Made available in DSpace on 2014-06-11T19:28:21Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2011-08-15Bitstream added on 2014-06-13T18:34:26Z : No. of bitstreams: 1 alvim_jl_me_prud.pdf: 624777 bytes, checksum: 0b6ef5f3004fe78f92e4cdb1aa4f2609 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / A escolha profissional coincide, na maioria das vezes, com um período de intensas crises e mudanças que é a adolescência. A orientação profissional auxilia o jovem a obter informações a respeito de si, da realidade que o cerca e do mundo do trabalho. Escolher no presente a profissão que desempenhará no futuro desperta angústia e medo pelo grau de importância que é depositado nas expectativas profissionais. Por estar inserida em uma sociedade capitalista, observa-se que a escola prioriza apenas a produção de informações para que o aluno seja aprovado no vestibular. A presente pesquisa foi construída no âmbito da Linha de Pesquisa “Processos Formativos, Diferenças e Valores” e objetivou caracterizar a importância da orientação profissional nas escolas; o papel da escola no conceito de trabalho e das escolhas transmitidas ao jovem, uma vez que é a partir da instituição escolar que o indivíduo faz a transição para o mercado de trabalho. Foi feita uma breve revisão da literatura a respeito do significado da orientação profissional considerando como referências principais obras de estudiosos nesta área, como Lucchiari (1993), Bock (1995; 2002), Whitaker (1997), Levenfus (1997; 2002), Bohoslavsky (1998), Soares (2002), Em seguida, realizou-se um levantamento da presença/ausência da orientação profissional em escolas públicas e particulares da cidade de Presidente Prudente – SP. Constatou-se que nenhuma das 24 escolas da rede pública de Pres. Prudente realiza um trabalho sistemático de orientação profissional. Já as 11 escolas da rede particular desenvolvem este trabalho em parceria com profissionais da área de psicologia, contratados pela escola ou terceirizados. Numa segunda etapa foram utilizadas entrevistas, com apoio de um questionário, com diretores e coordenadores... / The professional choice coincides in most cases with an intense period of crises and changes that is adolescence. The professional guidance assists the youngsters to obtaining information about themselves, the reality that surrounds them and the job market. Choosing in the present the profession that will be performed in the future causes anxiety and fear due to the utmost importance that people tend to give to the professional expectations. For being part of a capitalistic society, what is observed is that the prioritizes only the production of information necessary for the student to pass the entrance exam. This current research was built based on the Research Line “Formation Processes, Differences and Values” and aimed to characterize the importance of professional guidance in schools; the school role on the concept of work and the choices transmitted to the youngster, since it is from the educational institution that the individual makes the transition to the labor market... (Complete abstract click electronic access below)

Orientador: Maria Suzana de Stefano Menin / Banca: Maria da Conceição Coropos Uvaldo / Banca: Dinael Corrêa de Campos / Resumo: A escolha profissional coincide, na maioria das vezes, com um período de intensas crises e mudanças que é a adolescência. A orientação profissional auxilia o jovem a obter informações a respeito de si, da realidade que o cerca e do mundo do trabalho. Escolher no presente a profissão que desempenhará no futuro desperta angústia e medo pelo grau de importância que é depositado nas expectativas profissionais. Por estar inserida em uma sociedade capitalista, observa-se que a escola prioriza apenas a produção de informações para que o aluno seja aprovado no vestibular. A presente pesquisa foi construída no âmbito da Linha de Pesquisa "Processos Formativos, Diferenças e Valores" e objetivou caracterizar a importância da orientação profissional nas escolas; o papel da escola no conceito de trabalho e das escolhas transmitidas ao jovem, uma vez que é a partir da instituição escolar que o indivíduo faz a transição para o mercado de trabalho. Foi feita uma breve revisão da literatura a respeito do significado da orientação profissional considerando como referências principais obras de estudiosos nesta área, como Lucchiari (1993), Bock (1995; 2002), Whitaker (1997), Levenfus (1997; 2002), Bohoslavsky (1998), Soares (2002), Em seguida, realizou-se um levantamento da presença/ausência da orientação profissional em escolas públicas e particulares da cidade de Presidente Prudente - SP. Constatou-se que nenhuma das 24 escolas da rede pública de Pres. Prudente realiza um trabalho sistemático de orientação profissional. Já as 11 escolas da rede particular desenvolvem este trabalho em parceria com profissionais da área de psicologia, contratados pela escola ou terceirizados. Numa segunda etapa foram utilizadas entrevistas, com apoio de um questionário, com diretores e coordenadores... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The professional choice coincides in most cases with an intense period of crises and changes that is adolescence. The professional guidance assists the youngsters to obtaining information about themselves, the reality that surrounds them and the job market. Choosing in the present the profession that will be performed in the future causes anxiety and fear due to the utmost importance that people tend to give to the professional expectations. For being part of a capitalistic society, what is observed is that the prioritizes only the production of information necessary for the student to pass the entrance exam. This current research was built based on the Research Line "Formation Processes, Differences and Values" and aimed to characterize the importance of professional guidance in schools; the school role on the concept of work and the choices transmitted to the youngster, since it is from the educational institution that the individual makes the transition to the labor market... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Com o advento de mudanças estruturais e tecnológicas no mundo pós-moderno, a partir de meados da década de 1970, expressas pela flexibilização do trabalho, globalização, reestruturação produtiva e a ruptura do padrão do vínculo empregatício, os conceitos e a intervenção no domínio das carreiras estão sendo redesenhados. Novos paradigmas têm possibilitado às pessoas a compreensão de seu projeto de carreira vinculado ao projeto de vida. Velozes mudanças no mundo requerem adaptações, atualizações e estratégias para lidar com as constantes transições. Investigações sobre técnicas e instrumentos para a intervenção em aconselhamento de carreira são relevantes. Assim, este estudo se propôs a adaptar um instrumento que objetiva avaliar os recursos psicológicos de adultos em processo de transições na carreira. O objetivo geral consistiu em verificar as evidências de validade do Career Transitions Inventory. Para uso no Brasil passou a ser denominado Inventário de Transições na Carreira (ITC-Br). O estudo objetivou secundariamente descrever possíveis relações entre as variáveis do instrumento com as variáveis demográficas e profissionais. Os participantes são profissionais com nível superior de escolaridade, que se autodeclararam em situação de mudanças na vida laboral ou que tivessem recentemente passado por transições e ainda estivessem se adaptando à nova fase da carreira. Dessa forma, a pesquisa se enquadra em um estudo aplicado, exploratório e descritivo com o uso de métodos quantitativos. A coleta de dados ocorreu via plataforma online, por meio de acessibilidade específica e efeito bola de neve. Os dados foram tratados e analisados através de software estatístico. A amostra de 533 profissionais é composta majoritariamente por mulheres (69,6%) e a idade média é de 34,6 anos (DP=9,529). Por meio da Análise Fatorial Confirmatória, o ITC-Br reteve 4 fatores (prontidão, confiança, controle e apoio) e um total de 19 itens. Os profissionais da amostra apresentam médios escores em todas as subescalas do ITC-Br. Diferenças entre grupos foram constatadas e discutidas: jovens são mais confiantes; indivíduos em transições dentro da profissão, em transições de profissão e em transições universidade-trabalho apresentam maior prontidão; pessoas em transições involuntárias possuem mais confiança e controle, porém menos prontidão e apoio; indivíduos com titulação de mestrado declaram perceber ter mais apoio àqueles que possuem apenas a graduação; pessoas que estão mais dedicadas às estratégias de enfrentamento das transições revelam mais prontidão e apoio, todavia, estão menos confiantes e a avaliação satisfatória sobre as transições mostra índices maiores de prontidão e apoio, porém menos confiança e controle. Sugestões para o refinamento do instrumento, bem como para abarcar outras variáveis pertinentes às transições na carreira em futuros estudos são recomendados. / With the advent of structural and technological changes in the postmodern world, from the mid-1970s, expressed by the flexibilization of labor, globalization, productive restructuring and the breaking of the pattern of employment contracts, concepts and interventions in the field of careers are being redesigned. New paradigms have enabled people to comprehend their career project linked to their life project. Rapid changes in the world require adaptations, updates, and strategies to deal with the constant transitions. Investigations into techniques and instruments for intervention in career counseling are important. Thus, this study proposed to adapt an instrument that aims to evaluate the psychological resources of adults in the career transition process. The overall goal was to verify evidence of validity of the Career Transitions Inventory. For use in Brazil, it has been called the Inventário de Transições na Carreira (ITC-Br). The study also aimed to describe possible relationships between the variables of the instrument and the demographic and professional variables. Participants were professionals with higher level education, who reported being in a situation of change in the working life or who had recently undergone transitions and were still adapting to the new phase in their career. Thus, the study was an applied, exploratory and descriptive study, with the use of quantitative methods. The data collection took place via an online platform, through specific accessibility and the snowball effect. Data were processed and analyzed using statistical software. The sample of 533 professionals was mainly composed of women (69.6%), with the mean age being 34.6 years (SD=9.529). Through Confirmatory Factor Analysis, the ITC-Br retained 4 factors (readiness, confidence, control and support) and a total of 19 items. The professionals of the sample presented medium scores in all the ITC-Br subscales. Differences between groups were found and discussed: young people were more confident; individuals in transitions within the profession, in transitions of profession and university-to-work transitions presented greater readiness; people in involuntary transitions had more confidence and control, however, less readiness and support; individuals with masters degrees reported feeling support more than those that only had undergraduate degrees; people who were more focused on coping strategies revealed more readiness and support, however, were less confident, and the satisfactory assessment of the transitions showed higher indices of readiness and support, however, less confidence and control. Future studies for the refinement of the instrument, as well as the consideration of other variables relevant to career transitions are suggested.

