Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / Esta pesquisa objetiva fazer uma anÃlise dos impactos que os resultados do Sistema Permanente de AvaliaÃÃo da EducaÃÃo BÃsica (SPAECE) tÃm gerado no Ãmbito da escola de Ensino MÃdio regular para melhoria do ensino e aprendizagem, no perÃodo de 2008 a 2009. Esta avaliaÃÃo à realizada atravÃs da pesquisa de como os resultados do SPAECE estÃo chegando à escola e se os atores envolvidos tÃm ciÃncia do seu significado, se identificam as mudanÃas provocadas na prÃtica docente e se estas tÃm sido eficazes na melhoria da aprendizagem. Essa anÃlise à feita com base na comparaÃÃo de fatores determinantes para o sucesso ou fracasso da aprendizagem dos alunos e na correlaÃÃo do desempenho da gestÃo escolar na figura do diretor escolar, atravÃs da articulaÃÃo da sua equipe para o crescimento das mÃdias de proficiÃncia no SPAECE. Os procedimentos metodolÃgicos abrangem pesquisa documental, com consulta e anÃlise de relatÃrios dos resultados do SPAECE em suas vÃrias ediÃÃes; pesquisa bibliogrÃfica de autores renomados da avaliaÃÃo educacional, dentre eles Luckesi (2006; 1999), Perrenoud (1999), Worthen, Sanders e Fitzpatrick (2004) e Vianna (2009; 2003; 2002; 2000; 1989); estudo longitudinal do SPAECE para seleÃÃo de escolas; estudo de campo com observaÃÃo e aplicaÃÃo de questionÃrios a diretores, professores e alunos do 3 ano do Ensino MÃdio; anÃlise dos dados com o suporte do software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), que possibilitou o estudo quantitativo e subsidiou o estudo qualitativo. Como decorrÃncia da pesquisa, observou-se que os resultados estÃo sendo divulgados nas escolas, em sua maioria, atravÃs de reuniÃes com professores e/ou estudos por turma em sala de aula, porÃm a utilizaÃÃo dos resultados como um instrumento constante do pedagÃgico ainda tem muito a avanÃar; hà preocupaÃÃo do professor com relaÃÃo Ãs estratÃgias metodolÃgicas e avaliativas, porÃm nas mudanÃas hà uma concentraÃÃo de aÃÃes relacionadas ao uso dos descritores da Matriz de ReferÃncia; evidenciou-se que, na maioria dos fatores determinantes de sucesso e/ou fracasso da aprendizagem, hà sintonia na percepÃÃo de professores e diretores; e constatou-se que a gestÃo escolar que tem organizaÃÃo de rotinas relacionadas ao pedagÃgico, com utilizaÃÃo dos resultados do SPAECE, consegue traÃar estratÃgias mais eficazes para a aprendizagem.

nÃo hà / As avaliaÃÃes, em larga escala, tÃm o intuito de proporcionar informaÃÃes sobre o desenvolvimento da educaÃÃo de um modo geral; atravÃs da avaliaÃÃo do desempenho dos alunos, nesta pesquisa, pretendeu-se focar o estudo nas avaliaÃÃes realizadas no ensino fundamental. As informaÃÃes geradas devem servir de subsÃdios, nÃo sà para gestores educacionais das esferas governamentais, mas ser uma ferramenta para nortear o fazer pedagÃgico nas escolas, uma vez que a Ãtica dos professores sobre este assunto à o ponto de investigaÃÃo da pesquisa. O trabalho tem por objetivo analisar os efeitos dos resultados de aprendizagem do SPAECE no 5 e 9 ano em LÃngua Portuguesa na visÃo docente, no municÃpio de Aracati/CE. Os procedimentos metodolÃgicos abrangeram pesquisa bibliogrÃfica de autores renomados da avaliaÃÃo educacional e do ensino de LÃngua Portuguesa, bem como anÃlise documental (esfera federal, estadual e municipal) no que se refere à aprendizagem. Na pesquisa de campo utilizou-se de um questionÃrio composto por questÃes objetivas e subjetivas que foram analisadas de maneira quantitativa e qualitativa. No aspecto quantitativo foi utilizado o programa Statistical Parckage of Social Science (SPSS) para AnÃlise Fatorial e AnÃlise de RegressÃo; no que se refere ao aspecto qualitativo, este teve como referÃncia das anÃlises os estudos de Bardin (2009) no que se refere à AnÃlise do ConteÃdo. Os resultados evidenciam a experiÃncia docente, pois todos possuem graduaÃÃo na Ãrea ou em Ãreas afins, sendo apenas um fora de Ãrea, e ainda grande parte afirma possuir especializaÃÃo. Em relaÃÃo ao vÃnculo empregatÃcio, 75% possuem vÃnculo temporÃrio, o que demonstra a fragilidade do