Orientador: Sergio Antonio da Silva Leite / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-20T13:17:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Guanais_MariaAdelinaBiondi_M.pdf: 7257825 bytes, checksum: 469fa43c06756c2bdecec51cd1ec1365 (MD5) Previous issue date: 1995 / Mestrado / Psicologia Educacional / Mestre em Educação

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2011 / Made available in DSpace on 2012-10-26T00:28:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 297825.pdf: 2879616 bytes, checksum: d923c1ff6c1726ec6702f56d34608188 (MD5) / Parte da população brasileira vive sob condições de sofrimento relacionadas com diversos tipos de problemas que constituem objeto de intervenção de psicólogos. Entre esses problemas estão aqueles que são conhecidos como depressão, ansiedade, abuso sexual infantil, violência doméstica, por exemplo. Pesquisas possibilitam revelar que psicólogos têm atuado, predominantemente, depois que esses problemas já iniciaram. É possível controlar as variáveis determinantes de comportamentos-problema antes de sua ocorrência e de modo a que não venham a ocorrer? Esse é o principal objetivo de intervenções que caracterizam o âmbito de atuação profissional #prevenir comportamentos-problema#. Para capacitar psicólogos a prevenir a ocorrência de comportamentos-problema é necessário identificar classes de comportamentos que viabilizem esse tipo de intervenção. Para tanto, o conhecimento ainda precisa ser produzido para responder a pergunta: quais são as características das classes de comportamentos profissionais do psicólogo constituintes de classe geral #prevenir comportamentos-problema#? Para produzir conhecimento sobre esse problema de pesquisa, como um objetivo para produzir conhecimento, foi elaborado um procedimento para identificar na literatura, ou derivar a partir dela, possíveis classes de comportamentos componentes do âmbito de atuação profissional #prevenir comportamentos-problema#. Com o procedimento de coleta de dados foi possível identificar e caracterizar 210 classes de comportamentos possíveis componentes do âmbito de atuação #prevenir comportamentos-problema#. Esses dados foram organizados em seis classes de comportamentos mais abrangentes denominadas: a) identificar propriedades do conceito de prevenção em saúde que constituam o referencial central desse conceito#; b) #caracterizar necessidades sociais de uma comunidade, região ou agrupamento humano em relação a uma intervenção para prevenir comportamentos-problema#; c) #hierarquizar variáveis determinantes da ocorrência de comportamentos-problema em uma população de uma comunidade, região ou agrupamento humano#; d) #projetar formas de intervenção frente às variáveis consistentes com a natureza das variáveis e com as suas forças de influência#; e) #executar intervenção projetada para controlar variáveis determinantes da ocorrência de comportamentos-problema em uma população de uma comunidade, região ou agrupamento humano# e f) #avaliar resultados de uma intervenção para prevenir comportamentos-problema#. Esse conjunto de dados possibilitou caracterizar #prevenção# como um procedimento para atuação profissional do psicólogo com etapas constituídas. As classes de comportamentos identificadas são o início da caracterização de classes de comportamentos profissionais do âmbito de atuação #prevenir comportamentos-problema# e do processo que constitui a capacitação profissional de psicólogos para intervir na sociedade antes que comportamentos-problema ocorram e de modo a que não venham a ocorrer no futuro. / A significant segment of Brazilian population experiences suffering in their daily lives due to problems that are the object of psychologists# intervention. These problems include depression, anxiety, child sexual abuse, domestic violence, bullying, and so on. What are psychologists doing to resolve these problems? Data from research about professional work of psychologists in Brazil reveals that they are working, mainly, after these problems occur. Is it possible to control the determinants of behavioral problems in order to avoid them altogether? This is the main goal of prevention in Psychology. In order to teach psychologists to prevent behavioral problems it is necessary to identify behavior classes. For this purpose, it is useful to answer the research question: "What are the behavior classes that make up psychologists# intervention in the prevention field?" To further the knowledge about this question a procedure was conducted to obtain names of behaviors from literature. With this procedure 210 behavior class constituents of psychologists# intervention in the prevention field were identified. This data was organized into six general behavior classes: a) identify the core concept of prevention in the health field; b) characterize the social needs of preventing behavioral problems in a specific population; c) arrange in hierarchy determinants of behavioral problems in specific population; d) plan intervention to prevent behavioral problems using information regarding the determinants of behavioral problems; e) execute planned intervention to prevent behavioral problems; f) evaluate the executed intervention to prevent behavioral problems. Using the data it was possible to characterize #prevention# as a procedure of psychologists intervention in the prevention field. The 210 behavior classes identified are a begging of a characterization of what constitutes an intervention of psychologist to prevent behavioral problems. These behavior classes identified are also essential to the process that enables psychologists to prevent behavioral problems.