Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-09-19T18:41:21Z No. of bitstreams: 1 Patr??ciaJakelinyFerreiradeSouzaMoraesTese2016.pdf: 2018091 bytes, checksum: 35eb645dbc0f6f513217c94cbae9b803 (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-09-19T18:41:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Patr??ciaJakelinyFerreiradeSouzaMoraesTese2016.pdf: 2018091 bytes, checksum: 35eb645dbc0f6f513217c94cbae9b803 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-19T18:41:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Patr??ciaJakelinyFerreiradeSouzaMoraesTese2016.pdf: 2018091 bytes, checksum: 35eb645dbc0f6f513217c94cbae9b803 (MD5) Previous issue date: 2016-06-24 / This study addresses the issue of the construction and practice of the maternal role and aims at understanding the maternal role of adopted women who have become biological mothers based on the study of family relations throughout their family life cycle and biological and adoptive family transgenerational history. The defended thesis is that construction of the maternal role of the adopted woman is related to experiences in biological and adoptive filiations. Its theoretical outline was the psychodynamic and systemic approach. This is a qualitative research which had as instruments: Clinical Interview, Genogram, and Guide Itineraries for autobiography construction and reflection. The study included six women adopted at the age ranging from one month to twelve years, by legal or indirect adoption, with biological children, currently aged 36 to 53, with high school and college education, living with a partner, with religious or civil marriage, civil servants, formally contracted, and housewives, with family income ranging from one to seventeen minimum wages. After identifying them, three individual transcribed meetings took place in two therapeutic care centers of two private universities in Brazil. The collected data enabled the construction of their journeys, partner-family contexts, life cycle and life history. The information was analyzed based on the Qualitative Epistemology association by Gonz??lez Rey and the Life History Method by Bertaux, which led to the grouping of indicators in three areas of meaning, namely: a) The motherhood of adopted women through the transgenerational perspective discussed the participants??? biological and adoptive maternal influences, received throughout the family life cycle, from graphs based on the model of the Flow of Anxiety by Carter and McGoldrick. The results showed that the adopted women have built references anchored in the two maternal figures, either based on concrete experiences with their adoptive and biological mothers or on idealized experiences, sometimes in denial of the models considered inadequate; b) The difficult journey of becoming a mother from the experience of being a daughter reflected on the importance of the elaboration of grief experienced by the six participants in relation to the biological and adoptive mothers. It was noticed that the more elaborate the losses in childhood and adolescence were, the greater the identification of these women with their mothers was, and the lower the insecurity developed during the practice of their maternal role was; finally, the last area of meaning c) Between the re-establishment of the family myth and the transmission in the development of the maternal role of adopted women, which deepened the discussion of transmission of the maternal role from the re-establishment of the myth of abandonment. The results showed that the biological child of an adopted woman represented not only a sense of belonging but also the retrieval of her family history. It is concluded that, during the practice of the maternal role of adopted women, a transformation of abandonment heritage to the care for the biological child and adoptive mother occurred, being the emotional support of the extended family, spouse, and inlaws important. Methodological limitations relate to the difficulty in accessing the transgenerational history of women who have gone through the adoption process. Future studies were suggested based on the theme???s expansion for adoptive parents. / Este estudo aborda o tema da constru????o e exerc??cio do papel materno e teve como objetivo compreender o papel materno de mulheres adotadas que se tornaram m??es biol??gicas a partir do estudo das rela????es familiares ao longo do seu ciclo de vida familiar e da hist??ria transgeracional da sua fam??lia biol??gica e adotiva. A tese defendida ?? que a constru????o do papel materno da mulher adotada est?? relacionada ??s viv??ncias na filia????o biol??gica e adotiva. Seu referencial te??rico foi a abordagem sist??mica e psicodin??mica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, que teve como instrumento para coleta de informa????es: Entrevista Cl??nica, Genograma e Roteiros para constru????o e reflex??o de autobiografia. Participaram do estudo seis mulheres, adotadas entre um m??s de nascida e doze anos, por ado????o legal ou indireta, com filhos biol??gicos, idades atuais entre 36 e 53 anos, com ensino m??dio e superior, amigadas, casadas no civil ou religioso, servidoras p??blicas, carteira assinada e apenas do lar, com renda familiar entre um e dezessete sal??rios m??nimos. Ap??s identific??