L’objectif de ce mémoire est d’analyser les besoins décisionnels des femmes ménopausées présentant une obésité abdominale quant au choix d’un traitement nutritionnel de perte de poids parmi l’approche faible en gras et l’approche riche en fruits et légumes. Quatre groupes de discussion suivant un guide d’entrevue fondé sur le Modèle d’aide à la décision d’Ottawa ont été menés auprès de 17 femmes ménopausées (âge médian de 59 ans). Une analyse de contenu a permis d’identifier qu’un niveau suffisant de compétences et de connaissances reliées à la nutrition, la considération des effets physiologiques et de l’aspect sensoriel de chaque approche, la disponibilité alimentaire, le soutien social, les ressources financières ainsi que la motivation constituent les principaux besoins décisionnels répertoriés pour chacune des approches nutritionnelles. Nos résultats contribueront à l’élaboration d’interventions de soutien à la décision qui répondront aux besoins décisionnels des femmes ménopausées pour effectuer une prise de décision éclairée. / The objective of this master’s thesis is to assess the decisional needs of postmenopausal women with abdominal obesity regarding the choice of a nutritional treatment for weight loss between a low-fat diet and a diet rich in fruit and vegetables. Four focus groups led by a moderator using an interview guide based on the Ottawa Decision Support Framework were conducted among 17 postmenopausal women (median age 59 years). A content analysis of focus groups’ verbatim revealed that sufficient levels of nutritional skills and knowledge, consideration of physiological impacts and sensory aspect of each approach, food availability, social support, finances and motivation are the main decisional needs identified for each nutritional approaches. Our findings could inform the design of decision support interventions that address the decisional needs of postmenopausal women for making and implementing informed decisions about a nutritional approach for weight loss.

Ce mémoire vise à évaluer l’existence de différences de genre sur des facteurs individuels, relationnels et contextuels ainsi qu’à tester un modèle de médiation de l’indécision de carrière et de la motivation scolaire auprès d’étudiants de niveau collégial. L’échantillon est composé de 839 cégépiens. Une analyse de variance multivariée révèle des différences de genre sur l’ensemble des facteurs, sauf sur l’indécision de carrière. Un modèle motivationnel est testé où les facteurs individuels, relationnels et contextuels ont un rôle indirect sur la motivation scolaire par le biais de l’indécision de carrière. Ce modèle est rejeté au profit d’un second modèle où les facteurs individuels et relationnels ont un rôle direct sur la motivation scolaire. Plus précisément, les résultats de l’analyse acheminatoire montrent que les facteurs individuels et relationnels sont associés à l’indécision de carrière et à la motivation scolaire au cégep. Aussi, les cégépiens plus décidés quant à leur choix de carrière se sont montrés plus motivés intrinsèquement, alors que les cégépiens plus indécis étaient plutôt motivés extrinsèquement ou encore amotivés. L’analyse acheminatoire indique une différence de genre sur l’indécision de carrière, ce qui n’était pas le cas avec l’analyse de variance multivariée. Les résultats sont discutés à la lumière des écrits scientifiques sur le sujet. / The purpose of this study was to evaluate the effect of gender on individual, relational, and contextual factors as well as to test a career indecision and school motivation mediation model for college students. A total of 839 Canadian college students participated to this study. A multivariate analysis of variance reveals gender differences on all factors, but not on career indecision. A first model was tested, in which individual, relational, and contextual factors indirectly predict school motivation through career indecision. However, a second model in which individual and relational factors predict directly school motivation is preferred. Results from path analysis show that individual and relational factors are associated to students’ career indecision and to school motivation. Furthermore, students who already chose a specific career were more intrinsically motivated than undecided students, who were more extrinsically motivated and amotivated. Path analysis also indicates a gender difference on career indecision, as opposed to the multivariate analysis of variance. Results are discussed in light of past research.

Cet article propose une mesure simple (un modèle mathématique) évaluant la performance de différentes entités de vente (comme les vendeurs, les territoires de vente, les bureaux de vente régionaux ou l'ensemble des ventes de l'organisation) est proposée. Cette mesure est facile à estimer et elle peut facilement être comprise par les gestionnaires. De fait, elle peut être utilisé pour comparer les performances des différentes entités de vente, en tenant compte des conditions prévalant dans les différents marchés (tels que l'efficacité de la concurrence, la pénétration des ventes, ou les fluctuations du marché local). Les résultats de la mise en oeuvre de cette mesure dans une grande entreprise d'assurance dommage nord-américaine sont présentés.

