Devido à demanda do mercado e da nova Lei das S.A´s que exigem um perfil de profissional da área de negócios com maior nível de raciocínio crítico, o objetivo geral desta tese foi conhecer, analisar e avaliar empiricamente a efetividade do modelo de raciocínio crítico de Richard Paul em alunos de disciplinas da área contábil no desenvolvimento de habilidades para pensar criticamente sobre contabilidade e atitudes de raciocínio crítico em geral. O quase-experimento piloto foi realizado em uma instituição pública durante o segundo semestre de 2010, teve uma abordagem geral (quatro intervenções de 30 min.) de aplicação do modelo e o autor da pesquisa foi monitor das classes. O segundo quase-experimento foi realizado em uma instituição particular durante o primeiro semestre de 2011, teve uma abordagem mista (aulas e atividades da turma experimento) de aplicação e o autor da pesquisa foi o professor das turmas. Em ambos os quase-experimentos os participantes preencheram três instrumentos de avaliação: dois deles aplicados no início e no final do semestre e avaliaram habilidades (Ennis Weir Critical Thinking Essay Test - EWCTET) e atitudes (California Critical Thinking Dispositions Inventory - CCTDI) de raciocínio crítico; e um deles foi uma pesquisa demográfica (aplicado no final do semestre). Além de análises descritivas das amostras, para testar as hipóteses foi aplicada a análise de covariância (ANCOVA) utilizando-se os pré-testes como covariáveis. Na instituição pública não foi constatado efeito significativo do modelo instrucional no desenvolvimento de habilidades ou atitudes de raciocínio crítico e nenhuma diferença considerando o efeito isolado das variáveis idade ou gênero. Foram confirmadas duas hipóteses na instituição particular: a turma experimento (p = 0,040 e d = 0,56) e os alunos mais velhos (p = 0,047 e d = 0,58) apresentaram maior desenvolvimento de habilidades de raciocínio crítico. Apesar de as médias das atitudes não terem sido significativamente diferentes, encontrou-se também efeito significativo do modelo instrucional no desenvolvimento da atitude curiosidade (p = 0,047 e d = 0,65). Também foram constatadas diferenças significativas nas habilidades para os efeitos isolados de idade (p = 0,002 e d = 0,77) e gênero (p = 0,016 e d = 0,60); e para as atitudes no efeito isolado do gênero (p = 0,033 e d = 0,46). Para futuras pesquisas, recomenda-se a aplicação do modelo em cursos de graduação ou pós-graduação da área de negócios e investigações mais profundas sobre formas de raciocínio, comportamento e aprendizagem, considerando idade ou gênero. / Due to market demands and the new Corporate Law\'s that require a professional profile of the business area with higher level of critical thinking, the general objective of this thesis was to recognize, analyze and evaluate empirically the effectiveness of teaching Richard Paul\'s model of critical thinking in students of accounting disciplines in the development of abilities to think critically about accounting and of critical thinking disposition\'s in general. The pilot quasi-experiment was conducted in a public institution during the second half of 2010 and had a general approach (four interventions of 30 min.) of the model\'s use and the author of the study was the monitor´s classes. The second quasi-experiment was conducted in a private institution during the first half of 2011 and had a mixed application approach (used in most classes and activities of the experimental class) and the author of the study was the teacher´s classes. In both quasi-experiments the applicants filled three evaluation instruments. Two of them were applied at the beginning and end of the semester and evaluated skills (Ennis Weir Critical Thinking Essay Test - EWCTET) and attitudes (California Critical Thinking Dispositions Inventory - CCTDI) of critical thinking and a demographic survey was applied at the end of the semester. In addition to descriptive analysis of the samples, to test the hypotheses set was applied the analysis of covariance (ANCOVA) using pretest as covariates. In the public institution was not found significant effect of instructional model in developing skills and attitudes of critical thinking and no difference for the effect of isolated variables age or gender. In the particular institution two hypotheses were confirmed, the experimental class (p = .040 and d = .56) and the older students (p = .047 and d = .58) have presented higher development of critical thinking skills. Although the mean of the attitudes were not significantly different, also met significant effect of instructional model in the development of the curiosity attitude (p = .047 and d = .65). There were also significant differences in the abilities to the isolated effects of age (p = .002 and d = .77) and gender (p = .016 and d =.60) and in the attitudes to the isolated effect of gender (p = .033 and d = .46). For future researches, it is recommended to apply the same model in undergraduate or graduate business area and further investigation on ways of thinking, behavior and learning, taking into account age or gender.

