A presente tese tem por objetivos: identificar concepções sobre Medicina Convencional e Acupuntura que contribuem para o entendimento dos motivos que levam médicos a procurarem conhecer ou se especializar em medicina chinesa, identificar expectativas dos médicos investigados com relação ao exercício da Acupuntura e desvelar o significado dos discursos sobre prática médica e sobre mudança de especialidade médica. Com a hipótese de que os médicos que buscam especialização em Medicina Chinesa - Acupuntura objetivam exercer Acupuntura de forma integrada à Medicina Convencional, o que se dá a partir de uma nova visão de mundo, tendo por referência o contexto de uma prática médica mais abrangente e com relação médico-paciente mais humanista. O tema estudado é de relevância, visto que atualmente é crescente a procura de médicos por especialização em práticas médicas não convencionais, mais freqüentemente, Acupuntura. Também porque tem aumentado o afluxo de pacientes para estas especialidades e, finalmente, porque a discussão do humanismo na medicina é bastante presente na atualidade. Neste contexto, interessa-nos estudar o médico que tem formação na medicina convencional e busca se especializar-se em Acupuntura. Dada a natureza do problema, a pesquisa realizada é quanti-qualitativa. Foram pesquisados 175 médicos do 'Curso de Desenvolvimento em Medicina Chinesa-Acupuntura' do Center-AO - Centro de Pesquisa e Estudo da Medicina Chinesa e UNIFESP - EPM, com questionários composto por perguntas abertas e fechadas. Os dados obtidos foram analisados estatisticamente com metodologia que se aplicou no caso específico do presente estudo, bem como, com técnica de coleta de material denominada do tipo temática, baseada nas respostas dos médicos. As respostas foram analisadas com a técnica de análise de conteúdo, buscando desvelar unidades de significado, e a partir daí, estabelecemos categorias gerais e específicas, que passaram a dar significado aos discursos. Dessa forma obtivemos três grupos categoriais: "Aprimoramento profissional", "Ampliar seu próprio horizonte de vida" e "Compreender o paciente em uma dimensão mais abrangente". Nossos dados revelaram que médicos de especialidades médicas cognitivas e intermediárias são mais atraídos para a especialização em Acupuntura. Também revelaram que os médicos de nosso estudo pretendem exercer Acupuntura em diversos espaços de prática como consultório e outros espaços da medicina privada, SUS, hospitais, pesquisa e docência, entre outros, de forma integrada à Medicina Convencional, no bojo da qual a Acupuntura se firma como especialidade médica. / The main goal of the thesis is to identify conceptions relating to Conventional Medicine and Acupuncture that contributes to the understanding of reasons why doctors search for or specialize in Chinese medicine, identify expectations of the doctors researched in connection with the practice of Acupuncture and reveal the meaning of speeches about medical practice and changes of medical specialization. Assuming as a hypothesis that doctors specialize in Chinese medicine aims to practice Acupuncture integrated with Conventional Medicine, which comes from a new view of the world, having as base a more broaden medical practice in view of a more humanistic doctor-patient relationship. The subject is relevant in view of the current growth in number of doctors searching for specialization in unconventional medical practices, most frequently, Acupuncture. In addition to that, the number of patients of such practices is increasing and, finally, since the discussion of humanistic values in medicine is a current matter. In view of the above, it is important to study the doctor who has as a base the conventional medicine and who searches for specialization in Acupuncture. Due to the nature of the problematic a quantitative-qualitative research was carried on. 175 doctors from 'Curso de Desenvolvimento em Medicina Chinesa-Acupuntura' of Center-AO - Centro de Pesquisa e Estudo da Medicina Chinesa e UNIFESP - EPM- São Paulo, was researched and subjected to a questionnaire of open and closed questions. The obtained data was statistically analyzed with the methodology applicable to the concrete case of the present study, in addition to the applicable collection of material denominated thematic, based on the doctor's answers. Such answers were analyzed in face of the "content analysis" method, seeking to reveal significance units, and from than on, establishing general and specific categories, which leads to the meaning of speeches. In face of that, 3 categories were established: "Professional Improvement", "Broaden self life horizon" and "Understand patients in a more broaden dimension". The data collected reveals that doctors who specialize in cognitive and intermediary medical practices are more drawn to Acupuncture specialization. The data also revealed that doctors subject to the present study aim to practice Acupuncture in several environments, such as private offices and clinics, public hospitals (SUS), academic research, among others, in an integrated way with Conventional Medicine, which establishes Acupuncture as a medical specialization.