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2014. / Made available in DSpace on 2015-02-05T20:55:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 328385.pdf: 2826062 bytes, checksum: c4c4d9ebb889478919bbb77c2b6a0f42 (MD5) Previous issue date: 2014 / O empreender toma forma atualmente como opção importante de carreira para diversos profissionais, inclusive psicólogos. Para esses profissionais, em seus contextos de trabalho, o empreendedorismo representa uma estratégia de inserção no trabalho e de desenvolvimento de carreira diferenciada em relação às demais existentes. Considerando essas questões, a pesquisa que originou esta dissertação teve como objetivo caracterizar o comportamento empreendedor de psicólogos em sua trajetória profissional. O estudo empírico foi realizado tomando por base a perspectiva do empreendedorismo como processo e com fundamentação no princípio da centralidade do trabalho relativamente às demais esferas do processo de viver. Desenvolveu-se pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo multicasos, cujos dados foram levantados por meio de entrevista semiestruturada. Os participantes foram seis psicólogos empreendedores, de Santa Catarina e de São Paulo, sendo cinco mulheres e um homem, com idades entre 34 e 54 anos. Os dados foram examinados por meio da análise de conteúdo, e organizados a partir de referencial escolhido especificamente para a pesquisa, segundo o qual o processo empreendedor se desenvolve em três fases diferentes, porém complementares entre si, cada qual comportando três momentos. Do processo de análise emergiram categorias em cada um deles. Os resultados encontrados apontaram que na fase do pré-lançamento tem importância a experiência profissional prévia, a história vivida em família, além das relações pré-estabelecidas com stakeholders desde a identificação de uma oportunidade de negócio até a reunião de recursos e equipe. Para a fase do lançamento do empreendimento verificou-se que a percepção do ambiente jurídico, a construção da estratégia voltada a novas populações e o uso de redes sociais e internet fez-se ideal. Já na fase de pós-lançamento identificou-se a gestão do novo negócio aliada com o estilo de liderança; verificou-se ainda o amadurecimento do empreendimento e do empreendedor, além de como esses profissionais planejam sua saída e aposentadoria. Constatou-se que o movimento dos empreendedores em sua trajetória profissional se situa entre buscaroportunidades e obter reconhecimento por meio do trabalho que desenvolvem em seus empreendimentos. Por fim, foram discutidos os aspectos que motivam um psicólogo a empreender, aqueles que mantêm tal profissional no processo empreendedor e porque a escolha por essa carreira ainda é feita por um pequeno número de profissionais em psicologia.<br> / Abstract : The entrepreneurship nowadays takes form as an important career option for many professionals, including psychologists. For these professionals in their work contexts, entrepreneurship is a strategy of insertion in work and career development of differentiated if compared with existing others. Considering these issues, the research that led to this dissertation aimed to characterize the entrepreneurial behavior of psychologists in their professional career. The empirical study was conducted using as a base the perspective of entrepreneurship as a process and reasoning on the principle of the centrality of work in relation to other spheres of the living process. Developed a qualitative research approach of multicases type, whose data were collected through semi-structured interviews. Participants were six psychologists entrepreneurs from Santa Catarina and São Paulo, which were five women and a man, aged between 34 and 54 years. Data were examined through content analysis, and organized from specifically chosen for the research framework whereby the entrepreneurial process unfolds from three different but mutually complementary phases, each comprising three moments. The analysis process emerged categories in each one of them. The results indicate that in the pre-launch phase areimportant prior work experience, the story lived in the family, plus the pre - established