Orientador: Gilda Figueiredo Portugal Gouvea / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-07-24T18:52:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ribeiro_VandaMendes_M.pdf: 3122980 bytes, checksum: 177a7ed681a70322c228d65f322fb91a (MD5) Previous issue date: 1998 / Resumo: Não informado / Abstract: Not informed / Mestrado / Mestre em Sociologia

Orientador: Hilario Fracalanza / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdde de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-20T08:14:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Serrao_SilviaMaria_M.pdf: 11061366 bytes, checksum: 4fe3cf696dceaecc1f4177c8b9e48e56 (MD5) Previous issue date: 1995 / Resumo: A pesquisa realizada teve por objetivo investigar a situação em que se encontrava a Educação Ambiental desenvolvida em dez municípios da Região Administrativa da cidade de Campinas - SP. Para investigar e caracterizar a Educação Ambiental desenvolvida pesquisamos as seguintes instituições: órgãos públicos responsáveis diretamente pela Educação Formal, nos níveis fundamental e médio, Delegacias Estaduais de Ensino e Secretarias Municipais de Educação; órgãos públicos responsáveis pelo gerenciamento da questão ambiental, Secretarias Municipais de Meio Ambiente ou afins; Parques Públicos Municipais e/ou Estaduais; e Organizações Não Governamentais. Assim, catalogamos, caracterizamos e analisamos as atividades de Educação Ambiental desenvolvida, tanto pelas Organizações Governamentais, como pelas Organizações Não Governamentais. A analise e caracterização das atividades de Educação Ambiental pesquisada foi baseada na clientela envolvida ou participante das atividades, a caracterização dessas atividades, a periodicidade na aplicação das atividades, o material de apoio utilizado durante as atividades. Outros critérios empregados para analisar a Educação Ambiental desenvolvida pelas instituições foram as concepções e tendências observadas em relação ao conteúdo enfatizado durante as atividades; os objetivos propostos às atividades; e, a questão da interdisciplinaridade no trabalho realizado pelas organizações governamentais. Os conteúdos enfatizados permaneceram áreas do conhecimento e núcleos temáticos relacionados com a problemática ambienta!. Esses dois grupos observados foram, por sua vez, relacionados com tendências e concepções da questão ambiental, a saber: a Ecologia, o Ambientalismo, a Política Ambiental e o Desenvolvimento Sustentável. Os objetivos propostos às atividades foram analisados controle dos objetivos recomendados pela Conferência de Tbilisi, 1977, ou seja, Conscientização, Aquisição de Conhecimento, Habilidades/Comportamentos e Participação. A questão da interdisciplinaridade foi analisada segundo a caracterização do que vem a ser o trabalho multidisciplinar e interdisciplinar dada por Hilton Japias8U / Mestrado / Metodologia do Ensino / Mestre em Educação

Orientador: Edgar Salvadori De Decca / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-07-20T13:05:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rodrigues_Marly_D.pdf: 8174912 bytes, checksum: 79b9904f435c0b9a596052d74fc4086d (MD5) Previous issue date: 1994 / Resumo: Este trabalho investiga as relações entre história, patrimônio e memória nos dezoito primeiros anos de atuação do Conselho de Defesa do Patrimônio Histórico, Arqueológico, Artístico e Turístico - Condephaat, órgão de governo cujo objetivo é instituir e preservar o patrimônio no Estado de São Paulo. Criado sob uma perspectiva de culto ao passado, o Conselho pautou sua ação pela história e pela história da arquitetura, vetor que adotaria sob influência da ortodoxia patrimonialista construída no Brasil a partir de 1937. Os estudos desenvolvidos nas Ciências Sociais, desde os anos 50, sobre cultura e memória influenciaram a postura do Conselho em meados da década de 70 e, juntamente com a valorização do meio ambiente, enquanto elemento essencial à manutenção da qualidade de vida, levaria o Condephaat a desenvolver uma ação pioneira, de tombamento de áreas naturais como "memória da natureza". A ação do Condephaat não se fez por uma política oficial de cultura ou patrimônio; esta foi, porém, sendo definida pelas práticas preservacionistas desenvolvidas, das quais resultou o patrimônio. Hoje entendido como uma das instâncias da instituição da memória, o patrimônio de São Paulo representa a memória histórica de São Paulo e a recria através de sua materialidade / Abstract: Not informed / Doutorado / Doutor em História