-las foram realizados tr??s encontros individuais, transcritos, em dois n??cleos de atendimento terap??utico de duas Universidades particulares no Brasil. A coleta viabilizou a constru????o das trajet??rias e contextos s??cio familiares, ciclo de vida e constru????o da hist??ria de vida das mulheres. As informa????es foram analisadas a partir da associa????o da Epistemologia Qualitativa de Gonz??lez Rey e o M??todo de Hist??ria de Vida de Bertaux que originou o agrupamento dos indicadores em tr??s zonas de sentido, a saber: a) A maternidade de mulheres adotadas na perspectiva transgeracional, discutiu a partir de gr??ficos baseados no modelo do Fluxo de Ansiedade de Carter e McGoldrick as influ??ncias maternas biol??gicas e adotivas das participantes, recebidas ao longo do ciclo de vida familiar. Os resultados apontaram que as mulheres adotadas constru??ram refer??ncias ancoradas nas duas figuras maternas e ora esteve baseada em viv??ncias concretas com suas m??es adotivas e biol??gicas, ora em viv??ncias idealizadas, ora na nega????o dos modelos considerados inadequados; b) A dif??cil travessia de tornar-se m??e a partir da viv??ncia de ser filha, refletiu sobre a import??ncia da elabora????o do luto vivenciado pelas seis participantes em rela????o ??s m??es biol??gicas e adotivas. Percebeu-se que quanto mais elaborado foram as perdas na inf??ncia e adolesc??ncia, maior foi a identifica????o dessas mulheres com suas m??es e menor foi a inseguran??a desenvolvida durante o exerc??cio do seu papel materno e por fim a ??ltima zona de sentido c) Entre a repara????o do mito familiar e a transmiss??o no desenvolvimento do papel materno de mulheres adotadas, que aprofundou a discuss??o da transmiss??o do papel materno, a partir da repara????o do mito do abandono. Os resultados apontaram que o filho biol??gico da mulher adotada representou tanto a possibilidade de sentir-se pertencente a algu??m como o resgate de sua hist??ria familiar. Conclui-se que durante o exerc??cio do papel materno das mulheres adotadas houve uma transforma????o da heran??a do abandono para o cuidado com o filho biol??gico, sendo importante o apoio afetivo da fam??lia extensa, esposo, cunhados e sogras. As limita????es metodol??gicas referem-se ?? dificuldade em acessar ??s hist??rias transgeracionais de mulheres que passaram pelo processo de ado????o. Estudos futuros foram sugeridos a partir da amplia????o da tem??tica para pais adotivos.

Submitted by Biblioteca Central (biblioteca@unicap.br) on 2018-08-23T19:04:01Z No. of bitstreams: 2 maria_tresa_barros_falcao_coelho.pdf: 5933211 bytes, checksum: e9960ca825a101a6392fb87a3c4a2fc6 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-23T19:04:01Z (GMT). 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The results showed that, although the number of studies on the relationship between grandparents and grandchildren has increased in recent decades, researches regarding guardian grandparents are recent and still scarce, especially when investigating the relationship of grandparents with other development contexts, such as the school of their grandchildren. In order to accomplish the ensuing empirical studies, Ecological Insertion was used as the methodological strategy. Participants were selected intentionally, over an approach to a primary school of the state public school network in the city of Recife/Pernambuco. Diversified instruments were used over a period of eight months, total time of insertion of the researcher in the field. The first five months corresponded to the period of attachment of the researcher to the context, in which naturalistic observations were initiated. In the last three months sociodemographic questionnaires were applied and semi-structured interviews were conducted with the participants. The second study analyzes the relationship between guardian grandparents and their grandchildren from a bioecological perspective. Six guardian grandparents and eight grandchildren who answered sociodemographic questionnaires and semi-structured interviews were included in the study. From the Thematic Content Analysis, the following themes were discussed: grandparents’ parenting; joint activities that involve grandparents and grandchildren. The results showed that grandparents’ parenting is a relational process that is developed over time and involves individual and contextual dimensions. On the other hand, the analysis of joint activities revealed that guardian grandparents and grandchildren are primary dyads that influence and learn from each other in sports, leisure and cultural activities, corroborating with studies that affirm that such activities favor the creation and maintenance of the bond between grandparents and grandchildren. The importance of the intergenerational approach was discussed through intergenerational programs aimed at favoring coeducational processes that benefit grandparents and grandchildren. The third study analyzes the family and school mesosystem from the perspective of guardian grandparents, grandchildren and teachers. Six grandparents, eight grandchildren and eight teachers participated in this study. Semi-guided interviews (with a script for each group), field diary and sociodemographic questionnaire were used as instruments. In the analysis of the results, the sociodemographic data and the records of the observations were articulated to the contents brought by the participants