La spécialisation est un phénomène humain; depuis les débuts de la société, l'homme a sû répartir les tâches entre le plus grand nombre. A la révolution industrielle du XVIIIe siècle, la division du travail prend radicalement un nouvel aspect. On prêche alors la rationalisation scientifique du travail par l'éclatement des tâches. Le progrès technique devient le critère du progrès humain et érige l'efficacité et la productivité en valeurs suprêmes. L'idéologie du progrès technique implique un transfert du pouvoir de décider des fins à des techniciens dénommés technocrates. Dans l'esprit du citoyen, il se crée un mythe de l'expert et une croyance en sa totale objectivité. Le problème fondamental est de distinguer la fin et les moyens pour que le progrès technique revête le caractère d'un projet instrumental qui promeut l'homme. Un support institutionnel vient appuyer l'idéologie dominante et créer une dépendance additionnelle vis-à-vis de l'expert. La bureaucratie a développé la concentration des moyens et une dépendance à l'expert. La délégation des pouvoirs doit devenir une des conditions essentielles d'une bonne gestion, le problème en est un de mesure. Cependant, la décentralisation, elle-même, peut devenir un leurre et modeler inconsciemment les interventions à se conformer aux modalités du rituel bureaucratique. Il faut se persuader que le choix final échappe au calcul: l'analyse rationnelle ne saurait être exhaustive et une décision est rarement unanime ou sans compromis. La collaboration est nécessaire entre l'expert qui sait ce qui est possible, et l'homme politique qui détermine ce qui est désirable pour assurer le bien être de l'homme. Tout se passe comme s'il fallait une nouvelle compétence commune, véritable pratique démocratique à la base. Nous faisons alors allusion au mythe de la démocratie directe qui veut éliminer toute forme de bureaucratie et faire éclater la dépendance du profane vis-à-vis de l'expert. La force des gens de la rue lance E.F. Schumacher, consiste à apporter leur soutien à des groupes minoritaires qui ont déjà commencé à bouger, c'est à cette échelle humaine réduite, que peut se réaliser l'idéal de la démocratie directe. L'éducation doit devenir l'instrument collectif à privilégier. L'école doit donner, aux experts, une formation plus générale. Mais c'est surtout en dehors de l'école que l'on pourra démocratiser les experts. Contre l'idéologie technocratique se dresse l'utopie communautaire qui propose de restituer le rôle du profane sur la place publique. La participation et la prise en charge collective sont des objectifs qui se situent en dehors du développement technocratique et qui risquent une utilisation nouvelle de la technologie pour promouvoir l'homme.

Bien que certaines études se soient intéressées aux tâches dynamiques ou a différentes situations d 'incertitude, aucune n 'a porte particulièrement sur l'influence de différents types d'incertitude sur la prise de décision dynamique. Deux types d'incertitude sont comparés : Incertitude dans la connaissance (KU), soit la variabilité de l'information en lien avec une situation, et Incertitude dans les données (DU), soit la nature plus ou moins complète de cette information. L 'objectif de la présente étude est d'établir l'existence empirique de ces types d'incertitude dans la sphère temporelle et d'évaluer leur impact sur la performance. La tâche dynamique utilisée est le jeu informatise « Save the Whale » (Porter, 1991) dans lequel l'incertitude se situe dans l'occurrence des évènements critiques. Les résultats montrent que les participants confrontes uniquement a KU obtiennent une meilleure performance et que pour l'ensemble des variables et des conditions expérimentales, la performance s'améliore avec la pratique indépendamment du niveau et du type d'incertitude. Ceci supporte l'existence empirique de différents types d 'incertitude temporelle, KU et DU, ayant un impact distinct et additif sur la performance en prise de décision dynamique.