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Made available in DSpace on 2015-03-05T19:37:25Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 23 / Nenhuma / Esta dissertação foi disposta em três sessões, dois artigos, sendo um artigo teórico e o outro empírico, além de um relatório de pesquisa. O primeiro estudo teve como objetivo discutir sobre o comportamento suicida e a capacidade para gerar estratégias de solução de problemas em dependentes de substâncias psicoativas. Através de uma análise baseada em artigos selecionados nas fontes eletrônicas do SciELO, LILACS, MEDLINE, PubMed e Web of Science no período de 1995 a 2010 a partir dos seguintes descritores: suicídio (suicide), comportamento suicida (suicide behavior), tomada de decisão (making decision) e drogas (drugs). Pode-se constatar que é relevante a contribuição do abuso de substâncias para a expressão de ideação suicida, como também há uma associação importante com o prejuízo na capacidade para gerar estratégias de solução de problemas. Já o segundo estudo comparou homens dependentes de substâncias psicoativas, com não dependentes, em relação a transtornos cognitivos e emocionais tais como: expressã / This thesis was prepared in three sessions, two articles, one empirical and one theoretical paper, in addition to a research report. The first study aimed to discuss suicidal behavior and the ability to generate strategies for solving problems in substance dependents. We conducted an analysis based on selected articles on electronic sources of SciELO, LILACS, MEDLINE, PubMed and Web of Science for the period 1995-2010 from the following descriptors: suicide (suicide), suicidal behavior (suicide behavior), decision making (decision-making) and drugs (drugs). One can see that is relevant to the contribution of substance abuse for the expression of suicidal thoughts, as there is also an important association with the impairment in the ability to generate strategies for solving problems. The second study compared men with substance use disorders, with no dependents, for cognitive and emotional disorders such as expression of anger, impulsivity, abstract reasoning and the ability to generate strategies for sol

Made available in DSpace on 2015-02-04T21:45:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 fabio pessoa de sa.pdf: 639587 bytes, checksum: dd40b9a42e4fa77bca19755ccf66e42b (MD5) Previous issue date: 2007-02-02 / Raciocínio Baseado em Casos (RBC) é uma técnica da Inteligência Artificial que pode ser utilizada para diagnóstico, com a finalidade de resolver problemas. Esta dissertação apresenta uma avaliação da etapa da recuperação em duas abordagens de RBC: estrutural e textual. Para a recuperação dos casos é utilizada uma base de casos existente do domínio de help-desk. Essa base de casos é modelada de acordo com as abordagens de RBC estrutural e textual. As modelagens são desenvolvidas através de fundamentos teóricos da área de RBC e da contribuição do engenheiro de conhecimento. A recuperação no RBC estrutural utiliza a base de casos estruturada na forma de pares atributo-valor. A recuperação no RBC textual utiliza uma FAQ (Frequently Asked Questions) como base de casos. No RBC estrutural é utilizado o método do vizinho-mais-próximo em conjunto com a medida de similaridade denominada coeficiente de casamento simples. No RBC textual são utilizados modelos da área de Recuperação de Informação: préprocessamento do texto, pesagem de termos e uma medida de similaridade baseada no modelo de vetor.

O raciocínio jurídico analógico tem sido visto ora como forma de raciocínio essencial ao Direito, ora como mecanismo pernicioso e arbitrário de tomada de decisões, em prejuízo ao Estado de Direito. O presente trabalho parte da hipótese de que o raciocínio analógico é mecanismo que promove segurança jurídica, e, não, indeterminação. Para sustentar tal ideia, a primeira parte desta discussão apresenta o ponto de vista de diferentes teóricos do direito que procuraram expor ou negar a existência de uma estrutura própria dessa forma de raciocínio. A segunda parte, por sua vez, propõe um balanço acerca dessas perspectivas, identificando-se elementos pertinentes à estrutura do raciocínio analógico e passíveis de análise específica e de crítica, com possibilidade de reformulação ou de melhor compreensão dos pontos colocados em evidência. A terceira parte, por fim, estabelece relação entre raciocínio analógico e coerência, entendendo esta como essencial para compreender de que maneira tal espécie de raciocínio pode promover segurança jurídica; para tanto, discute os conceitos de coerência e de integridade do direito, e, então, propõe que é possível verificar, do ponto de vista prático, relação entre a forma de desenvolvimento de raciocínios analógicos e os institutos jurídicos, de maneira a sustentar, por fim, que a analogia pode constituir mecanismo de segurança jurídica e de densificação do direito. O trabalho conclui que o raciocínio analógico desempenha papel relevante no Estado de Direito, nem sempre percebido como tal. / Analogical legal reasoning has been seen both as a form of reasoning essential to the law and as a pernicious and arbitrary mechanism of decision-making, undermining the rule of law. The present work is based on the hypothesis that analogical reasoning is a mechanism that increases legal certainty, not indetermination. To support this idea, the first part of this discussion presents the point of view of different legal theorists who sought to expose or deny the existence of a proper structure of this form of reasoning. The second part, in turn, proposes a balance on these perspectives, identifying pertinent elements to the structure of analogical reasoning, which are subject to specific analysis and criticism, with the possibility of reformulation or better understanding of the highlighted points. The third part, finally, establishes a relation between analogical reasoning and coherence, understanding this as essential to comprehend how this kind of reasoning can promote legal certainty; for this, it discusses the concepts of coherence and integrity of the law, and then it proposes that it is possible to verify, from a practical point of view, the relationship between the development of analogical reasoning and institutions of law, in order to sustain, lastly, that analogy can constitute a mechanism of legal certainty and densification of the law. This work concludes that analogical reasoning plays a relevant role in the rule of law, not always perceived as such.