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Estela A B Jacomette.pdf: 3322493 bytes, checksum: 34236e3ed596da07362393bc7f764286 (MD5) Previous issue date: 2014-12-12 / With the advent of globalization, the development of different technologies, the increase of competitiveness and the quest for leadership by the organizations, came to sight significant changes too in the type, quality, quantity, and nature of the job of people who are inserted in them. This phenomenon demands a performance more globalized from the organizations, new competences from their professionals and the management of labor in a way more flexible. This scenery has generated significant impact on institutions of higher education, especially in the lato sensu programs considered vocational This research aims to develop an innovative curriculum in a shared way with teachers, board of directors of teaching institution, coordinator, technical adviser, students and market executives in a lato sensu post-graduation course in business management, having the sustainability in its cross-sectional, aiming at to execute the demands of this new society. From the principles of action research used a qualitative approach, the study makes a theoretical-reflective survey of the different actors of the innovative curriculum: macroeconomic context, professional skills demanded to professional management, lato sensu post-graduation courses, integrated curriculum and teacher´s training. After research undertaken about the subjects inquired, the research shows elements to respond to the problems proposed. We conclude that s possible to develop an innovative curriculum, in a shared way, since it´s founded on a solid pedagogical approach and the training of teachers staff is adequate to the proposed model / Com o advento da globalização, a evolução das diferentes tecnologias, o aumento da competitividade e a busca da liderança pelas organizações, surgem também mudanças significativas no tipo, qualidade, quantidade, e natureza do trabalho das pessoas que nelas estão inseridas. Tal fenômeno demanda uma atuação mais globalizada das organizações, novas competências de seus profissionais e o gerenciamento da mão de obra de forma mais flexível. Esse cenário tem gerado impacto significativo nas instituições de ensino superior, principalmente nos programas de lato sensu considerados profissionalizantes. Esta pesquisa tem o objetivo de desenvolver um currículo inovador de forma compartilhada com professores, diretoria da instituição de ensino, coordenadora, orientadora técnica, alunos e executivos de mercado em um programa de pós-graduação lato sensu em gestão de negócios, tendo a sustentabilidade em sua transversal, visando atender as demandas dessa nova sociedade. A partir dos princípios da pesquisa-ação aplicados a uma abordagem qualitativa, o estudo faz um levantamento teórico-reflexivo dos diferentes participantes do currículo inovador: contexto macroeconômico, competências profissionais demandadas aos profissionais da gestão, pós-graduação lato sensu, currículo integrado e formação de professores. Após a investigação desenvolvida acerca dos objetos inquiridos, a pesquisa apresenta elementos para responder aos problemas propostos. Concluímos que é possível desenvolver um currículo inovador, de forma compartilhada, desde que ele esteja fundamentado numa proposta pedagógica sólida e que a formação do corpo docente esteja adequada ao modelo proposto

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2016-08-31T18:10:58Z No. of bitstreams: 1 Noiza Rodrigues Borges Tozzato.pdf: 916238 bytes, checksum: f6ec4b5946a841d97434d47955ec004c (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-31T18:10:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Noiza Rodrigues Borges Tozzato.pdf: 916238 bytes, checksum: f6ec4b5946a841d97434d47955ec004c (MD5) Previous issue date: 2016-03-18 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The current research’s objective is to characterize and analyze the production of thesis and dissertations of the Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação – PED, between 1996 and 2014, continuing a job started in1999 by Moroz et al. The main proposal of this research arose from the realization of the importance of registering the history of PED – which in 2014 completed 45 years of existence. Three from the eight variables analyzed by the group of researchers coordinated by Moroz (1999) were selected to execute this essay: Thematic Cut, Theoretical Cut and Context. The choice of these variables was based on the belief that they would provide enough data to understand the focus and the course that PED has taken over the years: which context is prioritized, which topics are most discussed and which theoretical lines provide the basis for discussion. All the jobs summaries produced by PED within the selected period were found and accessed consulting the Virtual PUC SP SAPIENTIA Library. Using the same criteria as Moroz, spreadsheets composed by tables were produced with numbers referring to the quantity of thesis and dissertations produced by PED within the researched period; all data were grouped within a five-year period. We analyzed 611 productions