Orientador: Jorge S. Coli / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-07-18T21:06:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Grangeiro_CiroDomingues_M.pdf: 9954708 bytes, checksum: db7c1479e30c232b2a073ad8f70970f9 (MD5) Previous issue date: 1993 / Resumo: Não informado / Abstract: Not informed / Mestrado / Mestre em História

Orientador : Michael M. Hall / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-07-19T01:05:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bertonha_JoaoFabio_M.pdf: 4416202 bytes, checksum: 0a7992faa70efa78d9a9493c023eadc3 (MD5) Previous issue date: 1993 / Resumo: Não informado. / Abstract: Not informed. / Mestrado / Mestre em História

Orientador : Joaquim Brasil Fontes Junior / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-19T06:03:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Perez_JoseRobertoRus_D.pdf: 11374193 bytes, checksum: d942a549b3a86040a87b5f6cad372d1b (MD5) Previous issue date: 1994 / Resumo: Este estudo tem por objetivo avaliar a política educacional do Estado de São Paulo, entre 1967 e 1990. Focalizou-se, inicialmente, a expansão do sistema educacional, aferindo o papel desempenhado pelas dependências administrativas e estabelecendo inter-relações com o contexto socioeconômico. Acompanhou-se a oferta de matrículas dos quatro níveis de ensino regular (pré-escolar, fundamental, médio e superior). Da análise ressalta a ação do governo estadual que foi o ator central nas transformações ocorridas na oferta dos ensinos fundamental e médio. Acompanhou-se, dessa forma, apenas as ações empreendidas pela Secretaria Estadual da Educação nesses vinte e três anos, procurando: compreender as propostas e medidas implementadas no campo educacional, verificando em que se diferenciam e se resultaram na construção de um novo modelo de ação social do Estado; detectar a natureza das inovações implementadas; avaliar o volume dos gastos financeiros; determinar o modelo de gestão e o perfil organizacional; aferir os principais indicadores relativos à eficácia e efetividade das ações governamentais. Com o objetivo de captar a concretização da política educacional, implementada pela Secretaria Estadual da Educação, analisou-se o modo de funcionamento das escolas. Foram abordadas as características do funcionamento dos serviços educacionais, a qualificação dos recursos humanos e as formas de gestão, a partir de uma amostra representativa das escolas da rede estadual. Avaliou-se, finalmente, o desempenho da política educacional como um todo, aferindo quais foram os resultados da política com relação ao nível de escolarização da população e seu grau de eqüidade. Na conclusão, são enfatizados aspectos da ação governamental que possam contribuir para o debate sobre os rumos da escola pública / Abstract: This thesis tries to evaluate the educational policy at the state of São Paulo, between 1967 and 1990. At first, it focus the expansion of the whole educational system, by the identification of the place of each administrative dependency and the analysis of its relations with the socioeconomic context. It follows the supply of places in the four schooling levels (preschool, primary school, secondary school and university). This analysis shows that the state govemment was the central actor in the changes in the primary and secondary schools supplies. So, in a second moment, the choice was to follow just the policies implemented by the Secretaria da Educação of São Paulo during those 23 years, in order a) to understand the projects and measures implemented, identifying their differences and results as a new model of social state action; b) to verify the nature of the innovations implemented; c) to evaluate the expenditure amount; d) to determinate the management model and its organizational profile; e) to examine the principal indicators of the state actions efficiency and efectiveness. In a third moment, the schools mode of operation was analysed. For that, the operation characteristics of the educational services, the human resources qualifications and their management forms were examined. Finally, the performance of the educational policy was evaluated, by the analysis of the policy outcomes in termes of schooling degrees and equity. The conclusion is a contribution for the debate about the perspectives of the public school / Doutorado / Metodologia de Ensino / Doutor em Educação