Com o advento de mudanças estruturais e tecnológicas no mundo pós-moderno, a partir de meados da década de 1970, expressas pela flexibilização do trabalho, globalização, reestruturação produtiva e a ruptura do padrão do vínculo empregatício, os conceitos e a intervenção no domínio das carreiras estão sendo redesenhados. Novos paradigmas têm possibilitado às pessoas a compreensão de seu projeto de carreira vinculado ao projeto de vida. Velozes mudanças no mundo requerem adaptações, atualizações e estratégias para lidar com as constantes transições. Investigações sobre técnicas e instrumentos para a intervenção em aconselhamento de carreira são relevantes. Assim, este estudo se propôs a adaptar um instrumento que objetiva avaliar os recursos psicológicos de adultos em processo de transições na carreira. O objetivo geral consistiu em verificar as evidências de validade do Career Transitions Inventory. Para uso no Brasil passou a ser denominado Inventário de Transições na Carreira (ITC-Br). O estudo objetivou secundariamente descrever possíveis relações entre as variáveis do instrumento com as variáveis demográficas e profissionais. Os participantes são profissionais com nível superior de escolaridade, que se autodeclararam em situação de mudanças na vida laboral ou que tivessem recentemente passado por transições e ainda estivessem se adaptando à nova fase da carreira. Dessa forma, a pesquisa se enquadra em um estudo aplicado, exploratório e descritivo com o uso de métodos quantitativos. A coleta de dados ocorreu via plataforma online, por meio de acessibilidade específica e efeito bola de neve. Os dados foram tratados e analisados através de software estatístico. A amostra de 533 profissionais é composta majoritariamente por mulheres (69,6%) e a idade média é de 34,6 anos (DP=9,529). Por meio da Análise Fatorial Confirmatória, o ITC-Br reteve 4 fatores (prontidão, confiança, controle e apoio) e um total de 19 itens. Os profissionais da amostra apresentam médios escores em todas as subescalas do ITC-Br. Diferenças entre grupos foram constatadas e discutidas: jovens são mais confiantes; indivíduos em transições dentro da profissão, em transições de profissão e em transições universidade-trabalho apresentam maior prontidão; pessoas em transições involuntárias possuem mais confiança e controle, porém menos prontidão e apoio; indivíduos com titulação de mestrado declaram perceber ter mais apoio àqueles que possuem apenas a graduação; pessoas que estão mais dedicadas às estratégias de enfrentamento das transições revelam mais prontidão e apoio, todavia, estão menos confiantes e a avaliação satisfatória sobre as transições mostra índices maiores de prontidão e apoio, porém menos confiança e controle. Sugestões para o refinamento do instrumento, bem como para abarcar outras variáveis pertinentes às transições na carreira em futuros estudos são recomendados. / With the advent of structural and technological changes in the postmodern world, from the mid-1970s, expressed by the flexibilization of labor, globalization, productive restructuring and the breaking of the pattern of employment contracts, concepts and interventions in the field of careers are being redesigned. New paradigms have enabled people to comprehend their career project linked to their life project. Rapid changes in the world require adaptations, updates, and strategies to deal with the constant transitions. Investigations into techniques and instruments for intervention in career counseling are important. Thus, this study proposed to adapt an instrument that aims to evaluate the psychological resources of adults in the career transition process. The overall goal was to verify evidence of validity of the Career Transitions Inventory. For use in Brazil, it has been called the Inventário de Transições na Carreira (ITC-Br). The study also aimed to describe possible relationships between the variables of the instrument and the demographic and professional variables. Participants were professionals with higher level education, who reported being in a situation of change in the working life or who had recently undergone transitions and were still adapting to the new phase in their career. Thus, the study was an applied, exploratory and descriptive study, with the use of quantitative methods. The data collection took place via an online platform, through specific accessibility and the snowball effect. Data were processed and analyzed using statistical software. The sample of 533 professionals was mainly composed of women (69.6%), with the mean age being 34.6 years (SD=9.529). Through Confirmatory Factor Analysis, the ITC-Br retained 4 factors (readiness, confidence, control and support) and a total of 19 items. The professionals of the sample presented medium scores in all the ITC-Br subscales. Differences between groups were found and discussed: young people were more confident; individuals in transitions within the profession, in transitions of profession and university-to-work transitions presented greater readiness; people in involuntary transitions had more confidence and control, however, less readiness and support; individuals with masters degrees reported feeling support more than those that only had undergraduate degrees; people who were more focused on coping strategies revealed more readiness and support, however, were less confident, and the satisfactory assessment of the transitions showed higher indices of readiness and support, however, less confidence and control. Future studies for the refinement of the instrument, as well as the consideration of other variables relevant to career transitions are suggested.