sistema, visto que esta situaÃÃo funcional pode contribuir negativamente nas possÃveis aÃÃes de formaÃÃo continuada. Constatou-se que existe uma visÃo forte positiva, por parte dos respondentes, no sentido de relacionar o SPAECE com sua prÃtica docente para a melhoria da aprendizagem, sendo apontado como significativo à relaÃÃo dos resultados do SPAECE e o fluxo das informaÃÃes nas vÃrias instÃncias: secretaria, escola, sala de aula. Na visÃo docente, o SPAECE aborda referÃncias de como està seu trabalho pedagÃgico, implicando em rever suas aÃÃes em sala, proporcionando o repensar das metodologias adotadas, na busca pelo desenvolvimento de competÃncias e habilidades nos alunos.

CoordenaÃÃo de AperfeÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Os resultados das avaliaÃÃes de desempenho, especialmente com foco em lÃngua portuguesa e raciocÃnio lÃgico, tÃm permeado o cenÃrio escolar e educacional. Nos Ãltimos anos, o tema âsucesso escolarâ tornou-se notÃrio ao ser associado aos sistemas de avaliaÃÃo de larga escala e, sobretudo, a partir do fortalecimento de sistemas federais e estaduais de avaliaÃÃo. Neste trabalho, apresentamos as perspectivas de professor, gestor e alunos sobre avaliaÃÃo externa e trazemos as contribuiÃÃes dos estudos sobre polÃtica educacional com o intuito de auxiliar a discussÃo sobre a polÃtica de avaliaÃÃo estadual, o Sistema Permanente de AvaliaÃÃo da EducaÃÃo BÃsica do Cearà (SPAECE), e o uso dos resultados desta avaliaÃÃo em sala de aula. Escolhemos como cenÃrio de pesquisa as escolas que registraram os melhores resultados nos Anos Iniciais no SPAECE na sÃrie histÃrica 2009-2013 do municÃpio de MaracanaÃ, elegendo aquela que apresentou um perfil homogÃneo de crescimento, destacando-se entre as escolas com maiores pontuaÃÃes nos cinco anos analisados. O estudo caracteriza-se pelo uso de dados quantitativos e qualitativos, constituindo-se, portanto em uma pesquisa mista. O aspecto quantitativo refere-se aos dados computados atravÃs dos resultados do SPAECE, Ãndices numÃricos que registram em uma escala de 0 a 500, a proficiÃncia mÃdia dos alunos participantes e ainda o uso de dados secundÃrios, que colaboram com a anÃlise da amostra. O teor qualitativo se faz presente na anÃlise do trabalho desenvolvido pelos atores do processo escolar. Como estratÃgias metodolÃgicas, escolhemos o uso de entrevistas com professor e gestor, alÃm de um grupo focal com alunos que participaram do 5 ano em 2013. Seguindo os parÃmetros definidos, foi identificada a escola Walmiki Sampaio de Albuquerque como lÃcus de pesquisa. Quando analisamos as entrevistas e os indicadores educacionais, encontramos pontos de congruÃncia entre as falas e os dados, pois emerge a diferenÃa que os Anos Iniciais possuem dos Anos Finais. Se, para os alunos, o contato com o professor à um dos pontos de destaque dos Anos Iniciais, para professora e gestora, a aprendizagem consolidada apoiada em formaÃÃes e materiais elaborados contribuem para o sucesso do aluno. No entanto, os indicadores apontam que os Ãxitos registrados nos Anos Iniciais nÃo migram para os Finais. Nas falas dos trÃs sujeitos pesquisados à possÃvel inferir um direcionamento das atividades em sala de aula para as avaliaÃÃes externas, tendo por base, simulados e pequenas avaliaÃÃes realizadas pela professora. Trazemos a tona a dicotomia processo/produto, pois tambÃm nos questionamos em que momentos hà ensino (processo) e em que momentos estariam acontecendo as avaliaÃÃes (produtos)? Um de nossos objetivos neste trabalho foi estabelecer pontes entre a avaliaÃÃo, a polÃtica educacional cearense por meio de seu sistema de avaliaÃÃo e o uso dos resultados do mesmo, em que pesem estarem inseridos em um cenÃrio exitoso. Nas entrevistas foi possÃvel observar que os resultados estÃo sendo usados de forma enviesada, servindo para novos simulados e avaliaÃÃes, faltando uma maior consistÃncia no uso dos resultados quando ao redirecionamento de atividades pedagÃgicas que induzam a aprendizagem discente real. Como se vÃ, existe a Ãnfase no produto, sem, no entanto ter atenÃÃo ao processo que o antecipa.