relationships with stakeholders from the identification of a business opportunity to reunite resources and staff. For the launch-phase it was found that the perception of the legal environment, the construction of a new strategy aiming for a new group of clients and the use of social networks and internet were ideal. Already in post ?release phase, were identified the management of the new business close to leadership style, yet it was found the maturation of the enterprise and the entrepreneur, and how these professionals plan their departure and retirement. It was found that the movement of entrepreneurs in his career is between seeking opportunities and obtain recognition through their work in their endeavors. Finally, the aspects that motivate a psychologist to be an entrepreneur were discussed, those who maintain such professional in the entrepreneurial process and why thiscareer choice is still made by a small number of professionals in psychology.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2013. / Made available in DSpace on 2013-12-05T22:37:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 321676.pdf: 3317994 bytes, checksum: 9f7a66926236bb23abf3a49e6e282fdc (MD5) Previous issue date: 2013 / O "modelo" psicoterápico de intervenção e procedimentos coerentes com a concepção de fenômeno psicológico como entidade interna, assim como o "modelo" médico de atuação parecem ser aspectos que comumente orientam a atuação de psicólogos. O controle exclusivo ou intenso que tais aspectos podem exercer nas condutas profissionais do psicólogo aumenta a probabilidade de que: a intervenção seja restrita quanto sua amplitude, limitada quanto à percepção de fenômenos passíveis de intervenção, com ênfase em fenômenos considerados patológicos, restrita quanto aos âmbitos de atuação e locais de trabalho e com ênfase na intervenção sobre problemas já existentes e tratados em instituições específicas para esse fim. Considerando essas decorrências é relevante produzir conhecimento acerca de outros aspectos que poderiam orientar a atuação profissional do psicólogo. Há contribuições da Análise do Comportamento que enfatizam o fenômeno psicológico como sendo correspondente às interações que os organismos estabelecem com aspectos do ambiente por meio de suas atividades, especificamente os conceitos de comportamento e de contingências de reforçamento são utilizados para caracterizar esse tipo de interação. Para verificar como tais conceitos orientam a atuação do psicólogo, foram realizados dois processos de obtenção de dados. O primeiro consistiu em definir as etapas de intervenção do psicólogo a serem examinadas. O segundo consistiu em executar e registrar o produto de cada etapa para posterior exame. Em relação as etapas foi possível explicitar os conceitos de comportamento e de contingências de reforçamento como orientadores da intervenção. Nas etapas iniciais tais conceitos constituíram referenciais para caracterizar processos comportamentais apresentados pelos indivíduos. A partir de suas características foi possível derivar a classe de comportamentos "desenvolver comportamentos relativos à autocuidado e higiene pessoal dos abrigados" como objetivo de intervenção. Posteriormente os conceitos examinados fundamentaram procedimentos para aumentar a visibilidade acerca do comportamento a ser desenvolvido pelo psicólogo. O procedimento de decomposição explicitou 58 comportamentos intermediários mais simples. O procedimento de análise funcional de tais comportamentos possibilitou explicitar suas variáveis nucleares, o que auxiliou o planejamento de condições de desenvolvimento desses comportamentos. A partir disso a intervenção foi realizada e os resultados obtidos indicam o desenvolvimento da classe de comportamentos proposta como objetivo, com destaque para o aumento na frequência com que os cuidadores apresentavam comportamentos de auxiliar os abrigados. Como decorrência houve um aumento no grau de autonomia dos abrigados para apresentar os comportamentos de alimentar-se com a colher e banhar-se. O conjunto de dados indica que os conceitos de comportamento e de contingência de reforçamento podem constituir base e orientação da atuação do psicólogo.