between thesis and dissertations; this number represents almost twice the amount of analyzed jobs by Moroz and his collaborators. It is notable that within 45 years of its history, PED had a total of 933 doctoral thesis and master dissertations advocated. Through the information regarding the Thematic Cut variable, it was possible to observe a huge thematic dispersion. Generally, the thesis and dissertation production from PED presents very heterogeneous themes. The Referential Theoretical Cut variable enabled the identification of a predominance of jobs based in the theoretical framework of Education and Psychology. The Context variable revealed the predominance of the school environment in surveys conducted by PED. 193 from the 611 analyzed jobs did not contain enough information on their abstracts, this number represents 31, 3% of the analyzed abstracts. Conclusion: Comparing to the survey conducted in 1999, we noticed a significant increase in the production of thesis and dissertations. Furthermore, we observed that in the original publication, the authors, facing the huge percentage of abstracts in which the information was insufficient for classification, pointed to the necessity to “the post-graduate programs to guide the student in the preparation of the abstract.” It was possible to notice a decline in the percentage of jobs grouped in the information failure classification, and also new themes appeared within these 45 years of PED’s production, such as: Inclusion, Violence, Public Politics, Arts, Ethics, Justice and Citizenship, Affection and Learning, and the Relation between the school and the scholarship community / A presente pesquisa teve como objetivo caracterizar e analisar a produção de teses e dissertações do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação – PED, entre 1996 a 2014, dando continuidade a um trabalho iniciado em 1999 por Moroz et al. A proposta do presente trabalho surgiu da constatação da importância de se registrar a história do PED – que em 2014 completou 45 anos de existência. Das oito variáveis analisadas pelo grupo de pesquisadores coordenados por Moroz (1999), três foram selecionadas para a realização desse trabalho: Recorte Temático, Recorte Teórico e Contexto. A escolha dessas variáveis foi embasada na crença de que elas forneceriam dados suficientes para compreender o foco e rumo que o PED tem tomado ao longo dos anos: qual contexto é priorizado, quais temas são mais discutidos e quais linhas teóricas dão o embasamento para discussão. Todos os resumos dos trabalhos produzidos no PED dentro do período selecionado foram localizados e acessados através da consulta à Biblioteca Virtual PUC SP SAPIENTIA. Usando os mesmos critérios de Moroz, foram produzidas planilhas que eram compostas basicamente de tabelas, e continham dados em números referentes à quantidade de teses e dissertações produzidas no PED dentro do período pesquisado; todos os dados foram agrupados em quinquênios. Foram analisadas 611 produções entre teses e dissertações defendidas, número que representa quase o dobro do total de trabalhos analisados por Moroz e seus colaboradores. Pode-se notar que dentro dos 45 anos de sua história, o PED teve um total de 933 Teses de Doutorado e Dissertações de Mestrado defendidas. Através das informações referentes à variável Recorte Temático, foi possível visualizar grande dispersão temática. De maneira geral, a produção de teses e dissertações do PED apresenta temáticas bastante heterogêneas. A Variável Referencial Teórico possibilitou identificar uma predominância de trabalhos embasados nos referenciais teóricos da Educação e Psicologia. A variável Contexto permitiu constatar a predominância do ambiente escolar nas pesquisas realizadas dentro do PED. Dos 611 trabalhos analisados, 193 não continham em seus resumos informações suficientes, número esse que equivale a 31,3 % dos resumos analisados. Conclusão: em relação à pesquisa realizada em 1999, percebemos um aumento significativo na produção de teses e dissertações; além disso, observamos que na publicação original, os autores diante do grande percentual de resumos cujas informações eram insuficientes para classificação, apontaram, para a necessidade de “os programas de pós-graduação orientar o aluno na elaboração do resumo." Foi possível constatar um declínio do percentual de trabalhos agrupados na classificação Insuficiência de Informação, e também novos temas apareceram nesses 45 anos de produção do PED, como: Inclusão, Violência, Políticas Públicas, Arte, Ética Justiça e Cidadania, Afetividade e Aprendizado e a Relação entre a escola e a Comunidade escola