nÃo hà / O presente estudo promove uma anÃlise da relaÃÃo entre determinantes municipais e sua relaÃÃo direta com o grau de desenvolvimento da alfabetizaÃÃo infantil de acordo com o Programa de AlfabetizaÃÃo na Idade Certa (PAIC), que tem como metas a alfabetizaÃÃo de todas as crianÃas atà o final do 2 ano do ensino fundamental. Os dados utilizados foram retirados do Instituto Brasileiro de Geografia e EstatÃstica (IBGE), da Secretaria da EducaÃÃo do Estado do Cearà (SEDUC-CE), do Instituto de Pesquisa e EstratÃgia EconÃmica do Cearà (IPECE), do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais AnÃsio Teixeira (INEP), e outras, para os 184 municÃpios cearenses no perÃodo de 2007 e 2011. SÃo escassos os estudos econÃmicos sobre a alfabetizaÃÃo levando em conta o programa PAIC e a prova SPAECE-Alfa. / The present study promotes an analysis of the relationship between municipal determinants and its direct relation to the degree of development of children's literacy according to the Literacy Program at the Right Age (PAIC), that has as goals, the literacy of all children by the end of 2nd year of elementary school. The data used were taken from the Brazilian Institute of Geography and Statistics (IBGE), the Secretary of Education of the State of Cearà (SEDUCCE), Institute of Economic Research and Strategy of Cearà (IPECE), the National Institute of Educational Studies and Research AnÃsio Teixeira (INEP), and others, to the 184 CearÃÂs municipalities, between the years of 2007-2011. There are few economic studies about literacy considering the PAIC program and the SPAECE-Alpha test.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-02-05T10:38:04Z No. of bitstreams: 1 jobenemarcarvalhodossantos.pdf: 3080083 bytes, checksum: fe53587eaee2299a31b620575d93f247 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-02-05T11:51:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 jobenemarcarvalhodossantos.pdf: 3080083 bytes, checksum: fe53587eaee2299a31b620575d93f247 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-05T11:51:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 jobenemarcarvalhodossantos.pdf: 3080083 bytes, checksum: fe53587eaee2299a31b620575d93f247 (MD5) Previous issue date: 2014-09-30 / Os Seminários Escolares de Apropriação dos Resultados do Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará - SPAECE são eventos realizados pela equipe técnica do Núcleo Regional de Desenvolvimento da Escola e da Aprendizagem - NRDEA em parceria com técnicos do Núcleo de Tecnologia Educacional - NTE da Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação CREDE 11, que tem como objetivo mobilizar a comunidade escolar para o conhecimento e a utilização dos resultados da proficiência dos alunos, nas escolas públicas estaduais da regional. A participação nesses seminários é monitorada pelo núcleo gestor de cada escola para que estejam presentes, além dos educandos, os pais de alunos, professores, funcionários e representantes da sociedade civil. Esses seminários vêm acontecendo desde o ano de 2009, desde então tem se observado um aumento significativo da média de proficiência das escolas da regional e, consequentemente, do número de alunos contemplados pelas políticas de bonificação do governo do estado, que no período em epígrafe, refere-se à premiação com computadores. Nesse sentido, os seminários podem ser considerados uma ferramenta de grande disseminação dos resultados, que são divulgados para a comunidade e publicados em órgãos de imprensa local, rádios, blogs e jornais escolares, com a intenção de alcançar um grande número de pessoas e seguindo a tendência de publicização mais eficiente dos resultados das avaliações em larga escala. Esse estudo descreve a organização e realização do programa Seminários Escolares de Apropriação dos Resultados do SPAECE nas escolas públicas estaduais sob a jurisdição da CREDE 11, seguindo através da análise dos planos de ações construídos pelas unidades escolares durante sua realização, e apontando os desafios e potencialidades dessa modalidade de divulgação de resultados de uma avaliação sistêmica. O plano de ação pretende contemplar ajustes na organização, na realização e na interface com as unidades escolares envolvidas. Para efetivação do presente trabalho de pesquisa serão analisados os planos de ações elaborados em 03 escolas da CREDE 11 referentes aos seminários escolares realizados nos anos de 2010, 2011 e 2012. As escolas serão selecionadas aleatoriamente e as ações produzidas por essas