<br> / Abstract : The psychotherapeutic "model" of intervention and procedures consistent with the conception of psychological phenomenon as internal entity and the physician "model" are aspects that guide commonly practicing psychologists. The exclusive control or intense that such aspects may play in professional behavior of psychologists increases the probability that: the intervention is restricted as its amplitude, limited regarding the perception of phenomena subject to intervention, with emphasis on phenomena considered pathological, as restricted to areas of work and workplaces with an emphasis on intervention in existing problems and treated in specific institutions for this purpose. Considering these consequences is relevant to produce knowledge about other aspects that could guide the professional practice of psychologists. There are contributions of Behavior Analysis that emphasize the psychological phenomenon as corresponding to interactions that organisms have with the environment through their activities, specifically the concepts of behavior and contingency of reinforcement have been used to characterize this type of interaction. To see how such concepts have guided the psychologist we performed two processes of data collection. The first was to define the stages of intervention professional psychologist to examine. The second was to execute and register the product for each stage of intervention for subsequent examination. For each of the stages was possible to explicit the concepts of behavior and contingency of reinforcement as guiding the intervention performed. In the initial stages of such concepts constitute benchmarks to characterize the behavioral processes submitted by individuals and from its characteristics was possible to derive a class of behaviors "develop behaviors related to self-care and personal hygiene" as the goal of intervention. In later stages the concepts of behavior and contingency of reinforcement substantiate procedures to increase visibility of the behavior to be developed. The decomposition procedure of behaviors explained 58 intermediate simpler to be developed. The procedure of functional analysis of behavior enabled explicit variables that are nuclear, which assisted the planning conditions for development of such behaviors. From such planning intervention was performed and the results indicate the development of the proposed class of behaviors aimed at intervention, highlighting the increase in the frequency with which caregivers showed behaviors related to help sheltered to submit other behaviors. As a result there was an increase in the degree of autonomy of the sheltered to present the behaviors of food with the spoon and bathe.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T19:25:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 193917.pdf: 561786 bytes, checksum: c25038e37620ad88ddd39e666b6c7ac4 (MD5)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Psicologia. / Made available in DSpace on 2012-10-21T19:55:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 206975.pdf: 763087 bytes, checksum: baf25255d26f087982b7f9b39f92c6d2 (MD5) / Esta pesquisa foi desenvolvida com o objetivo de caracterizar a atuação do psicólogo e de outros profissionais no coaching nas organizações de trabalho. O método adotado visou caracterizar o fenômeno estudado a partir das perspectivas dos psicólogos e dos outros profissionais participantes da pesquisa. A forma como se coletaram os dados foi por meio de entrevista, por meio de questionários via Internet e por telefone. Aos profissionais que se contatou pessoalmente se aplicou um roteiro de perguntas elaborado previamente, aos profissionais que se contatou por Internet se enviou o mesmo roteiro de perguntas a seus endereços eletrônicos e aos profissionais que se contatou por telefone forma feitas as mesmas perguntas do roteiro e anotadas suas respostas. A fim de maximizar a confiabilidade das respostas dadas pelos profissionais pesquisados se voltou a ter contato eletrônico mais de três vezes com cada pesquisado, esses novos contatos eletrônicos permitiram que cada profissional pesquisado acrescentasse mais informação sobre suas próprias respostas. Aplicou-se o questionário de perguntas a dois psicólogos, dois administradores, um advogado, um químico, um cientista político e um engenheiro elétrico. Para analisar os conteúdos extraídos das respostas de cada profissional pesquisado, os conteúdos se sistematizaram conforme os princípios da análise de conteúdo. As opiniões compartilhadas pelos pesquisados se referem aos tópicos: trabalho em equipe nos ambientes organizacionais e desenvolvimento pessoal do cliente. O estudo também revela que o desempenho da equipe e o desempenho do cliente são assuntos que os pesquisados vêm como necessidades que precisam ser atendidas com coaching. A elaboração de objetivos realistas nas sessões de coaching é também considerada como um tópico que é compartilhado pelos participantes da pesquisa. Dentro das singularidades apresentadas pelas opiniões dos pesquisados destacam-se: o caso dos trainees como uma forma de coaching planejado, a caracterização dos termos mentoring e counseling e o destaque da (psicologia, administração, filosofia, espiritualidade e finanças) como áreas mais importantes para a prática de coaching. As análises feitas na pesquisa tentaram mostrar as aproximações e as diferenças nas atuações dos coaches participantes da pesquisa, dando maior ênfase à atuação do profissional psicólogo. As diferenças percebidas aparecem vinculadas às particularidades da formação e área de atuação de cada profissional que faz coaching.