Orientador: Cristiano do Amaral G. Di Giorgi / Banca: José Milton de Lima / Banca: José Camilo dos Santos Filho / Banca: Raquel Lazzari Leite Barbosa / Banca: Teresa de Jesus Ferreira Sheide / Resumo: Esta tese resulta de uma investigação que tem por foco o estudo acerca de quanto e como os Programas de Pós-Graduação stricto sensu em Educação das Universidades Estaduais Paulistas contribuem na formação de seus alunos enquanto professores universitários. Os dados coletados são oriundos de análise documental, questionários e entrevistas informais com alunos dos três Programas de Pós-Graduação em Educação em questão. Nesta coleta de dados foram priorizados três aspectos do problema: as necessidades de formação dos pós-graduandos enquanto professores universitários, a atuação dos Programas quanto a esta formação e a opinião dos pós-graduandos sobre as contribuições do Programa em sua formação docente. O trabalho demonstra a ocorrência de esforços dos Programas quanto à formação docente universitária e aponta algumas sugestões que possam vir a desencadear pesquisas futuras, bem como auxiliar na discussão a respeito da formação do professor universitário nos cursos de Pós-Graduação em Educação, e nas Pós-Graduações de forma mais geral. / Abstract: This thesis is the result of an investigation that focus on how and how much the Post-Graduate Programs on Education of USP, UNICAMP and UNESP, the three State Universities in São Paulo State, contribute in the training of their students as University Professors. The techniques that were used to collect the data were documental analysis, questionnaries and intervieus with students of the three Programs. Three aspects of the problem were stressed: the necessities of the training of the post-graduate students as University Professors, from the Programs act on this training, and the opinion of the students about the contributions of the Program about his/her training. This work demonstrates the occurrence of efforts by the Programs on the training of University Professors and points out some suggestions that can trigger future researches, as well as contribute in the question of the training of Professors in the Post-Graduate Programs on Education and in other Post-Graduate Programs. / Doutor

Submitted by Jean Medeiros (jeanletras@uepb.edu.br) on 2016-09-02T12:10:55Z No. of bitstreams: 1 PDF - Georgia Simonelly Lima Nascimento.pdf: 2194973 bytes, checksum: 6c8e0f1334d214ecad1d2bbd2dec181c (MD5) / Approved for entry into archive by Secta BC (secta.csu.bc@uepb.edu.br) on 2016-09-05T17:35:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF - Georgia Simonelly Lima Nascimento.pdf: 2194973 bytes, checksum: 6c8e0f1334d214ecad1d2bbd2dec181c (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-05T17:35:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Georgia Simonelly Lima Nascimento.pdf: 2194973 bytes, checksum: 6c8e0f1334d214ecad1d2bbd2dec181c (MD5) Previous issue date: 2015-05-07 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The main objective of this research is discuss the relationship between development and graduate from development strategies suggested in the five documents that rules the National Plan for Graduate Studies (PNPG). These plans are part of the Brazilian science and technology policy and had their first version published in 1975, the last edition published in 2011 and it provides the graduate’s guidelines in the country up to 2020. The methodological procedure used was content analysis, directed in a more detailed way to four categories of analysis: science, technology, graduate and development. The idea that the advancement of science and technology means to overcome underdevelopment and achieve progress is present in the policy adopted in all the analyzed documents. It is quite evident that the perception of this development in PNPG turns to integrate the activities of graduate to the enterprise system, seeking innovation and use of technology to become more competitive in the international market, valuing science for its productive force. The data shown throughout this study indicate that there has been no progress in social development as significant, despite the growing investment in S & T. Proof of this is that between 2000 and 2012 expenditures for the graduate grew 389%, while in the same period Brazil's HDI increased by only 8%. / O objetivo central da presente pesquisa é agendar uma discussão sobre a relação entre desenvolvimento e pós-graduação, a partir das estratégias de desenvolvimento sugeridas nos cinco documentos que compõem o Plano Nacional de Pós-Graduação (PNPG). Estes planos fazem parte da política científica e tecnológica brasileira cuja primeira versão foi publicada em 1975 e a última edição em 2011, guiando as diretrizes da pós-graduação no país até 2020. Como procedimento metodológico foi utilizada a análise de conteúdo, direcionada de forma mais detida a quatro categorias de análise: ciência, tecnologia, pós- graduação e desenvolvimento. A ideia de que o avanço da ciência e tecnologia é um meio para superar o subdesenvolvimento e alcançar o progresso encontra-se presente na política adotada em todos os documentos analisados. Fica bastante evidente que a percepção de desenvolvimento presente no PNPG volta-se para integrar as atividades da pós-graduação ao sistema empresarial, buscando a inovação e a utilização da tecnologia para ganhar competitividade no mercado internacional, valorizando a ciência pela sua força produtiva. Os dados mostrados ao longo desta pesquisa apontam que não houve um avanço no desenvolvimento social tão significativo, mesmo diante do crescente investimento em C&T. Prova disto, é que entre 2000 e 2012 os dispêndios com a pós- graduação cresceram 389%, enquanto que no mesmo período o IDH brasileiro aumentou apenas 8%.