escolas serão agrupadas por similaridades e trabalhadas na íntegra, permitindo identificar se os níveis de apropriação dos resultados das avaliações externas nessa regional apontam indícios de avanço ou de estagnação. / The School Workshops of Appropriation of Permanent Results of System Evaluation of Basic Education of Ceará - SPAECE are events performed by the technical staffs of the Regional Center for School Development and Learning - NRDEA in partnership with staffs from the Center for Educational Technology – NTE from Regional Coordination of Education Development CREDE 11, which has as goals to mobilize the school community for the knowledge and use of the results of students' proficiency in large-scale assessments of regional public schools. The principal and coordinators of every school to be present, in addition to students, parents of students, teachers, officials and civil society representatives, monitor participation in these seminars. These seminars have been going on since 2009, ever since we have seen a significant increase in the average proficiency of the regional schools and, consequently, the number of students covered by the subsidy policies of the state government, which in the period referred to above, refers to the prize with Computers. Accordingly, the seminars can be considered a tool of great dissemination of the results, which are published for the community and published in local press, radio, blogs and scholarly journals, with the intention of achieve a large number of people and following the trend of more efficient publicizing of the results of large-scale assessments. This study describes the organization and running of Seminars School of Appropriation of SPAECE Results in public schools under the jurisdiction of the CREDE 11, following by analysis of the action plans constructed by school units during this realization, and pointing out the challenges and potentiality of this modality dissemination of results of a systematic evaluation. The action plan is want to contemplate adjustments in the organization, implementation and in the interface with school units involved. For realization of this research the action plans developed in 03 schools from CREDE 11 will be analyzed referring to the school seminars realized in 2010, 2011 and 2012. The schools will be randomly selected and the actions produced by these schools will be grouped by similarities and worked in full, allowing us to identify the levels of appropriation of the results of external evaluations in that regional pointing evidence of progress or stagnation.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-03-03T14:29:30Z No. of bitstreams: 1 franciscoramilsonholandaluz.pdf: 1143298 bytes, checksum: ac3944a309b1824cf331cb51140a04a7 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-04-24T01:44:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 franciscoramilsonholandaluz.pdf: 1143298 bytes, checksum: ac3944a309b1824cf331cb51140a04a7 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-24T01:44:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 franciscoramilsonholandaluz.pdf: 1143298 bytes, checksum: ac3944a309b1824cf331cb51140a04a7 (MD5) Previous issue date: 2013-10-30 / Esta dissertação tem como objetivo analisar as ações gestoras na implementação da política de premiação de microcomputadores para os alunos de duas escolas da Rede Estadual de Ensino do Ceará, pertencente a 8ª Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação – CREDE e apresentar uma proposta de intervenção que vise aprimorar a implementação desta política. Enfatizou-se o papel dos gestores na implementação de políticas educacionais nas escolas, e, de modo mais específico, na política de premiação de microcomputadores. A temática em foco é relevante, gestão escolar e bonificação, pois parte do princípio de que o gestor é elemento fundamental para a garantia do sucesso de uma política educacional e também da atuação do autor desta dissertação enquanto gestor escolar de uma escola da Rede Pública Estadual do Ceará. Para cumprir o objetivo, foram reunidos elementos sobre a avalição externa do Estado do Ceará, o SPAECE – Sistema Permanente de Avalição da Educação Básica do Ceará, da Lei nº 14.843/2009, que estabelece a bonificação para alunos e das ações gestoras das escolas que foram pesquisadas. A metodologia da pesquisa utilizada partiu da análise documental referente ao SPAECE, estudo da Lei de bonificação, anteriormente citada, além de entrevistas aos gestores e