Orientador: Sergio Antonio da Silva Leite / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-25T18:19:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Contini_MariadeLourdesJeffery_D.pdf: 1483638 bytes, checksum: 59f9e0284ffdd38167301113127b6360 (MD5) Previous issue date: 1998 / Doutorado

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Psicologia / Made available in DSpace on 2012-10-23T01:55:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 244518.pdf: 1755369 bytes, checksum: 0ceaf0e8074773615066632e78d98ccc (MD5) / Os comportamentos profissionais de psicólogos são relações complexas e, em grande parte, desconhecidas, o que produz incertezas acerca da adequação das intervenções de psicólogos em seu contexto de trabalho. Apesar disso, houve avanço no conhecimento a respeito das práticas profissionais. Tradicionalmente a prática do psicólogo escolar é marcada pelo atendimento a alunos com dificuldades de aprendizagem, desconsiderando os aspectos institucionais dos processos de ensinar e aprender. Alguns profissionais apresentam práticas diferenciadas, mas os dados a respeito desse tipo de atuação são escassos e dificultam a avaliação adequada dos resultados e das implicações éticas da atuação profissional. Assim, caracterizar os comportamentos profissionais de psicólogos que atuam em organizações escolares é uma forma de avançar no conhecimento científico existente, bem como constituir subsídios para o aprimoramento profissional dos psicólogos escolares. Para tanto, foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com 10 psicólogas que atuam em organizações escolares na região da Grande Florianópolis/SC. As falas das psicólogas foram transformadas em descrições comportamentais e organizadas em tabelas de contingência tríplice, permitindo analisa-las em sua estrutura e relações funcionais. Também foram agrupadas em categorias de intervenções e nível de atuação. A partir dos dados produzidos, é possível perceber que o psicólogo escolar que atua na Grande Florianópolis deixou de ocupar o lugar central nas intervenções, atuando mais como um mediador e coordenador das estratégias de enfrentamento e solução dos problemas e desafios do cotidiano. Como característica dessa mudança, há uma crescente atuação junto aos professores e preferência por intervenções coletivas, indicando maior compreensão acerca da complexidade do sistema escolar. Paulatinamente, o psicólogo escolar assume a função de assessor ou consultor, com atuações mais inovadoras e mais próximas de intervenções institucionais. É possível perceber ainda uma predominância de atuações profissionais de caráter "curativo" em relação a uma atuação de caráter preventivo de atuação. O procedimento denominado Análise institucional pode ser um instrumento importante para planejar e executar intervenções mais efetivas, entretanto o ritmo intenso de trabalho dificulta sua implementação. Ainda há muito a ser investigado sobre o comportamento profissional de psicólogos e esta pesquisa, mais do que responder a uma pergunta, levanta outros questionamentos necessários para o avanço do conhecimento científico e construção de subsídios para uma atuação profissional mais criativa e comprometida socialmente.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-21T12:01:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 211243.pdf: 5693491 bytes, checksum: 110f507cef132e623a5d0024b8a7924e (MD5) / Considerando a preponderância do lugar ocupado pelo trabalho no processo de viver dos trabalhadores e na construção da sua identidade profissional, esta tese teve como objetivo compreender como o psicólogo constrói sua identidade profissional, a partir de suas vivências enquanto ser humano trabalhador e dos significados que atribui à sua profissão. Mediante uma abordagem qualitativa, com trabalho de campo, do tipo multicasos, no período de setembro de 2003 a abril de 2004, a pesquisa utilizou como técnicas de levantamento de dados a entrevista semi-estruturada e, complementarmente, registros gráficos livres. Os participantes foram trabalhadores psicólogos do município de Florianópolis, de ambos os sexos, que se encontram no exercício da profissão, nas suas diversas áreas de intervenção, com mais de cinco anos de formados. No processo de análise houve a identificação de categorias referentes ao significado de ser psicólogo, à escolha pela