A presente tese tem por objetivos: identificar concepções sobre Medicina Convencional e Acupuntura que contribuem para o entendimento dos motivos que levam médicos a procurarem conhecer ou se especializar em medicina chinesa, identificar expectativas dos médicos investigados com relação ao exercício da Acupuntura e desvelar o significado dos discursos sobre prática médica e sobre mudança de especialidade médica. Com a hipótese de que os médicos que buscam especialização em Medicina Chinesa - Acupuntura objetivam exercer Acupuntura de forma integrada à Medicina Convencional, o que se dá a partir de uma nova visão de mundo, tendo por referência o contexto de uma prática médica mais abrangente e com relação médico-paciente mais humanista. O tema estudado é de relevância, visto que atualmente é crescente a procura de médicos por especialização em práticas médicas não convencionais, mais freqüentemente, Acupuntura. Também porque tem aumentado o afluxo de pacientes para estas especialidades e, finalmente, porque a discussão do humanismo na medicina é bastante presente na atualidade. Neste contexto, interessa-nos estudar o médico que tem formação na medicina convencional e busca se especializar-se em Acupuntura. Dada a natureza do problema, a pesquisa realizada é quanti-qualitativa. Foram pesquisados 175 médicos do 'Curso de Desenvolvimento em Medicina Chinesa-Acupuntura' do Center-AO - Centro de Pesquisa e Estudo da Medicina Chinesa e UNIFESP - EPM, com questionários composto por perguntas abertas e fechadas. Os dados obtidos foram analisados estatisticamente com metodologia que se aplicou no caso específico do presente estudo, bem como, com técnica de coleta de material denominada do tipo temática, baseada nas respostas dos médicos. As respostas foram analisadas com a técnica de análise de conteúdo, buscando desvelar unidades de significado, e a partir daí, estabelecemos categorias gerais e específicas, que passaram a dar significado aos discursos. Dessa forma obtivemos três grupos categoriais: "Aprimoramento profissional", "Ampliar seu próprio horizonte de vida" e "Compreender o paciente em uma dimensão mais abrangente". Nossos dados revelaram que médicos de especialidades médicas cognitivas e intermediárias são mais atraídos para a especialização em Acupuntura. Também revelaram que os médicos de nosso estudo pretendem exercer Acupuntura em diversos espaços de prática como consultório e outros espaços da medicina privada, SUS, hospitais, pesquisa e docência, entre outros, de forma integrada à Medicina Convencional, no bojo da qual a Acupuntura se firma como especialidade médica. / The main goal of the thesis is to identify conceptions relating to Conventional Medicine and Acupuncture that contributes to the understanding of reasons why doctors search for or specialize in Chinese medicine, identify expectations of the doctors researched in connection with the practice of Acupuncture and reveal the meaning of speeches about medical practice and changes of medical specialization. Assuming as a hypothesis that doctors specialize in Chinese medicine aims to practice Acupuncture integrated with Conventional Medicine, which comes from a new view of the world, having as base a more broaden medical practice in view of a more humanistic doctor-patient relationship. The subject is relevant in view of the current growth in number of doctors searching for specialization in unconventional medical practices, most frequently, Acupuncture. In addition to that, the number of patients of such practices is increasing and, finally, since the discussion of humanistic values in medicine is a current matter. In view of the above, it is important to study the doctor who has as a base the conventional medicine and who searches for specialization in Acupuncture. Due to the nature of the problematic a quantitative-qualitative research was carried on. 175 doctors from 'Curso de Desenvolvimento em Medicina Chinesa-Acupuntura' of Center-AO - Centro de Pesquisa e Estudo da Medicina Chinesa e UNIFESP - EPM- São Paulo, was researched and subjected to a questionnaire of open and closed questions. The obtained data was statistically analyzed with the methodology applicable to the concrete case of the present study, in addition to the applicable collection of material denominated thematic, based on the doctor's answers. Such answers were analyzed in face of the "content analysis" method, seeking to reveal significance units, and from than on, establishing general and specific categories, which leads to the meaning of speeches. In face of that, 3 categories were established: "Professional Improvement", "Broaden self life horizon" and "Understand patients in a more broaden dimension". The data collected reveals that doctors who specialize in cognitive and intermediary medical practices are more drawn to Acupuncture specialization. The data also revealed that doctors subject to the present study aim to practice Acupuncture in several environments, such as private offices and clinics, public hospitals (SUS), academic research, among others, in an integrated way with Conventional Medicine, which establishes Acupuncture as a medical specialization.