aplicação de questionários aos professores das escolas, como também aos técnicos da Regional de Educação e Secretaria de Educação de Estado. À medida em que o caso foi constatado, algumas questões de pesquisa foram levantadas e discutidas, fundamentando-se em alguns referenciais teóricos que abordam a gestão escolar. Os dados encontrados na pesquisa demonstram que as ações do gestor escolar na implementação de políticas educacionais são relevantes para o sucesso da mesma, tendo em vista, ser o elemento principal que coordena, articula e lidera a equipe de trabalho. Sendo assim, por meio de um projeto especifico na formação de gestores e professores, vivencia “in loco” envolvendo as escolas da rede pública de ensino estadual, pertencentes a 8ª CREDE. / This thesis aims to analyze the actions management in policy implementation awards microcomputers for students from two schools in State Schools of Ceará, belonging to 8 ª Regional Education Development - BELIEVE and presents a proposal for intervention aimed enhance the implementation of this policy emphasized the role of managers in the implementation of educational policies in schools, and more specifically in the policy awards microcomputers. The thematic focus is relevant, school management and bonus, since it assumes that the manager is fundamental to ensuring the success of an educational policy and also the role of the author of this dissertation as school manager of a school of the State Public Network Ceara. To fulfill the objective , met elements on the external evaluation of the state of Ceará , the SPAECE - Permanent System of Basic Education rating of Ceará , of Law No. 14.843/2009 establishing the subsidy to students and school management actions that were surveyed . The research methodology was used for the SPAECE documental analysis, study of the law bonus, previously cited, plus interviews with managers and questionnaires to teachers in schools, but also to the Regional Technical Education and State Department of Education. As the case was found, some research questions were raised and discussed basing on some theoretical frameworks that address school management. The data found in the survey show that the actions of the school manager in the implementation of educational policies are relevant to the success of the same, in order to be the main element that coordinates, articulates and leads the team work. Thus through a project specific training for managers and professore and experiences in situ involving the public schools of state education , belonging to 8th BELIEVE .

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-04-11T13:56:46Z No. of bitstreams: 1 franciscojucivaniofelixdesousa.pdf: 1542157 bytes, checksum: 0a1b887a1b9a5a6799f1998618b37f77 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-04-17T20:07:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 franciscojucivaniofelixdesousa.pdf: 1542157 bytes, checksum: 0a1b887a1b9a5a6799f1998618b37f77 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-17T20:07:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 franciscojucivaniofelixdesousa.pdf: 1542157 bytes, checksum: 0a1b887a1b9a5a6799f1998618b37f77 (MD5) Previous issue date: 2016-07-04 / O caso de gestão estudado discute a situação do desempenho em Matemática, dos alunos do ensino médio da Escola do Jabuti, pertencente à rede de ensino do Estado do Ceará, evidenciada nos resultados do SPAECE nos anos 2012 a 2014. Tal pesquisa justifica-se pela busca de compreender e dialogar sobre a temática das avaliações externas, além de pesquisar sobre a possibilidade de apropriação e a utilização dos resultados das avaliações externas como um meio pedagógico para melhorias nas práticas educacionais. Os objetivos definidos para este estudo foram investigar as ações de apropriação de resultados pelos gestores da Escola e propor sugestões de ações para a situação analisada, visando a contribuir com a elaboração de uma proposta de intervenção para aprimorar o acompanhamento pedagógico e minimizar a defasagem de aprendizagem Matemática na referida escola, tendo como questão de pesquisa: quais as ações de apropriação a gestão da escola tem mobilizado ante os resultados do SPAECE? As discussões desenvolvidas dialogaram com os seguintes autores: Lück (2000, 2009), Sousa e Oliveira (2010), Machado, Miranda e Dusi (2014), Freitas (2014), D‟Ambrósio (2009), Muniz (2010), Brito Menezes (2006), Lorenzato (2006) que abordam questões como apropriação de resultados, autonomia escolar e