Psicologia como profissão, às vivências profissionais da trajetória e ao significado dessa trajetória na construção da identidade profissional. Ser psicólogo significa ajudar as pessoas, atuando em relações interpessoais específicas que permitam conhecer e compreender sua essência e seu comportamento. Escolher Psicologia decorreu de elementos da história pessoal, da detenção de características, capacidades e habilidades, do gosto em lidar com pessoas e, até, da expectativa de resolução dos próprios problemas. A trajetória profissional foi iniciada pela busca por inserção no mercado de trabalho, que se apresentou como um momento de dificuldades, principalmente relacionadas à insegurança e ao despreparo para atuar, no qual se constatou a insuficiência do preparo acadêmico. Foram buscadas pelos trabalhadores as seguintes "ferramentas" de apoio: supervisão, psicoterapia e cursos de formação. O cotidiano de trabalho em Psicologia é caracterizado pela diversidade de tarefas e pela dualidade cansativo, pesado e "insano", por um lado, e gratificante, rico e desafiador, por outro. A trajetória de trabalho significou a possibilidade de dar maior consistência à identidade profissional, a partir dos elementos de base do momento da escolha, da formação acadêmica, dos estágios e da própria experiência pessoal. Do processo de análise, reflexão e síntese dessas categorias emergiram como temas "os impasses entre o querer ser, o saber, o fazer e o saber-fazer" e "o fazer transformando o ser". A análise permitiu compreender o processo de construção da identidade profissional do psicólogo na perspectiva do desenvolvimento e transformação do ser trabalhador pelo seu fazer. Essa transformação, que se expressa no modo como a profissão "impregnou" a vida pessoal dos psicólogos, produzindo modificações em sua percepção de mundo, em seus valores e na própria postura diante da vida, foi um processo que envolveu um movimento constante de construir-desconstruir-reconstruir significados da profissão, e que implicou reconhecer e assimilar as "metamorfoses" ao longo do percurso profissional. Os dados encontrados podem constituir-se em elementos de reflexão às agências formadoras e aos Conselhos Profissionais, inclusive de outras profissões. Para a Ergonomia, esses dados podem indicar a necessidade de ser mais bem considerada a questão da identificação entre o trabalhador e a atividade profissional que desenvolve, como forma de aprofundar sua apreensão de questões a respeito da relação homem-trabalho.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Psicologia. / Made available in DSpace on 2012-10-22T05:09:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 202472.pdf: 713275 bytes, checksum: 6d410cc060eb69a830a5e668f01ac175 (MD5) / O grau de eficácia na atuação de um profissional está diretamente relacionado ao grau de precisão de sua formação. No que tange ao profissional de Psicologia, existe uma parte de sua formação que parece ser realizada de modo insuficiente: a formação em relação a avaliação de fenômenos psicológicos. Os profissionais da área de Psicologia estão pouco preparados para realizarem essa prática com alto grau de precisão, o que acaba interferindo negativamente na atuação dos psicólogos. Por essa razão é importante delimitar com maior grau de precisão possível, os comportamentos que precisam ser desenvolvidos na graduação em Psicologia, para que o psicólogo esteja apto a realizar a avaliação de fenômenos psicológicos. Para realizar essa delimitação, foi considerada a noção de comportamento como sendo as relações entre um sujeito, suas ações e o ambiente. A partir dessa noção, foi examinada a formação do psicólogo em três diferentes universidades do país, nas quais, foram realizados exames nos nomes e nos objetivos de ensino das disciplinas relacionadas a avaliação de fenômenos psicológicos. Os resultados dos exames indicaram que a formação em relação a essa prática profissional é realizada com baixo grau de precisão. Entretanto, mesmo com essa constatação, os exames realizados proporcionaram condições para propor uma alternativa à formação realizada. Assim, foi possível concluir o estudo, com a delimitação de um conjunto de comportamentos considerados necessários para que o profissional esteja preparado para realizar, com um suficiente grau de aptidão, a prática de avaliação de fenômenos psicológicos.