Made available in DSpace on 2017-07-21T14:42:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JOAOCARLOSDOLIVEIRA.pdf: 1171586 bytes, checksum: ce9c802ba44e6880ff4acb2722be9f91 (MD5) Previous issue date: 2007-07-20 / This study has as objective to verify if the familiar farmings of Ponta Grossa (Pr) use the means of mass communication as a tool when searching for useful information for their productive activities. In this way, it has been made interviews using research forms with 60 producers from small rural communities that fit in the conceptual characteristics of familiar agriculture. As the object of the study is inserted in the relationship between the media chanells and the producer, were also analyzed productions related to rural communication by radio, newspaper, and television, besides a poll, using forms with radio stations in Ponta Grossa. The methodology used was the quantitative and qualitative empirical investigation, and also documental researches and oral interviews. Theoretical reflections are supported by authors that discuss the communication, from its importance and its relationships between emission and reception of the media messages. The perspectives in the general study pointed out the importance of the communication that takes place into the social processes. The particular basis presents a critical analyzes of the production of the channels directed at rural places and an understanding of the audience that receives the messages. For a better knowledge of the object of the study, the bibliographic researches presents a historical formation, a present conjuncture and a conception of familiar agriculture, either as in national terms as in a particular character of the county. The results certify that the studied public has access to the main media channels and knows about the most popular forms of production in this field. Nevertheless, the use of media as a tool in their rural activity is not a current practice between them. / A presente dissertação tem como objetivo verificar se o agricultor familiar pontagrossense utiliza os meios de comunicação de massa como uma ferramenta na busca de informações que sejam úteis para a atividade produtiva. Para tanto, foram feitas entrevistas através de formulários de pesquisa com 60 pequenos produtores que se enquadram nas características conceituais de agricultura familiar. Como o objeto de estudo se encontra nas relações entre os canais de mídia e o produtor, também foram analisadas produções voltadas para a comunicação rural em rádio, jornais e televisão, além de mais uma pesquisa, via formulário, junto às emissoras de rádio de Ponta Grossa. A metodologia utilizada foi do levantamento empírico quantitativo e qualitativo, além de pesquisas documentais e entrevistas orais. As reflexões teóricas são sustentadas por autores que discutem a comunicação, a partir da sua importância e as relações entre emissão e recepção das mensagens midiáticas. As perspectivas levantadas no estudo geral apontam para a importância da comunicação mediada dentro dos processos sociais. A fundamentação particular apresenta uma análise crítica da produção dos canais para o meio rural e um entendimento de quem é o público receptor de tais mensagens. Para melhor conhecimento do objeto de estudo, pesquisas bibliográficas apresentam a formação histórica, a conjuntura atual e a conceituação do agricultor familiar, tanto em termos nacionais como no caráter particular do município. Ao final do trabalho foi possível constatar que o público estudado tem acesso aos principais canais midiáticos e conhecimento das formas mais populares de produção para o meio. No entanto, não é prática corrente entre eles o uso da mídia como uma ferramenta dentro da atividade rural.

Made available in DSpace on 2015-03-05T18:24:07Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 24 / Nenhuma / Esta pesquisa é resultado de leituras e da observação de programas para verificar como é operado um específico contrato de leitura pelo Pânico na TV, da Rede TV!. Articulam-se autores que trabalham com a noção de gênero, formatos, contrato de leitura, modos de endereçamento e sistemas de leitura. Trata-se de um objeto de pesquisa inserido numa mudança dos processos de produção midiáticos, compartilhando a publicização das técnicas e do fazer televisivo. A investigação procurou perceber como os quadros apresentados e os animadores do programa desconstroem os processos de produção televisivos; e, da mesma forma, como o programa, através do humor, desnaturaliza a relação entre entrevistador e entrevistado, operando através de linguagens e ações que apresentam uma mudança no status do convidado na televisão / The following research comprises the outcome of readings and the observation of TV programs, with the purpose to examine how a specific reading contract is conducted through Pânico na TV, by Rede TV!. Articulate authors who work with the conception of genre, form, reading contracts, addressing and reading modes. It refers to a research object inserted in a change in the midiatic processes, sharing the publicization of the techniques, as well as, the television making. This investigation attempted to perceive how the presented frames and the presenters attempted to disconstruct the television production processes; and also how the program using humor artificializes the connection between the interviewer and interviewee, operating by language and actions which present a change in the status of the TV guest