responsabilização, devendo ser entendidas dentro de uma gestão da escola, onde todos os atores escolares precisam estar envolvidos na tomada de decisão para a melhora do desempenho acadêmico dos alunos e na prática pedagógica dos professores de Matemática. Por meio de uma pesquisa qualitativa, como estudo de caso, verificou as conexões entre os aspectos do desempenho escolar, da gestão e dos aspectos da apropriação dos resultados na disciplina Matemática. O levantamento dos dados foi realizado in loco, por meio de observações na instituição-alvo da pesquisa. O instrumento de pesquisa foi à aplicação de entrevista semiestruturada aos sujeitos do estudo: professores da disciplina Matemática e integrantes do núcleo gestor (diretor e coordenadores escolares) da escola em estudo. Em razão dos resultados do estudo, concluiu-se que os coordenadores escolares e o gestor da escola são conscientes da importância da avaliação externa, porém necessitam ampliar o conhecimento sobre os diversos mecanismos de apropriação dos resultados e desenvolver ações que objetivem explorar mais satisfatoriamente os resultados da escola nas avaliações externas, no caso específico do SPAECE, a fim de auxiliá-los para uma apropriação mais eficaz e estimular os docentes na reflexão e criação de estratégias diferenciadas de ensino nas aulas de Matemática. Então, o Plano de Ação Educacional (PAE) apresentado compreende ações que visem a favorecer o diálogo constante entre os diversos agentes escolares, proporcionar um conhecimento amplo sobre a apropriação dos resultados das avaliações externas e buscar melhorias nas práticas pedagógicas da escola e a aproximação de todos os membros da comunidade escolar (pais, alunos, professores e servidores). / The case of management studied discusses the performance situation in Mathematics of high school students of Jabuti‟s school, school belonging to network state school of Ceará, evidenced in the results of SPAECE in the years 2012-2014. This research is justified if the search for understanding and dialogue on the subject of external evaluations as a pedagogical tool for process improvements in educational practices. The objectives defined to this study were to investigate the actions of appropriation of results by school managers and propose suggestions for actions to the analyzed in order to the development of an intervention proposal to improve educational support and minimize mathematics learning gap in this school, with the research questions: What are the ownership of shares to school management has mobilized against the results of SPAECE? The discussions developed dialogue with the following authors: Lück (2000, 2009), Sousa and Oliveira (2010), Machado, Miranda and Dusi (2014), Freitas (2014), D‟Ambrósio (2009), Muniz (2010), Brito Menezes (2006), Lorenzato (2006), that addresses issues as a result of ownership school school autonomy and accountability. It must be understood within a school management process, where all school actors must be involved in this decision-making process to improve the academic performance of students and the teaching practice of Mathematics teachers. Through a qualitative research as a case study, verified the connections between aspects of the appropriation of the results in Mathematics. The survey data was conducted through observations in the institution's target search. The research instrument was the application of semi-structured interviews with the study subjects: teachers of Mathematics discipline and members of the core manager (principal and school coordinators) school study. Because of the study, it was concluded that the coordinators and the school manager are aware of the importance of the external evaluation, but they need to increase knowledge about the various appropriation mechanisms of the results and develop actions that aim to explore more satisfactorily the school‟s results in external evaluations, in the specific case of SPAECE, in order to help them to more effective appropriation of the results and encourage teachers in reflection and creation of differentiated teaching strategies in math classes. Then, the Educational Action Plan (EAP) presented comprises actions aimed at promoting the ongoing dialogue between the various school stakeholders, provide a thorough understanding of the appropriation of the results of external assessments and seek improvements in school teaching practices and approach all members of the school community (parents, students, teachers and servers).