A tese aborda o trabalho docente no âmbito da Pós-Graduação, tendo como foco a Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT). O problema da pesquisa versa sobre a lógica que fundamenta as políticas da educação superior e sobre os seus reflexos no trabalho docente. Como hipótese, sustenta que as políticas da educação superior, sobretudo considerando a avaliação dos Programas de Pós-Graduação, fundamentam-se na lógica da produtividade, o que implica em contradição no trabalho docente, dada a condição do trabalho e os objetivos da educação. Para tanto, explora as políticas da educação superior (legislação, declarações oficiais de princípios e metas, ambos em nível nacional e institucional, e, com destaque, o formato avaliativo dos Programas de Pós-Graduação), bem como realiza entrevistas com docentes, considerando parte do quadro permanente dos 3 Programas de Pós- Graduação mais antigos da UFMT. O materialismo dialético forneceu a base teóricometodológica da pesquisa, sendo decisivo na definição categorial. Em relação aos resultados, a pesquisa identificou, substancialmente, que os docentes reconhecem as negatividades presentes no trabalho que realizam na Pós-Graduação (privação da convivência e da reflexão, individualismo, intensificação e fragmentação do trabalho, entre outros aspectos); no entanto, se submetem a esta condição para atender às exigências da avaliação dos Programas, processo esse que reforça as características da produtividade no trabalho e cria contradições às finalidades da educação. Nesse cenário, o docente se movimenta, buscando uma direção que ainda lhe é incerta. Em relação às políticas da educação superior, os documentos analisados indicam que existe uma sinergia entre a instância federal e a institucional; nesse sentido, as políticas refletem-se, integram-se e fortalecem a lógica da produtividade, que, impondo-se sobre a da educação, significa a valorização da produção docente fundamentada em determinados atributos, dos quais a quantificação é a base. Conclui que as políticas da educação superior condicionam a produção do docente, o que torna precário o seu trabalho e debilita o processo educacional; entretanto, pondera que, das contradições que emergem dessa realidade e da práxis docente, pode surgir uma produção antagônica à lógica em curso. / This thesis is about the teacher’s work in the Post-graduation scope, focusing on the Federal University of Mato Grosso (UFMT). The research problem is about the logic that is used as a basis for the policies of higher education and about their influences on the teacher’s work. As a hypothesis, it affirms that the policies of higher education, mainly considering the evaluation of the Post-Graduation Programs are based on the logic of productivity which is in contradiction in the teacher’s work, given the work conditions and the education aims. For this, it explores the policies of higher education (legislation, official statements of principles and goals, both in national and institutional levels, and, emphasizing the evaluation system of the Post-Graduation Programs), and interviews teachers, taking into account part of the permanent staff of the three oldest Post-Graduation Programs of the UFMT. The dialectic materialism provided the theoretical-methodological basis for the research, being decisive in the categorical definition. In relation to the results, the research identified, substantially, that the teachers recognized the negativities in the work that they perform in the Post-Graduation (not having sociability and reflection, individualism, intensification and e fragmentation of the work, among other aspects); however, they submit themselves to this condition to meet the demands of the evaluation of the Programs, a process that reinforces the characteristics of productivity in the work and contradicts the aims of education. In this scenery, the teacher searches for a direction that is still uncertain to him. In relation to the policies of higher education, the documents that were analyzed show that there is a synergy between the federal and the institutional demands; in this sense, the policies reflect, integrate and strengthen the logic of productivity, that, imposing over that of education, means giving value to the teacher’s work based on certain attributes, from which the quantification is the essential part. It concludes that the higher education policies limit the teacher’s work, making it poor and weakening the educational process; however it states that, from the contradiction that arises from this reality and from the teacher’s praxis, an antagonist production to the logic existent may appear.

