabalho. Ou seja, servem como base útil para a reflexão sobre aspectos da pesquisa acadêmica em design de joias e a projeção sobre como esse tipo de pesquisa pode avançar para os níveis de mestrado e doutorado. Como recurso necessariamente complementar para essa investigação, empregou-se referencial teórico constituído por trabalhos de autores mais especificamente voltados à pesquisa acadêmica em áreas de prática projetual em âmbito de pós-graduação stricto sensu, tais como: Michel Biggs, Daniela Büchler, Ana Gabriela Godinho Lima, Steven Scrivener e é uma discussão de pressupostas técnicas de pesquisa acadêmica pensada nesta tese, para a questão do processo ao método projetual de joalheria em âmbito acadêmico.

Universities around the world are increasingly engaging in activities of technology transfer, intensifying knowledge flows of academic-based research to firms. It is expected that these institutions play an active role in the development of the local economy. In fact, there was a sharp rise in patenting activities by universities over the last years. Moreover, universities have used different mechanisms to support university-industry technology transfer, as for example the implementation of regulatory frameworks and the creation of internal organizations aimed at facilitating interactions with firms. Although prior studies have comprehensively increased our understanding of the ways in which academic knowledge is disseminated, several important questions remain open. In this sense, the purpose of this dissertation is to investigate how university technologies are disseminated to firms, also examining the relationship between idiosyncratic attributes of universities, their regional context and university-industry technology transfer. The essays in this dissertation build on the knowledge spillover and technology transfer literatures, addressing different dimensions of the diffusion of academic knowledge. The dissertation consists of a general introduction, three essays, and a conclusion. The first essay relies on US patent databases, whereas the second and third use data in the context of Brazilian universities. Each essay, from a different perspective, explores dimensions that have not yet been addressed by prior literature. Investigating the dissemination patterns of technological knowledge embedded in university inventions is critical to understanding how and under circumstances scientific research disseminates and is deployed by firms. Along this line, this dissertation contributes to the field of innovation and technology management in several ways. / Universidades ao redor do mundo estão cada vez mais envolvidas em atividades de transferência de tecnologia, intensificando os fluxos de conhecimento da pesquisa acadêmica para empresas. Espera-se que essas instituições desempenhem um papel ativo no desenvolvimento da economia local. De fato, houve um crescimento significativo nas atividades de patenteamento por parte de universidades nos últimos anos. Além disso, as universidades têm utilizado diversos mecanismos para apoiar atividades de transferência de tecnologia, tais como a implementação de regulamentações e a criação de organizações internas destinadas a facilitar as interações com empresas. Embora estudos passados tenham ampliado de forma abrangente a nossa compreensão sobre a disseminação do conhecimento acadêmico, várias questões fundamentais permanecem em aberto. Desse modo, o objetivo desta tese é investigar como tecnologias acadêmicas são disseminadas para empresas, examinando também a relação entre atributos idiossincráticos das universidades, seu contexto regional e atividades de transferência de tecnologia. Os capítulos que seguem se baseiam nas literaturas de spillovers de conhecimento e transferência de tecnologia, abordando diferentes dimensões da difusão do conhecimento acadêmico. Esta tese consiste em uma introdução geral, três capítulos e uma conclusão. O primeiro capítulo baseia-se em dados de bases de patentes americanas, enquanto o segundo e terceiro usam dados no contexto de universidades brasileiras. Cada capítulo, de uma perspectiva diferente, explora dimensões que ainda não foram abordadas pela literatura. A investigação dos padrões de disseminação do conhecimento tecnológico embutido em invenções acadêmicas é fundamental para o entendimento de como e sob quais circunstâncias a pesquisa científica é disseminada e utilizada por empresas. Desse modo, esta tese contribui para o campo da inovação e gestão da tecnologia de diversas maneiras.