in the interviews. All interviews were transcribed in full and analyzed according to the steps in Thematic Content Analysis. The following themes were discussed: the relationship between guardian grandparents and school; the ease and difficulties in that relationship; the information and communication between the family and the school contexts; and the joint activities involving family and school. In all these dimensions the obstacles and the possibilities for the expansion of the potential for development of the family and school mesosystem were analyzed. It was evidenced that important aspects to expand the potential for development of the family and school contexts were put into action with the presence of guardian grandparents in the school context by establishing a direct communication with the teachers, expecting the collaboration of the school in the development of their grandchildren, and suggesting actions and interventions. These results confirmed the growing importance of grandparents for family, school, and society as they play the role of guardians of their grandchildren. / O presente estudo fundamenta-se na Teoria Bioecológica do Desenvolvimento Humano para investigar a relação entre avós guardiões, netos e escola no cenário atual, em que várias mudanças sociais repercutem nos papéis assumidos por avós ao criarem os netos, assim como no relacionamento que estabelecem entre si e com outros contextos de desenvolvimento. A tese está estruturada em três estudos interdependentes. O primeiro estudo, já publicado, corresponde a uma revisão sistemática da literatura sobre os avós que criam netos considerando o período de dez anos (2004/2014). Os resultados obtidos demonstraram que, embora os estudos sobre o relacionamento entre avós e netos tenham aumentado nas últimas décadas, as pesquisas sobre os avós guardiões são recentes e ainda escassas, sobretudo quando se investigou a relação desses avós com outros contextos de desenvolvimento, como a escola dos netos. Para realização dos estudos empíricos subsequentes, utilizou-se a Inserção ecológica como estratégia metodológica. Os participantes foram selecionados de forma intencional, a partir de abordagem a uma escola de ensino fundamental da rede pública estadual, na cidade do Recife/Pernambuco. Foram utilizados instrumentos diversificados ao longo de oito meses, tempo total de inserção da pesquisadora no campo. Os cinco primeiros meses corresponderam ao período de vinculação da pesquisadora ao contexto, no qual foram iniciadas observações naturalísticas. Nos três últimos meses foram aplicados questionários sociodemográficos e realizadas as entrevistas semidirigidas com os participantes. O segundo estudo analisa o relacionamento entre avós guardiões e seus netos, numa perspectiva bioecológica. Foram participantes seis avós guardiões e oito netos que responderam a questionários sociodemográficos e entrevistas semidirigidas. A partir da Análise de Conteúdo Temática foram discutidos os temas: Parentalização dos avós; Atividades conjuntas entre avós e netos. Como resultados, obteve-se que a parentalização dos avós trata-se de um processo relacional, que ocorre ao longo do tempo e envolve dimensões individuais e contextuais. Por sua vez, a análise das atividades conjuntas, revelou que avós guardiões e netos constituem díades primárias que se influenciam mutuamente e se coeducam em atividades esportivas, de lazer e culturais, corroborando com os estudos que afirmam que tais atividades favorecem a construção e manutenção de laços afetivos estáveis entre avós e netos. Discutiu-se sobre a importância da aproximação entre as gerações através de programas intergeracionais que visam favorecer processos coeducativos que beneficiam avós e netos. O terceiro estudo analisa o mesossistema família e escola na perspectiva dos avós guardiões, netos e professores. Participaram desta pesquisa seis avós, oito netos e oito professores. Foram utilizados como instrumentos: entrevistas semidirigidas (com um roteiro próprio para cada grupo), diário de campo e questionário sociodemográfico. Na análise dos resultados os dados sociodemográficos e os registros das observações foram articulados aos temas desenvolvidos pelos participantes nas entrevistas. Todas as entrevistas foram transcritas na íntegra e analisadas de acordo com as etapas da Análise de Conteúdo Temática. Foram discutidos os seguintes temas: Relacionamento entre os avós guardiões e a escola; Facilidades e dificuldades encontradas nessa relação; Avaliação das informações e da comunicação trocadas entre os contextos familiar e escolar; assim como as Atividades conjuntas realizadas entre família e escola. Em todas essas dimensões analisaram-se os entraves e as possibilidades para a ampliação do potencial desenvolvimental do mesossistema família e escola. Evidenciou-se que aspectos importantes para ampliar o potencial desenvolvimental dos contextos familiar e escolar foram postos em ação com a presença dos avós guardiões no contexto escolar, estabelecendo uma comunicação direta com os professores, com expectativas de contar com a colaboração da escola em prol do desenvolvimento dos netos, sugerindo ações e intervenções em diversos formatos. Tais resultados confirmaram a importância crescente dos avós para a família, para a escola e para a sociedade, ao assumirem o papel de guardiões de seus netos.