An estimated 1.5 million underemployed or unemployed college graduates have one or more college degrees, and many have high loan debt. Policy makers, students, and institutions of higher education are all concerned with the question of how prepared students are to enter the workforce upon graduation, yet little is known about whether internships are a strategy to improve career preparedness and gainful employment after graduation. Guided by Dewey and Kolb's experiential learning theory, the purpose of this nonexperimental study was to evaluate the impact of internships on career preparation from the perspective of graduates, specifically to evaluate whether graduates perceive participation in an internship improved their level of career preparedness in human services related fields. Post-internship survey data were acquired from a group of 21 graduates using the Career Benefits of CO-OP/Internship Experience instrument who were enrolled in a degree program at various colleges and universities in southeastern Virginia. These data were analyzed using a paired t test to compare pre and post internship perceptions of career preparedness. Results indicate a statistically significant improvement between the pre-internship and post-internship perceptions (p = .05). Furthermore, the study offers support to the notion that experiential learning may impact career success. This result indicates that internships may have a positive impact on career progression and gainful employment after graduation. The positive social change implications of this study includes recommendations to policy makers and university leaders to construct academic programs that incorporate internship opportunities, particularly to promote overall student success and future gainful employment.

Η βελτιστοποίηση της ποιότητας των υπηρεσιών στο χώρο της υγείας είναι επιτακτική στις μέρες μας. Στο χώρο της Ακτινοφυσικής συλλέγεται μεγάλος αριθμός δεδομένων από τη χρήση τυποποιημένων Πρωτοκόλλων Ποιοτικών Ελέγχων, τα αποτελέσματα των οποίων θα μπορούσαν να παρέχουν πολύτιμη πληροφορία για όλες τις σχετικές διεργασίες. Η ανάπτυξη εξειδικευμένων προγραμμάτων εκπαίδευσης των επαγγελματιών υγείας καθιστά αναγκαία την πιστοποίησή τους ώστε να διασφαλίζεται η ποιότητα σπουδών που προσφέρουν. Η χρήση του ηλεκτρονικού εργαλείου QS-PRO (Quality System Processes), ενός γενικευμένου εργαλείου λογισμικού για εφαρμογές που σχετίζονται με ποιότητα των υπηρεσιών συνέβαλλε στην ανάπτυξη συστημάτων ποιότητας σε δύο πεδία, αυτό της διασφάλισης ποιότητας στις διαδικασίες Ποιοτικών Ελέγχων στη Μαστογραφία καθώς και της διαχείρισης ποιότητας στο Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών στη Βιοϊατρική Τεχνολογία. Συνοπτικά, το εργαλείο διευκόλυνε στην ανάπτυξη μιας δομής διεργασιών και διαδικασιών που τεκμηριώνονται επαρκώς ώστε να χρησιμοποιηθούν για τους σκοπούς ποιότητας που έχουν τεθεί. Συγκεκριμένα, η ηλεκτρονική έκδοση του Ευρωπαϊκού Πρωτοκόλλου Ποιοτικών Ελέγχων στη Μαστογραφία χαρακτηρίζεται από την αποτελεσματική χαρτογράφηση των ολοκληρωμένων συνεδριών ποιοτικών ελέγχων με καθορισμένες μεταβλητές (μετρήσιμες παραμέτρους και αποτελέσματα) που μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε ολοκληρωμένα προγράμματα ελέγχων μονάδων μαστογραφίας. Το Εγχειρίδιο Συστήματος Διαχείρισης Ποιότητας για το Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών στη Βιοϊατρική Τεχνολογία αποτελεί έναν οδηγό για όλους όσους συμμετέχουν στην υλοποίηση του προγράμματος και μέσα από τις προσδιορισμένες διαδικασίες μέτρησης και βελτίωσης της ικανοποίησης των φοιτητών και των διδασκόντων των συνεργαζόμενων πανεπιστημίων οδηγεί στη βελτίωση του και ταυτόχρονα στην πιστοποίηση του προγράμματος κατά ISO-9001. / Nowadays, optimization of health services is imperative. Large data sets collected through standardised Quality Control Protocols can provide valuable information cornering the related processes. On the other hand, the development of highly specialised educational programs for health professionals has rendered their certification necessary in order to ensure the quality of the offered services. The adoption of the electronic tool QS-PRO (Quality System Processes) - a standard software tool used for quality applications in services- has significantly contributed to the development of quality systems in two fields: Quality Assurance in Quality Control procedures in Mammography and Quality Management of the