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:24:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Alessandra Marcia de Freitas Stefani.pdf: 3196213 bytes, checksum: da3548a1ae5d5dbe211382b2e0998be7 (MD5) Previous issue date: 2014-08-20 / Fundo Mackenzie de Pesquisa / This research takes place in the context of FAU-Mackenzie and from the author's experience as Computer Graphic Professor of Designer, who proposes a reflection on the academic discussion about the impact of digital tools in the design process. Having as main objective to identify factors in academic discourse to help understanding in what extent digital tools are effectively shaping a new paradigm or if what is new lately is the construction of a discourse configuring and defining a research field aiming to add value to players and agents who would not deserve within the scene of traditional academic discourses the same spotlight in design process. It uses as theoretical foundation Pierre Bourdieu´s thinking tools - habitus, field and capital - as well as the notion of paradigm shift by Thomas Kuhn in order to map design research field and to investigate the digital design model presented by Rivka Oxman in her article Theory and Design in the First Digital Age', published in Design Studies Magazine, 2006. In order to analyze academic context for design process this thesis focus on textual production of two authors considered references in the field of design research - Rivka Oxman and Nigel Cross - who are elected by this study as spokespersons of their fields and their scientific communities. This theoretical research was based on an extensive bibliographic survey of intellectual production made by the referenced authors and it considers their texts as narratives and discourses to understand our studied object the digital design process within its social context of their scientific and cultural production. Among the contributions belonging to this study there is one table with some unanswered questions about left over blanks in digital design by Oxman which can function as themes for future research and investigations with regards to digital design model. In addition, another benefit of this study was the presentation of the full translation of the article 'Theory and Design in The First Digital Age' (2006), by Rivka Oxman, which fills a gap in the Brazilian research as there are only a few texts translated about digital design in the academic production. / Esta pesquisa se dá no contexto da FAU-Mackenzie, a partir da experiência da autora como professora de Computação Gráfica no curso de Design, e propõe uma reflexão sobre a discussão acadêmica acerca do impacto das ferramentas digitais no processo de projeto. Tem como objetivo principal identificar fatores presentes no discurso acadêmico, que ajudem a compreender em que medida as ferramentas digitais estão efetivamente moldando um novo paradigma de processo de projeto ou se, em última análise, o que há de novo é a construção de um discurso, que ao configurar e delimitar um campo de pesquisa busca valorizar protagonistas e agentes que na cena tradicional dos discursos acadêmicos acerca do processo de projeto não mereceriam o mesmo destaque. Utiliza como fundamentação teórica as ferramentas de pensamento habitus, campo e capital - tal como construída por Pierre Bourdieu e a noção de transição de paradigmas, definida por Thomas Kuhn, para mapear o campo de pesquisa em projeto e investigar o Modelo de projeto digital apresentado por Rivka Oxman, no texto Theory and Design in the First Digital Age , publicado na revista Design Studies, 2006. A fim de analisar o processo de projeto em âmbito acadêmico, a tese faz um recorte de estudo sobre a produção textual de dois autores considerados referências no campo de pesquisa em projeto - Rivka Oxman e Nigel Cross, que são aqui eleitos como porta-vozes de seus campos e respectivas comunidades científicas. Esta pesquisa teórica baseou-se em um levantamento bibliográfico extenso da produção intelectual publicada pelos autores referenciados e considera tais textos como narrativas e discursos dos autores para ambientar o objeto de estudo processo de projeto digital - no contexto social de sua produção científica e cultural. Entre as contribuições presentes neste estudo estão um quadro de questões sobre as lacunas não respondidas no modelo de projeto digital de Oxman, contribuição que pode servir de base para futuras pesquisas e investigações sobre este tema. Além disso, outra contribuição deste estudo foi a apresentação integral da tradução do texto Theory and Design in the First Digital Age (2006), de Rivka Oxman, que preenche uma lacuna na pesquisa em projeto digital no Brasil, já que existem poucos textos traduzidos desta produção acadêmica.