Orientador: Flavia Medeiros Sarti / Banca: Marina Cyrino / Banca: Rosana Giaretta Sguerra Miskulin / Resumo: Esta pesquisa investiga processos relativos à formação de professores dos anos iniciais da Educação Básica, identificando o conjunto de representações que, a esse respeito, circulam no mercado de formação docente, esse considerado a partir de perspectiva bourdieusiana. As avaliações externas são estabelecidas e consideradas enquanto norteadoras do trabalho docente, com isso, o desempenho insatisfatório de grande parte dos alunos tem fomentado o clima de insatisfação social com relação à escola e, como decorrência, a culpabilização dos professores e o fortalecimento do argumento da incompetência docente. Como tem sido recorrente nas últimas décadas no campo educacional, a solução para problemas desse tipo vem sendo buscada principalmente na formação dos professores, alimentando o já aquecido "mercado de formação docente", que envolve universidades, institutos de pesquisa, editoras, entre outras instâncias. A pesquisa busca identificar representações sociais que circulam no interior desse mercado acerca dos professores que atuam nos anos iniciais da Educação Básica, atualmente formados no curso de Pedagogia. Para tanto, a pesquisa elege como referencial empírico o contexto de atuação de empresas que oferecem formação para redes públicas de ensino. O estudo foi realizado em municípios do interior do Estado de São Paulo e assume perspectiva qualitativa, tendo sido desenvolvido por meio de estudos bibliográficos e documentais, bem como entrevistas semiestruturadas. A partir dos da... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This research investigates processes related to the formation of Basic Education Teachers identifying on the set of representations, which circulate teacher training Market, that considered from a bourdieusiana perspective. External evaluations are established and considered as guiding teachers, and the unsatisfactory performance of most students on that has fostered a climate of social, dissatisfaction with the school and, as a result, the teachers' blame and the strengthening of the teacher incompetence. As it has been recurring in recent decades in the educational field, the solution to problems of this type has been sought mainly in teacher training, fueling the already heated "teacher training market", involving universities research, publishers, among other instances. The research seeks to identify social representations that circulate within this market about the teachers who work in the initial years of Basic Education, currently trained in the Pedagogy course. To do so, the research selects as empirical reference the context of action of companies that offer training for public teaching networks. The study was carried out in municipalities of the interior of the State of Sao Paulo and assumes qualitative perspective, having been developed through bibliographical and documentary studies, as well as semi structured interviews. From the data investigated, we identify as representations about the teachers: adaptation; stagnation; resistance; disability; not fluent in cur... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Laurita Marconi Schiavon / Banca: Eliana Ayoub / Banca: Mônica Caldas Ehrenberg / Resumo: Pesquisas apontam, em especial após a década de 1990, pesquisas apontam para um distanciamento do conteúdo Ginástica na Educação Física Escolar (EFE), por motivos que variam desde uma infraestrutura inadequada até uma formação profissional deficiente. Hoje em dia, faz-se necessária uma nova análise dessa situação, pois ocorreram mudanças significativas em relação a esse contexto, tais como a implantação dos Parâmetros Curriculares Nacionais, desde 1997, e do Currículo do Estado de São Paulo - CESP -, desde 2008, no estado de São Paulo, estado escolhido para este estudo. Ambos documentos abordam a Ginástica como conteúdo a ser desenvolvido nas aulas de EFE. Partindo dessa problemática, este trabalho tem como objetivo analisar o desenvolvimento dos conteúdos ginásticos nas aulas de EFE, propostos no Currículo do Estado de São Paulo, e a percepção dos professores em relação a essa proposta na Ginástica. Para esta pesquisa qualitativa descritiva, foram utilizadas, como procedimento, as entrevistas guiadas e a observação não participante in loco. Foram entrevistados 12 professores (80%) efetivos na Rede Estadual de Ensino em exercício da cidade de Rio Claro/SP e observadas as aulas de três deles. A partir dos dados levantados e analisados pela técnica de análise de conteúdo, foram elencados três pontos gerais: Ginástica antes do CESP, percepções sobre o CESP e Ginástica no CESP. Além desses resultados, três temáticas do CESP, observadas in loco, e reflexões feitas pelos professores, também foram analisadas e discutidas principalmente no âmbito da falta de conhecimento sobre as temáticas ginásticas, de ausência de materiais e, principalmente, de estratégias para o ensino / Abstract: Not available / Mestre