European Postgraduate Program on Biomedical Engineering. In short, the tool facilitated the creation of a process structure that is well documented in order to be further applied for reaching already-set quality objectives. More specifically, the electronic version of the European Protocol of Quality Control in Mammography features an effective mapping of complete quality control sessions with specified variables (measurable parameters and outcomes) aimed for further use in integrated quality control trials. The Quality System Manual of the European Postgraduate Program on Biomedical Engineering constitutes a comprehensive guide for all course participants; through measurements and improvements in overall satisfaction levels (by students, staff and collaborating institutions) the aim is to improve the program itself and eventually lead to its certification according to ISO-9001 standards.

In Brazil the Graduate Programs are evaluated by the Coordination of Improvement of Higher Education Personnel who have autonomy to carry out the assessment in all graduate programs in the country. There, by universities, a major concern as the quality of graduate programs with Capes intensified, year after year, verification of the evaluation criteria and the search for increased quality in the graduate studies program. In Portugal, the postgraduate programs are evaluated by A3ES, who will the Agency for Assessment and Accreditation of Higher Education, which evaluates the education and the standards also seeking the quality of education in the country. Based on this, the question arose of research: A comparison of the evaluation criteria used in graduate programs in Brazil and Portugal may suggest best practice models used in order to improve the quality of graduate education in Brazil? In the solution of this question proved necessary to survey the theoretical and conceptual knowledge for the better by the author on the topic as well as a comparison between two educational institutions, and in Brazil evaluated the graduate program in engineering civil Federal University of Santa Maria (UFSM) and Portugal evaluated the same program at the Institute of Engineering of Porto (ISEP). Through benchmarking comparison was possible to verify that Brazil is more developed in the case of the experience that the Capes have in terms of ratings, but Portugal is constantly seeking growth through improvements in the quality of assessments by A3ES in educational institutions. For criteria, there were similarities and the results were positive for both institutions analyzed. / No Brasil, os Programas de Pós-graduação são avaliados pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior que tem autonomia para a realização da avaliação em todos os programas de pós-graduação no país. Há, por parte das universidades, uma grande preocupação quanto a qualidade dos programas de pós-graduação tendo a Capes intensificado, ano após ano, a verificação dos critérios de avaliação e a busca pelo aumento da qualidade nos programas stricto sensu. Em Portugal, os programas de pós-graduação são avaliados pela A3ES, que á a Agencia de Avaliação e Acreditação do Ensino Superior, a qual avalia os ciclos de estudos e os critérios também visando a qualidade do ensino no país. Com base nisso, surgiu o questionamento da pesquisa: A comparação dos critérios de avaliação utilizados nos programas de pós-graduação no Brasil e em Portugal permite sugerir melhores práticas nos modelos utilizados visando a melhoria da qualidade na pós-graduação no Brasil? Na solução desta questão mostrou-se necessário o levantamento de bases teóricas e conceituais para melhor conhecimento por parte da autora acerca do tema bem como a comparação entre duas instituições de ensino, sendo que no Brasil avaliou-se o programa de pós-graduação em engenharia civil da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) e em Portugal avaliou-se o mesmo programa no Instituto Superior de Engenharia do Porto (ISEP). Através do benchmarking comparativo foi possível verificar que o Brasil encontra-se mais desenvolvido em se tratando da experiência que a Capes tem em termos de avaliações, porém Portugal está em constante crescimento buscando melhorias na qualidade através das avaliações realizadas pela A3ES nas instituições de ensino. Quanto aos critérios, houveram similaridades e os resultados foram positivos para ambas instituições analisadas.