Orientador: Fábio Fernandes Villela / Resumo: Esta dissertação teve como objetivo identificar como estudantes no ensino médio de uma Escola Estadual do interior paulista, constroem sua formação profissional, através de uma abordagem fundamentada no método da Pedagogia Histórico- Crítica, caracterizada em cincos momentos: Prática Social Inicial; Problematização; Instrumentalização; Catarse e Prática Social Final. No percurso de delineamento de uma concepção histórica e crítica, os estudantes realizaram os estudos sobre o tema do trabalho, visitaram fábricas, participaram em grupos de conversas com trabalhadores e estudantes universitários, sob viés do método Materialista HistóricoDialético que se caracteriza pelo movimento do pensamento através da materialidade histórica da vida dos homens em sociedade. Nessa linha de pensamento, definimos como produto educacional final de pesquisa, um vídeo documentário: “Eu Sonho Um Futuro”, cujos relatos dos estudantes, foram categorizados através da Análise do Discurso, e nos forneceu indícios e referências de que o ensino da Pedagogia Histórico Crítica fomentou, entre os estudantes repensar a formação profissional de forma integral envolvendo conhecimento científico com saber prático. / Abstract: This dissertation aimed to identify how high school students from a State School in the interior of São Paulo, build their professional training, through an approach based on the Historical - Critical Pedagogy method, characterized in five moments: Initial Social Practice; Problematization; Instrumentalization; Catharsis and Final Social Practice. In the course of delineating a historical and critical conception, students carried out studies on the theme of work, visited factories, participated in groups of conversations with professional workers and university students, under the bias of the Historical-Dialectic Materialist method that is characterized by the movement of thought through the historical materiality of human life in society. In this line of thought, we defined as a final educational product of research, a documentary video: “Eu Sonho Um Futuro”, whose students' reports were categorized through Discourse Analysis, and provided us with indications and references that the teaching of Historical Pedagogy Criticism encouraged, among students, to rethink professional training in a comprehensive way involving scientific knowledge with practical knowledge. / Mestre

Este estudo objetiva avaliar um procedimento de intervenção desenvolvido com adolescentes, em processo de Orientação Profissional, em função das variáveis: (1) informação profissional, (2) maturidade para a escolha da carreira e (3) comunicação e aprendizagem no grupo. Participaram do estudo, 28 adolescentes, de ambos os sexos, provenientes de escolas de Ensino Médio e cursos pré-vestibulares, públicos e/ ou privados, com idade entre 15 e 19 anos, em atendimento no Serviço de Orientação Profissional da FFCLRP/USP. Para fins da intervenção e da obtenção dos dados, os jovens foram distribuídos em dois grupos, conforme maturidade para a escolha da carreira avaliada abaixo da média (Grupo A, n= 17) e acima da média (Grupo B, n= 11). Os instrumentos utilizados foram: (1) Questionário de Informação Profissional (QIP): O que os adolescentes sabem sobre profissões e carreiras?; (2) Escala de Maturidade para a Escolha Profissional (EMEP), de Neiva e os (3) registros das sessões em grupo operativo. Os referenciais teórico-metodológicos que fundamentam o procedimento de intervenção e subsidiam a análise dos dados são: (1) a estratégia clínica de Bohoslavsky, (2) a abordagem de grupo operativo de Pichon-Rivière e (3) a Teoria Desenvolvimentista da escolha de carreira de Super. Os dados obtidos por meio do QIP (perguntas fechadas) foram tratados e analisados pela estatística descritiva. Comparações pré e pós-intervenção foram realizadas, por meio do Teste não-paramétrico de Wilcoxon e o Teste do X² de McNemar. Outra comparação foi realizada entre as respostas dos participantes do sexo feminino e do masculino, utilizado o Teste exato de Fisher e o Teste não-paramétrico de Mann-Whitney. As respostas registradas nas perguntas abertas e nos comentários foram analisadas segundo Bardin. Os dados obtidos por meio da Escala de Maturidade para Escolha Profissional (EMEP) foram analisados quantitativamente por meio do Teste de Wilcoxon. E a análise qualitativa do processo grupal foi realizada a partir da síntese dos registros dos grupos operativos, focalizando os vetores de avaliação do Cone Invertido: comunicação e aprendizagem. Os resultados mostram que os participantes não estão bem informados e, que a informação profissional pode ajudá-los na tomada de decisão vocacional. A internet é o recurso mais utilizado pelos adolescentes para a comunicação entre os colegas. As moças, no início do grupo de orientação, buscam mais informações profissionais nos guias e nos livros do que os rapazes. Elas, também, utilizam mais a internet para as pesquisas escolares, enquanto que os rapazes a utilizam mais para jogar. Nos resultados da EMEP, o grupo apresentou diferença significativa com valores superiores na segunda nas sub-escalas: Determinação, Autoconhecimento e Maturidade Total. Ao final do processo de Orientação Profissional em grupo foi observado que os adolescentes estavam buscando mais informações profissionais, e que o grupo favoreceu a comunicação e a aprendizagem para o desenvolvimento da maturidade para a escolha de carreira. / This study aims at evaluating an intervention an intervention procedure done with adolescents, in Professional Guidance, according to the following variables: (1) professional information, (2) maturity to choose a career, and (3) group communication and group learning. The subjects were 28 adolescents, of both sexes, coming