Esta pesquisa se dedicou à introdução dos jogos lógicos na sala de aula, em específico, ela busca a investigação das dificuldades encontradas pelos alunos com os diferentes estilos de jogos apresentados e quais são os raciocínios lógicos utilizados para a resolução dos problemas propostos. Buscamos os benefícios que estes jogos podem trazer para o ensino e a aprendizagem na sala de aula. Aliado a isso também trabalhamos a parte geométrica dos tabuleiros, e com isso os alunos utilizaram como ferramentas a régua e o compasso para a construção dos tabuleiros apresentados.. Para tanto, a metodologia de pesquisa escolhida foi o Estudo de Caso, de acordo com Fiorentini e Lorenzato (2006), Ventura (2007) e Gil (2002). O referencial teórico é baseado nos trabalhos de Macedo (2007), Grando (2011), Skovsmose (2000), Huizinga (2000), Kishimoto (2006), Zuin (2001), bem como os PCNs e outros artigos/livros relacionados aos jogos lógicos e as construções geométricas com a régua e o compasso. As atividades foram desenvolvidas com uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental de em uma Escola Municipal de Porto Alegre, no ano de 2015. Em especial sugerimos que é possível a inserção desses materiais a fim de serem usados como ferramentas de auxílio no ensino aprendizagem de matemática contribuindo positivamente para a formação dos alunos. Os registros coletados no estudo de caso possibilitaram a validação da proposta. / The present research has focused on the introduction of the logical games in the class. It aims to pin point difficulties presented by the students on the different styles of games proposed and a logical ratiocination is required to solve the tasks proposed. The benefits of the games along with the teaching and learning in the classroom was the goal. Additionally, the geometric segment of board games have been investigated and students used tools as ruler and compass to the construction of the boards presented. Therefore, the chosen researching methodology was the Case Study, according to Fiorentini e Lorenzato (2006), Ventura (2007) e Gil (2002). The theoretical referential is based on Works from Macedo (2007), Grando (2011), Skovsmose (2000), Huizinga (2000), Kishimoto (2006), Zuin (2001), along with the PCNs and others articles/books related to logical games and geometric constructions with a ruler and a compass. The activities were performed by a 9th grade group of the Elementary School in a Municipal School in Porto Alegre, in 2015. We showed in particular that is possible the insertion of these materials in order to be used as a sustenance tool on Mathematics Learning contributing positively to students formation. The data collected in the case study enabled the authentication of the proposal.