Malgré les demandes pour l’intégration de préoccupation sociétales dans les processus d’homologation des aliments dérives de la biotechnologie (ADB), la plupart des cadres réglementaires à l’échelle internationale s’identifient avec la représentation scientifique du risque. Cette représentation considère comme un risque tout événement négatif susceptible d’atteindre la santé humaine ou animale, ou l’environnement. Lors des processu d’homologation, les évaluateurs du risque et les décideurs se concentrent notamment sur ce trois types de risques. D’autres considérations comme la justice sociale, la sécurité alimentaire, les impacts économiques sur les agriculteurs sont, entre autres, négligées. Nonobstant, les évaluateurs du risque ou les décideurs canadiens peuvent-ils se montrer ouverts à tenir compte d’une ou plusieurs de ces considérations et cela malgré le fait que le cadre réglementaire canadien s’aligne avec la représentation scientifique du risque? À partir d’une série d’entrevues, deux caractéristiques de la culture organisationnelle (CO) de ces fonctionnaires étaient identifiées. Il s’agit des rapports à l’autorité et à la vérité. Le rapport à l’autorité des évaluateurs du risque se caractérise pour un respect absolu du cadre réglementaire canadien. Ils se montrent ainsi pas ou peu disposés à agir en dehors des termes du cadre. Dissemblablement, les décideurs sont plus flexibles notamment en raison de son obligation de protéger d’autres objectifs en même temps que la santé humaine et animale, et l’environnement. Le rapport à la vérité des évaluateurs du risque est constitué notamment par la science. Ainsi, l’existence d’un risque est déterminée uniquement à travers des preuves scientifiques. Le rapport à la vérité des décideurs est beaucoup plus large. En effet, ils établissent ce qu’est la vérité non seulement à l’aide de la science mais aussi avec d’autres informations fournies par les acteurs politiques. La CO de ces fonctionnaires fédéraux permet de conclure qu’au Canada, les évaluateurs du risque se concentreront uniquement dans l’identificacion des risques pour la santé humaine ou animale et pour l’environnement. Contrairement les décideurs se monteront ouverts à tenir compte de certaines préoccupations sociétales mais de manière indirecte. Ce faisant, le Canada peut encore se vanter de respecter ses engagements et obligations au niveau international. / Despite calls for the integration of societal concerns in the approval process of genetically modified (GM) foods, most regulatory frameworks internationally identify with scientific representation of risk. This representation considers as a risk any negative event that could reach human or animal health or the environment. During approval process, risk assessors and decision makers focus especially on these three types of risk. Other considerations such as social justice, food security, economic impacts on farmers among others are neglected. Nevertheless, can Canadian risk assessors or decision-makers be open to take into account one or more of these considerations and it despite the fact that the Canadian regulatory framework aligns with scientific representation of risk? From a series of interviews, two features of the organizational culture (OC) of these officials were identified: authority relationship and assumptions about truth. The authority relationship of risk assessors is characterized by an absolute compliance with the Canadian regulatory framework. They show little or no inclination to act beyond the powers conferred by the regulatory framework. Although decision-makers are also required to abide the Canadian regulatory framework, they are more flexible notably because of their obligation to protect other objectives at the same time that human and animal health and the environment. The assumptions about truth of risk assessors are notably constituted by the science. Thus, the existence of a risk is determined solely through scientific evidence. For the decision-makers their assumptions about truth are much broader than that of risk assessors. Indeed, they establish what is the truth not only by means of the science but also with the other information provided by the political actors. The OC of these federal civil servants allows to conclud that in Canada, the risk assessors will concentrate only in the identification of risk for human or animal health and for environment. Contrary, the decision makers will amount open to take into account certain societal concerns in an indirect way. In doing so, Canada can still boast to meet its commitments and obligations at the international level.

À titre d’expert de la mesure, l’arpenteur-géomètre est prédestiné à rencontrer une multitude de situations lorsqu’il exécute ses levés sur le terrain, notamment en ce qui a trait à la façon dont les propriétaires fonciers exercent et expriment leur droit de propriété. En effet, il est tout à fait normal d’user et de jouir du terrain duquel on est le propriétaire. Cette possession exercée et constatée sur le terrain peut produire certains effets et l’arpenteur-géomètre aura fréquemment à évaluer l’impact potentiel de cette possession lorsque vient de temps d’indiquer les limites séparatrices d’un bien-fonds. À titre d’exemple, lorsqu’il est investi d’un mandat de constatation et à défaut de limites de propriété clairement définies, l’arpenteur-géomètre n’aura d’autre choix que d’indiquer la position d’une limite séparative selon les marques de possession qu’il rencontre. Lorsqu’il émet son opinion professionnelle, il est du devoir de l’arpenteur-géomètre de déterminer si les marques de possession retrouvées pourraient être jugées suffisamment significatives pour potentiellement produire des effets. Au-delà de cette question, l’arpenteur-géomètre devra être en mesure de justifier cette opinion professionnelle, ce qui n’est pas toujours aisé surtout lorsqu’il rencontre sur le terrain plusieurs traces laissant supposer une emprise matérielle du terrain par un possesseur. Par une énumération d’une multitude d’éléments considérés et analysés en jurisprudence québécoise dans le but de prouver une possession utile et par l’élaboration d’une liste de critères d’analyse, cet ouvrage constitue pour l’arpenteur-géomètre un outil utile lorsque vient le temps d’analyser l’impact des marques matérielles retrouvées sur la position d’une limite séparative entre deux propriétés. C’est ainsi que seront traités autant les différents types de marques de possession rencontrées que les caractéristiques que peuvent avoir ces marques pour accroître leur force probante. En effet, par la présentation d’une approche systématique d’analyse, cet ouvrage a notamment pour but de guider l’arpenteur-géomètre dans son choix des marques de possession à être conservées ou à être écartées dans son analyse.