nÃo hà / Este trabalho objetivou compreender a relaÃÃo entre os Ãltimos resultados de matemÃtica dos anos finais do ensino fundamental obtidos pela aval iaÃÃo externa, a partir do Sistema Permanente de AvaliaÃÃo da EducaÃÃo BÃsica do Cearà (SPAECE), e o cotidiano escolar e a prÃtica pedagÃgica dos professores de matemÃtica do nono ano da rede municipal de ensino de Fortaleza, CearÃ. A temÃtica foi analisad a a partir da perspectiva do professor de matemÃtica. Esta pesquisa de abordagem predominantemente qualitativa utilizou, inicialmente, como estratÃgia metodolÃgica de investigaÃÃo a pesquisa bibliogrÃfica e documental, com o propÃsito de compreender a real idade estudada e estabelecer a tipologia das escolas objeto da investigaÃÃo. Em seguida foi realizada uma pesquisa de campo, mediante uso de tÃcnica de entrevistas semiestruturada, que foi realizada em quatro escolas do municÃpio de Fortaleza, atravÃs do m Ãtodo compara tivo . Entendendo que avaliaÃÃo de larga escala nÃo à o fim do processo educacional, mas o meio que pode levar à melhoria do desempenho do professor na sua prÃtica pedagÃgica, inclusive avaliativa , faz -se necessÃrio considerà -la como dimensÃo f undamental do processo educativo, mas nÃo como sua razÃo de ser. NÃo se tratou, assim, de uma negaÃÃo da avaliaÃÃo, seja externa ou interna. Tratou -se de procurar compreender as implicaÃÃes da avaliaÃÃo externa sobre as prÃticas pedagÃgicas dos professores de matemÃtica, de modo a prestar uma contribuiÃÃo para o desenvolvimento de polÃticas pÃblicas de melhoria da educaÃÃo, intenÃÃo central que pretendemos cumprir com este trabalho. Merece destaque entre os resultados encontrados o fato de que as escolas mais bem avaliadas nÃo estÃo localizadas em regiÃes nobres da cidade, mas em regiÃes de baixo IDH. Para os professores, os resultados dependem mais do trabalho pedagÃgico do que da infraestrutura da escola e apoio da Secretaria de EducaÃÃo. Eles se queixaram tambÃm do tempo excessivo que as escolas tÃm se dedicado à preparaÃÃo do SPAECE. Nesse s entido, essa pesquisa procurou desvelar os motivos que estÃo levando a avaliaÃÃo à prÃpria centralidade das polÃticas pÃblicas de educaÃÃo, como demonstrou a fala dos professores, e os riscos de tal estratÃgia levar ao avaliacionismo em detrimento da formaÃÃo ampla dos educandos.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-03-03T19:50:03Z No. of bitstreams: 1 lineiamoreiramaciel.pdf: 1268320 bytes, checksum: 712083a1155b3380aeadded437979f20 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-04-24T01:49:05Z (GMT) No. of bitstreams: 1 lineiamoreiramaciel.pdf: 1268320 bytes, checksum: 712083a1155b3380aeadded437979f20 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-24T01:49:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 lineiamoreiramaciel.pdf: 1268320 bytes, checksum: 712083a1155b3380aeadded437979f20 (MD5) Previous issue date: 2013-12-16 / Esta dissertação tem como objetivo investigar a repercussão do Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará (SPAECE) na rede pública municipal de ensino de Quixadá – Ceará, com foco na Gerência da Educação Básica (GEB), setor pedagógico da Secretaria Municipal da Educação (SME) do referido município. Ao longo dos capítulos, são apresentados dados e análises acerca da concepção, estudo e uso do SPAECE por essa Gerência, coletados através de questionários semiestruturados e registros documentais, abordados à luz de referencial teórico sobre avaliação externa. A pesquisa revela, dentre outros aspectos, a necessidade de apropriação mais qualificada do conjunto de dados do SPAECE por parte da GEB, bem como maior alinhamento de suas ações aos resultados da prova e ainda uma atuação mais incisiva voltada às turmas de 9º ano. Esses resultados balizam a proposição de um conjunto de ações que podem viabilizar, por meio do SPAECE, a consolidação da cultura avaliativa em prol da melhoria da qualidade do ensino da rede municipal, em todos os anos do Ensino Fundamental. / This work aims to investigate the impact of the SPAECE (Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará – “Permanent System of Evaluation of Basic Education of Ceará”) – at public education of Quixadá, state of Ceará, Brazil, with a focus on the GEB (Gerência da Educação Básica, “Management of Basic Education”), an educational sector of the SME (Secretaria Municipal da Educação – Municipal Department of Education) of the mentioned town. Throughout the chapters, data and analysis are presented on the design, research and use of the SPAECE by the GEB, collected through semi-structured questionnaires and documentary records, discussed in the light of the theoretical framework on external evaluation. The research reveals, among other things, the need for a more qualified control of the data set of the SPAECE by the GEB and a greater alignment of its actions to the results of the test and a more incisive geared to the classes of 9th year. These results delineate the proposition of a set of actions that can facilitate, through the SPAECE, the consolidation of evaluative culture in order to improve the quality of education in the town, in all the years of elementary school.