from public and private high schools and university preparation courses, aged between 15 and 19 who were attended at the Vocational Guidance Service at the Faculty of Philosophy, Sciences and Letters at Ribeirão Preto, University of São Paulo (FFCLRP/ USP). The participants were divided into two groups according to maturity: below average (group A, n=17) and above average (group B, n=11). The instruments used to gather the data were: (1) Questionnaire about Professional Information (QIP): What adolescents know about jobs and occupations?; (2) Maturity for Career Choice Scale (MCCS); (3) recordings of group sessions. The theoretical-methodological frame works that underpinned the intervention procedure and its analysis were: (1) Bohoslavskys clinical strategy, (2) Pichon-Rivières Operative Group approach and (3) Supers Development Theory for career choice. The data gathered by means of the QIP (closed questions) were treated and analyzed by descriptive statistics. Comparisons before and after interventions were done by means of the Wilcoxons non-parametric Test and McNemars X² Test. Another comparison was done between the answers of the male and female participants by means of the Fishers Exact Test and Mann-Whitneys non-parametric Test. The open answers were analyzed by Bardin. The data gathered by means of the MCCS were analyzed quantitatively by means of Wilcoxons Test. And the analysis of the group procedures was done as based on the synthesis of the group recordings, focusing the evaluation vectors of the Inverted Cone: communication and the learning process. The results showed that the participants were not well informed about career choice and that career information could help them to make a career decision. And the internet is the resource more frequently used by adolescents to communicate with pals. At the beginning of the guiding process, the girls looked for career information in books and guides more than the boys did. The girls also went on the internet to do research and schools take, whereas the boys used it to play. The results from MCCS showed a significant difference for the second application, the values being higher than the first for the following sub-scales: Determination, Self-knowledge and Total Maturity. At the end of the Vocational guiding procedure, the group showed to be looking for more career information than at the beginning and favored communication and learning to mature and to choose a career.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:27:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 analuciaivatiuk.pdf: 2154470 bytes, checksum: b5453ba1f010a88b68519e2637a26fe6 (MD5) Previous issue date: 2004-11-05 / Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas / The choice of a career is a very important decision and it s normally linked to the insertion in a college education. In the other hand, nowadays reality shows, not only in terms of access to education but also by one s free choice, that the graduated professions aren t the only way to achieve stability and professional satisfaction. Job market needs professional with other kinds of qualifications. The main goal of this research was to evaluate a professional guidance program under the perspective of the Behavior Analysis for non graduated professions. The program was composed by five meetings: the first and a part of the second were designated to the development of the contingencies concerning self knowledge and the knowledge of the other; the rest of the second and the third meetings boarded the contingencies referring the professional information and the professional world. Finally, the fourth and last meetings were about the contingencies of the decision taking. The specimen was composed careless of any education degree. The participants had, at minimum fourteen years old, and in the case of being under this age, they should at least have concluded junior high. The specimen were about to join the job market, they wouldn t go to a college (by their own choice); they belonged to the low socio-economic layer of the society and lived in a capital of one of the southern states of the country. Seventeen participants were selected and nine concluded the program. The study was done using two groups in separated ways. This was necessary because of the big quitclaim that happened in the first group right after the first meeting. The results obtained were analyzed separately for the two groups, for although they were exposed to the same methodology, the reduced number of participants in the first group couldn t allowed an statistic analysis that showed that the two specimen were of the same population. The statistic analysis was only made to the results obtained with Group 2 (G2). The statistic results showed that only in the discrimination feeling about the decision taking factor a difference with statistic matter happened. In qualitative terms, there was practically total satisfaction among the participants about the program methodology and structure. Besides that, functional analysis were made of some verbal episodes, in which some of the participants behavior trough the program and the reaching of the goals for each meeting could be evidenced. The program showed itself efficient in its goals, raised the participants variability to the professional information and made them more discriminative towards the decision taking process, upgrading of the verbal repertory. / A escolha profissional ? uma decis?o muito importante e normalmente est? vinculada ? quest?o da inser??o no ensino superior. Por?m a realidade atual seja em termos do acesso ao ensino, seja por escolha pr?pria, demonstra que n?o apenas as profiss?es universit?rias podem possibilitar estabilidade e realiza??o profissional. O mercado de trabalho necessita de profissionais com outros tipos de qualifica??es. O objetivo da pesquisa foi avaliar um programa de orienta??o profissional sob a perspectiva da An?lise do comportamento para profiss?es n?o universit?rias. Tal programa foi composto por 5 encontros: o primeiro e uma parte do segundo destinados as atividades de promo??o do autoconhecimento e conhecimento do outro; parte do segundo e o terceiro abordou a informa??o profissional e o mundo do trabalho. Por fim, o quarto e o ?ltimo fizeram refer?ncia ?s conting?ncias de tomada de decis?o. A amostra foi composta independente do n?vel de escolaridade. Os participantes tinham no m?nimo 14 anos ou, caso fossem menor do que essa faixa et?ria, deveriam ter conclu?do o Ensino Fundamental, estavam para ingressar no mercado de trabalho, n?o cursariam o ensino superior (por op??o pr?pria), pertenciam ? camada s?cio-econ?mica baixa e residiam em uma capital de estado do sul do pa?s. Foram selecionados 17 participantes e 9 conclu?ram o programa. O estudo foi realizado com 2 grupos, separadamente, devido a grande desist?ncia que ocorreu no primeiro grupo, logo ap?s o primeiro encontro. Os resultados obtidos foram analisados separadamente para os dois grupos, pois embora todos fossem expostos ? mesma metodologia, o n?mero reduzido de participantes no primeiro grupo n?o permitiu uma an?lise estat?stica que pudesse demonstrar se as duas amostras eram provenientes da mesma popula??o. Apenas para os resultados obtidos com o Grupo 2 (G2) foi realizada a an?lise estat?stica. Os resultados estat?sticos mostraram que apenas no fator referente ? discrimina??o dos sentimentos sobre a tomada de decis?o, houve diferen?a significante entre o teste pr? e o p?s-programa de Orienta??o Profissional. Em termos qualitativos, houve grande satisfa??o dos participantes em rela??o ? metodologia e a estrutura do programa. Al?m disso, foram feitas an?lises funcionais de alguns epis?dios verbais, as quais puderam evidenciar que os objetivos para cada encontro foram atingidos. O programa se mostrou eficaz nos seus objetivos, aumentou a variabilidade dos participantes em rela??o ? informa??o profissional e tornou-os mais discriminativos em rela??o ao processo de tomada de decis?o e aumentou os seus repert?rios verbais.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:29:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Lucia Ivatiuk.pdf: 769708 bytes, checksum: 6db0cffbbd61c67b36641b7e62d76c46 (MD5) Previous issue date: 2009-12-18 / Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas / Professional orientation includes all strategies that seek to assist an individual on decision making about their professional life, whether they might be related to first choice, professional guidance, job market or professional insertion. Those who have some sort of disability also show this kind of query and may need such assistance. In Brazil, this population corresponds to 14.5% of the total number of Brazilians at work age. The aim of this research was to review the literature regarding professional orientation for a sample of disabled people during the period from 2000 to 2009. The search included relevant articles (N=41), thesis and dissertations (N=6), book chapters (N=2) and books (N=4), totalizing 55 documents. Thirty of those were produced in Brazil and 25 others from foreign countries. Quantitative and qualitative analyses were made according to a set form. The data pointed that 31% of the material referred to studies related to the professional insertion issue, 18% were about job market, and 13% were about the first choice. Few studies approached actual intervention practice in professional guidance (27.3%). The majority of the researches focused on disabled people or those who interact with them on a daily basis, such as employers, family or educators. This study appoints for the need of more scientific production on this area since the population contingency of disabled individuals is high and in need of effective practices in the field of professional guidance. / Entende-se por Orienta??o Profissional todas as estrat?gias que visam auxiliar um indiv?duo a tomar decis?es sobre sua vida profissional, sejam elas relacionadas com primeira escolha, reorienta??o profissional, mercado de trabalho ou inser??o profissional. As pessoas que possuem algum tipo de defici?ncia tamb?m apresentam esse tipo de d?vida e necessitam desse tipo de aux?lio. No Brasil, esta popula??o pode corresponder a 14,5% do n?mero total de brasileiros em idade de inser??o profissional. Este trabalho teve como objetivo realizar uma revis?o na literatura em rela??o ? orienta??o profissional em popula??es que apresentam algum tipo de defici?ncia, no per?odo de 2000-2009. Partindo de buscas em bases de dados foram selecionados artigos (N=41), teses e disserta??es (N=6), e cap?tulos de livros (N=2) e livros (N=4) que tivessem rela??o com a tem?tica, totalizando 55 produ??es. Destas, 30 eram nacionais e 25 estrangeiras. As refer?ncias foram analisadas quantitativa e qualitativamente com base em categorias de an?lise previamente desenvolvidas e constantes de Formul?rio. Os resultados apontaram que 31% dos trabalhos abordaram quest?es relativas ? inser??o profissional, 18% sobre mercado de trabalho e 13% sobre a primeira escolha. Poucos trabalhos focalizavam pr?ticas propriamente ditas de OP (27,3%). Os estudos tinham como foco os portadores de defici?ncia propriamente ditos, ou pessoas de seu conv?vio como, empregadores e/ou familiares e/ou educadores. O presente estudo apontou para a necessidade de um maior volume de produ??o cientifica na ?rea e tamb?m de pesquisas cujos resultados possam de fato ser generalizados, uma vez que o contingente de pessoas deficientes ? alto e necessita de estudos que orientem pr?ticas mais efetivas no campo da orienta??o profissional.

Orientador: Jose Roberto Montes Heloani / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-11T19:15:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bock_SilvioDuarte_D.pdf: 1368523 bytes, checksum: d32c01e40179a856e2e7441b6efadc47 (MD5) Previous issue date: 2008 / Resumo : Este trabalho procura investigar como jovens de baixa, renda egressos do ensino médio público, elaboram sua escolha profissional. Buscam-se os sentidos subjetivos que atribuem a esta decisão e aos seus determinantes. Doze participantes foram selecionados para compor um grupo de orientação profissional. A metodologia utilizada é a mesma de nosso estudo de mestrado, aplicada, à época, a jovens das camadas médias. Foram quinze sessões totalizando trinta horas de trabalho onde atividades diversas foram desenvolvidas e os jovens foram solicitados a registrar, por escrito, suas questões e síntese que foram objeto da análise deste trabalho. A perspectiva sócio-histórica foi adotada como base teórica para compreensão dos fenômenos envolvidos na decisão profissional deste grupo de pessoas. A metodologia da análise qualitativa das informações se mostrou adequada para a análise e construção dos dados. As conclusões desta tese observam que de forma geral o programa ajudou o jovem a construir decisões mais consistentes sem, entretanto, mudar a opção de entrada do sujeito no trabalho. O sentido constituído em relação à escolha não atribui grande importância a essa decisão; as pretensões não são ambiciosas pois o sujeitos se percebem como vitoriosos por terem atingido o nível educacional que atingiram, que supera em muito o de suas famílias. O esforço pessoal e as oportunidades somam-se para explicar essa conquista. O trabalho do ponto de vista teórico, permitiu superar a idéia anteriormente construída de que o sujeito escolhe e não escolhe, produzindo elementos para conclusão de que os sujeitos sempre escolhem e que são os sentidos subjetivos que permeiam este processo que são constituídos a partir da inserção ativa do sujeito no meio social / Abstract : The present study aims to research on how low income youth, egressed from public schools, elaborates their professional choice. We search the subjective meanings that the youth attributes to their decision and what influences it. Twelve participants were selected to take part in a group of professional guidance. The methodology is the same as shown in our master¿s study, applied at the time, to medium classes¿ youth. There were fifteen sessions adding up thirty hours of work where several activities were developed and the young people were asked to write their questions and synthesis. Those notes were applied as the analysis object of the current work. The socio-historical perspective was adopted as the theoretical basis for understanding the phenomena involved in the professional decision of this particular group of people. The methodology of the information¿s qualitative analysis revealed appropriate for the data construction and its analysis. This thesis concludes that, for most of the analyzed cases, the program helped the people to elaborate more consistent decisions even though the entry option was not changed. The constituted meaning towards the choice does not attribute great importance to that decision. These pretensions are not ambitious since the researched youth recognizes themselves as victorious people for having reached an educational level which is much higher than the level that their families achieved. The personal effort and the opportunities add up to explain that achievement. From the theoretical point of view, the present study allowed us to surpass the previous idea that the people chooses and not chooses. Our thesis build¿s a conclusion that the people always choose and that the subjective meanings that gather¿s that choosing process are constituted from the active insertion of that people in the social environment / Doutorado / Politicas, Administração e Sistemas Educacionais / Doutor em Educação

Este estudo objetiva avaliar um procedimento de intervenção desenvolvido com adolescentes, em processo de Orientação Profissional, em função das variáveis: (1) informação profissional, (2) maturidade para a escolha da carreira e (3) comunicação e aprendizagem no grupo. Participaram do estudo, 28 adolescentes, de ambos os sexos, provenientes de escolas de Ensino Médio e cursos pré-vestibulares, públicos e/ ou privados, com idade entre 15 e 19 anos, em atendimento no Serviço de Orientação Profissional da FFCLRP/USP. Para fins da intervenção e da obtenção dos dados, os jovens foram distribuídos em dois grupos, conforme maturidade para a escolha da carreira avaliada abaixo da média (Grupo A, n= 17) e acima da média (Grupo B, n= 11). Os instrumentos utilizados foram: (1) Questionário de Informação Profissional (QIP): O que os adolescentes sabem sobre profissões e carreiras?; (2) Escala de Maturidade para a Escolha