Cette recherche explore les problèmes éthiques auxquels sont confrontés les gestionnaires scolaires haïtiens, leur capacité à percevoir des enjeux éthiques dans différentes situations professionnelles ainsi que les décisions et actions qu’ils adoptent face à de tels enjeux. La recherche fait appel à une méthodologie mixte en combinant les données de méthode quantitative et de méthode qualitative. Trois instruments ont été utilisés dont deux ont été validés en Haïti pour recueillir les informations. Deux questionnaires (le Questionnaire du leadership éthique – QLE - et le Questionnaire de la sensibilité éthique - QSE) ont permis de collecter des informations auprès de 198 directions d’école secondaire dans quatre départements en Haïti. Un guide d’entrevue validé a permis de collecter des informations qualitatives auprès de huit directions d’école secondaire dans trois départements. Pour répondre aux objectifs de l’étude, une première série d’analyses a été effectuée dans le but de vérifier les qualités psychométriques des questionnaires utilisés. Nous avons procédé à des analyses factorielles confirmatoires (AFC) sur le QLE et le QSE. La première a révélé que le modèle du QLE s’ajuste aux données. Dans le cas du QSE, l’analyse initiale révèle un ajustement médiocre du modèle du QSE aux données, forçant le retrait de trois items trop peu liés au reste de l’échelle. Une seconde analyse factorielle confirmatoire du QSE démontre un meilleur ajustement du modèle modifié aux données recueillies mais ne s’avère pas entièrement satisfaisant. Ces analyses permettent d’ajouter Haïti à la liste des pays où les questionnaires QLE et QSE ont été culturellement vérifiés, bien que ce dernier outil gagnera à faire l’objet d’études supplémentaires. Nous avons ensuite effectué des statistiques descriptives et comparé la position des gestionnaires haïtiens aux différentes dimensions du Questionnaire du leadership éthique et au Questionnaire de sensibilité éthique. Les résultats indiquent, selon la typologie de Langlois (2010), que la dimension Critique atteint un niveau de développement associé à l’émergence, la dimension Justice un niveau associé à la présence et la dimension Sollicitude, un niveau associé à la consolidation. Des comparaisons des résultats et des niveaux de développement ont été effectuées en fonction du niveau de scolarité, du nombre d’années d’expérience dans le poste actuel ou dans l’organisation, du genre, de l’âge, de la langue majoritairement parlée au travail ainsi que du département où se situe l’institution où ils travaillent. De façon générale, ces comparaisons donnent lieu à des résultats statistiquement non significatifs. L’évaluation de la taille des effets et des niveaux de développement des différentes dimensions permet cependant de constater quelques différences faibles ou modérées entre certains sous- groupes. Une analyse qualitative a été aussi combinée à l’analyse quantitative pour mieux comprendre les forces et les vulnérabilités des leaders scolaires haïtiens en matière de prise de décision éthique. Les résultats quantitatifs et qualitatifs permettent de constater qu’en matière de prise de décision, les gestionnaires scolaires haïtiens font plus appel à la dimension de la Sollicitude qu’aux dimensions de la Justice et de la Critique et qu’ils font moins appel à la dimension de la Critique qu’aux dimensions de la Justice et de la Sollicitude. Ces résultats rejoignent certains constats de Langlois et Lapointe (2010) et celles d’Arar et de ses collaborateurs (2016). Par ailleurs, les résultats démontrent que, tel que le suppose le modèle, les gestionnaires obtiennent rarement une position élevée sur les trois dimensions. En effet, sur un total de 198 participants, seulement cinq présentent un résultat élevé sur les trois dimensions, et 12, un résultat élevé sur deux dimensions. Une formation à la sensibilité éthique serait nécessaire pour aider ces gestionnaires à mieux percevoir les différents types d’enjeux éthiques qu’ils sont susceptibles de rencontrer et à mieux tenir compte des différentes dimensions du leadership éthique lorsque confrontés à un dilemme éthique. Cette thèse a également mis en lumière l’existence de défis contextuels qui peuvent entraver l’agir éthique des administrateurs scolaires haïtiens et le besoin d’une formation adéquate. La conclusion de la thèse souligne l’importance de former les directions d’école et tous les acteurs du système scolaire haïtien à la sensibilité et au leadership éthique pour instaurer ou renforcer le vivre ensemble, l’équité et la solidarité à l’école et dans la communauté. / This research explores the ethical issues faced by Haitian school administrators, their ability to perceive ethical issues in different professional situations, and the decisions and actions they take when facing such issues. The research uses a mixed methodology, combining quantitative and qualitative data. Three instruments were used, two of which were validated in Haiti to gather information. Two questionnaires (the Ethical Leadership Questionnaire - ELQ - and the Ethical Sensitivity Questionnaire - ESQ) collected information from 198 secondary school principals in four departments in Haiti. A validated interview guide collected qualitative information from eight secondary school principals in three departments. To meet the objectives of the study, an initial series of analyses was conducted to verify the psychometric qualities of the questionnaires used. Confirmatory factor analyses (CFAs) were conducted on the ELQ and ESQ. The first revealed that the ELQ’s model fits the data. In the case of the ESQ, the initial analysis revealed a poor fit of the ESQ’s model to the data, forcing the removal of three items that were not sufficiently related to the rest of the scale. A second confirmatory factor analysis of the modified model of the ESQ provided a better fit although not fully satisfactory. These analyses allow to add Haiti to the list of countries where the ELQ and ESQ questionnaires have been culturally verified, although the latter tool will benefit from further studies. We then conducted descriptive statistics and compared the position of Haitian school principals on the different dimensions of the ELQ and ESQ. Results on the scale of ethical leadership development stages indicate that participants have reached different levels of development on the three dimensions of ethical leadership. Their score is associated to the emergence level for the critical dimension, to the level of presence for the justice dimension, and to the level of consolidation for the care dimension. Comparisons of scores and levels of development were made according to level of education, number of years of experience in the current position or organization, gender, age, language spoken at work and the department in which the institution is located. In general, the results of these comparisons are not significative. However, the evaluation of the effect sizes and of the levels of development of the different dimensions does show some small or moderate differences between certain subgroups. Qualitative analysis was also combined with quantitative analysis to better understand the strengths and vulnerabilities of Haitian school leaders in ethical decision-making. The quantitative and qualitative results indicate that Haitian school leaders are more concerned with the caring dimension of ethical decision making than with the justice and critical dimensions, and less with critical than the justice and caring dimensions of ethical decision making. These results support the studies by Langlois and Lapointe (2010) and Arar and al. (2016). Moreover, results show that, as assumed by the model, managers rarely obtain a high ranking on all three dimensions. Indeed, out of a total of 198 participants, only five have a high score on all three dimensions, and 12, on two dimensions. Training in ethical sensitivity appears to be important to help these managers better perceive the different types of ethical issues they are likely to encounter and to better take into account the different dimensions of ethical leadership when faced with an ethical dilemma. This thesis also highlighted the existence of contextual challenges that can hamper the ethical actions of Haitian school administrators and the lack of adequate training. The conclusion of the thesis underscores the importance of training principals and all actors in the Haitian school system in ethical sensitivity and leadership in order to establish or strengthen living together, equity and solidarity in the school and community.