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-09-27T19:59:37Z No. of bitstreams: 1 joseceliopinheiro.pdf: 1537748 bytes, checksum: eb7f1e4694306efe69470e410a0f270d (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-09-28T14:12:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 joseceliopinheiro.pdf: 1537748 bytes, checksum: eb7f1e4694306efe69470e410a0f270d (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-28T14:12:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 joseceliopinheiro.pdf: 1537748 bytes, checksum: eb7f1e4694306efe69470e410a0f270d (MD5) Previous issue date: 2016-12-15 / Esta dissertação tem o objetivo de investigar o papel desempenhado pelos gestores escolares na mobilização de suas comunidades a fim de que o SPAECE cumpra suas funções em âmbito pedagógico. Para tanto, são tomadas para estudo 03 (três) escolas públicas estaduais de Quixadá-CE, vinculadas à 12ª CREDE: EEM Cel. Virgílio Távora, EEM Gov. César Cals de Oliveira Filho e EEM Abraão Baquit, com o objetivo de identificar especificamente a liderança exercida pelos diretores e coordenadores dessas unidades de ensino na divulgação, apropriação e uso dos resultados do SPAECE. Tais escolas têm apresentado, ano após ano, padrões de desempenho muito baixos nesse teste; suas médias são as menores de todas as escolas jurisdicionadas pela CREDE12. Considerado esse dado, partimos para um estudo mais acurado sobre procedimentos e estratégias dos Núcleos Gestores e professores dessas escolas na condução/apropriação, divulgação e socialização do processo de avaliação dos resultados do SPAECE com toda comunidade escolar, visando à retomada da melhoria dos indicadores educacionais. Para efetivação do presente trabalho de pesquisa foram analisados os Planos Políticos Pedagógicos, as atas das reuniões e demais ações relacionadas ao SPAECE. Além disso, foram realizadas entrevistas com os diretores das escolas, aplicados questionários para os coordenadores escolares e professores, analisados à luz da teoria sobre o tema. O conjunto de dados coletados e analisados serve de subsídio para a elaboração de propostas de intervenção que visam à otimização da liderança dos gestores na condução do trabalho com o SPAECE como meio capaz de colaborar na consolidação de competências e habilidades dos alunos, que podem ser refletidas nos resultados desse teste. / This dissertation aims to investigate the role played by school managers in mobilizing their communities to the SPAECE can fulfill its pedagogical functions. Therefore, three (03) public schools in Quixadá-CE were part of this study; these schools are affiliated entities to the 12th CREDE: EEM Cel. Virgilio Tavora, EEM Gov. César Cals de Oliveira Filho and EEM Abraham Baquit trying to analyze specifically principals and coordinators leadership in dissemination, appropriation and use of SPAECE results. Such schools have shown year after year, very low standards of performance in this test; their average are the lower of all jurisdictional schools of CREDE12. Considering this data, we perform an accurate study of procedures and strategies of Managerial Center and teachers of these schools in conducting / appropriation, dissemination and socialization of the evaluation process of the results of SPAECE with all school community, in order to increase educational indicators. For the accomplishment of this work it was analyzed the Pedagogical Political Projects, the minutes of meetings and other actions related to SPAECE. Furthermore, interviews conducted with schools principles, a survey for school coordinators and teachers, examined in the light of the theory on the subject. The set of collected and analyzed data serves as a relevant information to develop intervention proposals that aimed optimizing the school leadership in conducting the work with SPAECE as able to collaborate in the consolidation of skills and abilities of students, which can be reflected in the results of this test.