In terms of standard probabilistic reasoning, in order to perform inference from a knowledge base, it is normally necessary to guarantee the consistency of such base. When we come across an inconsistent set of probabilistic assessments, it interests us to know where the inconsistency is, how severe it is, and how to correct it. Inconsistency measures have recently been put forward as a tool to address these issues in the Artificial Intelligence community. This work investigates the problem of measuring inconsistency in probabilistic knowledge bases. Basic rationality postulates have driven the formulation of inconsistency measures within classical propositional logic. In the probabilistic case, the quantitative character of probabilities yielded an extra desirable property: that inconsistency measures should be continuous. To attend this requirement, inconsistency in probabilistic knowledge bases have been measured via distance minimisation. In this thesis, we prove that the continuity postulate is incompatible with basic desirable properties inherited from classical logic. Since minimal inconsistent sets are the basis for some desiderata, we look for more suitable ways of localising the inconsistency in probabilistic logic, while we analyse the underlying consolidation processes. The AGM theory of belief revision is extended to encompass consolidation via probabilities adjustment. The new forms of characterising the inconsistency we propose are employed to weaken some postulates, restoring the compatibility of the whole set of desirable properties. Investigations in Bayesian statistics and formal epistemology have been interested in measuring an agent\'s degree of incoherence. In these fields, probabilities are usually construed as an agent\'s degrees of belief, determining her gambling behaviour. Incoherent agents hold inconsistent degrees of beliefs, which expose them to disadvantageous bet transactions - also known as Dutch books. Statisticians and philosophers suggest measuring an agent\'s incoherence through the guaranteed loss she is vulnerable to. We prove that these incoherence measures via Dutch book are equivalent to inconsistency measures via distance minimisation from the AI community. / Em termos de raciocínio probabilístico clássico, para se realizar inferências de uma base de conhecimento, normalmente é necessário garantir a consistência de tal base. Quando nos deparamos com um conjunto de probabilidades que são inconsistentes entre si, interessa-nos saber onde está a inconsistência, quão grave esta é, e como corrigi-la. Medidas de inconsistência têm sido recentemente propostas como uma ferramenta para endereçar essas questões na comunidade de Inteligência Artificial. Este trabalho investiga o problema da medição de inconsistência em bases de conhecimento probabilístico. Postulados básicos de racionalidade têm guiado a formulação de medidas de inconsistência na lógica clássica proposicional. No caso probabilístico, o carácter quantitativo da probabilidade levou a uma propriedade desejável adicional: medidas de inconsistência devem ser contínuas. Para atender a essa exigência, a inconsistência em bases de conhecimento probabilístico tem sido medida através da minimização de distâncias. Nesta tese, demonstramos que o postulado da continuidade é incompatível com propriedades desejáveis herdadas da lógica clássica. Como algumas dessas propriedades são baseadas em conjuntos inconsistentes minimais, nós procuramos por maneiras mais adequadas de localizar a inconsistência em lógica probabilística, analisando os processos de consolidação subjacentes. A teoria AGM de revisão de crenças é estendida para englobar a consolidação pelo ajuste de probabilidades. As novas formas de caracterizar a inconsistência que propomos são empregadas para enfraquecer alguns postulados, restaurando a compatibilidade de todo o conjunto de propriedades desejáveis. Investigações em estatística Bayesiana e em epistemologia formal têm se interessado pela medição do grau de incoerência de um agente. Nesses campos, probabilidades são geralmente interpretadas como graus de crença de um agente, determinando seu comportamento em apostas. Agentes incoerentes possuem graus de crença inconsistentes, que o expõem a transações de apostas desvantajosas - conhecidas como Dutch books. Estatísticos e filósofos sugerem medir a incoerência de um agente através do prejuízo garantido a qual ele está vulnerável. Nós provamos que estas medidas de incoerência via Dutch books são equivalentes a medidas de inconsistência via minimização de distâncias da comunidade de IA.

Estudo de natureza qualitativa, descritiva e exploratória, que teve como objeto o raciocínio clínico elaborado pelos enfermeiros ao cuidarem de feridas em clientes com afecções oncológicas. Os objetivos traçados para o estudo foram: identificar as estratégias cognitivas que os enfermeiros com especialização em área oncológica consideram adotar para o estabelecimento de um julgamento clínico na avaliação de feridas em clientes com afecções oncológicas e caracterizar as etapas de elaboração mental para construção do raciocínio clínico que os enfermeiros consideram percorrer quando da avaliação de feridas em cliente acometido por afecções oncológicas. O campo de pesquisa foi o Instituto Nacional do Câncer, no qual os cenários de coleta foi a unidade HC-I nas Seções de Oncologia Clínica, Neurocirurgia, Abdominopélvica, Centro de Tratamento Intensivo e