Dans la présente recherche, de nature exploratoire, nous avons étudié l'étape de sélection des issues possibles au choix en fonction d'une attitude transgressive et d'une attitude de cohérence exclusive par rapport au concept de soi, et nous avons examiné ces attitudes en rapport avec le niveau d'estime de soi du sujet. L ' expérimentation a été effectuée à partir d'un échantillon de soixante-quinze (75) sujets de 18 à 30 ans sans emploi. Les analyses statistiques n'ont permis d'observer aucune différence significative entre les sujets qui ont une estime de soi é levée et ceux qui ont une estime de soi faible quant à leur capacité d'envisager des issues de transgression, pas plus qu'elles n'ont révélé de liens significatifs entre le niveau d'estime de soi du sujet et une attitude de cohérence exclusive. La discussion a porté sur certains éléments de méthodologie qui ont pu affecter les résultats ainsi que sur certaines recommandations que suggèrent ces résultats. / Québec Université Laval, Bibliothèque 2016

Tableau d’honneur de la Faculté des études supérieures et postdoctorales, 2007-2008. / La présente thèse porte sur la formation de concepts dans une tâche de catégorisation de stimuli visuels multidimensionnels. Elle s'intéresse particulièrement à l'apprentissage dans une tâche de catégorisation de stimuli constitués de caractéristiques séparables psychologiquement et permettant un traitement analytique. Les deux principales questions de recherche portent sur l'apprentissage de règles logiques de classification. La première question s'intéresse au lien entre la représentation logique d'un concept et le niveau de difficulté observé pour apprendre celui-ci. La deuxième question porte sur la modélisation du processus de vérification d'une règle. Les résultats démontrent que la difficulté subjective des concepts ne correspond pas toujours à leur description algébrique minimale, mais s'explique mieux dans certains cas par l'emploi de règles non-minimales. L'occurrence de ces règles non-minimales est expliquée par un processus d'apprentissage par tests d'hypothèses (Nosofsky, Palmeri et McKinley, 1994). Ce projet vise à modéliser les temps de réponse, les proportions de choix et des jugements de typicité des stimuli dans une tâche de catégorisation. Le cadre théorique proposé s'inspire des travaux de Martin et Caramazza (1980) et de Trabasso, Rollins et Shaughnessy (1971). Cette approche consiste à approximer des arbres de décision permettant de représenter la série de tests des caractéristiques effectuée pour classifier chacun des stimuli. Ces arbres de décision permettent de décrire le processus de vérification des critères énoncés dans une règle de classification. Le travail de modélisation s'effectue en trois analyses successives. L'Étude I et II modélisent les données de Lamberts (2000) et de Cohen et Nosofsky (2003). Celles-ci permettent de comparer les modèles d'arbres de décision aux deux modèles les plus reconnus du domaine. L'Étude III rapporte une expérience et modélise les résultats à partir d'arbres de décision obtenus par une méthode déductive (Sayeki, 1969). L'utilité prédictive de différents modèles est évaluée à l'aide d'une méthode de validation croisée (Stone, 1974). L'appui en faveur du concept théorique d'arbre décisionnel tient non seulement des excellentes descriptions quantitatives obtenues, mais aussi de sa capacité à prédire comment l'humain généralise ses apprentissages. / The present thesis is about concept formation in a perceptual categorization task with multidimensional stimuli. Its particular focus is on tasks that involve categorizing visual stimuli composed of psychologically separable features allowing analytical processing. The two main research questions relate to the learning of logical classification rules. The first question concerns the link between a concept's logical representation and the level of difficulty for humans to learn that concept. The second question is how to model the rule verification process when attempting to classify a stimulus. Results demonstrate that the subjective difficulty of concepts does not always correspond to their minimal algebraic description and that in some cases it is better explained by non-minimal rules. The occurrence of these non-minimal rules is explained by a learning process described as hypothesis-testing (Nosofsky, Palmeri and McKinley, on 1994). This project aims to model categorization response times, choice proportions, and subjective typicality judgments for each of the different stimuli presented to the participants. The proposed theoretical framework is inspired by that of Martin and Caramazza (1980) and by Trabasso, Rollins and Shaughnessy (1971). This approach consists in approximating decision trees that represent the sequence of feature tests performed when classifying each of the stimuli. Decision trees describe the verification process of the criteria expressed in a classification rule. The present modeling effort consists in three successive analyses. Study I and II attempt to model the data of Lamberts (2000) and Cohen and Nosofsky (2003). These studies compare the accounts of decision tree models to those from the two most successful models in the field. Study III reports an experiment and attempts to model the results using decisions trees obtained by a deductive method (Sayeki, 1969). The predictive utility of decision tree models is estimated by means of a cross validation procedure (Stone, 1974). The theoretical value of the concept of decision trees comes not only from the excellent quantitative descriptions obtained, but also from its capability to predict how human beings classify novel instances.