Profissional (EMEP), de Neiva e os (3) registros das sessões em grupo operativo. Os referenciais teórico-metodológicos que fundamentam o procedimento de intervenção e subsidiam a análise dos dados são: (1) a estratégia clínica de Bohoslavsky, (2) a abordagem de grupo operativo de Pichon-Rivière e (3) a Teoria Desenvolvimentista da escolha de carreira de Super. Os dados obtidos por meio do QIP (perguntas fechadas) foram tratados e analisados pela estatística descritiva. Comparações pré e pós-intervenção foram realizadas, por meio do Teste não-paramétrico de Wilcoxon e o Teste do X² de McNemar. Outra comparação foi realizada entre as respostas dos participantes do sexo feminino e do masculino, utilizado o Teste exato de Fisher e o Teste não-paramétrico de Mann-Whitney. As respostas registradas nas perguntas abertas e nos comentários foram analisadas segundo Bardin. Os dados obtidos por meio da Escala de Maturidade para Escolha Profissional (EMEP) foram analisados quantitativamente por meio do Teste de Wilcoxon. E a análise qualitativa do processo grupal foi realizada a partir da síntese dos registros dos grupos operativos, focalizando os vetores de avaliação do Cone Invertido: comunicação e aprendizagem. Os resultados mostram que os participantes não estão bem informados e, que a informação profissional pode ajudá-los na tomada de decisão vocacional. A internet é o recurso mais utilizado pelos adolescentes para a comunicação entre os colegas. As moças, no início do grupo de orientação, buscam mais informações profissionais nos guias e nos livros do que os rapazes. Elas, também, utilizam mais a internet para as pesquisas escolares, enquanto que os rapazes a utilizam mais para jogar. Nos resultados da EMEP, o grupo apresentou diferença significativa com valores superiores na segunda nas sub-escalas: Determinação, Autoconhecimento e Maturidade Total. Ao final do processo de Orientação Profissional em grupo foi observado que os adolescentes estavam buscando mais informações profissionais, e que o grupo favoreceu a comunicação e a aprendizagem para o desenvolvimento da maturidade para a escolha de carreira. / This study aims at evaluating an intervention an intervention procedure done with adolescents, in Professional Guidance, according to the following variables: (1) professional information, (2) maturity to choose a career, and (3) group communication and group learning. The subjects were 28 adolescents, of both sexes, coming from public and private high schools and university preparation courses, aged between 15 and 19 who were attended at the Vocational Guidance Service at the Faculty of Philosophy, Sciences and Letters at Ribeirão Preto, University of São Paulo (FFCLRP/ USP). The participants were divided into two groups according to maturity: below average (group A, n=17) and above average (group B, n=11). The instruments used to gather the data were: (1) Questionnaire about Professional Information (QIP): What adolescents know about jobs and occupations?; (2) Maturity for Career Choice Scale (MCCS); (3) recordings of group sessions. The theoretical-methodological frame works that underpinned the intervention procedure and its analysis were: (1) Bohoslavskys clinical strategy, (2) Pichon-Rivières Operative Group approach and (3) Supers Development Theory for career choice. The data gathered by means of the QIP (closed questions) were treated and analyzed by descriptive statistics. Comparisons before and after interventions were done by means of the Wilcoxons non-parametric Test and McNemars X² Test. Another comparison was done between the answers of the male and female participants by means of the Fishers Exact Test and Mann-Whitneys non-parametric Test. The open answers were analyzed by Bardin. The data gathered by means of the MCCS were analyzed quantitatively by means of Wilcoxons Test. And the analysis of the group procedures was done as based on the synthesis of the group recordings, focusing the evaluation vectors of the Inverted Cone: communication and the learning process. The results showed that the participants were not well informed about career choice and that career information could help them to make a career decision. And the internet is the resource more frequently used by adolescents to communicate with pals. At the beginning of the guiding process, the girls looked for career information in books and guides more than the boys did. The girls also went on the internet to do research and schools take, whereas the boys used it to play. The results from MCCS showed a significant difference for the second application, the values being higher than the first for the following sub-scales: Determination, Self-knowledge and Total Maturity. At the end of the Vocational guiding procedure, the group showed to be looking for more career information than at the beginning and favored communication and learning to mature and to choose a career.