Cirurgia de Cabeça e Pescoço. Os sujeitos do estudo foram treze enfermeiros com especialização em oncologia, que assistiam clientes com afecções oncológicas, há pelo menos cinco anos. A coleta dos dados aconteceu nos meses de junho e julho de 2009, sendo utilizado um roteiro de entrevista semi-estruturada para captar as informações. A análise dos dados foi realizada com base no método de análise de conteúdo, que ao ser aplicado possibilitou a apreensão de quatro categorias: (1) a afecção oncológica como fator expressivo na elaboração mental diagnóstica do enfermeiro; (2) a relevância do conhecimento teórico-prático avançado para a elaboração mental avaliativa do enfermeiro; (3) a construção da elaboração mental para o raciocínio clínico diagnóstico do enfermeiro; (4) a importância da interação humana no contexto avaliativo. Concluiu-se que, este estudo identificou, na discussão das categorias, as quatro principais estratégias cognitivas que os enfermeiros com especialização em área oncológica consideram adotar para o estabelecimento de um julgamento clínico na avaliação de feridas em clientes com afecções oncológicas e caracterizou as etapas de elaboração mental para construção do raciocínio clínico diagnóstico do tipo hipotético-dedutivo e intuitivo. Compreendeu-se que os sujeitos da pesquisa detêm qualidades intelectuais específicas e avançadas, quando elaboram diagnósticos e intervenções baseadas nas respostas humanas em situação de avaliação de feridas nos clientes com doença oncológica, e foi considerado que o ensino pode impulsionar o desenvolvimento das competências cognitivas no sentido de formar profissionais capazes de avaliar o próprio conhecimento, bem como a fomentação de novas pesquisas relativas a essa temática imprescindível para uma assistência de enfermagem qualificada. / This is a qualitative, descriptive and exploratory study about the clinical reasoning utilized from nurses when they take care wounds in clients with oncologic diseases. The purpose was identified the cognitive strategies which the oncologic specialized nurses utilize to define a clinical trial to evaluate the wounds in oncologic clients and characterize the stages of the mental elaboration that these nurses make to reach the reasoning trial when the evaluation of these wounds are taken. This study took place in the National Cancer Institute in the Unit HC-1 in the sections of Oncologic Clinic, Neurosurgery, Abdomem and Pelvic, Intensive Unit Care and Head and Neck surgery. The subject of this study was thirteen oncologic specialized nurses who are working in this field at least five years. The datas' collection was performed from June to July 2009 and was utilized a semi-structure interview. The datas' analysis was realized based in the analysis content method which allowed to reach four categories. (1) The oncologic disease as an expressive factor to the nurses in their mental elaboration of the diagnostic, (2) The relevance of the practical and theoric advanced knowledge to able the nurses to perform a mental evaluation, (3) The nurses steps of the mental elaboration to get the diagnostic clinical reasoning, (4) The human interaction in the evaluation context. It was concluded from the categories above, four main cognitives strategies which the oncologic specialized nurses utlilize to establish a clinical trial in the evaluation of the wounds in clients with oncologic diseases. Also this study characterized the mental steps elaboration to reach a diagnostic clinical reasoning as hypothetical-deductive and intuitive. It was understood that the subjects of this study who were evaluating the wound in clients with oncologic diseases have advanced and specific intellectual skills to perform a diagnostic and intervention in these clients. It was also considered that the education can promote the development of the cognitive proficiency to make the professionals able to evaluate their own knowledge as well as new researchs regarding at this thematic is indispensable to a qualified nursing assistance.

A partir da promulgação da Resolução CNE/CEB Nº 2, de fevereiro de 2001, indivíduos surdos obtiveram a oportunidade de ser integrados à escola básica ao receberem acesso aos conteúdos curriculares presentes no Plano Nacional de Educação (PNE). Desde então vem se buscando metodologias que ofereçam uma educação que atenda a esses alunos de forma adequada, alicerçada não somente na linguagem verbal e escrita, mas também na primeira língua do surdo, a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Diante do desafio de propiciar o ensino, principalmente em ciências, algumas alternativas foram selecionadas a luz da Pedagogia Visual, que tem como principal alicerce o argumento de que indivíduos surdos apresentam uma capacidade visual muito além daquela possuída pelo indivíduo ouvinte. A primeira alternativa, denominada \"Mapa Conceitual\", se adéqua a Pedagogia Visual por sua estrutura em moldes de diagrama, porém ainda possui uma base muito ligada a linguagem escrita, o que dificulta o aprendizado em alunos que ainda não possuem uma fluência na língua portuguesa, ou seja, ainda não são bilíngues. Outra dificuldade se encontra nos primeiros anos do ensino fundamental, em que alunos surdos ingressantes não apresentam fluência nem mesmo em LIBRAS, mas exibem um sistema particular de sinais apoiados na visão. Esse déficit pode ser contornado pela segunda alternativa, denominada de \"Modelo Qualitativo\" baseado