Orientador: Ana Maria Klein / Banca: Aida Maria Monteiro Silva / Banca: Raul Aragão Martins / Resumo: A Educação em Direitos Humanos (EDH) é um processo sistemático que envolve a educação formal e não formal orientada para a criação de uma cultura universal dos direitos humanos, do respeito à dignidade humana e das liberdades, da apreensão de conhecimentos historicamente construídos, da promoção de valores, atitudes e comportamentos como a tolerância, a justiça, a igualdade, a solidariedade e a paz e de práticas voltadas ao desenvolvimento da democracia e à formação do sujeito de direitos. Educar em e para os Direitos Humanos é uma possibilidade de formar as novas gerações a partir de novas perspectivas de compreensão dos humanos. Nessa perspectiva, entende-se que o currículo é um meio de inserção dessa forma de educar. Assim, a pesquisa busca identificar a presença de conteúdos, valores e práticas convergentes com a Educação em Direitos Humanos no Currículo Oficial do Estado de São Paulo. Trata-se de uma pesquisa aplicada que visa gerar conhecimentos voltados à prática pedagógica escolar. Do ponto de vista da forma de abordagem do problema, refere-se a uma pesquisa qualitativa e as técnicas utilizadas em seu desenvolvimento são pesquisa bibliográfica e documental. Adota-se como referência bibliográfica a produção de autores que têm contribuído para a reflexão sobre os conteúdos de Educação em Direitos Humanos. Os documentos analisados são de âmbito nacional e estadual: Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos, Programa Nacional de Direitos Humanos PNDH-3, Diretrizes... / Abstract: Human Rights Education (HRE) is a systematic process involving formal and nonformal education aimed at creating a universal culture of human rights, respect for human dignity and freedoms, apprehending historically constructed knowledge, promotion of values, attitudes and behaviors such as tolerance, justice, equality, solidarity and peace, and practices aimed at the developing of democracy and the formation of the subject of rights. Educating in and for Human Rights is a possibility to train the new generations within new perspectives of human understanding. Within this perspective, it is understood that the curriculum is a means of insertion of this way of educating. Thus, the research seeks to identify the presence of contents, values and practices convergent with Human Rights Education in the Official Curriculum of the State of São Paulo. It is an applied research that aims at generating knowledge focused on the pedagogical practice of the school. The approach to the problem is qualitative and the techniques used in its development are bibliographic and documentary research. It is adopted as a bibliographical reference the production of authors who have contributed to the reflection on the contents of Education in Human Rights. The documents analyzed are national and state: National Plan for Human Rights Education, National Program on Human Rights 3, National Guidelines for Human Rights Education and the official curriculum of the state of São Paulo. The documentary ... / Mestre

Orientador: Macioniro Celeste Filho / Banca: Rosane Michelli de Castro / Banca: Márcia Lopes Reis / Resumo: Apresentam-se neste texto, o trabalho realizado no âmbito do Curso de Mestrado do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC), da Universidade Estadual Paulista-UNESP "Júlio de Mesquita Filho", Campus de Marília/SP. O objetivo consistiu em reconstituir aspectos históricos especificamente da escola Coronel Francisco Orlando, a primeira escola primária na cidade de Orlândia/SP, localizada no Brasil, no interior Paulista, entre 1914 a 1946 (período de funcionamento desse instituto). Para isso, mediante abordagem histórica, centrada em pesquisa documental e bibliográfica, a partir dos procedimentos de localização, identificação, reunião, seleção e sistematização foram sistematizadas as elaboradas nas pesquisas conteúdo sobre as referências e as fontes localizadas no arquivo permanente do Instituto de Educação "Coronel Francisco Orlando" e outro contendo referências de textos sobre essa instituição. Com isso, os objetivos gerais constituíram em reunir w analisar aspectos históricos do Grupo Escolar, ainda foi objetivo especificamente reunir, localizar, identificar, selecionar, aspectos das instalações desse instituto. A partir disso, para integrar o corpus documental da investigação, foram selecionadas atas, exames realizados pelos alunos, livro de correspondência, livro de compromisso, livros de matrícula, planta do Grupo Escolar "Coronel Francisco Orlando", os jornais, e locais. Além dessas fontes sistematizadas nos instrumentos de pesquisas,... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This paper presents the work carried out in the Master's Program of the Graduate Program in Education of the Faculty of Philosophy and Sciences (FFC), State University Paulist-UNESP "Júlio de Mesquita Filho", Campus de Marilia / SP. The objective was to reconstitute historical aspects specifically of Coronel Francisco Orlando School, the first primary school in the city of Orlândia / SP, located in Brazil, in the interior Paulist, between 1914 and 1946 (period of operation of this institute). For this, through a historical approach, centered on documentary and bibliographical research, from the procedures of localization, identification, meeting, selection and systematization were systematized those elaborated in the researches content on the references and the sources located in the permanent archive of the Institute of Education " Colonel Francisco Orlando "and another containing reference of texts about this institution. With this, the general objectives were to gather and analyze historical aspects of the School Group, but it was also specifically aimed at gathering, locating, identifying, selecting aspects of the facilities of this institute. From that, to integrate the documentary corpus of the investigation, were selected minutes, exams done by the students, correspondence book, book of commitment, books of enrollment, plant of the School Group "Coronel Francisco Orlando", the newspapers, and local. In addition to these sources systematized in the research instruments,... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre