Made available in DSpace on 2015-04-09T12:28:04Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014Bitstream added on 2015-04-09T12:48:27Z : No. of bitstreams: 1 000813502.pdf: 2351015 bytes, checksum: 4e47b6f4a365951a7f83e36f0556eab5 (MD5) / O baixo desempenho dos estudantes brasileiros do Ensino Médio no que se refere à leitura e à produção de texto escrito é um dos problemas apontados pelas pesquisas do Programa Internacional de Avaliação de Alunos (PISA) que requer ações efetivas do nosso sistema educacional com vistas à sua reversão. A partir desses apontamentos, elaborou-se o projeto e definiu-se como objetivo principal da pesquisa contribuir para a compreensão e o aprimoramento do processo de produção textual em sala de aula. Para tanto, num primeiro momento da investigação, fez-se uma revisão da literatura existente sobre o tema e, como procedimentos metodológicos, fez-se a análise de cinco textos dissertativo-argumentativos retirados de revistas e jornais brasileiros de grande circulação. Esses textos foram estudados nos seus aspectos dialógicos e argumentativos durante a aplicação de uma prática de produção de textos desse gênero com seis alunos do segundo ano do curso Técnico em Segurança do Trabalho, da Universidade Tecnológica Federal do Paraná – UTFPR, câmpus Medianeira, tratando do tema “Criminalidade no Brasil”. Ao lado dessas atividades, os sujeitos da pesquisa também produziram, individualmente, um texto dissertativo-argumentativo no início da investigação, vários textos intermediários e outro texto no seu final. Entre os textos iniciais e os textos finais, foi realizada uma análise comparativa, contemplando, entre outros aspectos, a estrutura argumentativa, o dialogismo existente entre os textos e o emprego dos operadores argumentativos. Quanto à metodologia utilizada, dentro do universo da pesquisa qualitativa, a investigação feita se classifica como pesquisa-ação. Os resultados obtidos indicam que os procedimentos metodológicos adotados interferiram de maneira positiva na produção textual dos sujeitos da pesquisa. A expectativa é que este trabalho traga, de alguma forma, contribuições no sentido de... / The poor performance of Brazilian high school students for reading and writing texts is one of the problems highlighted by researches of the Program for International Student Assessment (PISA) which requires, from our educational system, urgent and effective actions seeking its reversal. From those findings, we drew up the project and defined as main objective of the research to contribute to the understanding and improving the process of writing texts in classes. For that, at first, we made a review of literature about the subject and, as methodological procedures, we analyzed five dissertative-argumentative texts gotten from Brazilian magazines and newspapers of general circulation. Those texts were studied in their dialogical and argumentative aspects during the application of a practice of texts writing, of that text genre, with six students, on the second grade, of the Health and Safety at Work Technical Course, of the Federal University of Technology in Paraná - UTFPR, Medianeira City, addressing the theme Crime in Brazil”. Besides the mentioned activities, the survey participants also wrote individually a dissertative-argumentative text at the beginning of the investigation, several intermediate ones and another text at the end. Between the early and the final texts, a comparative analysis was carried out, covering, among other things, the argumentative structure, the existing dialogism and the use of argumentative operators in the texts. Regarding the methodology used, within the universe of qualitative research, the research made is classified as action research. The results gotten show that the methodological procedures used for the research interfered positively in the students‟ texts writing. The expectation of this study is that it brings in some way, contributions towards making the writing in classes, more productive and motivating.

Orientador: Raquel Lazzari Leite Barbosa / Banca: Alonso Bezerra de Carvalho / Banca: Raimunda Abou Gebran / Resumo: O baixo desempenho dos estudantes brasileiros do Ensino Médio no que se refere à leitura e à produção de texto escrito é um dos problemas apontados pelas pesquisas do Programa Internacional de Avaliação de Alunos (PISA) que requer ações efetivas do nosso sistema educacional com vistas à sua reversão. A partir desses apontamentos, elaborou-se o projeto e definiu-se como objetivo principal da pesquisa contribuir para a compreensão e o aprimoramento do processo de produção textual em sala de aula. Para tanto, num primeiro momento da investigação, fez-se uma revisão da literatura existente sobre o tema e, como procedimentos metodológicos, fez-se a análise de cinco textos dissertativo-argumentativos retirados de revistas e jornais brasileiros de grande circulação. Esses textos foram estudados nos seus aspectos dialógicos e argumentativos durante a aplicação de uma prática de produção de textos desse gênero com seis alunos do segundo ano do curso Técnico em Segurança do Trabalho, da Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR, câmpus Medianeira, tratando do tema "Criminalidade no Brasil". Ao lado dessas atividades, os sujeitos da pesquisa também produziram, individualmente, um texto dissertativo-argumentativo no início da investigação, vários textos intermediários e outro texto no seu final. Entre os textos iniciais e os textos finais, foi realizada uma análise comparativa, contemplando, entre outros aspectos, a estrutura argumentativa, o dialogismo existente entre os textos e o emprego dos operadores argumentativos. Quanto à metodologia utilizada, dentro do universo da pesquisa qualitativa, a investigação feita se classifica como pesquisa-ação. Os resultados obtidos indicam que os procedimentos metodológicos adotados interferiram de maneira positiva na produção textual dos sujeitos da pesquisa. A expectativa é que este trabalho traga, de alguma forma, contribuições no sentido de... / Abstract: The poor performance of Brazilian high school students for reading and writing texts is one of the problems highlighted by researches of the Program for International Student Assessment (PISA) which requires, from our educational system, urgent and effective actions seeking its reversal. From those findings, we drew up the project and defined as main objective of the research to contribute to the understanding and improving the process of writing texts in classes. For that, at first, we made a review of literature about the subject and, as methodological procedures, we analyzed five dissertative-argumentative texts gotten from Brazilian magazines and newspapers of general circulation. Those texts were studied in their dialogical and argumentative aspects during the application of a practice of texts writing, of that text genre, with six students, on the second grade, of the Health and Safety at Work Technical Course, of the Federal University of Technology in Paraná - UTFPR, Medianeira City, addressing the theme "Crime in Brazil". Besides the mentioned activities, the survey participants also wrote individually a dissertative-argumentative text at the beginning of the investigation, several intermediate ones and another text at the end. Between the early and the final texts, a comparative analysis was carried out, covering, among other things, the argumentative structure, the existing dialogism and the use of argumentative operators in the texts. Regarding the methodology used, within the universe of qualitative research, the research made is classified as action research. The results gotten show that the methodological procedures used for the research interfered positively in the students‟ texts writing. The expectation of this study is that it brings in some way, contributions towards making the writing in classes, more productive and motivating. / Mestre

Acompanha 1 CD-ROM com videoaulas / Orientador: Marina Célia Mendonça / Banca: Renata Coelho Marchezan / Banca: Assunção Aparecida Laia Cristóvão / Banca: Juscelino Pernambuco / Banca: Luzmara Curcino Ferreira / Resumo: Este trabalho pretende observar como se dão as negociações de sentidos presentes em videoaulas de escrita/redação científica na internet. Tendo como corpus videoaulas inseridas no YouTube, especificamente os cursos "Escrita Científica: Produção de Artigos de Alto Impacto" e "Método Lógico para Redação Científica", busca investigar como se constitui este tipo de gênero digital com a ascensão da Web 2.0 e a promoção de diferentes possibilidades de interação em ambiente virtual. Tendo como ancoragem teórico-metodológica a produção epistemológica do Círculo de Bakhtin, objetiva perceber como as videoaulas dialogam, em seus enunciados concretos (verbais e não verbais), com os traços de um fazer instrutivo-educacional, pertencente à esfera didático-pedagógica, bem como com o caráter mercadológico, sobreposto a uma esfera midiático-comercial, dos enunciados materializados nas aulas. No diálogo com as diferentes esferas de atividade, também tenciona verificar como a formalização do fazer científico presente nas aulas passa a nortear até a forma de composição e organização das videoaulas ao se ensinar escrever/redigir cientificamente. Para isso, procurou-se compreender o discurso científico instaurado e difundido no erigir da ciência moderna como modo de situar, dialogicamente, o projeto de dizer dos enunciadores das videoaulas analisadas. Partiu-se do conceito de gêneros discursivos, com o intuito de mostrar como os gêneros sofrem alterações em decorrência do momento histórico no qual estão inseridos. Estudar o gênero videoaula youtubiana como uma atualização do gênero aula, bem como da própria videoaula, foi uma maneira de compreender como o gênero se atualiza em razão das esferas e do mídium (suporte) nos quais ele se engendra. A escolha deste gênero também levou o trabalho a uma discussão sobre os modos de letrar-se cientificamente. Adquirir o conhecimento da escrita, tendo, neste... / Abstract: This research intends to observe how meaning negotiations happen in scientific writing/essay video lessons on the internet. Having as corpus video lessons embedded on YouTube, specifically the courses "Scientific Writing: Production of High Impact Articles" and "Logical Method for Scientific Writing", it endeavours to investigate how this type of digital genre is constituted with the rise of Web 2.0 and the promotion of different possibilities of interaction in a virtual environment. Adopting the epistemological production of the Circle of Bakhtin as theoretical and methodological anchoring, it aims to apprehend how the video lessons dialogue, in their concrete statements (verbal and nonverbal), with the traces of an instructive and educational making, belonging to the didactic and pedagogical field, as well as the marketing character, superimposed on a media-business sphere, of the materialized statements in the classes. In dialogue with the different realms of activity, it also intends to verify how the formalization of the scientific making existent in the classes starts to guide even the form of the composition and organization of video lessons when teaching how to write/compose scientifically. To this end, it was sought to understand the scientific discourse established and widespread in the erection of modern science as a mode of placing, dialogically, the enunciators' saying project of the analyzed video lessons. The starting point was the concept of discursive genres, in order to show how the genders are altered as a result of the historical moment in which they live. Studying the youtubian video lesson gender as an updating of the lesson gender, in addition to the video lesson itself, was a way to understand how gender is updated due to the spheres and medium (support) in which it engenders. The choice of this genre also led the research to a discussion on manners of becoming literate... / Doutor