Este estudo investigou o processo de produção, organização e coordenação de projetos que inter-relacionam a Comunicação e a Educação articulados em escolas públicas do Alto Tietê nos três ciclos finais da Educação Básica: ensino Fundamental I (5º ano), Fundamental II (9º ano) e Médio (3º ano). São iniciativas realizadas de forma interdisciplinar e que instigam a autoria por meio da produção midiática no espaço educativo. Os canais informativos - como jornais, blogs, web tevês e rádio escolar - são articulados pelas unidades e conduzidos por educadores que acreditam no potencial transformador de ações que estimulam a expressão crítica, criativa e comunicativa dos alunos. Estes profissionais veem os projetos como uma forma de ampliar os fluxos comunicativos no ambiente escolar, propagar a gestão participativa e promover uma educação emancipadora. Trata-se de um estudo de caso e o recorte é formado por duas unidades de ensino, localizadas em Biritiba Mirim e Ferraz de Vasconcelos. De cunho qualitativo, a pesquisa acompanhou o processo de desenvolvimento das atividades com o objetivo de investigar os desafios para manter essas propostas em consonância com as demais responsabilidades das instituições diante de uma temporalidade escolar cronometrada, categórica e disciplinar. Como administrar o tempo para proporcionar atividades diferenciadas que vão além da sala de aula, do cronograma, do projeto político-pedagógico e da carga horária? Como manter projetos comunicativos quando eles não integram o programa escolar ou são apoiados por uma política pública? Sob a perspectiva da Educomunicação, conforme a visão do Núcleo de Comunicação e Educação (NCE), da Universidade de São Paulo (USP), o estudo avaliou as temporalidades escolares, a participação dos alunos, o envolvimento dos professores, a parceria dos gestores e os benefícios de propostas que incentivam os recursos comunicacionais e tecnológicos com vista ao protagonismo juvenil e à gestão democrática e participativa. Os resultados foram obtidos com a observação, entrevistas e aplicação de questionários. / The aim of this study was to investigate the prodution, organization and coordination of projects that connect Communication and Education applied to Public Schools from Alto Tietê in the three final stages of Basic Education: Elementary School (5th grade), Middle School (9th grade) and High School (3rd year). These initiatives were taken in interdisciplinary ways and engage the authorship by the media production in the learning space. The informative channels, such as newspapers, blogs, web TVs and school radio, are articulated by the schools. They are conducted by educators who believe in the transforming potential of actions which stimulate the students\' critical, creative and communicative expression, and also, in actions that expand the communicative flow into the school environment, spread the collaborative management and promote the empowering education. It is a case study whose objects are two schools located in Biritiba Mirim and Ferraz de Vasconcelos. As a qualitative research, it followed the activities development process, by focusing on the investigation of the challenges to maintain the new proposals aligned with the regular activities from schools, once schools\' timing usually is very disciplined, categorical and absolute. How should we work on time management in order to offer differenciated proposals that go beyond the classroom, the schedule, the Political Pedagogical Project (PPP) and the course hours? How can we mantain communicative proposals when they don\'t belong to the school schedule and they aren\'t supported by the government? Based on the educommunication viewpoint and according to the Núcleo de Comunicação e Educação (NCE) from Universidade de São Paulo (USP), the study analyzed the schools\' temporality, the students\' participation, the teachers\' engagement, the managers\' partnership and the benefits of proposals which encourage the communicative and technological resources in order to promote the teenage protagonism and the democractic and participative management. The results have been collected by observation, interviews and questionnaries.

Submitted by Maike Costa (maiksebas@gmail.com) on 2017-04-12T13:11:24Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 4601910 bytes, checksum: 313e1501ac2cddc79a1059ac7a4d3a1b (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-12T13:11:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 4601910 bytes, checksum: 313e1501ac2cddc79a1059ac7a4d3a1b (MD5) Previous issue date: 2016-11-30 / Este informe de experiencia en la enseñanza trata de describir las acciones de intervención y experimentales con los recursos de información contemporánea y la Comunicación (TICC) a disposición de la comunidad escolar, su uso en el proyecto de la ciudadanía ecológica: el lenguaje de los medios y la sostenibilidad. La aplicabilidad pasó diálogo ruedas con estudiantes de 6º a 9º grado, con el objetivo de promover un podcast radioweb los medios de comunicación de radio que permite la expresividad espontánea de los alumnos protagonistas de acciones críticas y reflexiva de lo cotidiano. En él se establecen los recursos que permitieron a las actividades educativas de la expresividad vocal y física, el auto-conocimiento, la integración socio-culturales y conciencia del medio ambiente y la sostenibilidad en el espacio en el que se inserta el tema. En esta perspectiva, nos volvemos al nuevo paradigma holístico Behrens (2013); Moran (2013) Brandão y Crema (1991) Moraes (1997), Bofft (2012); El TICC se utilizaron como estímulos para la enseñanza y el aprendizaje, como recursos facilitadores como medio de compromiso y como un medio de reflexión de la utilización de los medios de comunicación en la vida social. Para la comprensión de la utilización de las nuevas tecnologías investigadas a Lévy (2014), Moran (2014), Gabriel (2014), Santaella (2014). A pesar de que usamos los supuestos teóricos y metodológicos de Freire (1996), Gadotti (1993) y Prado Gutiérrez (2002), entre otros. Para la teoría de la comunicación por radio que vimos Meditsch (2005), Tavares (2009), Silva (2004) y varios sitios relacionados con el tema. Se basó en estudios lingüísticos relacionados con la lengua oral y escrita en Antunes (2003), Koch y Elias (2014) y el textual / discursivo periodista bola de género Marcuschi (2008) y Baltar (2012). Evidenciou-si el proceso etnográfica, Fino (2008), relacionada con los eventos observados y vivido en la vida cotidiana de la comunidad escolar, tanto por parte del investigador, así como los estudiantes que participan en actividades sociales y educativas. El estudio se llevó a cabo en una Escuela Municipal de escuela primaria II en Santa Rita-PB. El trabajo del corpus se distribuye en cinco capítulos. El resultado nos permite afirmar que el proceso era más gratificante que el producto acabado final y la estrategia utilizada para llevar a cabo las actividades se dividieron en pre-producción, producción y post-producción del sector audiovisual, que fue encontrado es perfectamente apropiado pedagogía de la enseñanza la autonomia Freireana en el aula. / Este relato de experiência pedagógica trata de descrever ações interventivas e experimentais com recursos das Tecnologias da Informação e Comunicação Contemporâneas (TICC), disponíveis à comunidade escolar, utilizando-as no projeto “Cidadania ecológica: linguagem midiática e sustentabilidade”. A aplicabilidade aconteceu em roda de diálogo com alunos do 6º ao 9ºano e objetivou-se promover uma mídia radiofônica rádio Web-Podcast possibilitando a expressividade espontânea dos alunos protagonistas de ações críticas e reflexivas acerca dos acontecimentos cotidianos. Programou-se recursos que possibilitaram atividades didáticas de expressividade vocal e corporal, de autoconhecimento, de integração sociocultural e de consciência ecológica e sustentabilidade no espaço em que o sujeito está inserido. Nessa perspectiva, recorreu-se aos estudos de Behrens (2013); de Moran (2013); de Brandão e Crema (1991); de Moraes (1997) e de Boff (2012). As TICC foram usadas como estímulos para o ensino-aprendizagem, como recursos facilitadores, como meio de engajamento e como meio de reflexão do uso das mídias comunicativas na convivência social. Para a compreensão do uso das novas tecnologias, tomou-se como pressupostos teóricos os postulados de Lévy (2014), de Moran (2013), de Gabriel (2014) de Santaella (2014), dentre outros. Lançou-se mão, ainda, dos pressupostos teórico-metodológicos de Freire (1996), de Gadotti (1993), de Gutierrez e Prado (2002), entre outros. Para a teoria de comunicação radiofônica, foram perscrutadas as obras de Meditsch (2005), de Tavares (2009), de Silva (2004) e vários Sites relacionado ao tema. Baseou-se os estudos linguísticos referentes à linguagem oral e escrita em Antunes (2003), Koch e Elias (2014) e, para o gênero textual-discursivo de esfera jornalista, Marcuschi (2008) e Baltar (2012). Evidenciou-se o processo etnográfico, com base em Fino (2008), relacionando-se aos acontecimentos observados e vividos no cotidiano da comunidade escolar, tanto pelo pesquisador como pelos alunos envolvidos nas atividades socioeducativas. O referido estudo realizou-se em uma Escola Municipal de ensino fundamental II na cidade de Santa Rita-PB. O corpus do trabalho está distribuído em cinco capítulos. O resultado obtido permite afirmar que o processo ensino/aprendizagem foi enriquecedor e que os procedimentos metodológicos utilizados para a realização das atividades foram divididos em pré-produção, produção e pós-produção oriunda do audiovisual, de modo que se constatou a aplicabilidade da pedagogia do ensino da autonomia Freireana em sala de aula.