Tyrimo tikslas – nustatyti mokinių sveikatos ir jų prisitaikymo mokykloje rodiklių sąsajas. Tyrime buvo atliktas Seirijų ir Lazdijų gimnazijose. Tyrime dalyvavo 394 (197 berniukai ir 197 mergaitės) 5-12 klasių mokiniai. Tyrime buvo naudotas klausimynas, skirtas mokinių prisitaikymui mokykloje ir savo sveikatos rodikliams įvertinti. Tyrimo rezultatai parodė, kad mergaičių prisitaikymo rodikliai yra statistiškai reikšmingai geresni nei berniukų daugumoje sričių. Taip pat nustatyta, kad jaunesni mokiniai yra geriau prisitaikę mokykloje nei vyresni. Ieškant psichoaktyviųjų medžiagų vartojimo sąsajų su prisitaikymu mokykloje, nustatyta, kad geriau prisitaikę mokiniai suvartoja mažesnius alkoholio kiekius ir alkoholį vartoja rečiau nei blogiau prisitaikę mokiniai. Be to, geriau prisitaikę mokiniai rūko mažesnius cigarečių kiekius ir rūko rečiau nei blogiau prisitaikę mokiniai. Geriau prisitaikę mokiniai rečiau vartoja narkotines medžiagas nei blogiau prisitaikę mokiniai. Subjektyvaus savo sveikatos vertinimo rodikliai parodė, kad berniukai savo sveikatą vertina geriau nei mergaitės, be to, jaunesnės mergaitės geriau vertina savo sveikatą nei vyresnės. Geriau prisitaikę mokykloje mokiniai geriau vertina savo sveikatą nei blogiau prisitaikę mokiniai. / The aim of the study was to assess the relationship among health and school adjustment of students. The study was performed in Seirijai and Lazdijai. The subjects of the research were 394 students (197 boys ir 197 girls) attending 5-12 forms in two gymnasiums. The participants completed the questionnaires to assess their health indicators and school adjustment. The results of the study revealed that girls had better school adjustment than boys. Also young students had better school adjustment than those from senior forms. Furthemore, the results demonstrate that students who reported higher level of school adjustment reported lower levels of alcohol use. The students with better school adjustment were less likely to smoke than those with worse school adjustment. The students with worse school adjustment were more likely to try other addictive substances than those with better school adjustment. The results also confirmed that boys evaluated their self perceived health better than girls. In addition, younger girls assessed their self perceived health better than older girls. Finally, the students who assessed their health worse were adjusted to school requirements worse.

Tyrimo tikslas – nustatyti mokinių iš nepilnų ir išsiskyrusių šeimų prisitaikymo mokykloje ypatumus ir socialinio pedagogo veiklos galimybes. Tyrime dalyvavo 208 mokiniai, iš jų – 96 berniukai (vaikinai) ir 112 mergaičių (merginų). Po tyrimo atlikta kiekybinė ir kokybinė duomenų analizė. Duomenys buvo lyginami priklausomai nuo lyties ir pagal amžiaus grupes (jaunesni 11 – 15 metų ir vyresni 16 – 19 metų mokiniai).Tyrimo rezultatai parodė, kad: 1. Mokiniai, kurie auga nepilnose ir išsiskyrusiose šeimose savo prisitaikymą mokykloje vertina panašiai kaip ir tie, kurie auga pilnose šeimose. 2. Berniukai, kurie auga nepilnose ir išsiskyrusiose šeimose, turi žemesnius mokymosi pasiekimus nei tie, kurie auga pilnose šeimose. Išsiskyrusiose šeimose augančios mergaitės turi aukštesnius pusmečio įvertinimus nei pilnose šeimose augančios mergaitės. 3. Tėvų skyrybų poveikis yra didesnis berniukams nei mergaitėms. / The aim of this research was to identify the adaptability peculiarities at school of the schoolchildren from partial or divorced families and the opportunities of the social worker’s activity. 208 schoolchildren participated in the research, 96 of them were boys and 112 of them were girls. After the research a quantity and quality data analysis was performed. The data was compared according to the sex and the age group (schoolchildren younger than 11 – 15 years old and elder than 16 – 19 years old). Research results have shown that: 1. The schoolchildren, who are treated in partial or divorced families, assess their adaptability at school like the ones, who are treated in full families. 2. The boys, who are treated in partial or divorced families, have lower learning achievements than the ones, who are treated in full families. The girls from divorced families have higher term grades than the ones, who are from full families. 3. The influence of parents’ divorce is more noticeable for the boys than for the girls.