em Raciocínio Qualitativo (RQ). O modelo qualitativo além de apresentar uma base gráfica que atende a pedagogia visual, trabalha com modelos de causalidade, emulando um sistema da forma mais real possível para que o aluno o compreenda. Para a construção do modelo foi usado um simulador denominado de DynaLearn, desenvolvido com o objetivo de integrar o aprendizado do aluno por meio de modelos qualitativos. Para que isso aconteça foram (I) desenvolvidos modelos qualitativos sobre Poluição Humana baseados em RQ, por meio do software DynaLearn, que atendessem aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) do 6º Ano do Ensino Fundamental, especificamente em relação ao ensino de ciências. Em seguida (II) o modelo foi aplicado no ensino de Ciências Naturais, em regime de contra turno, para uma turma de alunos surdos proficientes em LIBRAS, porém deficientes em Língua Portuguesa do Ensino Fundamental I, que posteriormente (III) teve seu aprendizado avaliado por meio de questionários e transcrições das aulas. Conclui-se que a aplicação do modelo qualitativo atingiu seus objetivos ao levar os alunos a desenvolverem o raciocínio qualitativo por meio da compreensão das relações causais, da mesma maneira que o software DynaLearn satisfaz os requisitos visualização requeridos pela Pedagogia Visual, destacando alguns pontos que podem melhorar devido ao público-alvo. Também foi observado que a aquisição de conceitos científicos pelos alunos apresenta relação íntima com seus sinais correspondentes. / Since the enactment of Resolution CNE/CEB No. 2, February 2001, deaf individuals had the opportunity to be integrated into the basic school to receive access to curriculum content present in the Plano Nacional de Educação (PNE). Since then has been seeking methodologies that provide an education that attends these students adequately grounded not only in verbal and written language, but also in the first language of the deaf, the Brazilian Sign Language (known as \"Libras\"). Faced with the challenge of providing education, especially in science, some alternatives were selected in view of Visual Education, whose main foundation the argument that deaf people have a visual capacity beyond that possessed by the individual listener. The first alternative, called \"Concept Map\" fits the Visual Pedagogy by your diagram templates structure, however still has a very connected based written language, which hinders learning in students who do not have fluency in Portuguese, that is, they are not bilingual. Another difficulty is in the early years of elementary school, where new deaf students do not have fluency even in \"Libras\", but show a particular system of signs supported in the vision. This deficit can be overcome for the second alternative, called \"Qualitative Model\" based on Qualitative Reasoning (QR). The qualitative model besides presenting a graphical basis that meets the visual pedagogy, works with causal models, emulating a system more real as possible so that the student understands. For the construction of the model was used a simulator called DynaLearn developed with the aim of integrating student learning through qualitative models. To make it happen were (I) developed qualitative models on Human Pollution based in RQ, through the DynaLearn software, which met the National Curriculum Parameters (NCP) of the 6th year of elementary school, specifically in relation to science teaching. Then (II) the model was applied in the teaching of Natural Sciences, in counter-shift system, to a group of proficient deaf students in \"Libras\" but deficient in Portuguese of the elementary school, which later (III) had their learning assessed by through questionnaires and transcripts lessons. It is concluded that the application of qualitative model reached these objectives by bringing students to develop the qualitative reasoning by understanding the causal relationships in the same way that the DynaLearn software meets the requirements of view required by Visual Education, highlighting some points that can improve due to the target audience. It was also noted that the acquisition of scientific concepts by students presents a close relationship with their corresponding signals.

Este trabalho objetiva a discussão acerca da possibilidade de se utilizar uma tese ontológica sobre o indivíduo no âmbito do Direito. Em primeiro lugar, é feita uma análise histórica de alguns dos conceitos e termos utilizados corriqueiramente pelo Direito e a presença de incerteza terminológica. No Capítulo 2, discute-se a necessidade de uma tese ontológica de indivíduo e a separação entre raciocínio e racionalidade. O Capítulo 3 é dedicado à análise do arcabouço teórico necessário à compreensão do lugar do Homo juridicus e do Homo oeconomicus. Para este propósito, escolheu-se a teoria dos Três Mundos, de Karl Popper. / This work aims the discussion about the possibility of using an ontological thesis about the individual in the Law. First, a historical analysis of some of the concepts and terms ordinarily used by the Law along with the presence of terminological uncertainty is made. Chapter 2 discusses the need for an ontological thesis about the individual and the separation between reasoning and rationality. Chapter 3 is dedicated to the analysis of the theoretical background needed to understand the place of Homo juridicus and Homo oeconomicus. For that, Karl Poppers theory of the Three Worlds was chosen.